UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
NÚCLEO REGIÓN CENTRO OCCIDENTAL
METÓDO DE INVESTIGACIÓN II.

ANALIZAR EL DOMINIO TEÓRICO-PRÁCTICO DE LOS DOCENTES PARA LA

INCLUSIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS CON AUTISMO EN SU GESTIÓN ESCOLAR:
UN ESTUDIO DE CASO EN EL PRIMER NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Autoras:
Guerrero Adriana
Guerrero Madeleine
Profesor:
Rivero Santiago

Barquisimeto, 2017
 CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Naturaleza de la Investigación

Este capítulo define el tipo y diseño de investigación así como las técnicas e
instrumentos de recolección de datos, indicando además la población y muestra
objeto de estudio; por consecuencia se exponen los pasos y procedimientos
necesarios para adquirir significados válidos, asumiendo razonamiento lógico que
conllevan a obtener un conjunto de información, relacionados con el análisis del
conocimiento de los Docentes para la inclusión de niños y niñas con autismo en su
gestión escolar.

Según la consideración epistémica el trabajo se insertara en el paradigma

Positivista, enfoque cuantitativo, ya que permitirá describir una realidad única,
verdadera o autentica a través de los resultados obtenidos. Al respecto, Hurtado de
Barrera, Y. (2007) señala que las investigaciones cuantitativas representan un
esquema deductivo y lógico que busca dar respuestas a las interrogantes pautadas
en una investigación.

Tipo de investigación

Cabe señalar que la investigación es un conjunto de decisiones, pasos,

esquemas y actividades a realizar en el curso de la investigación. El tipo de
investigación se refiere a la clase de estudio que se va a realizar. Orienta sobre la
finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger la información o datos
necesarios.

Para que una investigación sea considerada como tal, debe tener una
secuencia de pasos adoptados y aceptados por la comunidad científica. Estos
pasos son: planteamiento del problema, formulación de las hipótesis, validación de
las hipótesis y generalización de resultados y planteamiento de nuevos problemas.
Este proceso es sistemático y ordenado, aunque hay que señalar que algunos
pasos pueden, en determinadas investigaciones, superponerse en integrarse.
Según Tamayo y Tamayo (2004). “La investigación es un proceso que mediante la
aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna,
para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento”. (p.37). De acuerdo a lo
planteado por el autor toda metodología de investigación proporciona para el
estudiante, como para el profesional una serie de herramientas teórico-prácticas
para la solución de un problema mediante el método científico.

El presente diseño se enmarcara en el tipo de investigación de campo con

apoyo documental nivel descriptivo, bajo el método etnográfico. Según Sabino
(2000), los estudios descriptivos permiten evidenciar las múltiples situaciones
presentes en un contexto determinado, considerando clave para identificar el objeto
de estudio. En este sentido la presente investigación será de tipo descriptiva porque
se analizara el dominio teórico-práctico de los docentes para la inclusión de niños y
niñas con autismo en su gestión escolar, exponiendo de manera clara y precisa los
resultados observados.

Dentro de este contexto de acuerdo al tipo de diseño (Ramírez), dice que una
investigación de campo es aquel tipo de investigación a través de cual se estudian
los fenómenos sociales en su ambiente natural (Sierra Bravo 1985). Se explica este
estudio como una investigación de campo ya que se utilizara como fuente de
información directa, pues permite recoger de manera detallada y amplia, datos
correspondientes a la labor diaria de los docentes del primer nivel de educación
primaria pertenecientes a la Escuela Educativa Bolivariana “Stella Cechini” en el
Municipio Iribarren en Barquisimeto, estado Lara.