ESCUELA PRIMARIA “Benita Galeana” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

GRADO: 1° GRUPO: “A”

PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
DEL 4 AL 8 DE NOVIEMBRE DEL 2019.

MATERIA ESPAÑOL METODO DE LECTO-ESCRITURA: método ecléctico

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Producción e interpretación de textos para realizar trámites y _ Ejercitar su psicomotricidad fina. Participación social
gestionar servicios. _Reconocer el sonido de las letras Literatura
Lectura de narraciones de diversos subgéneros _Ubicarlo en un espacio determinado. *Tiempo de leer
_Trazo correcto de las letras
_Trabajar con las silabas en distintas palabras y ubicación
de las mismas.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Reconozcan el sonido de las letras y su ubicación en distintas palabras.
Que los alumnos:
Reconozcan las silabas ya trabajadas.
Tracen correctamente en su cuaderno las silabas a trabajar.
Identifiquen las silabas en distintas palabras.
Identifica las silabas en distintos textos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1 1.- El sonido y formación de palabras.
Lunes INICIO:
Recordar el sonido de todas las vocales y el uso de las letras Mm,Pp,Ss,Tt, Ll, Nn, Dd.
DESARROLLO:
Siempre primero el maestro dice cuál es y después los alumnos (modelización).
Después de haber colocado las letras en el centro del pizarrón, de ahí partirán distintas palabras para formar oraciones.
Los alumnos tendrán que copiar todo lo que en el pizarrón aparece.
CIERRE:
Escribirán palabas que formen con su silabario.
Esta actividad se trabajará toda la semana.
 INICIO:
Se trabajará con el nombre de los alumnos ellos lo colocaran en una hoja de color.
DESARROLLO:
Se realizará la revisión de la actividad y corregir los errores que ahí aparecen.
Los alumnos identificaran que silabas se han trabajado ya y las marcaran con rojo dentro de su nombre.
SESIÓN 2 CIERRE:
Martes Realizaran una plana con su nombre.
INICIO:
Se inicia el trabajo de rimas, conocer que es una rima y donde las puedo encontrar.
DESARROLLO:
SESIÓN 3
Se escribirá una pequeña definición sobre las rimas y un ejemplo.
Miercoles
Utilizaremos distintos textos de su libro de lecturas para encontrar rimas y encerrarlas con rojo.
CIERRE:
Se realizará un cuadro con las palabras que se localizaron en su libro.
SESIÓN 4 INICIO:
Jueves Se trabajará con la elaboración de invitaciones para una fiesta.
DESARROLLO:
Realizaremos una invitación en el pizarrón con todos sus elementos.
Escribirán un pequeño texto sobre las invitaciones y como ejemplo colocarán la realizada en el pizarrón.
CIERRE:
Elaborarán su propia invitación.
Se inicia la explicación sobre los carteles informativos.
INICIO:
Se trabaja las exposiciones utilizando la información de la ballena azul del libro de español.
DESARROLLO:
SESIÓN 5 Los alumnos tendrán que presentar en media cartulina un animal.
Viernes Realizaran una investigación sobre que comen, donde viven y sus características principales.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Gises de colores, hojas blancas, colores, imágenes, tarjetas, cinta adhesiva, libro de Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
texto, cartulinas. Productos elaborados.
Canción de la letra Ll con el mono silabo. Determinar si los alumnos: establecen la correspondencia gráfica y fonética en las palabras analizadas;
identificas regularidades en palabras escritas; comprenden la funcionalidad de los letreros en la escuela;
identifican los elementos de una agenda y organizan actividades; conocen la funcionalidad.
Instrumento de evaluación: ficha de observación

