Estrategia de articulación de área: Unidad de aprendizaje

Periodo de la unidad: abril de 2019

Grado: 6to
Docente: Licenciado: Janeiro Ortiz De Los Santos
Centro Educativo: Arroyo Frío
Tanda: Jornada Extendida
Competencias Fundamentales:
 Competencia ética y ciudadana.
 Competencia comunicativa.
 Competencia de resolución de problemas.
 Competencia de pensamiento lógico creativo y crítico
 Competencia científica y tecnológica
 Competencia de desarrollo personal y espiritual
 Competencia ambiental y de la salud

Situación de aprendizaje:
En el Centro Educativo Pedro María Burgos-Mata Bonita los estudiantes de 6to grado muestran preocupación al desconocer la importancia
de la higiene en su vida diaria. Para resolver esta inquietud realizaran las siguientes actividades: investigan sobre los valores higiénicos y
elaboran un informe de lectura, Analizan la importancia de la higiene para la salud, Identifican como influye la temperatura en la salud
corporal, Investigan la influencia de la higiene en la convivencia. Al final presentaran sus conclusiones en una mesa redonda.
Niños/as
Adolescentes

Motores
Movimientos
Oraciones nucleares:
La higiene contribuye a la salud.
Derechos y deberes
La salud en lo corporal.
Ejercicios
Lo corporal se desarrolla mediante ejercicios.
Fluidos
Los ejercicios pueden ser de movimientos.
Los ejercicios pueden ser motores.
Corporal
Temperatura
El valor es bueno para la convivencia.
Convivencia
La temperatura influye en la salud.
Salud
La temperatura está compuesta por fluidos.
Higiene
La higiene promueve una sana convivencia.
La sana convivencia se compone de deberes y derechos.
Informe de lectura
área Curricular: Lengua Española
Competencia especifica
Comprensión oral:
Comprende el análisis de la
descripción del ambiente físico y
psicológico de cuentos, fábulas y
leyendas en los informes de lectura
que escucha.
Contenidos Indicadores de logro
El informe de lectura: función y Diferencia el informe de lectura que escucha de otro
estructura (título del informe; tipo de texto.
introducción: presentación de la obra y - Responde preguntas literales e inferenciales
el autor y de una oración tópica a partir orales sobre el informe de lectura que escucha.
de la cual se va a realizar el análisis; - Reconstruye oralmente el sentido global del informe
desarrollo: resumen del contenido de la de lectura que escucha.
obra, análisis de la conexión de los - Demuestra interés, entusiasmo y curiosidad, a través
sucesos y motivación de los de su expresión corporal y facial, al escuchar un
personajes; conclusión: replanteo la informe de lectura.
oración tópica de la introducción).
- Pasos para realizar un resumen
(omisión de información no relevante,
selección de las ideas principales,
generalización y reconstrucción de las
ideas que representan el sentido global
del texto). - Uso de adjetivos para
describir el ambiente físico y
psicológico de los textos que se
analizan. - Uso de verbos en presente
y en pasado del indicativo. - Uso de
conectores de adición (también,
además, igualmente, asimismo) para
añadir características del ambiente
físico y psicológico descrito.
Procedimientos - Escucha atenta de
informes de lectura leídos por el
docente. - Anticipación del contenido
del informe de lectura a partir del título
o de otras marcas textuales.
- Utilización de la estructura del
informe de lectura para comprender su
contenido. - Inferencia, a partir del
contexto, el significado de las palabras
 que desconoce. - Interpretación de la
conexión entre los sucesos y la
motivación de los personajes que se
analizan en el informe de lectura.
- Interpretación del ambiente físico y
psicológico de la obra que se
analiza. - Realización de las
inferencias necesarias para
comprender el contenido del informe de
lectura. - Paráfrasis del contenido del
informe de lectura.
Actitudes y valores
- Interés, curiosidad y entusiasmo por
escuchar informes de lectura.

Recursos Actividades de enseñanza- Evaluación

Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos,
marcadores, mascotas, lápices,
lapiceros, copiadora, hojas en blanco
8 ½ x 11, tijeras, pegamento,
cartulinas, tizas y pizarra.
aprendizaje
Procedimientos - Escucha atenta de
informes de lectura leídos por el
docente. - Anticipación del contenido
del informe de lectura a partir del título
o de otras marcas textuales.
- Utilización de la estructura del
informe de lectura para comprender su
contenido. - Inferencia, a partir del
contexto, el significado de las palabras
que desconoce. - Interpretación de la
conexión entre los sucesos y la
motivación de los personajes que se
Diagnostica
Diferencia el informe de lectura que escucha de otro
tipo de texto
Formativa
Demuestra interés, entusiasmo y curiosidad, a través
de su expresión corporal y facial, al escuchar un
informe de lectura.
Sumativa:
Responde preguntas literales e inferenciales
orales sobre el informe de lectura que escucha.
- Reconstruye oralmente el sentido global del informe
de lectura que escucha.
analizan en el informe de lectura.
- Interpretación del ambiente físico y
psicológico de la obra que se
analiza. - Realización de las
inferencias necesarias para
comprender el contenido del informe de
lectura. - Paráfrasis del contenido del
informe de lectura.
Actitudes y valores
- Interés, curiosidad y entusiasmo por
escuchar informes de lectura.
Estrategias
Recuperación de saberes previos,
Aprendizaje por descubrimiento,
Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas
redondas, Utilización del medio
cotidiano, Exposiciones, Dibujos de lo
escrito.
Área Curricular: Lengua Española
Competencia especifica
Producción oral:
Produce oralmente informes de
lectura para analizar el ambiente
físico y psicológico de cuentos,
fábulas y leyendas.
Contenidos Indicadores de logro
.conceptos Produce oralmente informes de lectura para analizar los
El informe de lectura: función y sucesos y las motivaciones de los personajes de
estructura (título del informe; cuentos, fábulas y leyendas, toma en cuenta la función
introducción: presentación de la obra y y la estructura, el uso de adjetivos, verbos en presente
el autor y de una oración tópica a partir y en pasado de indicativo y los conectores de adición.
de la cual se va a realizar el análisis; - Expone en los informes de lectura que produce
desarrollo: resumen del contenido de la oralmente sobre textos de secuencia narrativa (cuentos,
obra, análisis de la conexión de los fábulas y leyendas) su resumen y el análisis del
sucesos y motivación de los ambiente físico y psicológico. - Muestra interés y
personajes; conclusión: replanteo la entusiasmo, a través de su expresión gestual y
oración tópica de la introducción). corporal, al exponer el informe de lectura.
- Pasos para realizar un resumen
(omisión de información no relevante,
selección de las ideas principales,
generalización y reconstrucción de las
ideas que representan el sentido global
del texto). - Uso de adjetivos para
describir el ambiente físico y
psicológico de los textos que se
analizan. - Uso de verbos en presente
y en pasado del indicativo. - Uso de
conectores de adición (también,
además, igualmente, asimismo) para
añadir características del ambiente
físico y psicológico descrito.
Procedimientos - Establecimiento de
la intención comunicativa del informe
 de lectura que producirá oralmente.
- Selección del cuento, fábula o
leyenda sobre el/la cual hará la
exposición del informe de lectura.
- Lectura en voz alta o en silencio del
texto seleccionado (cuento, fábula o
leyenda) para el informe de lectura.
- Resumen del contenido del texto
seleccionado, presentando sus ideas
principales a partir de las reglas de
omisión, selección, generalización y
reconstrucción. - Utilización del
vocabulario adecuado para el informe
de lectura, de acuerdo a la intención
comunicativa y el o los interlocutores.
- Exposición oral del informe de lectura
utilizando verbos en presente y pasado
del indicativo, adjetivos y conectores de
adición.

