“Actualización de la acreditación”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°30

TÍTULO: PRACTICANDO ORDENAMIENTO EN TABLAS DE DOBLE ENTRADA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : C.E.N.E. La Inmaculada
1.2. Área : Razonamiento Matemático
1.3. Nivel : Primaria
1.4. Grado y Sección : 6to “C”
1.5. Docente : Liliana Verónica Rodríguez Luján
1.6. Horas : 2 horas
1.7. Fecha C: 27/09

II. EJE TRANSVERSAL FIC: Evangelizar nuestros procesos educativos a la luz de los valores
cristiano, mariano, franciscano a ejemplo del Padre Alfonso y Madre Clara.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Realiza situaciones
Traduce situaciones
problemáticas en diversas
problemáticas en diversas
representaciones para
representaciones para
plantear y resolver  Cuaderno de
Razonamiento lógico plantear y resolver problemas
problemas en un trabajo
en un ordenamiento de
ordenamiento de  Libro de
información, en una tabla de
información, en una tabla actividades
doble entrada de hasta 4
de doble entrada de hasta
personas usando lenguaje
4 personas usando
cotidiano.
lenguaje cotidiano.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. Se desenvuelve en entornos virtuales:
1.1. Personaliza entornos virtuales.
1.2. Gestiona información del entorno virtual.
1.3. Interactúa en entornos virtuales
1.4. Crea objetos virtuales en diversos formatos
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
2.1. Define metas de aprendizaje.
2.2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
2.3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALES
Ambiental Solidaridad Trabaja en equipo activamente.
Muestra actitud de ayuda a sus compañeros con respeto al área
de matemática
Respeto Escucha atentamente las opiniones y explicaciones dadas en
clase.
De orientación al Responsabilidad Ser puntual en la entrega de sus tareas
bien común
Trabajo Muestra creatividad en la presentación de sus trabajos.
Muestra eficiencia en la presentación de sus trabajos.
 “Actualización de la acreditación”

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS (Procesos pedagógicos) TIEMPO RECURSOS/
MATERIALES
 Realizan las actividades permanentes. Empezamos nuestra sesión con un
saludo de Paz y Bien.
 Luego se les recuerda las normas a seguir, en especial mantener el salón
limpio durante el desarrollo del tema.
 Observan la situación problemática del libro
 Responden a preguntas ¿Qué son los cuadros de doble entrada?,¿Cuáles son 15’ Palabra oral
los pasos para resolver problemas de doble entrada? apertura el diálogo a
INICIO Libro de texto
través una lluvia de ideas.
Se presenta el propósito de esta sesión que consiste traducir situaciones
problemáticas en diversas representaciones para plantear y resolver
problemas en un ordenamiento de información, en una tabla de doble
entrada
Escriben el título del tema en su cuaderno: “Practicando ordenamiento en
tablas de doble”
 Escriben las capacidades, habilidades, valor y actitudes.
 Luego escuchan la explicación de la docente, haciendo uso del libro de texto.
 Aplican lo aprendido, en equipos de trabajo: tándem y resuelven los ejercicios de su
libro de actividades  Cuaderno de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje 55’ trabajo
DESARROLLO resolviendo del tema resaltando la identidad franciscana.  Libro de
actividades
 Se realiza la autoevaluación, respondiendo a preguntas:
Autoevaluación SI NO
¿Comprendiste los métodos operativos I? Cuaderno
¿Cómo se resuelve métodos operativos I? Autoevaluación
CIERRE ¿Cómo reconoces el método del cangrejo? Metacognición.
 -Finalmente, se propicia la Retroalimentación respondiendo oralmente a 20’
preguntas:
¿Cómo inicio nuestra SAS?, ¿Qué aprendimos del tema?, ¿Hacia dónde nos
lleva este aprendizaje?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo la superaste?,
¿Alguna pregunta que quieras formular?, ¿Para qué no sirve lo aprendido?
?,¿Cuál es la relación del tema a pastoral?
 Extensión: Realiza una situación problemática usando el ordenamiento en
la tabla de doble entrada.
OCURRENCIA:

VI. IBLIOGRAFÍA
A) DEL DOCENTE: B) DE LA ESTUDIANTE:
- MATEMÁTICA. Ediciones COREFO Portal. - MATEMÁTICA. Ediciones COREFO
- Perueduca.