NOTA: El instrumento de evaluación se utilizará quince días del cual los aprendizajes son los mismos en las dos semanas que marca nuestro proyecto.
MATERIA MATEMATICAS
TRAYECO 3. Hasta 15 Y 30
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, álgebra y variación. Número, adición y sustracción. Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales menores que 100.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Dar continuidad al trabajo con la decena, ahora con un rango numérico hasta 15. Se inicia profundizando en el estudio de los números con las primeras actividades,
procediendo, en las últimas, con la resolución de problemas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Se trabajará el conteo y comparación de figuras donde hay mas y donde hay menos.
DESARROLLO:
SESIÓN 1
Se colocarán en el pizarrón dibujos como ejercicios y ellos tendrán que escribirlos en su libreta para realizar la catividad.
Lunes
Se entregará material impreso para continuar el trabajo.
CIERRE:
Los alumnos tendrán que contestar la actividad de su libro de texto.
INICIO:
Se trabajará el conteo de faltantes por medio de distintas actividades.
DESARROLLO:
SESIÓN 2 Los alumnos tendrán que resolver ejercicios en su libreta como colocar imágenes y buscar cuantos faltan para llegar a cierta cantidad.
Martes Por ejemplo: &&&&&&& si tengo estas imágenes cuanto me falta para 15..
Se trabajarán pequeños problemas donde ellos tendrán que intentar resolverlos de manera personal.
CIERRE:
Se continuará con el trabajo de las monedas y el costo de las cosas.
INICIO:
Se colocara dibujos en el pizarrón con distintos costos y ellos tendrán que dibujar cuantas y de cuales monedas para llegar a esa cantidad.
DESARROLLO:
SESIÓN 3
Se reforzará el conteo de los números del 1 al 30 utilizando una sucesión incompleta, en la ellos tendrán que completar los números que
Miércoles
hagan falta en la sucesión.
CIERRE:
Se iniciara el trabajo del uso de monedas de $1,$2,$5 y $10 conocerán y utilizarán las monedas didácticas.
SESIÓN 4 INICIO:
Jueves Para continuar con el trabajo de las monedas se recordará el valor de cada moneda.
 DESARROLLO:
Se presentaran algunos dibujos en el pizarrón los cuales se les colocara una cantidad que no sea mayor a los 30 pesos.
Los alumnos los tendrán que resolver con las monedas didácticas con las que trabajaran.
CIERRE:
Intercambiaremos las distintas formas en que cada uno llego al resultado.
INICIO:
En el cuaderno, dibujarán las actividades que realizan en diferentes momentos del día, utilizando un formato como el siguiente:

En la mañana En la tarde En la noche

SESIÓN 5
Viernes. DESARROLLO:
Comentarán qué cosas hace ellos antes de lavarse las manos y qué hace antes de salir de su casa.
Entablarán el diálogo con los niños sobre las actividades que realizan, procurando que usen expresiones como: ayer, en la mañana, la
semana pasada, ahora, etc.
Dibujarán en su cuaderno 3 actividades que realicen desde que regresan de la escuela a su casa y hasta que se acuestan.
CIERRE:
Colocaremos del mas grande al mas pequeño utilizando dibijos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cajas, fichas, ejercicios impresos, libro de texto, cuadernos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Cuentan secuencialmente del 1 al 15 de
manera ascendente y descendente; escriben correctamente la secuencia
del 1 al 15; aplican y comprenden la propiedad conmutativa de la suma.
Ejercicios en el cuaderno y el libro de texto.
Asignatura EDUCACIÓN FÍSICA

Bloque 1 Movimiento y coordinación.

Contenidos Integración de la corporeidad

Propósitos  Ajusta sus movimientos a partir de consignas (espacio y tiempo)
Plantea acciones que implican utilizar sus capacidades perceptivo motriz (equilibrio, coordinación y orientación espacio temporal).