Actitudes y valores
- Interés y entusiasmo al exponer un
informe de lectura sobre un texto de
secuencia narrativa, como cuentos,
fábulas y leyendas. - Agudeza para
desentrañar lo que no se ve a simple
vista, pero se vislumbra a partir de lo
dicho en la obra.
Recursos Actividades de enseñanza- Evaluación
aprendizaje
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos,
marcadores, mascotas, lápices,
lapiceros, copiadora, hojas en blanco
8 ½ x 11, tijeras, pegamento,
cartulinas, tizas y pizarra.
Procedimientos - Establecimiento de
la intención comunicativa del informe
de lectura que producirá oralmente.
- Selección del cuento, fábula o
leyenda sobre el/la cual hará la
exposición del informe de lectura.
- Lectura en voz alta o en silencio del
texto seleccionado (cuento, fábula o
leyenda) para el informe de lectura.
- Resumen del contenido del texto
seleccionado, presentando sus ideas
principales a partir de las reglas de
omisión, selección, generalización y
reconstrucción. - Utilización del
vocabulario adecuado para el informe
de lectura, de acuerdo a la intención
comunicativa y el o los interlocutores.
- Exposición oral del informe de lectura
utilizando verbos en presente y pasado
del indicativo, adjetivos y conectores de
adición.
Diagnostica
Produce oralmente informes de lectura para analizar los
sucesos y las motivaciones de los personajes de
cuentos, fábulas y leyendas, toma en cuenta la función
y la estructura, el uso de adjetivos, verbos en presente
y en pasado de indicativo y los conectores de adición.
Sumativa
Muestra interés y entusiasmo, a través de su expresión
gestual y corporal, al exponer el informe de lectura.
Formativa: Expone en los informes de lectura que
produce oralmente sobre textos de secuencia narrativa
(cuentos, fábulas y leyendas) su resumen y el análisis
del ambiente físico y psicológico.

Actitudes y valores
- Interés y entusiasmo al exponer un
informe de lectura sobre un texto de
secuencia narrativa, como cuentos,
fábulas y leyendas. - Agudeza para
desentrañar lo que no se ve a simple
vista, pero se vislumbra a partir de lo
dicho en la obra.
Estrategias
 Recuperación de saberes previos,
Aprendizaje por descubrimiento,
Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas
redondas, Utilización del medio
cotidiano, Exposiciones, Dibujos de lo
escrito.

Los deberes y derechos protegen a los niños/as y adolescentes.

La higiene se expone mediante un informe de lectura.
Área Curricular: Lengua Española
Competencia especifica Contenidos Indicadores de logro
Comprensión escrita:
Comprende el análisis de la descripción del
ambiente físico y psicológico en los
informes de lectura que lee sobre cuentos,
fábulas y leyendas.
Conceptos El informe de lectura: función y Diferencia el informe de lectura de
estructura (título del informe; introducción: otros textos. - Responde preguntas
presentación de la obra y el autor; desarrollo: literales e inferenciales orales y
resumen del contenido de la obra, análisis de la escritas sobre el informe de lectura
conexión de los sucesos y motivación de los que lee.
personajes; conclusión. - Pasos para realizar un - Lee informes de lectura en voz alta
resumen (omisión de información no relevante, y con la entonación adecuada,
selección de las ideas principales, generalización y respetando las convenciones de la
reconstrucción de las ideas que representan el lectura.
sentido global del texto). - Uso de adjetivos para - Reconstruye el sentido global del
describir el ambiente físico y psicológico de los informe de lectura que lee.
textos que se analizan. - Uso de verbos en - Muestra interés y curiosidad, a
presente y en pasado del indicativo. - Uso de través de su postura corporal y los
conectores de adición (también, además, gestos, al leer un informe de lectura.
igualmente, asimismo) para añadir características
del ambiente físico y psicológico descrito.
Procedimientos - Establecimiento de un propósito
para la lectura de un informe de lectura.
- Anticipación del contenido del informe de lectura a
partir del título y otras marcas textuales y
paratextuales. - Lectura silenciosa y/o en voz alta
del informe de lectura. - Inferencia a partir del
contexto, del significado de las palabras cuyo
significado desconoce. - Utilización del diccionario
para conocer el significado de las palabras
desconocidas cuyo significado no ha podido inferir.
- Realización de las inferencias necesarias para
comprender el sentido global del informe de lectura
que lee. - Utilización de la estructura del informe
de lectura (introducción, desarrollo y conclusión), los
verbos en presente y pasado, de los adjetivos y los

Recursos
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos, marcadores,
mascotas, lápices, lapiceros, copiadora,
hojas en blanco 8 ½ x 11, tijeras,
pegamento, cartulinas, tizas y pizarra.
conectores para comprender el contenido.
- Realización de las inferencias necesarias para
comprender el ambiente físico y psicológico que se
analiza en el informe de lectura. - Paráfrasis del
contenido del informe de lectura leído.
Actitudes y valores
- Valoración de la información que lee en el informe
de lectura. - Disfrute y entusiasmo al leer el informe
de lectura.
Actividades de enseñanza- aprendizaje Evaluación
Procedimientos - Establecimiento de un propósito Diagnostica
para la lectura de un informe de lectura. Diferencia el informe de lectura de
- Anticipación del contenido del informe de lectura a otros textos
partir del título y otras marcas textuales y Formativa
paratextuales. - Lectura silenciosa y/o en voz alta Lee informes de lectura en voz alta y
del informe de lectura. - Inferencia a partir del con la entonación adecuada,
contexto, del significado de las palabras cuyo respetando las convenciones de la
significado desconoce. - Utilización del diccionario lectura.
para conocer el significado de las palabras Sumativa:
desconocidas cuyo significado no ha podido inferir. Reconstruye el sentido global del
- Realización de las inferencias necesarias para informe de lectura que lee.
comprender el sentido global del informe de lectura
que lee. - Utilización de la estructura del informe
de lectura (introducción, desarrollo y conclusión), los - Muestra interés y curiosidad, a
verbos en presente y pasado, de los adjetivos y los través de su postura corporal y los
conectores para comprender el contenido. gestos, al leer un informe de lectura.
- Realización de las inferencias necesarias para
comprender el ambiente físico y psicológico que se
analiza en el informe de lectura. - Paráfrasis del
contenido del informe de lectura leído.
Actitudes y valores
- Valoración de la información que lee en el informe
de lectura. - Disfrute y entusiasmo al leer el informe
de lectura.

