SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

ZONA ESCOLAR 712

ESCUELA PIMARIA BILINGÜE “NEZAHUALCOYOTL”

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA 2019-2020

PARTICIPANTE: ____________________________________________________
Propuestas para poner en marcha los primeros pasos de la NEM, durante el nuevo ciclo
escolar.
3. Formen equipos, de acuerdo al número de integrantes de su colectivo, y distribuyan los
siguientes apartados, que corresponden a los primeros pasos hacia la NEM. Después,
comenten y propongan acciones para materializarlos en su plantel educativo.

4. Organicen sus propuestas en una presentación gráfica (dibujos, esquemas, tablas,

escritos, mapas conceptuales, etc.)

5. Analicen todas las ideas expuestas y seleccionen las propuestas más factibles de
implementar, como colectivo, a partir del presente ciclo escolar.

Selección de propuestas de acciones encaminadas a la construcción de la NEM.

6. Integrar una propuesta de acciones denominada “Primeros pasos para avanzar hacia
una Nueva Escuela Mexicana”, donde se materialicen los nuevos servicios que se ofrecerán
en su escuela, y que serán un insumo para la elaboración de su Programa Escolar de
Mejora Continua (PEMC), en la tercera sesión de esta fase intensiva.

Primeros pasos para avanzar hacia una nueva escuela mexicana

PROPUESTA DE ACCIONES
Primeros pasos de la Nueva Escuela Acciones
Mexicana
Ubicar a las Niñas, Niños y
Adolescentes al centro del quehacer Conocer mejor a nuestros alumnos.
de la escuela. Crear un ambiente de armonía y
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 felicidad en los niños.

No dejar a nadie atrás y a nadie Dar uso a las tablets

afuera del máximo logro de Uso de la bibliotecas escolar
aprendizajes. Equidad, inclusión y Inclusión a todos los niños en
excelencia en nuestra escuela. actividades dentro del aula y en la
escuela.

Pausa activa.

Vivir la honestidad, generosidad, Realizar los honores a la bandera

empatía, colaboración, libertad y
confianza en los planteles escolares.
Fortalecer la educación cívica en
todos los grados.
todos los lunes (clima favorable).
Dar importancia a los aniversarios
de16 de septiembre y 20 de
noviembre.
Respeto a nuestros símbolos patrios. (
24 de febrero día de la bandera).

Fortalecer la convivencia familiar, a Escuela para padres (dif)

fin de que las madres y padres Día del niño
participen activa y positivamente en 10 de mayo
la formación integral de nuestros Día del padre
estudiantes. Día de la familia
Ultima de día del mes convivencia
con los niños (lonches y bebidas).
Posada navideña.
Promover el arte y la actividad física
como herramientas potentes para el Activación física matutina.
desarrollo emocional, físico e Clubes danza, música, deportes.
intelectual de los estudiantes Presentación de bailables (10 de
mayo, clausura).
Feria de matemáticas.
Feria de libros.

Impulsar la educación plurilingüe e Día de las lenguas maternas

intercultural Día de muertos
demostración del himno nacional en
lengua indígena.

Sesión 2
REALIZAR NUESTRO DIAGNÓSTICO ESCOLAR CENTRADO
EN LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

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Actividades

1. Observen el video Ventana a mi comunidad Tseltales-mi entorno.

2. Comenten en plenaria:

¿Qué tanto conocemos a Conocemos su estilo de vida

las NNA de nuestra La legua que hablan
escuela, más allá de su Como se desenvuelven
desempeño académico? Su entorno, su cultura
Como es su relación con su familia (entorno familiar).

¿Por qué estamos dejando

de ver, en nuestras Porque nos enfocamos más en cumplir con los propósitos
alumnas y alumnos, que nos marca el plan y programas de las diferentes
aspectos culturales, asignaturas y dejamos a un lado lo cultural y social.
sociales y personales,
como los que comparte la Enfocamos más a las asignaturas de español y matemáticas
niña en el video? olvidando un poco la asignatura de educación cívica.

¿Qué impacto tiene en las

NNA (en su persona y su Mucho porque habrá alumnos con notas muy altas en
aprendizaje) aquello que asignaturas de matemáticas y español pero con pocos
no estamos mirando? valores, culturales y morales, además de conocer poco de
las historia, educ. cívica, ciencias naturales, geografía.
No entendemos el porqué del comportamiento de los
alumnos porque dejamos a un lado el estado emocional del
alumno.
Niños agresivos (porque en casa o contexto viven esta
situación).
Situación económica en la mayoría de nuestros educandos.

¿Cómo ampliamos nuestra Indagando la situación-problema del niño.

mirada para considerar Con la obsevacion-interaccion.
aquellos aspectos de Convivencia con nuestros educandos.
nuestros NNA que no Brindar confianza y apoyo (saludo diario).
habíamos visto? Promover los valores.
Llevar a cabo los valores del mes en periódico mural del
aula.

3. Elaboren un listado de preguntas que tendrían que formularse para conocer los aspectos
personales, sociales o del contexto de sus alumnos que no han considerado y que tienen
impacto en su proceso de aprendizaje. Manténganla a la vista de todos para utilizarla
en una actividad posterior.

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1.- ¿te gusta la comunidad dónde vives? ¿Qué le cambiarias, que le anexarías?
2.- ¿qué es lo que más te gusta de tu escuela? ¿Qué le cambiarias?
3.- ¿te sientes a gusto en tu escuela? ¿Por qué?
4.- ¿cómo te tratan en tu casa?
5.- ¿quienes viven en tu casa?
6.- ¿Qué actividades realizas en tu casa?
7.- ¿a qué se dedica tu papa?
8.- ¿te gusta la manera en la que vives?
9.- ¿Cómo te gusta que fuera tu maestro o maestra?
10.- ¿ cómo es la relación de tu familia con los vecinos?