Competencia La corporeidad como manifestación global de la persona

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas
con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
• Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en
acciones estáticas y dinámicas.
• Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades
para proponer alternativas de realización.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
La atrapa en alto
Un alumno con una pelota se queda y trata de tocar con ella a sus compañeros, que para evitarlo pueden
subirse a algún sitio alto. El que sea tocado pasa a quedarse. a. Hacerlo saltando en un pie, todos se agarran
un pie con la mano.
Por parejas con una hoja de periódico, la sujetan por las esquinas y sobre ella colocan una pelota de tenis.
De esa forma deben flexionar las piernas sin que se les caiga.

a. Hacerlo: caminando por el terreno, siguiendo una línea del terreno, desplazándose de lado, caminando
uno delante del otro.

MATERIA FORMACION CIVICA Y ETICA

NOMBRE DEL BLOQUE Me conozco y me cuido. LECCIÓN 2. Diferentes e iguales.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS ÁMBITO
Describe características físicas y culturales que Cuáles son las características físicas y afectivas de los integrantes de mi grupo Aula
tiene en común con miembros de los grupos de escolar. Qué características culturales compartimos y en cuáles diferimos.
los que forma parte. Cuál es la importancia del respeto a las características personales y culturales.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Que los niños: • Sentido de pertenencia a la
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de comunidad, la nación y la humanidad.
ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mism
os derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y
solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Observarán las imágenes de las páginas 16 y 17 del libro y contestarán ¿En qué se parecen los niños y las niñas? ¿En qué son diferentes? L.T. Págs. 16 y 17
DESARROLLO:
Formarán un círculo e indicaré a los niños que observen a sus compañeros; posteriormente comentarán en qué son iguales y en qué son diferentes.
Observarán las ilustraciones de la página 18 e individualmente encerrarán las que los niños realizan. L.T. Pág. 18.
Socializarán el trabajo con el grupo para identificar similitudes entre ellos.
CIERRE:
leerán el caso de Citlali en el libro y responderán, oralmente, las preguntas correspondientes, permitiendo a los niños expresar su opinión. L.T. Pág.19.
Preguntaré ¿Alguna vez te has sentido cono Ciltali? Y haremos comentarios al respecto, según las respuestas dadas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Págs. 16 a 20. Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio del libro de texto.

Asignatura EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Lenguaje artístico Diversidad cultural y artística.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las diferencias y semejanzas de bailes y canciones de distintas regiones de México y el mundo, con el fin de
reconocer la diversidad cultural.
Eje
SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
Artes y Entorno
Se trabajará motricidad por medio de la colocación de confeti, pasta y papel en un dibujo
MIERCOLES

MATERIA CONOCIMIENTO DEL MEDIO

SECUENCIA 3. Me ubico en mi entorno.
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida social. Interacciones con el entorno social. Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros
sitios con el uso de referencias espaciales básicas.
PROPÓSITOS
Que los alumnos elaboren croquis y hagan uso de referencias espaciales básicas para ubicar y representar objetos y lugares.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO? MATERIALES
Que los alumnos:
4. El croquis del lugar donde vivo. • Elaboren un croquis de la ubicación de su casa utilizando
símbolos.
 Que los alumnos:
5. Integro mis aprendizajes.
• Empleen referencias espaciales para ubicar lugares específicos.
Que los alumnos:
6. Lo que aprendí. • Compartan sus croquis y los mejoren tomando en cuenta
recomendaciones grupales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Mostraré a los niños croquis de lugares específicos. Identificarán sus elementos y determinarán para qué sirven los símbolos.
Los alumnos ubicaremos nuestra derecha e izquierda.
DESARROLLO:
SESIÓN 1
Elaborarán un croquis con estos elementos, utilizando simbología.
Lunes
Se trabajará la ubicación de objetos a la derecha y a la izquierda utilizando material impreso.
CIERRE:
Para finalizar con las actividad se dibujará en el centro de la libreta y se dictara objetos que tiene que dibujar a la derecha o izquierda según se
dé la indicación.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Croquis, libros de texto, hojas blancas, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Elaboran croquis y utilizan simbología
adecuada; emplean referencias espaciales.
Actividades en el libro de texto.