Estrategias
Recuperación de saberes previos, Aprendizaje por
descubrimiento, Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas redondas,
Utilización del medio cotidiano, Exposiciones,
Dibujos de lo escrito.
Área Curricular: Lengua Española
Competencia especifica
Producción escrita:
Produce por escrito informes de lectura
para analizar al ambiente físico y
psicológico sobre textos de secuencia
narrativa, como cuentos, fábulas, leyendas.
Contenidos Indicadores de logro
Conceptos Produce en forma escrita
El informe de lectura: función y estructura (título del informes de lectura para
informe; introducción: presentación de la obra y el autor; analizar la conexión de los
desarrollo: resumen del contenido de la obra, análisis de sucesos y la motivación de los
la conexión de los sucesos y motivación de los personajes de cuentos, fábulas
personajes; conclusión. - Pasos para realizar un resumen y leyendas, tomando en cuenta
(omisión de información no relevante, selección de las su función y estructura, el uso
ideas principales, generalización y reconstrucción de las de adjetivos, de verbos en
ideas que representan el sentido global del texto). - Uso presente y pasado del
de adjetivos para describir el ambiente físico y psicológico indicativo y conectores de
de los textos que se analizan. - Uso de verbos en adición.
presente y en pasado del indicativo. - Uso de conectores - Escribe informes de lectura,
de adición (también, además, igualmente, asimismo) para respetando las convenciones
añadir características del ambiente físico y psicológico de la escritura y el orden y
descrito. limpieza del escrito.
Procedimientos - Establecimiento de un propósito para - Expone en forma escrita
el informe de lectura que producirá. - Selección del texto en los informes de lectura que
(cuento, fábula o leyenda) sobre el cual producirá el produce, el resumen y el
informe de lectura. - Resumen del contenido del texto análisis del ambiente físico y
seleccionado, presentando las ideas principales a partir de psicológico.
las reglas de omisión, selección, generalización y - Escribe uno o varios
reconstrucción. - Utilización de la estructura del informe borradores del informe de
de lectura (introducción, desarrollo y conclusión) de lectura, en los que se perciben
adjetivos, verbos en presente y pasado del indicativo y cambios de forma y contenido
conectores de adición para producir el informe de lectura. en relación con la versión
- Utilización del vocabulario adecuado para el informe de inicial y final del escrito.
lectura de acuerdo a la intención comunicativa y el o los

Recursos
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos, marcadores,
mascotas, lápices, lapiceros, copiadora,
hojas en blanco 8 ½ x 11, tijeras,
pegamento, cartulinas, tizas y pizarra.
interlocutores. - Utilización de los signos convencionales - Muestra interés y
de la escritura al escribir el informe de lectura. - Escritura entusiasmo, a través de su
del o de los borradores del informe de lectura. - Revisión expresión gestual y corporal, al
y corrección del o los borradores con ayuda del docente y producir por escrito y compartir
los compañeros. - Edición y publicación del informe de con otros el informe de lectura.
lectura.
Actitudes y valores
- Interés y entusiasmo al exponer el informe de lectura.
- Agudeza para desentrañar lo que no se ve a simple
vista, pero que se vislumbra a partir de lo dicho en la obra
Actividades de enseñanza- aprendizaje Evaluación
Procedimientos - Establecimiento de un propósito para Diagnostica
el informe de lectura que producirá. - Selección del texto Produce en forma escrita
(cuento, fábula o leyenda) sobre el cual producirá el informes de lectura para
informe de lectura. - Resumen del contenido del texto analizar la conexión de los
seleccionado, presentando las ideas principales a partir de sucesos y la motivación de los
las reglas de omisión, selección, generalización y personajes de cuentos, fábulas
reconstrucción. - Utilización de la estructura del informe y leyendas, tomando en cuenta
de lectura (introducción, desarrollo y conclusión) de su función y estructura, el uso
adjetivos, verbos en presente y pasado del indicativo y de adjetivos, de verbos en
conectores de adición para producir el informe de lectura. presente y pasado del
- Utilización del vocabulario adecuado para el informe de indicativo y conectores de
lectura de acuerdo a la intención comunicativa y el o los adición.
interlocutores. - Utilización de los signos convencionales
de la escritura al escribir el informe de lectura. - Escritura Formativa
del o de los borradores del informe de lectura. - Revisión - Escribe informes de lectura,
y corrección del o los borradores con ayuda del docente y respetando las convenciones
los compañeros. - Edición y publicación del informe de de la escritura y el orden y
lectura. limpieza del escrito.
Actitudes y valores
- Interés y entusiasmo al exponer el informe de lectura. Sumativa:
- Agudeza para desentrañar lo que no se ve a simple Expone en forma escrita
vista, pero que se vislumbra a partir de lo dicho en la obra en los informes de lectura que
produce, el resumen y el
análisis del ambiente físico y
psicológico.

Estrategias
Recuperación de saberes previos, Aprendizaje por
descubrimiento, Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas redondas,
Utilización del medio cotidiano, Exposiciones, Dibujos de
lo escrito.
Área Curricular:
Matemática

Competencia especifica Contenidos Indicadores de logro

Razonar y Conceptos Características de figuras semejantes -Identifica figuras semejantes en
argumentar Desarrolla el - Establece conjeturas acerca de figuras semejantes el entorno
sentido espacial y lógico Procedimientos - Descubrimiento de que las figuras -Identifica figuras
explorando la semejanza semejantes tienen la misma forma pero diferente tamaño, al semejantes aun cuando una de
de figuras. observar y analizar grupos de figuras que son semejantes y ellas ha sido transformada por
Comunicar Describe grupos de figuras que no son semejantes. - Utilización de reflexión, rotación o traslación.
cómo identifica figuras papel cuadriculado para dibujar figuras semejantes y explicar Utiliza aplicaciones geométricas
semejantes utilizando la proporcionalidad entre lados y la correspondencia entre para identificar y construir figuras
lenguaje común y ellos. - Identificación de figuras semejantes en diferentes semejantes, realizando
matemático. Explica la posiciones. - Exploración de la semejanza realizando transformaciones a partir del
diferencia entre figuras transformaciones en una figura (traslaciones, rotaciones y movimiento de una figura
semejantes y figuras reflexiones). - Comprobación de conjeturas acerca de (trasladar, rotar, reflejar).
congruentes. figuras semejantes. - Identificación de figuras semejantes en - Crea diseños artísticos de
Resolver su entorno. - Uso de los bloques de patrones geométricos figuras semejantes utilizando
Problemas Resuelve para modelar figuras semejantes. - Construcción de figuras bloques de patrones, el tangram
problemas aplicando sus semejantes trazando sobre papel. - Clasificación de figuras y otros.
conocimientos sobre semejantes dentro de una colección dada. - Construcción de Manifiesta seguridad en sí mismo
semejanza figuras semejantes usando el geoplano. - Construcción de al sentirse capaz de construir
Modelar y círculo, diámetro, radio, cuerda, tangente y secante figuras semejantes
representar Representa - Construcción de triángulos, cuadrados, - Traza con precisión círculos,
figuras semejantes rectángulos semejantes usando diferentes recursos. triángulos, cuadriláteros y otras
usando los bloques de - Reducción y ampliación de figuras usando diferentes figuras semejantes.
patrones, papel recursos. - Diferenciación de figuras semejantes y de - Se esfuerza continuamente.
cuadriculado, palitos y figuras congruentes. - Muestra responsabilidad en sus
otros medios. Actitudes y valores - Curiosidad e interés por el actuaciones y compromisos.
Utilizar herramientas aprendizaje de la semejanza de figuras. - Valoración
tecnológicasUtiliza al identificar formas semejantes. - Actitud positiva frente a
aplicaciones de sí mismo y sus capacidades - Disfrute creando diseños
computadora para artísticos de figuras semejantes utilizando bloques de
explorar figuras patrones, tangram, foamie, entre otros. - Desarrollo de
semejantes (donde haya sentido de precisión y exactitud al construir figuras
computadoras semejantes. - Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de
disponibles). soluciones a problemas. - Actitud de escucha y respeto a los
Conectar Hace y las demás. - Actitud de esfuerzo y perseverancia.
reducciones o - Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.
ampliaciones de figuras,
usando el concepto de
semejanza. Interpreta la
escala de un mapa o de
un plano. Asocia el
concepto de semejanza el
de proporcionalidad.