4. En el documento Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua,

lean -individualmente- el “Índice” y la “Presentación”.
 ¿Qué le llamó su atención del texto?

Continúen con la lectura individual del documento Orientaciones... Revisen el apartado

“Diagnóstico. ¿Dónde estamos?”.

5. Acuerden qué preguntas agregar o modificar del listado de la Actividad 3 para construir
un diagnóstico más completo de las NNA, e identifiquen los insumos con los que cuentan
para dar respuesta a esas preguntas o si será necesario recabar otro tipo de datos
(revisar las preguntas p.11 del libro “Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de
Mejora Continua”)

Insumos con los que cuenta

Preguntas para dar respuesta / será
necesario recabar
1.- ¿Te gusta la comunidad dónde vives? ¿Qué le Encuesta de fin de curso.
cambiarias, o que le anexarías?

2.- ¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela? ¿Qué le Encuesta de fin de curso.
cambiarias?

3.- ¿Te sientes a gusto en tu escuela? ¿Por qué? Encuesta de fin de curso.

4.- ¿Cómo te tratan en tu casa? Recabar información.

5.- ¿Quienes viven en tu casa? Recabar información.

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 6.- ¿Qué actividades realizas en tu casa? Recabar información.

7.- ¿A qué se dedica tu papa? Recabar información.

8.- ¿Te gusta la manera en la que vives? Recabar información.

9.- ¿Cómo te gusta que fuera tu maestro o maestra? Recabar información.

10.- ¿Cómo es la relación de tu familia con los vecinos? Recabar información.

6. Además de los insumos derivados de la octava sesión ordinaria del ciclo escolar anterior,
¿con qué otra información complementaria de los resultados educativos de la escuela
cuenta o puede obtener.

Información complementaria de los resultados educativos de la escuela con los que se

cuenta para consultar y construir el diagnóstico de la escuela.
Informe de la ruta de mejora
Fichas descriptivas de grupo y de los alumnos que requieren más apoyo
Calcifications de los alumnus
Cuadro de promedios y concentrado de rezago
Resultados de Planea diagnostica de cuarto grado y censal de 6º
Registro de seguimiento en las carpetas docentes
Resultados de Sisat 2018, 2019
Fichas de datos personales de los alumnos realizadas a inicio del ciclo
escolar/inscripción inicial
FODA 2018
ENCUESTAS realizadas a los alumnos para conocer sus intereses
Encuestas realizadas a los padres de familia para conocer sus expectativas y
opiniones con respecto al servicio que presta la institución educativa.

7. Organizados por asignatura o algún otro criterio que elijan, compartan sus ideas
respecto a:

¿Qué caracteriza a las niñas, niños o adolescentes de mi escuela? (general)

Bajo aprovechamiento escolar por falta de interés y falta de apoyo por
parte de los padres de familia.
Condiciones y Alto rendimiento escolar por compromiso, interés y dedicación propio
características del alumno, acompañado por el apoyo de los padres de familia.
Académicas Problemas de aprendizaje

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 Inasistencia de los alumnos.
Baja expectativa en la continuación de sus estudios.
Niños migrantes
Personales Higiene personal
Alimentación
Salud

Familias disfuncionales ,
Problemas familiares
Familiares
Problemas económicos
Convivencia familiar
Rechazo social
Vandalismo, drogadicción, pandillas, violencia verbal y física.
Sociales
Discriminación
Falta de valores en su entorno.

Otras

8. Siguiendo la misma dinámica de la actividad anterior, compartan sus reflexiones acerca

de los alumnos que requieren apoyo. Es decir, de aquellos que no logran los aprendizajes
esperados que les corresponde, o no participan, no se integran, no asisten o no les
interesa la escuela.

¿Qué caracteriza ¿qué características y condiciones de vida identifican

en los alumnos que REQUIEREN APOYO?

Condiciones y
Falta de atención, falta de compromiso e interés en el estudio.
características
Apatía
Académicas

Falta de interés, desatención, aislamiento, baja autoestima, inseguridad,

Personales
trastornos psicológicos,

Abandono por parte de sus padres.

Problemas económicos.
Familiares Visitas a la escuela para conocer el avance de sus hijos. Desinterés.

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 Drogadicción, vandalismo, maquinitas
Sociales
Malas amistades

Otras

9. En plenaria, cada equipo da lectura a sus registros de las actividades 7 y 8 (sin

comentarios aparte para optimizar tiempos), de manera que puedan conformar un
diagnóstico completo de las características relevantes de su comunidad estudiantil y, de
manera particular, las de aquellas NNA que requieren más apoyo.

10. Asignen, por equipos, los ámbitos del PEMC, citados en el documento de Orientaciones
(pp. 11-16)…, para revisar las condiciones de la escuela en cada uno de ellos, a partir de
las preguntas sugeridas en el mismo documento. (Hoja de preguntas por ámbitos).

11. Cada equipo presente al colectivo docente sus conclusiones. Concentren la

información en un cuadro como el que se encuentra en la siguiente página.

Orden de
Ámbitos del PEMC prioridad
Situación de la escuela
en nuestra
escuela
Tenemos un 70% de alumnos que se encuentran en nivel
medio acorde a sus conocimientos que deben alcanzar
1.
según el grado escolar, mientras el 30 % restante son 1
Aprovechamiento
alumnos con promedio menor a 7.
y asistencia de los
En la asistencia de los alumnos tenemos un 81% de
alumnos
alumnos que asisten regularmente a clases, mientras
que el 19% restante falta constantemente.
Necesitamos eliminar las prácticas tradicionales,
2. Prácticas
centrando nuestra atención en el cambio de nuevas
docentes y
prácticas innovadoras encaminadas al aprendizaje de 1
directivas
los alumnos.

