PLAN OPERATIVO DE

ATENCIÓN INTEGRAL - POAI

MODELO DESARROLLO
INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR
UDS: PACHAQUIARO
GUICHIRAL
PUERTO LÓPEZ, META
2019
 1. IDENTIFICACIÓN DE LOS SENTIDOS Y COMPRENSIONES SOBRE
PRIMERA INFANCIA, INFANCIA, FAMILIA Y OTROS, EN EL CONTEXTO
CERCANO

En las narraciones hechas por las familias, en base a sus experiencias consideran
que los primeros años de vida de los niños y niñas, es la etapa más bonita de la
vida ya que están aprendiendo hablar, es en donde los padres deben enseñarles a
los hijos cosas buenas de la vida para que sean buenos ciudadanos caminar,
hacer las cosas y también aprenden a relacionarse con otras personas”.
En lo referente a los estilos de crianza de las madres en sus familias de origen, se
expusieron las vivencias, las cuales se centran en las formas de maltrato que
recibieron por parte de sus padres, donde reconocen que, aunque recibieron
castigo físico haciendo uso de chancleta, correa y regaños con gritos, esto les
ayudo a formarse tal como son hoy en día.
Actualmente en su rol de madres algunas se refieren hacer uso del dialogo, se les
exigiendo a sus hijos ser respetuosos, pero hace uso del castigo físico como forma
de sanción. Dentro de estas narrativas se puede reflejar la concepción que tienen
sobre la familia, definiéndola como algo que Dios le da para vivir y aprender cosas
en ella, siendo también esas personas que apoyan mutuamente para salir
adelante, siendo además ese escenario principal donde niños y niñas adquieren
las bases que los forma como mejores seres humanos.
2. CARACTERIZACIÓN DE FAMILIAS, NIÑAS, NIÑOS Y MUJERES
GESTANTES USUARIAS DE LA UNIDAD DE SERVICIO
La mayoría de las familias son de tipo nuclear y extensa, el 45% de niños(as)
menores de 5 años son de sexo masculino y el 55% femenino, no se auto
reconocen como pertenecientes a una etnia. En cuanto al estado civil de las
mujeres gestantes de la UA, un 96% es unión marital de hecho, y el otro 5% son
solteras. Respecto al fortalecimiento de vínculos afectivos, las mujeres gestantes
de la UA en aseguran que durante el periodo de gestación si han recibido
capacitaciones en fortalecimiento de vínculos afectivos, en promoción del
desarrollo infantil, en nutrición y lactancia materna, no han participado en curso
psicoprofilactico
En las condiciones socioeconómicas, los padres cabeza de hogar se ocupan en
actividades que están asociado con el sector agrícola en la zona,
desempeñándose en oficios de conductor de maquinaria pesada, y actividades
informales como mototaxismo, venta de productos agrícolas como plátano, ventas
de comidas, la pesca, situación que conlleva generar ingresos en su mayoría por
debajo del salario mínimo mensual vigente
En cuanto a las condiciones de habitalidad el 80% de los usuarios habitan en
forma de arriendo, 70% si duermen con adulto en la misma habitación, 10% si
duermen con adultos en la misma cama, la gráfica muestra que el 2% de las
viviendas de las familias beneficiarias no cuentan con espacios independientes
para dormitorio, cocina y baños. En actividades que fomentan el fortalecimiento de
vínculos afectivos, estas familias realizan por lo menos una vez cada 2 meses se
reúnen en familia para realizar alguna actividad juntos, el 22% se reúnen una vez
cada año y el 34% se reúnen una vez cada seis meses.
Hay usuarios que no cuentan con control de crecimiento y desarrollo actualizado,
al igual que vacunas y controles prenatales, también se observa que hay
desconocimiento frente a los contenidos de estilos de vida saludable, información
sobre la lactancia materna y desconocimiento de enfermedades prevalentes en la
primera infancia.
3. CARACTERIZACIÓN DEL TERRITORIO CERCANO A LA UDS
Es importante señalar que todas estas familias se encuentran ubicadas en la
vereda pachaquiaro, área perteneciente al municipio de Puerto López, el cual fue
creado en 1935 como población y puerto fluvial mediante decreto intendencial No.
51 de abril 27. La vereda Guichiral fue fundado aproximadamente en el año 1926,
sus fundadores fueron Adolfo Pérez y María Peña, quienes llegaron a la vereda en