Recursos Evaluación
Actividades de enseñanza- aprendizaje
Humanos Procedimientos - Descubrimiento de que las figuras Diagnostica
Didácticos; semejantes tienen la misma forma pero diferente tamaño, al Identifica figuras semejantes en
Libros de textos, observar y analizar grupos de figuras que son semejantes y el entorno
paleógrafos, marcadores, grupos de figuras que no son semejantes. - Utilización de Formativa
mascotas, lápices, papel cuadriculado para dibujar figuras semejantes y explicar Identifica figuras semejantes aun
lapiceros, copiadora, la proporcionalidad entre lados y la correspondencia entre cuando una de ellas ha sido
hojas en blanco 8 ellos. - Identificación de figuras semejantes en diferentes transformada por reflexión,
½ x 11, tijeras, posiciones. - Exploración de la semejanza realizando rotación o traslación.
pegamento, cartulinas, transformaciones en una figura (traslaciones, rotaciones y Utiliza aplicaciones geométricas
tizas y pizarra. reflexiones). - Comprobación de conjeturas acerca de para identificar y construir figuras
figuras semejantes. - Identificación de figuras semejantes en semejantes, realizando
su entorno. - Uso de los bloques de patrones geométricos transformaciones a partir del
para modelar figuras semejantes. - Construcción de figuras movimiento de una figura
semejantes trazando sobre papel. - Clasificación de figuras (trasladar, rotar, reflejar).
semejantes dentro de una colección dada. - Construcción de
figuras semejantes usando el geoplano. - Construcción de Sumativa:
círculo, diámetro, radio, cuerda, tangente y secante Traza con precisión círculos,
- Construcción de triángulos, cuadrados, triángulos, cuadriláteros y otras
rectángulos semejantes usando diferentes recursos. figuras semejantes.
- Reducción y ampliación de figuras usando diferentes - Se esfuerza continuamente.
recursos. - Diferenciación de figuras semejantes y de - Muestra responsabilidad en sus
figuras congruentes. actuaciones y compromisos.
Actitudes y valores - Curiosidad e interés por el
aprendizaje de la semejanza de figuras. - Valoración
al identificar formas semejantes. - Actitud positiva frente a
sí mismo y sus capacidades - Disfrute creando diseños
artísticos de figuras semejantes utilizando bloques de
patrones, tangram, foamie, entre otros. - Desarrollo de
sentido de precisión y exactitud al construir figuras
semejantes. - Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de
soluciones a problemas. - Actitud de escucha y respeto a los
y las demás. - Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Estrategias Recuperación de saberes previos, Aprendizaje

por descubrimiento, Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas redondas,
Utilización del medio cotidiano, Exposiciones, Dibujos de lo
escrito.
Área Curricular:
Matemática
Competencia especifica
Razonar y
argumentar Escoge la
unidad más razonable para
realizar la medida de una
longitud determinada y
explica por qué la
seleccionó. Determina la
equivalencia entre unidades
del Sistema Inglés y el
Sistema Métrico
diferenciando una de la
otra.
Comunicar Explica qué
los datos productos
de procesos de medición
son aproximados. Describe
la relación entre las
unidades de un mismo
sistema y la relación entre
las unidades de ambos
sistemas. Utiliza la notación
correcta de las unidades
para medir longitudes.
Resolver
problemas Resuelve
problemas de la vida
diaria que
Contenidos
Conceptos - Precisión y
aproximación en la
medida de longitudes
- Unidades del Sistema
Métrico Decimal:
kilómetro, hectómetro,
decámetro, metro,
decímetro, centímetro y
milímetro. - Unidades del
Sistema Inglés: La milla,
la yarda, el pie, la pulgada
- Escalas en las reglas
usando unidades del
Sistema Métrico Decimal
y del Sistema Inglés.
Procedimientos
- Explicación de la
importancia de repetir
varias veces la medición
de una longitud.
- Estimación
y mediciones de
longitudes, discutiendo su
grado de precisión
asociado al instrumento
de medición utilizado.
- Relación y conversión
Indicadores de logro
Elige la unidad más razonable
para realizar mediciones de longitud
y justifique.
- Explica la importancia de repetir
varias veces la medición de una
misma longitud.
- Estima y mide longitudes,
discutiendo su grado de precisión
asociado al instrumento de medición
utilizado.
Vincula los perfijos de kilo,
hecto, deca con las potencias de
diez correspondientes, y los prefijos
deci, centi, mili con números
decimales, y los utiliza en diferentes
situaciones.
- Convierte unidades de longitud de
un sistema a otro.
Muestra curiosidad por saber en qué
situaciones se utilizan con frecuencia
las unidades: milla, yarda,
pulgada, kilómetro, metro,
decímetro, centímetro, milímetro
involucren medidas de de las unidades de
longitud expresadas en longitud del Sistema
unidades del Sistema Métrico Decimal:
Métrico y del Sistema kilómetro, hectómetro,
Inglés. decámetro, metro,
Representar y decímetro, centímetro y
modelar Elabora reglas milímetro; relación de los
graduadas en unidades del prefijos Kilo, Hecto, Deca
sistema inglés y en con las potencias de diez
unidades del sistema correspondientes, y de los
métrico relacionándola con prefijos deci, centi, mili
la recta numérica. con números decimales.
Conectar Relaciona la - Identificación de las
potencia de 10 con la longitudes estimadas de
unidad de medida de las unidades de medida
longitud, sus múltiplos y más comunes; por
submúltiplos en el Sistema ejemplo, el ancho de la
Métrico Decimal. uña del dedo meñique de
un adulto con el
centímetro. - Relación de
la tabla de valor posicional
de los números racionales
con la unidad de medida
de longitud, sus múltiplos
y submúltiplos en el
Sistema Métrico Decimal.
- Identificación y
conversión de unidades
de longitud del Sistema
Inglés: La milla, la yarda,
el pie, la pulgada.
- Conexión de los
sistemas científicos de
medidas con los
arbitrarios y
convencionales de
diferentes regiones del
país. - Determinación de
la altura de varios
compañeros del curso en
pies y pulgadas;
elaboración de una tabla y
de un gráfico lineal con los
datos obtenidos.
- Interpretación de las
escalas en reglas
graduadas en centímetros
y pulgadas. - Elaboración
de reglas graduadas en
escalas de centímetros y
pulgadas. - Relación de
las escalas con la
construcción de rectas
numéricas.
- Comparación de las
unidades del Sistema
Métrico Decimal con las
unidades del sistema
inglés.
Conversión de unidades
de un sistema a otro.
- Operaciones sencillas
 con unidades de medida
- Utilización de
calculadoras, celulares y
computadoras para
realizar conversiones de
medidas expresadas en
diferentes unidades de un
mismo sistema.
- Resolución
de problemas que
involucran medidas de
longitud expresadas en
unidades del sistema
inglés y del sistema
métrico decimal.
- Realización
de operaciones de suma
y resta que involucran
unidades del Sistema
Métrico Decimal y del
Sistema Inglés.
Curiosidad por saber en
qué situaciones se utilizan
con frecuencia las
unidades: milla, yarda,
pulgada, metro, kilómetro,
decímetro, centímetro,
milímetro.
Recursos Evaluación
Actividades de
enseñanza- aprendizaje
Humanos
Didácticos;
Libros de textos,
paleógrafos, marcadores,
mascotas, lápices,
lapiceros, copiadora, hojas
en blanco 8 ½ x 11, tijeras,
pegamento, cartulinas, tizas
y pizarra.
Procedimientos Diagnostica
- Explicación de la Elige la unidad más razonable
importancia de repetir para realizar mediciones de longitud
varias veces la medición y justifique.
de una longitud.
- Estimación Formativa
y mediciones de Estima y mide longitudes,
longitudes, discutiendo su discutiendo su grado de precisión
grado de precisión asociado al instrumento de medición
asociado al instrumento utilizado.
de medición utilizado. Vincula los perfijos de kilo,
- Relación y conversión hecto, deca con las potencias de
de las unidades de diez correspondientes, y los prefijos
longitud del Sistema deci, centi, mili con números
Métrico Decimal: decimales, y los utiliza en diferentes
kilómetro, hectómetro, situaciones.
decámetro, metro,
decímetro, centímetro y Sumativa:
milímetro; relación de los - Convierte unidades de longitud de
prefijos Kilo, Hecto, Deca un sistema a otro.
con las potencias de diez Muestra curiosidad por saber en qué
correspondientes, y de los situaciones se utilizan con frecuencia
prefijos deci, centi, mili las unidades: milla, yarda,
con números decimales. pulgada, kilómetro, metro,
- Identificación de las decímetro, centímetro, milímetro
longitudes estimadas de
las unidades de medida
más comunes; por
ejemplo, el ancho de la
uña del dedo meñique de
un adulto con el
centímetro. - Relación de
la tabla de valor posicional
de los números racionales
con la unidad de medida
de longitud, sus múltiplos
y submúltiplos en el
Sistema Métrico Decimal.
- Identificación y
conversión de unidades
de longitud del Sistema
Inglés: La milla, la yarda,
el pie, la pulgada.
- Conexión de los
sistemas científicos de
medidas con los
arbitrarios y
convencionales de
diferentes regiones del
país. - Determinación de
la altura de varios
compañeros del curso en
pies y pulgadas;
elaboración de una tabla y
de un gráfico lineal con los
datos obtenidos.
- Interpretación de las
escalas en reglas
graduadas en centímetros
y pulgadas. - Elaboración
de reglas graduadas en
escalas de centímetros y
pulgadas. - Relación de
las escalas con la
construcción de rectas
numéricas.
- Comparación de las
unidades del Sistema
Métrico Decimal con las
unidades del sistema
inglés.
Conversión de unidades
de un sistema a otro.
- Operaciones sencillas
con unidades de medida
- Utilización de
calculadoras, celulares y
computadoras para
realizar conversiones de
medidas expresadas en
diferentes unidades de un
mismo sistema.
- Resolución
de problemas que
involucran medidas de
longitud expresadas en
unidades del sistema
inglés y del sistema
métrico decimal.
- Realización
de operaciones de suma
y resta que involucran
unidades del Sistema
Métrico Decimal y del
Sistema Inglés.
Curiosidad por saber en
qué situaciones se utilizan
con frecuencia las
unidades: milla, yarda,
pulgada, metro, kilómetro,
decímetro, centímetro,
milímetro.

