UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

EMELY EUGENIO DA SILVA

GLEICIA AVILA DE SOUZA VIANA
JAQUELINE SABRINA FACHI
JOABE DE SOUZA PEREIRA
SAMELA STEFANI RAMACKOSKI DA CRUZ
THALIA DOS ANJOS SANTOS

ASPECTOS FILOSÓFICOS, SOCIOLÓGICOS E PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO

INFANTIL

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

TEORIAS E PRATICAS DO CURRICULO

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Ed.-CULTURA BRASILEIRA
PRATICAS PEDAGOGICAS EM PEDAGOGIA: CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM
NA EDUCAÇÃO INFANTIL

TUTORA PRESENCIAL: ELENICE

TUTORA À DISTÂNCIA: ILA FIGUEIRA

2019/ MACHADINHO D’OESTE

EMELY EUGENIO DA SILVA
GLEICIA AVILA DE SOUZA VIANA
JAQUELINE SABRINA FACHI
JOABE DE SOUZA PEREIRA
SAMELA STEFANI RAMACKOSKI DA CRUZ
THALIA DOS ANJOS SANTOS

ASPECTOS FILOSOFICOS SOCIOLOGICOS E PEDAGOGICOS NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
TEORIAS E PRATICAS DO CURRICULO
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Ed.-CULTURA BRASILEIRA
PRATICAS PEDAGOGICAS EM PEDAGOGIA: CONDIÇÕES DE
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

TUTORA PRESENCIAL: ELENICE

TUTORA À DISTÂNCIA: ILA FIGUEIRA

2019/MACHADINHO D’OESTE
SUMÁRIO

4................................................................................INTRODUÇÃO

5.................................................................................DESENVOLVIMENTO

8.................................................................................ATIVIDADE PRATICA

9..................................................................................CONSIDERAÇÕES FINAIS

10................................................................................REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO

O presente trabalho trará como tema as características filosóficas que explicam e

solucionam problemas nas mais diversas áreas do mundo através de seus estudos
e teorias, características sociológicas que tem a função de orientar e contextualizar
o comportamento humano e suas mudanças de vivência com o passar dos anos e
características pedagógicas que é a área da ação pratica aonde se há a
comunicação e a aprendizagem entre alunos e professores, todas as áreas acima
citadas atuando e se referindo dentro da educação infantil.
DESENVOLVIMENTO

Na pedagogia temos muitos setores que atuam para uma boa aprendizagem do
aluno. A Filosofia é um estudo relacionado ao fato da existência , ao conhecimento,
a verdade, aos valores morais e estéticos, a mente e a linguagem. Seus métodos
estão caracterizados pela argumentação. Sua importância para a compreensão da
sociedade e do mundo é para quebrar barreiras para que o indivíduo através de
seu esforço obtenha um estado pleno de satisfação, ocasionando assim um
momento de felicidade. Através da argumentação podemos quebrar as barreiras
dos nossos preconceitos, ideias erradas, de nossa realidade que não queremos
mudar. Melhoramos nossas ideias, decisões e agimos melhor, já que nossas ações
se baseiam naquilo que pensamos.
O aprendizado filosófico acontece a partir do momento em que são oferecidas
oportunidades para desenvolver habilidades específicas de raciocínio e aplicá-las
a temas de valores. Através do diálogo, desenvolvem-se habilidades de raciocínio,
como a realização de conversões lógicas, a interpretação de validades, o
reconhecimento da consistência e da contradição em narrativas e descrições. Com
a iniciação filosófica, adquirimos instrumentos para lidar com ambiguidades,
formular perguntas, compreender as conexões entre as partes e o todo, treinar o
raciocínio analógico, formular relações de causa e efeito e construir hipóteses. Com
o objetivo de incentivar o pensamento reflexivo e crítico, a metodologia da Filosofia
educacional propõe a criação de comunidades de investigação. Através do diálogo,
podemos expor ideias, escutarem-se uns aos outros, questionar-se, comparar
pontos de vista e, enfim, travar um processo de cooperação intelectual, afetiva e
criativa. Nesse diálogo são praticados o respeito mútuo, interesse por objetivos
comuns e avaliação crítica, elementos indispensáveis para o exercício democrático
na sociedade. Em sala de aula, é proposta uma situação fictícia como objeto de
discussão, levando os alunos a descobrir regras nos exemplos. Havendo sempre o
incentivo a reflexão filosófica. E esta, deve ser uma reflexão feita em profundidade.
Rigorosa, porque não pode ser uma reflexão feita de qualquer jeito, dispersa,
fragmentada, ametódica. E deve também ser de conjunto, ou seja, no sentido de
que não pode ser parcial, tendenciosa, mas sim relacionada com os demais
aspectos do contexto em que está inserida. Se a filosofia é uma reflexão radical,
rigorosa e de conjunto que se faz a partir dos problemas propostos pelo nosso
existir, é inevitável que entre esses problemas estejam os que se referem à
educação. Portanto, cabe ao filósofo acompanhar reflexiva e criticamente a ação
pedagógica, de modo a promover a passagem “de uma educação assistemática
(guiada pelo senso comum) para uma educação sistematizada (alçada ao nível da
consciência filosófica) ”.