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 Organizar actividades de manera más específicas para
llevarlos a cabo durante el mes (PEMC).

Requerimos cursos talleres sobre algunas estrategias

didácticas que den respuesta a nuestra problemática
de aprendizaje de nuestros educandos.

Realizar taller de análisis sobre las estrategias de

3. Formación
enseñanza entre docentes. 1
docente

Revisar los contenidos transversales y sus formas de

enseñanza entre docentes.

4. Avance de los Revisar y analizar los planes y programas educativos.

planes y 2011-2017.
programas Implementar un círculo de estudio entre maestros para 2
educativos revisar, analizar en contenido de los planes y programas
de estudio.

5. Participación
Establecer estrategias para movilizar a la comunidad en
de la
la toma de decisiones para la mejora del programa 1
Comunidad
escolar.
6. Desempeño de
la Solicitar apoyos y asesoría a las autoridades educativas 2
autoridad escolar según sean las necesidades del centro educativo.

Falta de mobiliario suficiente para la realización de la

7. Infraestructura tarea pedagógica. (Mesas, sillas, bocinas,
y computadoras, proyectores, etc.) 1
Equipamiento. Mejorar las instalaciones del perímetro escolar para
mayor seguridad, baños y salones.

8. Carga Distribución de tareas. 3

administrativa

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12. Entre todos, poniendo al centro las características y necesidades de sus estudiantes y la
situación de su escuela, acuerden y asignen a cada ámbito un valor, de acuerdo con el
nivel de prioridad –del 1 al 3, donde el 1 es prioridad muy alta–. Utilicen para ello la
última columna del cuadro.

13. Con la información sistematizada que tienen hasta este momento, decidan en qué
aspectos deberán enfocar su atención en torno a las problemáticas más relevantes y
recurrentes que afectan el aprendizaje de los alumnos y su desarrollo integral. ¿Cuáles
son las que demandan atención prioritaria?

Con estas, elaboren una lista y jerarquícenlas, determinando algún criterio (interés,
urgencia, viabilidad, oportunidad, demanda…).

Al final cuentan con una lista de las necesidades o situaciones problemáticas sobre las
que el colectivo ha decidido trabajar y formular alternativas de mejora, estos son los
referentes para establecer los objetivos del Programa Escolar de Mejora Continua.

Lista de necesidades o situaciones problemáticas sobre las que el colectivo ha decidido

trabajar
Tenemos un 70% de alumnos que se encuentran en nivel medio acorde a sus
conocimientos que deben alcanzar según el grado escolar, mientras el 30 % restante son
alumnos con promedio menor a 7.
En la asistencia de los alumnos tenemos un 81% de alumnos que asisten regularmente a
clases, mientras que el 19% restante falta constantemente.
Necesitamos eliminar las prácticas tradicionales, centrando nuestra atención en el cambio
de nuevas prácticas innovadoras encaminadas al aprendizaje de los alumnos.
Organizar actividades de manera más específicas para llevarlos a cabo durante el mes.

Requerimos cursos talleres sobre algunas estrategias didácticas que den respuesta a
nuestra problemática de aprendizaje de nuestros educandos.

Realizar taller de análisis sobre las estrategias de enseñanza entre docentes.

Revisar los contenidos transversales y sus formas de enseñanza entre docentes.

Revisar y analizar los planes y programas educativos. 2011-2017.

Se requiere de asesoría en cuestión de orientación por parte de un profesional sobre los
nuevos planes y programas educativos.

Establecer estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la

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mejora del programa escolar.
Falta de mobiliario suficiente para la realización de la tarea pedagógica. (Mesas, sillas,
bocinas, computadoras, proyectores, etc.)
Mejorar las instalaciones del perímetro escolar para mayor seguridad, baños y salones.

14. A partir de lo anterior, redacten su diagnóstico escolar. Consideren las siguientes pautas:
El diagnóstico no solo describe datos que ya se tienen en las gráficas, refiere al
contexto de la escuela, puntualiza las condiciones y características de las niñas,
niños y adolescentes, de sus familias y comunidad, comenta sus resultados, sus
logros, sus desafíos.
La información está basada en datos y evidencias de varias fuentes, de manera
articulada.
Distingue problemáticas entre alumnos con rezago en aprendizajes y alumnos que
llevan un avance adecuado.
Identifica fortalezas y necesidades específicas en los aprendizajes de los alumnos
de la escuela.
Identifica los recursos, las posibilidades y los posibles obstáculos.

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 ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE
“NEZAHUALCOYOTL”
02DPB0057V

DIAGNÓSTICO ESCOLAR
CICLO 2019-2020

Tenemos un 70% de alumnos que se encuentran en nivel medio acorde a sus

conocimientos que deben alcanzar según el grado escolar, mientras el 30 % restante son
alumnos con promedio menor a 7.
En la asistencia de los alumnos tenemos un 81% de alumnos que asisten regularmente a
clases, mientras que el 19% restante falta constantemente.
Necesitamos eliminar las prácticas tradicionales, centrando nuestra atención en el
cambio de nuevas prácticas innovadoras encaminadas al aprendizaje de los alumnos.
Organizar actividades de manera más específicas para llevarlos a cabo durante el mes.

Requerimos cursos talleres sobre algunas estrategias didácticas que den respuesta a
nuestra problemática de aprendizaje de nuestros educandos.

Realizar taller de análisis sobre las estrategias de enseñanza entre docentes.

Revisar los contenidos transversales y sus formas de enseñanza entre docentes.

Revisar y analizar los planes y programas educativos. 2011-2017.

Se requiere de asesoría en cuestión de orientación por parte de un profesional sobre los
nuevos planes y programas educativos.