Estrategias Recuperación
de saberes previos,
Aprendizaje por
descubrimiento,
Aprendizaje por
observación
Modelamiento.,
Socialización, Mesas
redondas,
Utilización del medio
cotidiano, Exposiciones,
Dibujos de lo escrito.
Área Curricular: Ciencias
Sociales
Competencia especifica
Ubicación en el tiempo y el
espacio
Se reconoce como persona con
derechos que se expresan en los
Derechos de las niñas, niños y
adolescentes
Utilización crítica de fuentes de
información
Se informa y opina sobre temas
relevantes y de su interés de la
situación actual del país en
cuanto a derechos y deberes.
Interacción sociocultural y
construcción ciudadana
Propone distintas formas en que
la sociedad puede proteger a las
personas en caso de
incumplimiento de sus
derechos. .
Contenidos Indicadores de logro
- Protección a los menores. Código del menor en la - Expresa su opinión
República Dominicana. sobre la importancia de
- Profundización en el estudio de las revoluciones políticas los derechos de los
modernas a través de búsquedas en diversas fuentes niños, niñas y
sobre las causas de la creación de los Derechos de los adolescentes.
Niños/as y Adolescentes. Reconoce y cuestiona las
- Comparación y examen de las prácticas de los derechos necesidades de los niños,
y los deberes de las personas y examina su importancia niñas y adolescentes de
para la convivencia democrática. verse obligados a trabajar
- Representación escrita (artículos, memorias, ensayos) y de los peligros a los
sobre personajes de la historia y la actualidad que realizan que se exponen.
o han realizado aportes a los derechos humanos. Explica las razones
- Lectura y argumentación sobre el código para la por las cuales la
protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes. soberanía de la R.D.
- Discusión grupal sobre la importancia de los derechos de pudiera verse afectada.
los niños, niñas y adolescentes y su objetivo principal. Enumera las entidades
Exploración y discusión sobre el proceso de lucha que dio encarga- das de ofrecer
lugar a que se protegieran los niños, niñas que eran apoyo a los y las
explotados laboralmente (Revolución Industrial) menores.
- Identificación de las entidades que se encargan de Planifica y ejecuta en su
ofrecer apoyo y de velar porque sean respetados los comunidad campañas de
derechos de los niños y niñas. concienciación sobre el
- Investigación y análisis sobre la situación del trabajo trabajo infantil y el
infantil que ocurren en el país, examen de casos: los cumplimiento de los
peligros a que los niños y niñas se enfrentan y las razones derechos infantiles.
por las cuales trabajan.