sus primeros años y empezaron a poblarla junto con sus familiares. La vereda
limita con las veredas Puerto Porfía, El Tigre, Los fundos, la Pista de Tobasia, la
vía principal hacia Puerto López; cuenta con 180 viviendas y 500 habitantes.
cuenta con servicio de transporte público (busetas de la empresa de Tax Meta),
con una ruta diaria en horario de 06:am sale de la vereda Guichiral pasa por las
veredas el tigre, Patagonia hasta llegar a la ciudad de Villavicencio Meta, y en la
tarde sale del Terminal de Transportes de Villavicencio a las 03:00 pm. Los
habitantes de la vereda se movilizan para desplazarse hacia el Municipio de
Villavicencio, Puerto López, La Vereda Pachaquiaro, Patagonia y sus alrededores,
en la mayoría de oportunidades en servicio particular (motocicletas, automóviles
de servicio particular.
La economía de la vereda gira en torno a la ganadería, las arroceras, las
palmeras, el plátano y la yuca. Cuenta con el servicio de salud en atención a la
comunidad en los servicios de promoción y prevención, crecimiento y desarrollo,
citología y cada 2 meses el hospital de Puerto López envía brigada médica, así
mismo existe escuela la cual se llama Pontón de Río Negro, actualmente prestan
el servicio de básica primaria en un horario de 07:00 am a 12:00, hace presencia
la iglesia católica con una parroquia. La vereda tiene acceso a servicio de energía,
pero no cuenta con servicio de acueducto y alcantarillado. La estación de Policía
más cercana que tienen los habitantes de la vereda se encuentra ubicada en
Pachaquiaro donde pueden remitirse para solicitar algún servicio.
4. CARACTERIZACION PRESTACIÓN DEL SERVICIO
La Unidad de Servicio se encuentra ubicada en la vereda guichiral, se encuentra
ubicada en el salón comunal perteneciente a la Junta de Acción Comunal de la
Vereda Agente Educativa Natalia Jineth Garzón Rincón Auxiliar Pedagógica
Tania Ardila Villanueva, donde se cuenta con batería de baños y espacios seguros
para la prestación del servicio; la atención se presta en un espacio amplio con
adecuada iluminación y ventilación, las cuales cuentan con espacios amplios para
el trabajo con familias y niños, cuenta con 50 beneficiarios, los cuales son
pertenecientes a los estratos 1, los cuales viven en el casco urbano de la vereda.
La población atendida en cada una de las Unidades de Atención se divide en
cuatro Grupos Etarios: Mujeres Gestantes Niños (as) menores de 6 meses, Niños
(as) de 6 a 11 meses, Niños (as) de 1 año a 3 años 11 meses y Niños (as) de 4
años a 5 años 11 meses, los cuales son atendidos en el horario los días martes,
miércoles y jueves, de 01:00 pm a 04:00 pm.
Las actividades se diseñan para que los cuidadores y familiares sean mediadores
directos con los niños y niñas en cada uno de los procesos, promoviendo
habilidades y capacidades lingüísticas, de pensamiento, de exploración, de
movimiento, de arte y se logran a través del desarrollo de las actividades como la
lectura, música, coplas, juegos, pintura. La unidad de servicio cuenta con una
coordinadora, la cual se encarga de dirigir el trabajo realizado por el equipo de
trabajo de la unidad con los usuarios, así mismo se cuenta con el apoyo de un
profesional de apoyo psicosocial, quien realiza encuentros educativos grupales,
donde se orienta a las familias en diferentes temas de interés, propiciando la
participación activa de todos los usuarios; así mismo realiza encuentros en el
hogar, donde abordan temas específicos que se ajustan a las necesidades de las
familias, partiendo de la situación observada y de las inquietudes que cada una de
las familias tienen. La unidad de servicio cuenta con auxiliar de enfermería, que se
encarga de la parte de salud y nutrición, quien permanentemente hace
seguimiento de las condiciones nutricionales de los usuarios, y realiza las
recomendaciones teniendo en cuenta lo establecido en la minuta patrón
establecido. Así mismo cuenta con la dupla agente educativa y auxiliar
pedagógica, quienes realizan actividades pedagógicas en cada uno de los
encuentros grupales y en los encuentros en el hogar.
PLAN DE ACCION