A sociologia é uma área de extrema importância pois atua diretamente com o cotidiano
da pessoa humana, expõe seus modos de ser e agir. Na educação infantil teve sua
ascensão a pouco tempo, pois, antes não tinha o reconhecimento da sua função e da
sua importância para sociedade. A sociologia trata de uma forma especifica o
cotidiano dos alunos, dando uma visão abrangente de como funciona o
comportamento do aluno em cada faixa etária, e dessa forma dando a devida
orientação ao professor de como agir com o aluno e com sua forma de vida cotidiana
e culturalmente contribuindo para uma educação mais elaborada e apropriada e nesse
sentido também ajuda o professor a melhor conduzir seu plano de aula, priorizando
sempre a melhor forma de transmitir o conteúdo para que os alunos aprendam de uma
forma produtiva para seu enriquecimento pessoal na área de conhecimento, e
auxiliando para uma convivência escolar e familiar melhor, e contribuindo para uma
sociedade prudente, sensata e harmônica.

Outro âmbito da educação infantil é a pedagogia que área pratica da educação, aonde
o principal foco é o aprendizado dos estudantes, e todas as ações realizadas tem esse
intuito tem como lema “A educação é a base de tudo. Temos de ter a consciência de
que não existe nada mais importante e mais complexo que a formação de seres
humanos por outros seres humanos. O objetivo é a construção do ser crítico e do bom
cidadão, que é, consequentemente, o futuro do país. Aprender não é adquirir
conhecimento, professor e aluno não estão nem em relação vertical, nem horizontal e
sim em uma relação de troca mutua, na qual estão inseridos como forças que
possuem uma potência de contribuir e ajudar, essas potências juntas geram formas
de saber. A relação ensino/ aprendizagem deixa de ser uma relação pontual, e passa
ser um processo dinâmico no qual se ensina e se aprende, e se constrói e produz
saberes.
ATIVIDADE PRÁTICA

O CONTAR DE UMA HISTORIA DIFERENTE

O se contar uma história pode-se modificar o final a partir da imaginação da turma

falando ou escrevendo novos desfechos

A professora coloca os alunos num círculo, com uma caixa cheia de objetos,
distribui entre os alunos. Ela pega fantoches, e um CD com sons de alguns animais,
e explica que vão fazer uma brincadeira, cada aluno vai ter um tempo determinado
para contar uma parte da história, vão usar os fantoches para prender mais a
atenção dos outros colegas, vão ter que usar a imaginação, para implementar o
objeto dado pela professora, e em determinada parte da história, vão acrescentar
o animal que for dono do som.

Para começar, a professora começa contando a história com o fantoche,

acrescenta o objeto por ela escolhido, e implementa o animal do som, e vai dando
sequência com os alunos do círculo.

A parte do “O eu, o outro e o nós”: cada um tem que esperar sua vez, todos prestam
atenção para que na hora que chegar sua vez, saber continuar a história com
sentido, e todos participam.

A parte “Corpo, gestos e movimentos”: tem os fantoches.

A parte “Traços, sons, cores e formas”: tem o CD com sons de animais.

A parte “Escuta, fala, pensamento e imaginação”: tem os objetos que vai mexer
com a imaginação e a criatividade deles.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

No trabalho apresentado acima foi apontado os três pilares principais para a

aprendizagem que são filosofia, sociologia e pedagogia, foi exposto sua atuação
enquanto objeto de ensino para a educação infantil.
REFERÊNCIAS

Sociologia da Educação/ MIORIM, Marina Araújo. ARAÚJO, Marcele Juliane

Frossard de. – Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2018.

Legislação Educacional/ PINTO, Rosangela de Oliveira. PIZZIRANI, Flávia. –

Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.

Filosofia da Educação/ CARDOSO, Danielle Regina do Amaral. – Londrina: Editora

e Distribuidora Educacional S.A., 2017

Teorias e Práticas do Currículo/ SILVA, Audrey Debei da. Soares, Claudia

Aparecida Morgado. Pinto, Rosângela de Oliveira. – Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S.A., 2017

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a

base. Brasília, DF, 2017. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7960
1-anexotexto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-
pdf&Itemid=30192. Acesso em: jul. 2019. (etapa da Educação Infantil – p. 33-50)

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos. Campos de experiência: efetivando direitos e

aprendizagens na educação infantil. Ministério da Educação. São Paulo: Fundação
Santillana, 2018. Disponível em: http://movimentopelabase.org.br/acontece/os-
campos-de-experiencia-da-educacao-infantil/. Acesso em: jul. 2019.