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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº …

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : N° 70117


1.2. Sección : Única
1.3. Grado : Primero
1.4. Nº de participantes :
1.5. Profesor : Néstor Fidel Apomaita A.
1.6. Director : Néstor Fidel Apomaita A.
1.7. Duración : Del 13 al 31 de marzo

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.

Los niños y niñas de la sección del Primer grado, después de haber utilizado diversos
materiales que tiene el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta
terminan en el piso destrozado y sucio.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores o áreas de trabajo.

IV. TÍTULO DEL PROYECTO


“Organizamos nuestra Aula, para saber los sectores en los que jugaremos y trabajaremos
durante el año escolar 2017”

V. JUSTIFICACIÓN
Porque los niños y niñas después de realizar diferentes actividades con los diversos
materiales que existen en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros
y hasta terminan en el piso destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de
Aprendizaje para que los niños organicen su aula en sectores de juego a los cuales les
darán un nombre y lo implementarán garantizando de esta manera el aprendizaje a través
del juego libre en los sectores.

VI. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS


¿Qué sabemos? ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos
queremos haremos? necesitamos? organizamos?
saber?
Recojo de saberes Lluvia de ideas con Listado de Listado de materiales y Organizarnos para el
previos relación al proyecto a actividades que le recursos desarrollo de las
desarrollar gusta al niño situaciones de
aprendizaje

 Mostrándoles una  Les gustaría  Poniéndolas  Cajas  En grupos


imagen de su que el aula en el sector pequeñas  En parejas
propia aula se donde que sea su  Cartones  Individualment
promueve el estudiamos sitio para  Plumones e
negociado del esté encontrarlo  Cinta masking
proyecto. ordenada? siempre. y de embalaje.
 ¿Qué saben de la  ¿Quisieran  Dibujar lo  Cartulina.
imagen que saber los que va a ir  Tijeras
observan? sectores que en cada
 ¿Saben por qué debe tener caja y
los materiales nuestra aula? escribir su
están  ¿Les gustaría nombre.
desordenado? clasificar los
 Por qué creen materiales
que hay para cada
materiales en el sector?
piso?  Qué deben de
 ¿Conocen que hacer con los
debemos hacer materiales
para que nuestra después de
aula no se vea usar?
desordenada?

VII. PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

☺ Ubican en el aula ☺ Observando. ☺ Espacios del aula (al


un lugar para cada ☺ Dialogando sobre los frente, espalda,
sector. diversos espacios con los derecha e izquierda del
que cuenta el aula. aula)

☺ Elijan el nombre ☺ Realizando una asamblea ☺ Papelote


que llevará cada democrática en la cual ☺ Plumones
sector. propongan y aprueben ☺ Corrospun,
levantando la mano sobre microporoso
el nombre que le darán a ☺ Tijeras, Cinta maskin,
cada sector. etc.

☺ Decoren el cartel ☺ En grupos de trabajo ☺ Cartulina


con el nombre de escogen la técnica gráfico ☺ Témperas
los sectores. plástica que más les gusta ☺ Papel de colores
para la decoración del ☺ Silicona
cartel.

☺ Establezcan las ☺ Permitiéndoles que se ☺ Papelote


reglas del juego en pongan de acuerdo en la ☺ Plumones
los sectores. regla a establecer y luego ☺ Cinta
dicten al docente para
escribirlo en un papelote.

☺ Evalúen el ☺ Dialogando sobre las ☺ Cuadro de conjeturas


proyecto actividades realizadas de la planificación del
☺ Observando cómo quedó proyecto.
organizada el aula.
VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

20 Marzo 21 Marzo 22 Marzo 23 Marzo 24 Marzo

 Negociamos el  Elegimos los  Clasificamos  Decidimos el  Elaboramos y


proyecto con espacios del los materiales nombre que decoramos el
los niños. aula para cada que irán en llevará cada cartel con el
sector. cada sector. sector. nombre de
cada sector.

27 Marzo 28 Marzo 29 Marzo 30 Marzo 31 Marzo

 Elegimos un  Rotulamos los  Establecemos  Jugamos en  Evaluamos el


dibujo que materiales de las reglas el cada uno de los proyecto con
identificará a cada sector juego. sectores los niños.
cada sector. organizados,
del aula.

IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

SITUACIONES DE
AREA DOMINIO CAPACIDAD INDICADORES APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN ORAL

 Reorganiza la  Sigue indicaciones  Trabajemos y


COMUNICACIÓN

información de sencillas recordando jugamos en cada


diversos tipos de lo que ha escuchado uno de los
textos orales. de las reglas del sectores
juego. organizados, del
aula.

 Expresa con claridad  Desarrolla sus ideas  Negociamos el


mensajes empleando en torno al proyecto proyecto con los
las conversaciones del conocemos mis niños.
lenguaje oral. nuevos amigos.

 Desarrolla sus ideas  Evaluamos el


en torno a la proyecto con los
evaluación del niños.
EXPRESIÓN ORAL

proyecto conocemos
mis nuevos amigos.

 Aplica variados  Se expresa con  Decidimos el


recursos expresivos pronunciación nombre que
según distintas entendible llevará cada
situaciones adecuándose a la sector.
comunicativas. situación.

 Se apoya en gestos  Elegimos un


movimientos cuando dibujo que
quiere decir algo. identificará a cada
sector.
 Reflexiona sobre el  Menciona lo que ha  Rotulamos los

PRODUCCION DE
proceso de producción escrito a partir de los materiales de
de su texto para grafismos o letras que cada sector.

TEXTOS
mejorarlo. ha usado.

 Revisa el escrito que  Establecemos las


ha dictado, en función reglas el juego.
de lo que quiere
comunicar.
EXRESIÓN ARTÍSTICA

 Realiza sus propias  Crea diversas  Elaboramos y


obras de arte en las producciones decoramos el
diferentes formas plásticas con las cartel con el
artísticas, expresando propias técnicas que nombre de cada
ideas, sentimientos y descubre y las que sector.
emociones en sus aprende en su
trabajos y contexto,
desarrollando su demostrando
sensibilidad. sensibilidad y
comunicando ideas.

 Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.

 Representa  Explora situaciones  Clasificamos los


situaciones que cotidianas referidas a materiales que
involucran cantidades agrupar una colección irán en cada
y magnitudes en de objetos de acuerdo sector.
diversos contextos. a un criterio
perceptual.
 Comunica situaciones
que involucran
NÚMERO Y OPERACIONES

cantidades y
magnitudes en
MATEMÁTICA

diversos contextos.

 Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.

 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.

 Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones en la
resolución de
problemas.
GEOMETRIA
Y MEDICION
 Establece relaciones  Establece la relación  Elegimos los
espaciales con su espacial que debe espacios del aula
cuerpo y los objetos. haber entre los para sector.
(DCN) sectores del aula.

X. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

XI. BIBLIOGRAFIA

 Diseño Curricular Nacional.


 Diseño Curricular Regional.
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
 Proyecto: organizamos nuestra aula.
 Desarrollo del pensamiento matemático.
 Desarrollo de la comunicación.
 Desarrollo personal, social y emocional.
 Propuesta Pedagógica
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Cuadernos de trabajo

Churo, 20 de marzo 2017