Establecer estrategias para movilizar a la comunidad en la toma de decisiones para la

mejora del programa escolar.
Falta de mobiliario suficiente para la realización de la tarea pedagógica. (Mesas, sillas,
bocinas, computadoras, proyectores, etc.)
Mejorar las instalaciones del perímetro escolar para mayor seguridad, baños y salones.

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15. Organizados por grados o asignaturas desarrollen una estrategia de difusión que,
además de comunicar la información obtenida en el diagnóstico, permita a la
comunidad opinar sobre sus necesidades e intereses y los ajustes que proponen.

Estrategia de difusión propuesta que permita la participación de la comunidad para hacer

ajustes
Mediante tríptico informativo de acuerdos y compromisos.
Reuniones generales en las cuales se expondrá las necesidades de la escuela, así como
buscar las forma para que cada uno de los padres de familia asuma el compromiso y la
responsabilidad para el buen funcionamiento de la misma.
Reuniones grupales donde se dará a conocer los resultados de aprovechamiento escolar
de cada uno de los educandos y al mismo tiempo establecer los compromisos de apoyo
para que sus hijos alcancen los aprendizajes esperados según su grado escolar.

16. Una reflexión importante para comunicar esta información es:

 ¿Qué tan preparados y dispuestos estamos para el cambio que significa escuchar
a las NNA y a sus familias?
 ¿Estamos dispuestos a desaprender, reaprender, criticar, ser criticados, reflexionar
y cambiar?
Acompañen sus reflexiones con la lectura del siguiente texto.

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 Sesión 3

INTEGRAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

EN FAVOR DE LAS NIÑAS, NIÑOS
Y ADOLESCENTES

En esta sesión, el colectivo, a partir del diagnóstico que elaboraron, discutirá los problemas
a atender para establecer objetivos, metas y primeras acciones de su PEMC. Es importante
que tengan en cuenta que este ejercicio de planeación continuará en la primera sesión
ordinaria del Consejo Técnico Escolar, en donde completarán el diagnóstico y harán los
ajustes necesarios a los acuerdos alcanzados en esta sesión.

Objetivo de la sesión

Que el colectivo docente:

 Inicie la elaboración de su Programa Escolar de Mejora Continua estableciendo
objetivos, metas y primeras acciones para empezar el ciclo escolar.
Materiales:

 Documento Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua.

 Propuesta “Primeros pasos… hacia una Nueva Escuela Mexicana”, elaborada en la
primera sesión
 Listado con las necesidades o situaciones problemáticas por atender.
Producto por obtener

 Programa Escolar de Mejora Continua (objetivos, metas y primeras acciones).

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ACTIVIDADES.

1. Para comenzar el diseño del PEMC, redacten los objetivos del mismo. Para ello, pongan
a la vista de todos, la lista las necesidades o situaciones problemáticas sobre las que el
colectivo ha decidido trabajar, elaborada en la sesión 2 (act. 11 y 12)

2. Lean el apartado “Objetivos y Metas” en el documento Orientaciones… (p. 17)

OBJETIVOS

3. Inicien la elaboración de los objetivos que guiarán su PEMC. Dediquen suficiente tiempo
en su redacción, ya que estos son la “brújula” que guiará su recorrido puesto que
deberán evaluarse a largo plazo.

Recuerden que es recomendable plantearse uno o dos objetivos que señalen de manera
general lo que se pretende lograr. Tomen en cuenta que los procesos de mejora se dan de
manera gradual y progresiva.

4. Cuando hayan definido los objetivos, léanlos cuidadosamente y valoren si estos tienen
como centro que las niñas, niños y adolescentes mejoren sus logros académicos y
tengan un desarrollo integral. Comenten, opinen y hagan los ajustes necesarios.

Una vez que el colectivo ha decidido el rumbo sobre el que caminará al definir los
objetivos, es necesario ahora señalar el punto de llegada, el cual se puntualiza en las
metas.

Las metas son los resultados, cambios o productos que concretan el objetivo que se
quiere alcanzar.

METAS
5. Elaboren las metas para el logro de los objetivos. Para ello consulten el documento
Orientaciones…

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6. Después de finalizar la elaboración de las metas, dividan al colectivo en dos equipos: un
equipo planteará preguntas al otro con la intención de “poner en duda” la viabilidad,
coherencia, claridad y pertinencia de los objetivos y las metas, y el otro equipo
responderá dando argumentos para su defensa. Este ejercicio ayudará a aclararlos y
precisarlos.

ACCIONES

Para alcanzar los objetivos y metas hay que diseñar las acciones para su logro.

7. Lean el apartado “Acciones del PEMC” en el documento Orientaciones…

8. Recuperen los ocho ámbitos del PEMC y diseñen, para cada uno, al menos dos
acciones que contribuyan al logro de los objetivos y metas de su Programa.
9. Integren las acciones propuestas en los “Primeros pasos...”, que hicieron en la primera
sesión, en los ámbitos que correspondan.
10. Asignen tiempos de cumplimiento y responsables de las acciones. Pueden usar el
formato que se sugiere en el documento de Orientaciones….
11. Revisen el siguiente diagrama del anexo 6 y verifiquen que su PEMC contenga toda la
información descrita en los pasos 1 al 6.
12. Revisen la congruencia, pertinencia, viabilidad de objetivos, metas y acciones por
ámbito.