COMPONEN OBJETIVOS E ESTRATE ACCIONE TIEMP RECURSO RESPONSA SEGUIMIE

TES INTENCIONALIDA GIAS S O S BLES NTO Y
DES (FECH (HUMANO EVALUACI
AS) S, ÓN
FÍSICOS,
ECONOMI
COS)
COMPONEN señalar la dinámica la Realización 1 hora Recursos Profesional Aplicación
TE FAMILIA de la comunicación comunicaci de Talleres cada humanos: de apoyo de formato
COMUNIDAD entre padres e hijos ón con participativ mes padres de psicosocial de
Y REDES adolescentes en hijos os con los familia, evaluación
entre la generación adolescent diferentes niños y de la
pasada y la es antes y grupos de niñas, actividad.
presente, para ahora atención. profesional
favorecer la Lecturas psicosocial
reflexión acerca de de reflexión Recursos
su proceso de motivando físicos:
comunicación actual a los folletos,
padres hojas de
para lecturas,
asumir marcadores
compromis videos
os
 Fomentar en las Influencias Realización 1 hora Recursos Profesional Aplicación
familias la visión ambientale de Talleres cada humanos: de apoyo de formato
crítica y reflexiva s: los participativ mes padres de psicosocial de
frente a la medios de os con los familia, evaluación
información que comunicaci diferentes niños y de la
brindan los medios ón grupos de niñas, actividad
de comunicación , atención. profesional
para tomen Lecturas psicosocial
conciencia de su de reflexión Recursos
impacto en la familia motivando físicos:
a los folletos,
padres hojas de
para lecturas,
asumir marcadores
compromis videos
os
COMPONEN Contribuir a Atención Taller 1 hora Impresione Salud y Cuestionari
TE SALUD Y disminucion la integrada lúdico con cada s, papel nutrición o
NUTRICIÓN mortalidad en los de dinamicas mes craff,
niños menores de 5 enfermeda para el computador
años, des reconocimi , usb
especialmente la prevalentes ento de los carteleras,
causada por de la principales imágenes,
neumonía, diarrea, infancia signos y lápiz, hojas,
malaria, AIEPI sintomas cámara,
tuberculosis, de las copias,
dengue, meningitis, enfermeda volantes,
maltrato, trastornos des frisos,
nutricional prevalentes recurso
y enfermedades pre . humano
venibles por
vacunas, así como
sus complicaciones.
Promover a la hábitos de Sesiones 1 hora Videos, Salud y Charla
familiar estilos de estilos de educativas cada sonido, nutrición interactiva,
Vida saludable vida presentand mes computador atraves de
atraves de saludable o estilos de , usb preguntas
estrategias vida carteleras, y
pedagogicas saludables imágenes, respuestas
para las lápiz, hojas, sobre el
familias. cámara, tema.
copias,
volantes,
frisos,
recurso
humano.
promover la Lactancia actividades 1 hora Videos, Salud y Charla
importancia de materna de cada sonido, nutrición interactiva,
la lactancia educación mes computador atraves de
materna en la para la , usb preguntas
supervivencia, promocion carteleras, y
crecimiento y de la imágenes, respuestas
desarrollo infantil, practica de lápiz, hojas, sobre el
así como también la la lactancia cámara, tema.
salud y bienestar de materna copias,
la madre. adecuada volantes,
. frisos,
papel craff,
esferos,
sillas,
mesas
recurso
humano.
COMPONEN Conformación Talento Proceso de Inicio Recurso Coordinador Evaluación
TE TALENTO equipo talento humano selección de humano, a EAS y de
HUMANO humano cualificado contrat formatos, coordinadora desempeñ
en atención o esferos, GA o
a la (enero) lápiz,
primera mayo, copias
infancia septiem
bre
Promover la Cualificació Capacitaci Mensua Recurso Coordinador Desarrollo
formación del n al talento ones, l humano, a EAS y de los
talento humano que humano talleres formatos, coordinadora procesos
intervienen en el esferos, GA del
cuidado, la lápiz, programa
educación y la copias DIMF
crianza de los niños
y niñas, sus
familias.
Desarrollar y Seguridad Capacitaci Mensua Recurso Coordinador Desarrollo
ejecutar procesos y salud en ones l humano, a EAS y de los
de Sistema de el trabajo formatos, coordinadora procesos
Gestion de la esferos, GA del
Seguridad y Salud lápiz, programa
en el Trabajo SG- copias DIMF
SST
Cumplir Identidad Capacitaci Incio de Recurso Coordinador Seguimient
adecuadamente con corporativa ón contrat tecnológico a EAS y o a
la prestación del (Misión, o , recurso coordinadora instrument
servicio de acuerdo Visión, humano GA o de
con lo establecido principios, supervisión
en los estándares valores y y se
ADMINISTRA de calidad y el Plan observa
TIVO Y DE contrato Operativo visible en
GESTIÓN para la las
Atención unidades
Integral - de servicio
POAI).