Recursos
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos,
marcadores, mascotas, lápices,
lapiceros, copiadora, hojas en
blanco 8 ½ x 11, tijeras,
pegamento, cartulinas, tizas
y pizarra.
- Realización de campañas con sus compañeros y
compañeros en las que se promueve el cumplimiento de
los derechos de los niños y las niñas.
Participa en forma activa en el desarrollo de los derechos
de las personas y promueve el cumplimiento de los
deberes para afianzar la convivencia ciudadana.
Actividades de enseñanza- aprendizaje Evaluación
-- Profundización en el estudio de las revoluciones políticas Diagnostica
modernas a través de búsquedas en diversas fuentes Expresa su opinión sobre
sobre las causas de la creación de los Derechos de los la importancia de los
Niños/as y Adolescentes. derechos de los niños,
- Comparación y examen de las prácticas de los derechos niñas y adolescentes.
y los deberes de las personas y examina su importancia Formativa
para la convivencia democrática. Reconoce y cuestiona las
- Representación escrita (artículos, memorias, ensayos) necesidades de los niños,
sobre personajes de la historia y la actualidad que realizan niñas y adolescentes de
o han realizado aportes a los derechos humanos. verse obligados a trabajar
- Lectura y argumentación sobre el código para la y de los peligros a los
protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes. que se exponen.
- Discusión grupal sobre la importancia de los derechos de Sumativa:
los niños, niñas y adolescentes y su objetivo principal.
Exploración y discusión sobre el proceso de lucha que dio Enumera las entidades
lugar a que se protegieran los niños, niñas que eran encarga- das de ofrecer
explotados laboralmente (Revolución Industrial) apoyo a los y las
- Identificación de las entidades que se encargan de menores.
ofrecer apoyo y de velar porque sean respetados los Planifica y ejecuta en su
derechos de los niños y niñas. comunidad campañas de
- Investigación y análisis sobre la situación del trabajo concienciación sobre el
infantil que ocurren en el país, examen de casos: los trabajo infantil y el
peligros a que los niños y niñas se enfrentan y las razones cumplimiento de los
por las cuales trabajan. derechos infantiles.
- Realización de campañas con sus compañeros y
compañeros en las que se promueve el cumplimiento de
los derechos de los niños y las niñas.
Participa en forma activa en el desarrollo de los derechos
de las personas y promueve el cumplimiento de los
deberes para afianzar la convivencia ciudadana.
Estrategias
Recuperación de saberes previos, Aprendizaje por
descubrimiento, Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas redondas,
Utilización del medio cotidiano, Exposiciones, Dibujos de
lo escrito.
Área Curricular: Formación
Integral Humana y Religiosa
Competencia especifica
Valoración de la vida y la
dignidad humana en apertura a
la trascendencia.
(Relación consigo mismo- a, con
la naturaleza y con Dios).
Comprende el trabajo humano
como colaboración en la obra de
Dios y servicio a las personas.
Contenidos Indicadores de logro
Conceptos - Argumenta sobre
- Trabajo y realización personal. - Ciencia, tecnología y la importancia de los
vida. - Colaboración en la obra de Dios. diversos trabajos en el
Procedimientos desarrollo y satisfacción
- Diálogo interactivo sobre los tipos de trabajos y personal y social.
profesiones que conocen y las condiciones en que se - Describe las
desarrollan. - Indagación en equipo, a través de libros, condiciones en que se
revistas y medios electrónicos, sobre distintos tipos de realizan algunos trabajos
trabajos. - Elaboración de un mapa conceptual con el en nuestro país.
resultado de la investigación destacando la conexión entre - Compara las
los diferentes trabajos. - Dramatización de situaciones que condiciones de trabajo
contrasten el trabajo que dignifica a las personas con que respetan la dignidad
situaciones en las que el trabajo puede convertirse en un humana y las que son
medio de explotación y esclavitud. - Comparación escrita fuente de explotación y
entre las condiciones de trabajos que respetan y favorecen exclusión
la dignidad humana y las condiciones que la irrespetan. - Agradece a Dios por
- Argumentación y esquematización de las diferencias las personas que con sus
que determinan entre el trabajo humano y el trabajo de los inventos mejoran,
animales. – Exploración y exposición sobre trabajos o cuidan y protegen la vida
acciones que protegen la ecología y el medio ambiente. de los seres
- Análisis en grupos de textos bíblicos en los que se valora humanos y la
el trabajo humano: Gén. 3,19; Eclesiastés 5,12; Jeremías naturaleza.
22, 13; Mateo 20,1- 15; Efesios 4, 28; Tesalonicenses - Exhibe orden, limpieza
3:7- 13; Santiago 5, 4. - Resumen escrito para aplicar el y disciplina en sus tareas
resultado del análisis de los textos. - Lectura interactiva y trabajos en el hogar y la
sobre el trabajo de Jesús como carpintero Mt.13, 55. escuela.
- Elaboración de un cuadro con los aportes del trabajo
humano a la creación de Dios. - Debate sobre los artículos - Mantiene silencio y
34, 37, 40 acerca del derecho a las protecciones laborales expresa su admiración
de niños, niñas y adolescentes (Ley 136- 03). por la obra de Dios
- Investigación a través de recortes de periódicos, revistas,
internet u otros medios acerca de la explotación laboral
infantil. - Socialización de experiencias relacionadas con la
investigación y comentarios anteriores. Composición
escrita sobre el servicio que cada uno puede prestar
a su comunidad con sus capacidades personales. -
Lectura y comentario del texto de Éxodo 35,30- 35
haciendo énfasis en las capacidades que Dios ha dado a
los seres humanos que aparecen en el texto. - Indagación
sobre inventos utilizados en el hogar, la escuela y la
comunidad que están al servicio de la vida.
- Investigación y exposición sobre el uso de la tecnología
en el trabajo humano y cómo ésta mejora el desarrollo de
la creación. - Definición y escritura de los conceptos
Ciencia y Tecnología. - Elaboración de recuadro con
inventos que han favorecido más a la humanidad y los que
le han hecho algún daño o no han sido bien utilizados por
la inteligencia humana. - Descripción oral o escrita de
cómo los avances científicos son una muestra de la
grandeza de Dios y las capacidades que ha dado al ser
humano. - Organización de un espacio reflexivo y orante
presentando todos los aprendizajes, experiencias y
producciones. Actitudes y valores - Agradecimiento por
el trabajo humano como participación en la creación de
Dios. - Respeto y admiración por el trabajo que
desempeñan todas las personas. - Aprecio por el trabajo
y esfuerzo de sus familiares para sustentar sus
necesidades.
Recursos
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos,
marcadores, mascotas, lápices,
lapiceros, copiadora, hojas en
blanco 8 ½ x 11, tijeras,
pegamento, cartulinas, tizas
y pizarra.
Actividades de enseñanza- aprendizaje Evaluación
Procedimientos Diagnostica
- Diálogo interactivo sobre los tipos de trabajos y Argumenta sobre
profesiones que conocen y las condiciones en que se la importancia de los
desarrollan. - Indagación en equipo, a través de libros, diversos trabajos en el
revistas y medios electrónicos, sobre distintos tipos de desarrollo y satisfacción
trabajos. - Elaboración de un mapa conceptual con el personal y social.
resultado de la investigación destacando la conexión entre Formativa
los diferentes trabajos. - Dramatización de situaciones que - Describe las
contrasten el trabajo que dignifica a las personas con condiciones en que se
situaciones en las que el trabajo puede convertirse en un realizan algunos trabajos
medio de explotación y esclavitud. - Comparación escrita en nuestro país.
entre las condiciones de trabajos que respetan y favorecen - Compara las
la dignidad humana y las condiciones que la irrespetan. condiciones de trabajo
- Argumentación y esquematización de las diferencias que respetan la dignidad
que determinan entre el trabajo humano y el trabajo de los humana y las que son
animales. – Exploración y exposición sobre trabajos o fuente de explotación y
acciones que protegen la ecología y el medio ambiente. exclusión
- Análisis en grupos de textos bíblicos en los que se valora - Agradece a Dios por
el trabajo humano: Gén. 3,19; Eclesiastés 5,12; Jeremías las personas que con sus
22, 13; Mateo 20,1- 15; Efesios 4, 28; Tesalonicenses inventos mejoran,
3:7- 13; Santiago 5, 4. - Resumen escrito para aplicar el cuidan y protegen la vida
resultado del análisis de los textos. - Lectura interactiva de los seres
sobre el trabajo de Jesús como carpintero Mt.13, 55. humanos y la
- Elaboración de un cuadro con los aportes del trabajo naturaleza.
humano a la creación de Dios. - Debate sobre los artículos Sumativa:
34, 37, 40 acerca del derecho a las protecciones laborales - Mantiene silencio y
de niños, niñas y adolescentes (Ley 136- 03). expresa su admiración
- Investigación a través de recortes de periódicos, revistas, por la obra de Dios
internet u otros medios acerca de la explotación laboral
infantil. - Socialización de experiencias relacionadas con la
investigación y comentarios anteriores. Composición
escrita sobre el servicio que cada uno puede prestar
a su comunidad con sus capacidades personales. -
Lectura y comentario del texto de Éxodo 35,30- 35
haciendo énfasis en las capacidades que Dios ha dado a
los seres humanos que aparecen en el texto. - Indagación
sobre inventos utilizados en el hogar, la escuela y la
comunidad que están al servicio de la vida.
- Investigación y exposición sobre el uso de la tecnología
en el trabajo humano y cómo ésta mejora el desarrollo de
la creación. - Definición y escritura de los conceptos
Ciencia y Tecnología. - Elaboración de recuadro con
inventos que han favorecido más a la humanidad y los que
le han hecho algún daño o no han sido bien utilizados por
la inteligencia humana. - Descripción oral o escrita de
cómo los avances científicos son una muestra de la
grandeza de Dios y las capacidades que ha dado al ser
humano. - Organización de un espacio reflexivo y orante
presentando todos los aprendizajes, experiencias y
producciones. Actitudes y valores - Agradecimiento por
el trabajo humano como participación en la creación de
Dios. - Respeto y admiración por el trabajo que
desempeñan todas las personas. - Aprecio por el trabajo
y esfuerzo de sus familiares para sustentar sus
necesidades.
Estrategias: Aprendizaje por descubrimiento
Área Curricular: Educación
Física
Competencia especifica
Expresión Motriz y
Comunicación Corporal.
Conoce su cuerpo
Dominio Motriz.
Muestra dominio corporal en
la realización de diversas
actividades motrices en
relación armónica y saludable
con el espacio que le rodea y
con las demás personas.
Contenidos Indicadores de logro
Conceptos - Muestra dominio de
- Juegos Pre-deportivos, juegos adaptados. sus habilidades motrices
Procedimientos: básicas y capacidades
Distribución consciente del movimiento en el espacio. físicas en la resolución de
- Combinación de movimientos, formas, formaciones, situaciones motrices
direcciones y trayectorias de forma creativa. cotidianas, deportivas y
•Aplicación de las habilidades motrices básicas y capacidades recreativas con y sin la
físicas en la resolución de situaciones motrices cotidianas, utilización de
deportivas y recreativas. implementos.
- Aplicación de las habilidades motrices básicas Valora y disfruta
y capacidades físicas en el manejo y utilización de diversos participar en juegos
implementos y aparatos gimnásticos, recreativos y deportivos. recreativos y deportivos
- Realización de juegos de coordinación viso- motora. adaptados, donde se
- Realización de actividades y juegos recreativos, donde se ponga de manifiesto su
realicen saltos y lanzamientos de objetos con peso moderado. resistencia aeróbica.
- Realización de carreras continúas a ritmo moderado. - Participa en actividades
- Participación en juegos recreativos y deportivos adaptados, y juegos recreativos,
donde se ponga de manifiesto su resistencia aeróbica. donde se realicen saltos
- Ejecución de juegos en donde se apliquen técnicas básicas y lanzamientos de
para la conducción del balón. objetos con peso
- Ejecución de juegos en donde se apliquen técnicas básicas moderado.
para los pases y tiros con las extremidades inferiores y la Participa de forma
cabeza. autónoma en juegos pre
- Ejecución de juegos en donde se apliquen técnicas básicas deportivos de
para el bateo. golpeo (con manos, pies,
- Ejecución de juegos en donde se apliquen técnicas básicas bates u otros materiales)
para atrapadas de aire y de rolling. de atrapadas de aire y de