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 ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE
“NEZAHUALCOYOTL”
02DPB0057V

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

CICLO 2019-2020
META
LOGRAR QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN LOS CONOCIMIENTOS LOGRAR QUE EL 30% DE LOS ALUMNOS EN
BASICOS SEGÚN SU GRADO ESCOLAR, ASI COMO LA ASISTENCIA REZAGO EDUCATIVO ALCANZEN UN AVANCE
DIARIA Y CONSTANTE A CLASES, ESTO CON LA AYUDA E SIGNIFICATIVO, ASI COMO DISMINUIR EL 19%
IMPLEMENTACION DE NUEVAS PRACTICAS DOCENTES QUE SEAN DE INASITENCIA DE LOS ALUMNOS, LO
DE INTERES DEL ALUMNO LOGRANDO DE ESTA MANERA ANTERIOR MEDIANTE ESTRATEGIAS Y
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN ELLOS, INVOLUCRANDO EN
ACCIONES SENSIBILIZADORAS CON ALUMNOS
EL QUEHACER Y DESEMPEÑO DIARIO A LA COMUNIDAD
Y PADRES DE FAMILIA DURANTE EL CICLO
ESCOLAR.
ESCOLAR.
OBJETIVOS:
META

AMBITOS ACCIONES RECURSOS FECHAS /PERIODOS RESPONSABLE (S)

APLICACIÓN DE DIAGNOSTICO. HOJAS BLANCAS INICION DEL CICLO
ESCOLAR (PRIMERA
CARTA COMPROSIMO A LOS PADRES
DE LOS ALUMNOS CON REZAGO FOTOCOPIAS SEMANA DE
Aprovechamiento EDUCATIVO. SEPTIEMBRE) PROFR. LUCIANO
académico y LOPEZ Y PROFRA.
ESTIMULO AL
asistencia de los GRUPO CON MAYOR ASISTENCIA PREMIOS CADA FIN DE MES YULIDIA RAMIREZ
alumnos DURANTE EL MES (PREMIO). HERRERA.

ENTREGA DE DIPLOMAS DE
DIPLOMAS CADA TRIMESTRE
APROVECHAMIENTO A LOS 3
PRIMEROS LUGARES POR
 TRIMESTRE.

CONCURSO DE CONOCIMIENTO A
NIVEL ESCUELA. FOTOCOPIAS FEBRERO 2020

Llevar acabo al pie de la letra el HOJAS BLANCAS DURANTE EL CICLO

reglamento escolar.
(Hincapié a los padres irresponsables). ESCOLAR. CADA DOCENTE.
PEMC
Respetar los acuerdos colectivos.
Prácticas
directivas y Activación física en horario matutino.BOCINA, APARATO DE DIARIA
docentes El trato entre docentes (respetuosos). SONIDO
DURANTE EL CICLO
Cada maestro lleva sus llaves, y es su
ESCOLAR.
responsabilidad (maestro de guardia)

CURSOS DE ACTUALIZACION PRONAP DURANTE EL CICLO CADA DOCENTE

Formación ESCOLAR
docente CIRCULOS DE ESTUDIO PLANES Y
PROGRAMAS DE
ESTUDIO 2011 Y 2017.

Avance de los
REVISAR Y ANALIZAR LOS PLANES Y DURANTE EL CICLO CADA DOCENTE.
planes y
PLANES Y PROGRAMAS PROGRAMAS DE ESCOLAR
programas
EDUCATIVOS 2011 Y 2017. ESTUDIO 2011 Y 2017.
educativos

ZONA ESCOLAR 712 CTE 2019-2020 FASE INTENSIVA

 ESCUELA PARA PADRES.

CAMPAÑA DE LIMPIEZA

Participación de
ASISTENCIA DE LOS PADRES DE MULTA A LOS PADRES DURANTE EL CICLO CADA DOCENTE
la comunidad
FAMILIA EN REUNIONES DE FAMILIA QUE NO ESCOLAR
GENERALES Y TRIMESTRALES- ASISTAN A LAS
REUNIONES
GENERALES Y
TRIMESTRALES.

Asesoría y gestión por parte de Supervisión escolar DURANTE EL CICLO DIRECCION ESCOLAR
Desempeño de la autoridades educativas, según PRONAP ESCOLAR.
autoridad escolar requiera el personal docente. SISTEMA EDUCATIVO
ESTATAL

GESTIONAR LA CONSTRUCCION SISTEMA EDUCATIVO

DEL CERCO PERIMETRAL. ESTATAL DURANTE EL CICLO DIRECCION ESCOLAR
GESTION DE MOBILIARIO Y ESCOLAR
EQUIPO ELECTRONICO (4 IMPULSO EDUCATIVO
Infraestructura y
proyectores). REQUERIDO POR
equipamiento
LA ESCUELA. PETC
GESTION DE AULA ESCOLAR.
LAP TOP PARA DIRECCION
ESCOLAR.

ZONA ESCOLAR 712 CTE 2019-2020 FASE INTENSIVA

 ASIGNACION DE COMINSIONES FOTOCOPIADORA DURANTE EL CICLO DIRECCION ESCOLAR.
Carga PARA DELEGAR INTERNET ESCOLAR.
administrativa RESPONSABILIDADES DE PETC
TRABAJO.

ZONA ESCOLAR 712 CTE 2019-2020 FASE INTENSIVA

EL MURO DE LOS COMPROMISOS
13. Cada participante escriba en una tarjeta dos compromisos que asume para
avanzar en el logro de los objetivos del PEMC.
TRANSCRIBA AQUÍ SU COMPROMISO:

ME COMPROMETO TRABAJAR DE LA MANO CON TODO EL COLETIVO

DOCENTE PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS EN PEMC.

ME COMPROMETO A REALIZAR TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES DE

MANERA RESPONSABLE Y EN EL TIEMPO ESTABLECIDO.

RESPOSABILIDAD Y ACTITUD.

ME COMPROMETO A UTIIZAR MAS RESPONSABLE EL TIEMPO Y SOLO SALIR DEL

AULA CUANDO SEA NECESARIO.

ME COMPROMETO A LLEVAR A CADA UNA DE MIS ACTIVIDADES DE MANERA

RESPOSABLE.
RESPOSABILIDAD Y PUNTUALIDAD.