Promover la gestión Protocolos, Capacitaci Mensua Recurso Talento Formatos,

documental en la documento ón a l tecnológico humano que actas y
EAS s de talento , recurso desarrolla el evidencias
usuarios, humano, humano programa
informe usuarios DIMF
mensual
Realizar evaluación Evaluación Aplicación Semest Recurso Talento Formatos y
de cada uno de los de la de ral tecnológico humano que análisis de
componentes del gestión de evaluación , recurso desarrolla el la
programa DIMF cada uno humano programa informació
de los DIMF n
component
es de la
atención
Establecer el Protocolo Capacitaci Mensua Recurso Equipo de Formatos
procedimiento que de quejas y ones l humano talento
se seguirá para reclamos humano
atender la queja o
sugerencia y el
mecanismo para
realizar el
seguimiento
correspondiente
Establecer procesos Gestión Software y Mensua Recurso EAS Formatos
de gestión contable contable y formatos l humano y
y financiera financiera tecnológica
 Implementar el plan Plan de Poner en Mensua Recurso Equipo de Formato de
de emergencia y emergenci práctica el l humano, talento condicione
contingencia as y plan de formatos, humano s de
contingenci emergenci esferos, riesgo,
as as y lápiz, simulacros
contingenci copias mensuales
as con
talento
humano y
familias
Atención integral a Estrategia Talleres Seman Recurso Equipo de Formatos,
la primera infancia de atención lúdicos al humano, talento seguimient
integral a la formatos, humano o al
primera material servicio
infancia fungible y
no fungible

PLAN DE ACCIÓN

COMPONENTES OBJETIVOS E ESTRATEGIAS ACCIONES TIEMPO RECURSOS (HUMANOS, RE

INTENCIONALID (FECHAS) FÍSICOS, ECONOMICOS)
ADES

Fortalecer la El mundo de los Juegos, talleres, Mensual Talento humano, recurso Age
importancia de la niños exposiciones, fichas, tecnológico, materiales
primera infancia cuentos, títeres, videos, fungibles y no fungibles
películas, manualidades,
pintura
Fomentar en las Cultura Carteles, manualidades de Mensual Talento humano, recurso Age
familias la colombiana animales de la región, tecnológico, materiales
identidad cultural (llaneridad) juego la pesca, fungibles y no fungibles,
gastronomía y carrozas, material reciclado
COMPONENTE talleres
EDUCATIVOS Y
Fortalecer la Soy colombiano Carteles, banderas, Mensual Talento humano, recurso Age
PROTECTORES
identidad nacional banderines, pinturitas, tecnológico, materiales
camisetas de Colombia, fungibles y no fungibles,
sección de fotos, entonar material reciclado
el himno nacional

PLAN DE ACCIÓN
COMPONEN OBJETIVOS E ESTRATEG ACCIONE TIEMP RECURSO RESPONSAB SEGUIMIE
TES INTENCIONALID IAS S O S LES NTO Y
ADES (FECH (HUMANOS EVALUACI
AS) , FÍSICOS, ÓN
ECONOMIC
OS)

Generar sinergia Proyecto Construcci Febrero Recurso Coordinador, Seguimient

activa para la pedagógico ón y y marzo humano, Agentes o a cada
elaboración del exposición recursos Educativos uno de los
proyecto del tecnológicos procesos a
pedagógico proyecto , material desarrollar
pedagógic fungible, con familias
o con usuarios y
talento familias
humano,
COMPONEN usuarios y
TE familias
PEDAGOGI Promover Construir y Relación Diario Recurso Talento Interacción
CO acciones de socializar el entre humano, humano y
convivencia que pacto de pares y usuarios y observación
permita regular convivencia adultos familias, de las
las relaciones con talento videos, relaciones
interpersonales humano, folletos, entre pares,
en pro de la usuarios y cuentos, adultos y
garantía de familias disfraces, con agentes
derechos carteles educativos