Liliana Verónica Rodríguez Luján Coordinadora del Nivel

 “Actualización de la acreditación”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°30

TÍTULO: PRACTICANDO ORDENAMIENTO EN TABLAS DE DOBLE ENTRADA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : C.E.N.E. La Inmaculada
1.2. Área : Razonamiento Matemático
1.3. Nivel : Primaria
1.4. Grado y Sección : 6to “C”
1.5. Docente : Liliana Verónica Rodríguez Luján
1.6. Horas : 2 horas
1.7. Fecha B: 03/10 C: 04/10

II. EJE TRANSVERSAL FIC: Evangelizar nuestros procesos educativos a la luz de los valores
cristiano, mariano, franciscano a ejemplo del Padre Alfonso y Madre Clara.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Realiza situaciones
Traduce situaciones
problemáticas en diversas
problemáticas en diversas
representaciones para
representaciones para
plantear y resolver  Cuaderno de
Razonamiento lógico plantear y resolver problemas
problemas en un trabajo
en un ordenamiento de
ordenamiento de  Libro de
información, en una tabla de
información, en una tabla actividades
doble entrada de hasta 4
de doble entrada de hasta
personas usando lenguaje
4 personas usando
cotidiano.
lenguaje cotidiano.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. Se desenvuelve en entornos virtuales:
1.1. Personaliza entornos virtuales.
1.2. Gestiona información del entorno virtual.
1.3. Interactúa en entornos virtuales
1.4. Crea objetos virtuales en diversos formatos
2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
2.1. Define metas de aprendizaje.
2.2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
2.3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES INSTITUCIONALES
Ambiental Solidaridad Trabaja en equipo activamente.
Muestra actitud de ayuda a sus compañeros con respeto al área
de matemática
Respeto Escucha atentamente las opiniones y explicaciones dadas en
clase.
De orientación al Responsabilidad Ser puntual en la entrega de sus tareas
bien común
Trabajo Muestra creatividad en la presentación de sus trabajos.
Muestra eficiencia en la presentación de sus trabajos.
 “Actualización de la acreditación”

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS (Procesos pedagógicos) TIEMPO RECURSOS/
MATERIALES
 Realizan las actividades permanentes. Empezamos nuestra sesión con un
saludo de Paz y Bien.
 Luego se les recuerda las normas a seguir, en especial mantener el salón
limpio durante el desarrollo del tema.
 Observan la situación problemática del libro
 Responden a preguntas ¿Qué son los cuadros de doble entrada?,¿Cuáles son 15’ Palabra oral
los pasos para resolver problemas de doble entrada? apertura el diálogo a
INICIO Libro de texto
través una lluvia de ideas.
Se presenta el propósito de esta sesión que consiste traducir situaciones
problemáticas en diversas representaciones para plantear y resolver
problemas en un ordenamiento de información, en una tabla de doble
entrada
Escriben el título del tema en su cuaderno: “Practicando ordenamiento en
tablas de doble”
 Escriben las capacidades, habilidades, valor y actitudes.
 Luego escuchan la explicación de la docente, haciendo uso del libro de texto.
 Aplican lo aprendido, en equipos de trabajo: tándem y resuelven los ejercicios de su
libro de actividades  Cuaderno de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje 55’ trabajo
DESARROLLO resolviendo del tema resaltando la identidad franciscana.  Libro de
actividades
 Se realiza la autoevaluación, respondiendo a preguntas:
Autoevaluación SI NO
¿Comprendiste los métodos operativos I? Cuaderno
¿Cómo se resuelve métodos operativos I? Autoevaluación
CIERRE ¿Cómo reconoces el método del cangrejo? Metacognición.
 -Finalmente, se propicia la Retroalimentación respondiendo oralmente a 20’
preguntas:
¿Cómo inicio nuestra SAS?, ¿Qué aprendimos del tema?, ¿Hacia dónde nos
lleva este aprendizaje?, ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Cómo la superaste?,
¿Alguna pregunta que quieras formular?, ¿Para qué no sirve lo aprendido?
?,¿Cuál es la relación del tema a pastoral?
 Extensión: Realiza una situación problemática usando el ordenamiento en
la tabla de doble entrada.
OCURRENCIA:
No concluí a tiempo la sesión por que se necesitó más tiempo para el desarrollo de los ejercicios

VI. BIBLIOGRAFÍA
C) DEL DOCENTE: D) DE LA ESTUDIANTE:
- MATEMÁTICA. Ediciones COREFO Portal. - MATEMÁTICA. Ediciones COREFO
- Perueduca.

Liliana Verónica Rodríguez Luján Coordinadora del Nivel