PRACTICAR Y PROMOVER LOS VALORES YA QUE ELLOS, NOS LLEVARAN A

FORMAR MEJORES CIUDADANOS.

ME COMPROMETO A PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES Y SER MAS

RESPONSABLE.

14. Cuando estén colocados los compromisos en el muro, léanlos,

reconociendo que con ello contribuyen a avanzar hacia una nueva escuela
que tiene como fin el aprendizaje y desarrollo integral de las NNA.

Trabajar este año en la elaboración de un PEMC supone un proceso de

aprendizaje y adaptación del colectivo docente. Por ello se recomienda la

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

 lectura completa del documento Orientaciones…, para familiarizarse con
sus planteamientos y facilitar el diseño de los aspectos que quedaron
pendientes y que abordarán en la primera sesión ordinaria de Consejo
Técnico Escolar.

15. ¿Cómo valora cada uno de ustedes su participación en esta tercera sesión
de trabajo? Para autoevaluarse, cada integrante del colectivo se coloca en
un punto de la escala “Mi participación en esta sesión” dispuesta en el
suelo, (cerca del 24 quienes valoran positivamente su participación y cerca
del cero quienes sintieron que su participación no fue buena). Argumenten
la colocación seleccionada en la escala.

Sesión 4

DISEÑAR UN PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

Durante esta sesión se espera que cada docente reflexione acerca de las
prácticas de intervención que le hayan resultado exitosas en la atención de las
necesidades de las NNA, e identifique aquellas que debe ajustar, las que siguen
sin lograr su cometido, las que debe omitir, por resultar poco favorables para el
aprendizaje y la autoestima de las NNA.

A partir de las respuestas a sus reflexiones, cada docente establecerá un plan

de trabajo individual que le permita un crecimiento profesional en la función
que desempeña y, con ello, generar una atención pertinente y diferenciada de
las NNA, para dar cumplimiento al PEMC.

Objetivo de la sesión

Que el colectivo docente:

 Elabore un “plan de trabajo individual” que influya en sus formas de
intervención y organización de trabajo en el aula y en la escuela, para

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

 orientar sus prácticas a la atención de las necesidades e intereses de las
NNA, congruente con las acciones establecidas en su PEMC.

Producto por obtener

 Plan de trabajo individual.

ACTIVIDADES

1. Tomen un lugar en el espacio de trabajo, lo más cómodamente posible y

dispónganse a observar el video “Sobrevivir al aula”.

2. Al concluir la proyección, compartan en colectivo algunas opiniones o

comentarios. Las siguientes preguntas pueden orientar el intercambio en
grupo:

¿Cuál es la actitud
con la que llegan a Con ganas de trabajar
su aula Y de manera positiva
de forma
cotidiana? Al
ingresar, al recibir a
sus
Alumnos o al iniciar
las actividades.
¿Cómo impacta en
sus estudiantes esa
actitud?

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

¿Cómo capturan la
atención de sus
alumnos?, ¿cómo
la aprovechan?

¿Cómo lograr que

sus alumnos se
sientan a
gusto en el aula al
realizar las
actividades de
aprendizaje? ¿Qué
necesitan
cambiar?

Girando la mirada hacia mí

3. Organicen equipos no mayores a ocho participantes. Distribúyanse en el

salón de tal manera que cada equipo forme un círculo y dispónganse a
realizar la siguiente actividad.
4. Escriban en una hoja blanca, de manera individual, los siguientes rasgos
diferenciados por color en cada inciso:
a) Tres cualidades de mi práctica como docente o directivo.
b) Tres características que debo mejorar.
c) Tres características que debo eliminar de mi quehacer docente o
directivo para mejorar mi desempeño profesional.

PUNTUALIDAD
a) Tres cualidades SOLIDARIO
de mi práctica RESPETUOSO
como docente o TOLERANCIA
directivo. AUTOCRITICO
REFLEXIVO
OBSERVADOR

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

 TRABAJADOR
DIVERTIDO
CREATIVO
COMPROMETIDO
TRANQUILA

TONO DE VOZ
ACTITUD
CARÁCTER
PUNTUALIDAD
AUTOCRITICO
b) Tres
LIMPIEZA
características que
FLEXIBLE
debo mejorar.
PACIENCIA
INNOVADOR
ORGANIZADO
CONVIVENCIA CON LOS ALUMNOS.
FORMA DE TRABAJAR EN EL AULA
COMUNICATIVO
PEREZA
c) Tres
ENSEÑAR SIN EDUCAR
características que
ACTITUD NEGATIVA
debo eliminar de
ENSEÑANZA TRADICIONAL
mi quehacer
NO CUMPLIR ACUERDO TOMADOS
docente o directivo
APATIA
para mejorar mi
VESTIMENTA-PRESENTACION.
desempeño
profesional.

Doble su hoja y consérvela para ocuparla posteriormente.

5. Copie los mismos rasgos en otra hoja blanca. En esta, recorte o rasgue cada
una de las características del inciso a) “Tres cualidades de mi práctica como
docente o directivo” y hágalas bolita. Conserve los rasgos b) y c) para
ocuparlos en las actividades 8 y 9.

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

6. Con las bolitas de las “Tres cualidades de mi práctica…” en mano, todos al
mismo tiempo las avientan al centro del círculo. A continuación, cada uno
recoge tres bolitas de papel y las lee. Entreguen cada cualidad registrada
en los papelitos a quien o quienes, en su opinión, posee esos atributos. Es
probable que alguien reciba más papelitos o quizá ninguno.

7. A continuación, saquen la hoja guardada y registren individualmente las

nuevas cualidades que los demás ven en cada uno de ustedes o palomeen
las que coinciden.
8. Repitan los mismos pasos para b) “Tres características que debo corregir”.
9. Hagan lo mismo con c) “Tres características que debo eliminar de mi
quehacer docente o directivo para mejorar mi desempeño profesional”.