Aplicar y hacer Escala de Capacitaci Abril, Recurso Agentes Observació

seguimiento al valoración ón a agosto humano, educativos, ny
desarrollo infantil cualitativa talento y niños y apoyo seguimiento
del humano en noviem familias, psicosocial, al desarrollo
desarrollo aplicación bre recursos apoyo en infantil
infantil de la tecnológicos salud
escala, , material
aplicar fungible
escala a
los niños,
realizar
diagnóstic
o y plan de
acción

Estimular el Jugando Talleres, Seman Agente Agentes Planeacion

desarrollo infantil aprendo exposicion al Educativo, educativos, es,
de los niños y es, familias, Auxiliares Participació
niñas a través de charlas, niños, pedagógicos, n activa en
actividades proyeccion material padres de las
lúdicas es, fungible y familia, niños diferentes
películas, no fungible, y niñas actividades
Juegos, Recursos realizadas
exposicion tecnológicos
es, fichas, , cuentos,
cuentos, títeres,
títeres, marionetas,
videos, material
películas, reciclado
manualida
des,
pinturas,
carteleras,
dibujos,
lectura,
escritura,
material
didáctico,
juguetes

Fortalecer Procesos -Talleres Seman -Recurso Agentes Observació

procesos de de lúdico- al humano. Educativos n de las
crianza en los Comunicaci pedagógic -Usuarios y interaccione
usuarios y sus ón os. familias. s padres e
familias atraves -Foros. -Videos. hijos, y
de actividades -Charlas -Folletos. participació
lúdicas Educativas -Carteles n activa en
.
las
-Juegos.
actividades
programada
s

Estimular Desarrollo - Seman -Recurso Agentes Observació

procesos del Corporal Actividade al humano. Educativos ny
desarrollo en los s -Usuarios y participació
usuarios atraves Recreativa familias. n activa en
 de actividades s (Pasivas- -Videos. las
pedagógicas. Activas). actividades
programada
-Talleres s.
lúdico-
recreativos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL POAI

Teniendo en cuenta los objetivos propuestos en plan operativo de atención integral