Recursos
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos,
marcadores, mascotas,
lápices, lapiceros, copiadora,
hojas en blanco 8 ½ x 11,
tijeras, pegamento, cartulinas,
tizas y pizarra.
rolling de diferentes
- Participación en juegos adaptados, partiendo de situaciones móviles o pelotas,
de aprendizaje que promuevan el pensamiento táctico. aplicando técnicas
- Participación en juegos pre deportivos donde: fildeo básicas.
diferentes móviles y pelotas tanto de rolling como de aire.
- Golpea diferentes tipos de pelotas y otros implementos con
manos, pies, bates y materiales adatados para tal uso.
- Corre entre puntos o bases.
Actitudes y valores: - Practica el juego limpio, respetando las
reglas de los juegos que realiza. - Valoración y práctica
de hábitos de higiene y normas de comportamiento. -
Valoración y disfrute de participar en juegos con sus
compañeros y compañeras.
Actividades de enseñanza- aprendizaje Evaluación
- Experimentan diferentes formas de ejecución y control de Diagnostica
las habilidades motrices básicas. Muestra dominio de
- Experimentan las habilidades motrices básicas en distintas sus habilidades motrices
situaciones motrices. básicas y capacidades
- Participan en juegos populares, tradicionales y sensoriales. físicas en la resolución de
- Descubren la cooperación y la oposición con relación a las situaciones motrices
reglas de juego. cotidianas, deportivas y
- Desarrollan las capacidades físicas (flexibilidad, velocidad recreativas con y sin la
de reacción). utilización de
- Se desplazan en diferentes posiciones, direcciones y implementos.
ritmos. Formativa
- Realizan movimientos con ritmo progresivamente acelerado - Participa en actividades
y desacelerado. y juegos recreativos,
- Mueven y exploran objetos de diferentes tamaños, formas, donde se realicen saltos
texturas, pesos y consistencias. y lanzamientos de
 - Ejecutan en series y secuencias ejercicios para la objetos con peso
movilización de los diferentes segmentos corporales con y sin moderado.
implementos. Sumativa:
- Imitan personajes, objetos, situaciones, actitudes y Participa de forma
sensaciones. autónoma en juegos pre
- Realizan juegos tradicionales y populares deportivos de
Estrategias golpeo (con manos, pies,
Recuperación de saberes previos, Aprendizaje por bates u otros materiales)
descubrimiento, Aprendizaje por observación de atrapadas de aire y de
Modelamiento., Socialización, Mesas redondas, rolling de diferentes
Utilización del medio cotidiano, Exposiciones, Dibujos de lo móviles o pelotas,
escrito. aplicando técnicas
básicas.
Área Curricular: Educación
Artística
Competencia especifica
Expresión Artística
Reconoce las prácticas y
buen uso de
técnicas utilizadas en artistas
y sus obras, a nivel local,
regional y nacional.
Apreciación estética
Realiza exposiciones y
muestra de los
productos artísticos y
culturales investigados.
Contenidos Indicadores de logro
Conceptos Identifica y compara las
- Instituciones, personas, lugares históricos, instituciones personas,
eventos y acontecimientos relacionados con las lugares históricos,
artes (visuales, aplicadas, música y escénicas) a eventos
nivel local, regional y nacional. y acontecimientos
Procedimientos relacionados con las
- Realización de investigaciones sobre las artes (visuales,
instituciones, personas, acontecimientos e aplicadas, música y
inserciones en lugares históricos y escénicas) a nivel local,
eventos relacionados con las artes (visuales, regional y nacional. -
aplicadas, música y escénicas) a nivel local, Investiga, realiza
regional y nacional. reportes y expone sobre
-Realización de portafolios físicos y virtuales con las instituciones,
resultados de las investigaciones. personas,
- Muestras de obras artísticas creada en el marco acontecimientos lugares
de la investigación. históricos y
Actitudes y valores eventos relacionados
- Valoración e identificación con las instituciones, con las artes (visuales,
personas, lugares históricos, eventos aplicadas, música y
y acontecimientos relacionados con las escénicas) a nivel local,
artes (visuales, aplicadas, música y escénicas) a regional y nacional. - Se
nivel local, regional y nacional. inserta por medio de
excursiones y visitas
guiadas en lugares