Rehilete de características

10. Al concluir, y de acuerdo con los papelitos que obtuvo, registren

individualmente los atributos que recibieron, a partir de los criterios
establecidos en el “Rehilete de características”:

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

Apuntes personales
1 2
Comprometida Divertida
Responsable Creativa
Tranquila Amigable
Respetuoso Comprometida
Solidario Compañerismo
Iniciativa para el trabajo Sentimental
Trabajadora Iniciativa para el trabajo
puntualidad puntualidad
3 4
Carácter Puntualidad
Tono de voz Autocritico
Puntualidad Limpieza
Preparar material para la clase Preparar material para el aula
Convivencia con los alumnos Innovador
Observadora Forma de trabajar en el aula
innovadora Organizar
Paciente
Más comprometida con el trabajo
Conocer más los temas pedagogicos

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

5 6
Enseñar sin educar Flexibilidad
Prácticas tradicionales Pereza
Impuntualidad Empatía
Impuntualidad
Carácter
Actitud negativa

11. Tomando en cuenta los atributos registrados en su “Rehilete de

características”, reflexione:

¿Qué cualidades
posee para
brindar atención
de calidad a su
alumnado?,

¿qué prácticas
debe corregir?,

¿cuáles debe
eliminar de su
práctica
profesional para
mejorar su
desempeño
profesional?

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

12. Con base en sus notas personales y sus reflexiones, elabore un plan de
trabajo individual orientado a mejorar sus prácticas docentes o directivas
para la atención de las distintas necesidades de las NNA. Recuerde ser
congruente con los compromisos establecidos en el PEMC; tome como
punto de partida la valoración que hizo en “Mi participación en esta sesión”
anteriormente.

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL

Ciclo Escolar 2019-2020

Nombre del docente: Sofia Guadalupe Bautista Vàsquez

Grado: 1ª Grupo: ¨A ¨

Aspecto o
Acciones que realizaré
momento
Nota: los aspectos y acciones que se indiquen en este
documento permitirán avanzar en el logro de los objetivos
Actualización de
del PEMC
datos del
Elaboración y aplicación del examen de diagnóstico. Para
diagnóstico
clasificarlos según sus resultados al revisarlo.
grupal
Elaborar concentrado de calificaciones de los alumnos.

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

  Implementar un saludo innovador al inicio del ciclo
escolar y llevarlo a cabo durante el ciclo escolar.
 Llamar a todos y cada uno de mis alumnos por su
nombre durante el ciclo escolar.
 Platicare con mis alumnos con respeto y tolerancia
para realizar los acuerdos de convivencia escolar.
Recepción de
 Platicare con ellos sobre lo que esperan de este ciclo
los alumnos
escolar y plantearnos un objetivo y meta en grupo,
escuchando sus opiniones y comentarios.

 Trabajar con una actitud positiva, tomar en cuenta las

características y necesidades de mis alumnos para
planificar, elegir las estrategias y las actividades
innovadoras para el desarrollo de mis clases.
 Ser mediador, respetuoso y tolerante en todo
momento.
Involucramiento  Tomar acuerdos para una mejor convivencia y
de los padres de comunicación durante el ciclo escolar y sobre todo
familia involucrar a los padres de familia en la intervención y
responsabilidad del aprendizaje de sus hijos.

Desde el inicio del ciclo escolar y según los resultados que

arrojen los resultados del diagnóstico se identifican a los
alumnos que van requiriendo apoyo con esto se tomaran
acciones a realizar con estos alumnos las cuales unas de las
principales son:
Motivar a los
 Platicar mucho con los alumnos y hacerles saber que
alumnos que
ellos puedes lograr muchas cosas desde el inicio del
requieren apoyo
ciclo escolar.
 Brindar atención personalizada para no dejar niños en
rezago.
 Elaboración de un cuadernillo especial para esos
niños que requieren apoyo.
 Lectura de cuentos diarios para trabajar la
Fortalecer las
comprensión.
habilidades
 Implementación de audiocuentos.
comunicativas
 Implementar actividades en las cuales el niño pueda

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

 comunicarse no precisamente con el habla, por
ejemplo el cuerpo, señas, la escritura etc.
 Realizar el trazo correctamente.

 Realizar actividades llamativas y del interés del

alumno en las cuales tengan que desarrollar su
pensamiento matemático y que estas dejen algo
significativo en ellos.
Fortalecer el  Juegos de patio.
pensamiento  Memoramas
matemático  Rompecabezas
 Lotería
 Trabajo de series numéricas durante el ciclo escolar.

Impulsar la Practicar la construcción de su propio aprendizaje según su

formación del interés.
pensamiento Que razone sobre el porqué de las cosas
científico Implementar juegos que despierten su curiosidad.
Trabajar con el valor correspondiente al mes.
Fomentar los
Elaborar el periódico mural del aula en el cual se peguen las
valores y mejorar
actividades elaboradas por los niños referente a los valores.
la convivencia
Proyectar películas referentes a los valores.
dentro del aula
Contar cuentos de valores.
 Tener todo el compromiso y la dedicación al realizar
mi quehacer docente para así lograr los objetivos y
metas planteados con mis alumnos.
 Tener más comunicación, cumplir con todo lo
administrativo en tiempo y forma, cumplir con la
Enriquecer mi planeación semanalmente.
práctica  Cumpliré con las normas y acuerdos establecidos,
siempre con respeto y responsabilidad.
docente
 Participare y opinare en cada acuerdo.
 Seré en todo momento respetuoso, tolerante y
compartiré materiales educativos, estrategias y
actividades exitosas, ayudare y apoyare en las
actividades escolares.
13. En el registro de las acciones o actividades en su plan de trabajo individual,
es conveniente que tome el tiempo necesario para pensar y concretar en

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

 hechos cada una de sus prácticas. Puede intercambiar ideas y opiniones
con sus pares (por asignatura, grado, ciclo o escuela). Recuerde que todo lo
“bueno” que se plantee lograr en sus prácticas redituará en su desarrollo
profesional.