de la unidad de servicio Pachaquiaro guichiral, desde el componente de familia
comunidad y redes, los temas impartidos a través de diferentes estrategias para
la formación a las familias, han tenido un impacto significativo en la forma como
los padres han recibido la información del conocimiento y las habilidades para
poder atender cada una de las necesidades de niños y niñas en todo el proceso
de desarrollo, las cuales se refleja en la actitud participativa en cada uno de los
encuentros grupales y en el hogar. Dado el carácter preventivo y remedial de las
actividades propuestas con las familias, muchas refieren su complacencia en la
información brindada en cada tema expuesto en los encuentros, ya que les ha
permitido poder adquirir habilidades y mejorar las prácticas de educación
adecuada para formar a los hijos.
En los encuentros en el hogar, la formación a familias ha generado un impacto
positivo, ya que estas familias han podido aprender las características del
desarrollo infantil y como promoverlo, a través de información relacionada con
temas como el juego como promotor de los lazos afectivos entre padres e hijos.
Así mismo en los encuentros grupales, las familias han evaluado los temas de
forma positiva, viéndose reflejado este aprendizaje cada vez que se realiza los
encuentros con las familias en sus viviendas, los cambios se hacen evidentes en
lo verbalizado por lo padres y en la observación hecha en las actividades de
formación a familias que se realizan en la unidad de atención y en los hogares.
Se ha generado empatía con las familias, lo que ha servido para que estas
solicitan orientación sobre temas particulares de la familia, así mismo consideran
que los temas: fortalecimiento de vínculos afectivos, pautas de crianza, el
temperamento de los hijos y su manejo, comunicación con los hijos adolescentes
antes y ahora; lo cual ha logrado sensibilizar a las familias sobre la importancia de
asumir conductas apropiadas para favorecer el desarrollo integral de niños y
niñas.
Desde el componente de salud y nutrición, se resalta que se han aplicado
diferentes estrategias como; Atención integrada de enfermedades prevalentes de
la infancia AIEPI en encuentros grupales y encuentros al hogar, donde se observa
que los usuarios y sus familias han promovido hábitos de vida saludable
evidenciado en los encuentros al hogar donde varias familias que no practicaban
hábitos de higiene han logrado mantener la casa limpia y los niños vestidos de
acuerdo a su edad y con higiene personal adecuada, los alimentos que consumían
anteriormente como los empaquetados, gaseosas, comidas rápidas se evidencio
el cambio en una alimentación saludable que se rige por incluir todos los alimentos
contemplados y así manteniendo una función del consumo energético.
En los mitos y creencias de las madres lactantes que no lactaban bien
adecuadamente a sus bebes se ha logrado evidenciar que las madres lactantes
ahora brindan el mejor alimento que es la lactancia materna exclusiva, y mejoraron
sus hábitos alimenticios para la producción de leche, frente a el desconocimiento
de las enfermedades prevalentes se ha logrado que las familias ahora conozcan
más de estas enfermedades el tema de las buenas prácticas de manufactura el
lavado de manos antes de y después de, la manipulación de los alimentos, en las
visitas al hogar se observa que los alimentos mantienen mejor almacenados y
refrigerados, los niños antes del consumo de su alimento se lavan sus manos
antes de comer, la mayoría de las familias tienen sus puntos ecológicos logrando
identificar los tipos de residuos que se debe depositar en cada de una de ellas.
Desde el componente de Talento humano se hace seguimiento y evaluación
semestralmente al talento humano a través de la aplicación del formato de
evaluación del desempeño, de igual forma el equipo interdisciplinario cuenta con
hoja de vida con los perfiles requeridos en el manual operativo.
De igual forma se brinda capacitación mensualmente al talento humano donde se
fortalece el cuidado y crianza de los usuarios, esto se evidencia en que cada uno
desde su rol aporta significativamente a las familias los conocimientos necesarios
para promover los derechos de la infancia, tanto en los encuentros grupales y al
hogar, también se tiene en cuenta los procesos de plan de saneamiento básico,
divulgan y promueven los planes de emergencia mensualmente con familias y
talento humano. Esto ha contribuido a que las familias estén más atentas a los
posibles riesgos en el hogar y de esta forma proteger el entorno en el que los
niños se desarrollan.
Atendiendo al seguimiento y evaluación del POAI desde el componente
administrativo y de Gestión de la EAS se realiza socialización de la identidad
corporativa, al igual que se resalta la misión, visión, objetivos, himno y ejes de
calidad del IBCF con talento humano y con usuarios, esto se ve evidenciado
cuando los usuarios reconocen la EAS y al ICBF como apoyo a la educación de
sus hijos. De igual forma la EAS en pro de brindar una atención de calidad aplica
la autoevaluación del instrumento de supervisión, se evalúan las planeaciones
pedagógicas, se aplica encuesta de satisfacción, se realiza control social con
comité de veedurías cada dos meses, con ello se ha evidenciado que los usuarios
y familias están contentos con el programa y con las enseñanzas brindadas desde
cada uno de los componentes.

En el componente educativos y protectores los temas trabajados por medio de

diferentes actividades pedagógicas con los beneficiarios y sus familias han
presentado un gran impacto ya que por medio de las cuales han aprendido a
trabajar en equipo como comunidad unida, por otra parte se evidencia un gran
crecimiento personal ya que lo cual es evidente porque valoran mucho más las
labores que realizan en su vida cotidiana y trabajan en pro del bienestar de todos
lo cual es muy significativo y de vital importancia.
También es importante resaltar que los padres de familia se evidencian satisfechos
realizando cada una de las diferentes actividades donde aprenden y comparten
diferentes conocimientos los cuales les brindan experiencias significativas dándole
paso a una buena relación interpersonal lo cual permite ver que los objetivos
planteados se han logrado cumplir.

Componente pedagógico se implementaron diversas estrategias pedagógicas

donde se lograron experiencias significativas de aprendizaje, también se orientan
ron las acciones en los diferentes entornos educativos en los que transcurre su
cotidianidad, teniendo en cuenta los contextos culturales, las voces e intereses de
los niños, niñas, y sus familias su reconocimiento como sujetos activos de
participación, la caracterización de las familias, para promover los encuentros e
interacciones de calidad consigo mismos, con los otros seres, con el entorno
natural y el mundo que les rodea, lo cual nos permite evidenciar que se cumplió
con los objetivos programados con cada uno de los temas desarrollados en los
diferente encuentros educativos grupales.