Recursos
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos,
marcadores, mascotas,
lápices, lapiceros, copiadora,
hojas en blanco 8 ½ x 11,
tijeras, pegamento, cartulinas,
tizas y pizarra.
históricos relacionados
con las artes (visuales,
aplicadas, música y
escénicas) a nivel local,
regional y nacional. -
Valora y defiende las
instituciones, personas,
lugares históricos,
eventos
y acontecimientos
relacionados con las
artes (visuales,
aplicadas, música y
escénicas) a nivel local,
regional y nacional.
Actividades de enseñanza- aprendizaje Evaluación
Procedimientos Diagnostica
- Realización de investigaciones sobre las . Identifica y compara las
instituciones, personas, acontecimientos e instituciones personas,
inserciones en lugares históricos y lugares históricos,
eventos relacionados con las artes (visuales, eventos
aplicadas, música y escénicas) a nivel local, y acontecimientos
regional y nacional. relacionados con las
-Realización de portafolios físicos y virtuales con artes
resultados de las investigaciones. Formativa
- Muestras de obras artísticas creada en el marco - Investiga, realiza
de la investigación. reportes y expone sobre
Identifica y compara las instituciones personas, las instituciones,
lugares históricos, eventos y acontecimientos personas,
relacionados con las artes (visuales, aplicadas, acontecimientos lugares
música y escénicas) a nivel local, regional y históricos y
nacional. eventos relacionados
- Investiga, realiza reportes y expone sobre las con las artes
instituciones, personas, acontecimientos lugares
históricos y eventos relacionados con las artes Sumativa:
(visuales, aplicadas, música y escénicas) a - Se inserta por
nivel local, regional y nacional. medio documentos y
- Se inserta por medio de excursiones y visitas diversas fuentes a
guiadas en lugares históricos relacionados con lugares
las artes (visuales, aplicadas, música y escénicas) históricos relacionados
a nivel local, regional y nacional. con las artes (visuales,
- Valora y defiende las instituciones, personas, aplicadas, música y
lugares históricos, eventos y acontecimientos escénicas) a nivel local,
relacionados con las artes (visuales, aplicadas, regional y nacional
música y escénicas) a nivel local, regional y
nacional.
Actitudes y valores
- Valoración e identificación con las instituciones,
personas, lugares históricos, eventos
y acontecimientos relacionados con las
artes (visuales, aplicadas, música y escénicas) a
nivel local, regional y nacional.

Estrategias
Recuperación de saberes previos, Aprendizaje
por descubrimiento, Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas redondas,
Utilización del medio cotidiano, Exposiciones,
Dibujos de lo escrito.

Estrategias: Aprendizaje por descubrimiento

Área Curricular: Ciencias
Naturales
Competencia especifica
Ofrece explicaciones científicas a
problemas y fenómenos
naturales.
- Analiza y evalúa los resultados
obtenidos en problemas y
experimentos donde interviene el
calor. - Comunica sus ideas y los
resultados obtenidos en la
búsqueda de respuestas a
problemas y fenómenos naturales
relacionados a la interacción y
cambios de la materia.
Aplica los procedimientos
científicos y tecnológicos para
solucionar problemas o dar
respuestas a fenómenos
naturales - Selecciona y utiliza
procedimientos, técnicas y
herramientas adecuadas para dar
respuesta a problemas o
fenómenos naturales relacionados
con la presión en los fluidos.
Asume una actitud crítica y
preventiva ante fenómenos
naturales, problemas y
situaciones científicas y
tecnológicas. - Evalúa y previene
Contenidos Indicadores de logro
Conceptos Identifica la
Materia y sus propiedades - Cambios en diferencia entre calor y
la materia .Energía y temperatura y muestra
Conservación - Calor y como el calor puede
energía. - Dilatación y Temperatura. modificar el estado de
- Cambios de estado: solidificación, un cuerpo dilatarlo.
ebullición, condensación, licuefacción, - Demuestra que se
sublimación y evaporación. puede usar la presión
Interacción y Movimiento - Modelo como causa de
molecular en sólidos, líquidos, gases y movimiento de fluidos.
plasmas. Sistemas y - Presenta
Mecanismos - Principios de Pascal y adecuadamente los
Arquímedes. resultados de los
- Máquina de vapor. experimentos.
Procedimientos Observación, - Relaciona el estado
identificación, clasificación, descripción, de la materia con la
formulación de preguntas, inferencias y estructura molecular.
predicciones, medición, registros de datos, - Comunica sus ideas
búsqueda de evidencias, experimentación, y los resultados de sus
diseño y construcción de herramientas y experimentos usando el
modelos, análisis, lenguaje de la ciencia
evaluación, comunicación y medidas de
protección y cuidado de: - Relación entre
densidad, volumen y masa. - Diferencia
entre calor y temperatura. - Escalas de
temperatura. - Temperatura de ebullición
del agua y otros líquidos. - Calor y la
los riesgos de seguridad debido al
calor y la temperatura, en
situaciones cotidianas
Recursos
temperatura en las transformaciones de
estado de la materia. - La materia y su
relación con partículas en movimiento.
- Realización de experimentos donde se
muestre la dilatación de los cuerpos.
- Aplicaciones tecnológicas del principio de
Pascal. - Variación de volumen de un gas
en función de la presión, tabula los datos y
presenta gráficamente la relación.
- Empuje en cuerpos sumergidos deduce
la relación de este con el peso del volumen
del fluido desalojado. - Temperatura de
fusión y de ebullición de distintas
sustancias. - Cambios de estado de la
materia, como fusión, evaporación,
ebullición, condensación, solidificación y
sublimación. - Calienta y enfría agua,
considerando las transformaciones de un
estado a otro. - Relación entre presión,
volumen y temperatura. - Maquinas
simples que realizan trabajo usando el
principio de la prensa hidráulica
Actitudes y Valores; Demuestra
curiosidad, objetividad, creatividad, interés
por la comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimientos, el trabajo
individual y colaborativo, cuidado a su salud,
medio ambiente, respeto a las ideas y
diferencias de los demás, y la utilización
sostenible de los recursos que dispone.
Actividades de enseñanza- aprendizaje Evaluación
Humanos
Didácticos;
Libros de textos, paleógrafos,
marcadores, mascotas, lápices,
lapiceros, copiadora, hojas en
blanco 8 ½ x 11, tijeras,
pegamento, cartulinas, tizas
y pizarra.
Procedimientos Observación, Diagnostica
identificación, clasificación, descripción, - Demuestra que se
formulación de preguntas, inferencias y puede usar la presión
predicciones, medición, registros de datos, como causa de
búsqueda de evidencias, experimentación, movimiento de fluidos.
diseño y construcción de herramientas y
modelos, análisis, Formativa
evaluación, comunicación y medidas de - Comunica sus ideas
protección y cuidado de: - Relación entre y los resultados de sus
densidad, volumen y masa. - Diferencia experimentos usando el
entre calor y temperatura. - Escalas de lenguaje de la ciencia.
temperatura. - Temperatura de ebullición Sumativa:
del agua y otros líquidos. - Calor y la - Presenta
temperatura en las transformaciones de adecuadamente los
estado de la materia. - La materia y su resultados de los
relación con partículas en movimiento. experimentos. -
- Realización de experimentos donde se
muestre la dilatación de los cuerpos.
- Aplicaciones tecnológicas del principio de
Pascal. - Variación de volumen de un gas
en función de la presión, tabula los datos y
presenta gráficamente la relación.
- Empuje en cuerpos sumergidos deduce
la relación de este con el peso del volumen
del fluido desalojado. - Temperatura de
fusión y de ebullición de distintas
sustancias. - Cambios de estado de la
materia, como fusión, evaporación,
ebullición, condensación, solidificación y
sublimación. - Calienta y enfría agua,
considerando las transformaciones de un
estado a otro. - Relación entre presión,
volumen y temperatura. - Maquinas
simples que realizan trabajo usando el
principio de la prensa hidráulica
Actitudes y Valores; Demuestra
curiosidad, objetividad, creatividad, interés
por la comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimientos, el trabajo
individual y colaborativo, cuidado a su salud,
medio ambiente, respeto a las ideas y
diferencias de los demás, y la utilización
sostenible de los recursos que dispone.

Estrategias
Recuperación de saberes previos,
Aprendizaje por descubrimiento,
Aprendizaje por observación
Modelamiento., Socialización, Mesas
redondas, Utilización del medio cotidiano,
Exposiciones, Dibujos de lo escrito.