14. Considerando su plan de trabajo individual, reevalúe hasta dónde las

prácticas que empleará le permitirán avanzar en el logro de los objetivos del
PEMC.

Sesión 5

TRAZAR LAS ACTIVIDADES

PARA EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR

Es momento de reflexionar acerca del arranque del ciclo escolar con la

intención de que las NNA perciban un ambiente armónico, de aceptación y
reconocimiento a su persona, acorde al PEMC y al plan de trabajo individual.

Objetivo de la sesión

Que el colectivo docente:

 Establezca las condiciones básicas para organizar la recepción de sus
 alumnas y alumnos, y elabore un esbozo de su plan de clase acordes
 con los objetivos y metas de su Programa Escolar de Mejora Continua.

Materiales
 Lista preliminar de alumnos por grado y grupo.
 Los planes y programas de estudio correspondientes al nivel educativo.
 Libros de texto del nivel educativo correspondiente.

Producto por obtener

 Plan de clase o de actividades para los primeros días del ciclo escolar.

ACTIVIDADES.

1. Retomen de su PEMC, las metas planteadas para este ciclo escolar y

aquellas que se relacionen con lo que esperan lograr con sus alumnos.

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2. Identifiquen cuáles serán los primeros pasos esta primera semana de labores.
De su plan de trabajo individual, consideren las prácticas que establecieron
para implementar en su salón de clases y en su escuela.

Una cálida bienvenida a nuestras NNA

Es momento de organizar las actividades de bienvenida y presentación con el

grupo que atenderán el próximo lunes, a fin de propiciar, desde el inicio, un
ambiente cálido y armónico, por lo que habrá de prepararse para ello.
Asimismo podrán disponer del tiempo restante de la jornada para esbozar su
plan de clases y organizar su salón.

3. Recuerden, de manera individual, cómo llegaron a ustedes los alumnos que

les tocó atender en ciclos anteriores. Por ejemplo: ¿Todos asistieron?,
¿recuerdan por qué? ¿Qué sabía de cada una de sus alumnas y alumnos?,
¿quiénes estaban en situación de rezago? ¿Algunos recibieron
reconocimientos y otros no?, ¿qué dejaron de hacer?

4. Compartan algunas experiencias y, en plenaria, comenten: ¿Qué hicieron

ante las situaciones comentadas?, ¿qué pueden hacer de manera diferente
para mejorar?

5. Observen los videos “Dinámica el cartero” y “Maestra saluda a sus alumnos y

los motiva”.

6. Comenten los videos proyectados con base en las siguientes preguntas:

 ¿Cómo les gustaría recibir a sus alumnos para que se sientan acogido y
en confianza?, ¿cómo les gustaría ser recibido por sus alumnos?
 ¿Cómo les gustaría recibir a sus alumnos para que se sientan acogidos y
en confianza?, ¿cómo les gustaría ser recibido por sus alumnos?

7. Revisen la lista de los alumnos que atenderán e identifiquen a quiénes

conoce y a quiénes no. Traten de familiarizase con los nombres de los
alumnos para poderlos llamar por este desde el primer día. Una forma de
conocerlos, de manera divertida, es mediante el siguiente juego:

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 8. Piensen en una actividad para que sus próximos estudiantes dibujen o
escriban algo acerca de ellos, por ejemplo: sus gustos, sus juegos favoritos o
comida preferida, y propicie que entre compañeros intercambien lo que
han dibujado o escrito.

Estas actividades pueden ser un referente para iniciar su plan de clases.

Reflexiones:

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

Diseño de nuestro plan de clases

Las maestras y los maestros del país tienen una gran experiencia y creatividad
en la elaboración de sus planes de clases, conocen la mejor forma de
organizar sus actividades, de elegir sus recursos didácticos y de generar
estrategias para favorecer en sus alumnos el logro de los aprendizajes.

9. Lean las siguientes recomendaciones para elaborar su plan de clases:

 Identifiquen y revisen, respecto del nivel, grado y/o asignatura que les
corresponde atender, con qué plan y programas de estudio trabajarán,
así como con qué libros de texto, durante el ciclo escolar, para diseñar
sus planes de clases.
 Revisen los aprendizajes esperados o aprendizajes clave que habrán de
atender inicialmente, determinen cuáles verán durante la primera
semana y cuáles dejarán para la siguiente. Tomen en cuenta que
durante la primera semana se seguirán incorporando nuevos alumnos y
que existirán algunas tareas de organización de su grupo.
10. Elaboren su plan de clases: ¿Qué actividades propondrán para atenderlos
aprendizajes iniciales previstos en el programa?, ¿cómo harán que las
actividades sean motivantes e interesantes?, ¿cómo promoverán la
participación de sus estudiantes para que prevalezca el respeto y la
colaboración?, ¿qué recursos y apoyos requieren?, ¿cuáles se harán de
manera individual y cuáles en equipo?
(Vea el formato propuesto en el anexo 7)
11. Compartan con sus colegas de grado cómo iniciarán su primer día y
semana de clases. Incorporen o enriquezcan, con las aportaciones que
recibieron, aquellos aspectos que permitan mejorar su organización y plan
de clases para iniciar el ciclo escolar actuando en congruencia con el
Programa Escolar de Mejora Continua que han esbozado.

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019

CTE Fase intensiva Ciclo Escolar 2019
 PLAN DE TRABAJO 1ª SEMANA DE CLASES
26-30 DE AGOSTO DE 2019

Nombre del docente:

Grado: Grupo:

DISEÑEN SU FORMATO

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