I Encontro de Ciência e Tecnologia da EETEPA

Vigia de Nazaré/PA - 27 a 29 de novembro de

2019.

A IMPORTÂNCIA DA CONSCIENTIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR

NA PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE ATRAVÉS DA COLETA
SELETIVA.

Ilana Tassia Assis Favacho ¹; Carlos Alberto Dos Santos Junior 2; Elisandra Carneiro Dos Santos
3
; Joiciele Santana Monteiro 4; Thayanna Monteiro Da Costa 5
¹ Curso Técnico em Meio Ambiente, EETEPA - CURUÇÁ, ilanafavacho1298@gmail.com.

RESUMO
Este trabalho tem como temática a importância da separação dos resíduos e da conscientização da
comunidade escolar sobre a destinação correta dos resíduos gerados no ambiente diariamente. Sendo
assim, através da Educação Ambiental identificar os graves impactos que o descarte inadequado dos
resíduos afetam diretamente no meio ambiente. Portanto, incentivar medidas mitigatórias para minimizar
a quantidade excessiva de resíduos que vem sendo gerada diariamente. E como forma de diminuir os
riscos potenciais da destinação dos mesmos, inserir no cotidiano escolar a importância da coleta seletiva e
da reciclagem , através praticas ecológicas.

PALAVRAS-CHAVE: Coleta Seletiva, Reciclagem, Resíduos Sólidos e Educação Ambiental

INTRODUÇÃO
Devido a vários fatores como, aumento da população, aumento do consumo nas sociedades atuais, o meio
ambiente por ser fonte de matérias-primas para inúmeros produtos utilizados pela população atual, vem
sofrendo grandes abalos. Couto (2008) tressalta que os recursos naturais são finitos, além
disso, o bem-estar ocasionado pelo consumo não é vivenciado por toda a população, enquanto todos
sofrem as consequências dos problemas ambientais baseados no modelo econômico do consumo.
Diante dessa problemática percebe-se a necessidade de ações de conscientização, seja local ou global,
atitudes sustentáveis precisam ser evidenciadas na sociedade. E como forma de frisar o quanto o meio
ambiente está sendo prejudicado e esta situação de degradação necessita urgentemente ser remediada.
Para isso, o projeto inicialmente atuará de forma local na escola sede do munícipio de Curuçá “EEEFM
GONÇALO FERREIRA”, e específica, sensibilizando os alunos sobre a importância da coleta seletiva na
busca pelo equilíbrio ambiental do planeta. Os resíduos sólidos quando descartados inadequadamente
causam impactos no solo, na água, no ar além de prejudicar também a saúde humana.
Visando resgatar essa relação de equilíbrio homem-natureza, já ambos se completam e sofrem influencias
mútuas. Buscou- se através de palestras, instalação de lixeiras ecológicas feitas com pneus reutilizados e
placas com frases de efeitos, ressaltar a importância da coleta seletiva como hábitos rotineiros para que
seja eficiente na busca desse equilíbrio ambiental. Pois os alunos precisam entender a importância de
atitudes simples voltadas a sustentabilidade, como por exemplo, separar o resíduo seco do úmido para que
haja possibilidade de serem reciclados, contribuem consideravelmente com um ambiente sadio, já que
através da reciclagem o resíduos despejados nos lixões diminuem ,em consequência, as poluições também
irão diminuir.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Despertar a consciência crítica da população, sobre todos os malefícios que o lixo pode trazer,
tanto para o meio ambiente quanto para sua própria saúde. Além da importância de separar o lixo, como
forma de minimizar os impactos causados por esses resíduos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Promover a educação ambiental especificamente para o público escolar de forma a auxiliar
cidadãos multiplicadores de informações para a comunidade em geral.
 Desenvolver uma visão globalizante no sentido de preservar e conservar os espaços públicos.
 Estimular práticas que levem a integração harmônica entre as pessoas e o meio ambiente.
 Desenvolver uma visão mais ampla e crítica sobre a questão ambiental.
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Vigia de Nazaré/PA - 27 a 29 de novembro de
2019.

METODOLOGIA

O projeto será executado na escola EEEF - Escola Estadual de Ensino Fundamental, localizada na
Travessa 15 de Agosto, nº 200, bairro centro, no município de Curuçá – PA. No desenvolvimento do
projeto, buscar-se-á abranger o número máximo de alunos da escola, para a promoção e realização das
ações voltadas à educação ambiental com o intuito de confeccionar placas e lixeiras ecológicas pela
equipe responsável pelo projeto, bem como a implantação dessas placas e lixeiras na escola. As palestras
serão ofertadas para o público escolar e comunidade local, como forma de sensibilizá-los para a
importância da preservação do meio ambiente com abordagens de temas atuais e leis vigentes nacionais,
estaduais e municipais, bem como sobre o manejo correto dos resíduos sólidos conforme a Resolução
CONAMA 275/2001 e importância da coleta seletiva dentro do ambiente escolar conforme estabelecido
na Política Nacional de Resíduos Sólidos, Lei 12.305/2010. A rotina das atividades terão os seguintes
seguimentos:
1) Encontro para desenvolvimento do projeto.
2) Produção das placas educativas e lixeiras ecológicas contendo os seguintes materiais:
 Pneus
 Anilhas
 Parafusos
 Lixas
 Pregos
 Madeiras reutilizadas
 Tintas sintéticas;
3) Implantação dos materiais produzidos.
4) Palestra de conscientização
5) Amostragem de resultados segundo aplicação de questionários e observação dos colaboradores do
projeto e docentes da escola.
A educação representa uma abordagem integrada e contínua, com caráter interdisciplinar que deve
ser mantido como parte importante da comunidade escolar. O projeto trabalha com práticas teóricas e
práticas que fundamentam ações educativas, orientando soluções para problemas voltados a realidade
local, e em seguida deve-se expandir para o município como um todo (MEDEIROS et al, 2011).

RESULTADOS

AVALIAÇÃO DE QUESTIONÁIO
O projeto foi desenvolvido com os alunos da Escola Gonçalo Ferreira, alunos de 6º e 7º ano, do ensino
fundamental II, foram utilizados metodologias como aplicação de questionários, contendo 05 questões
para avaliar o conhecimento dos alunos referentes a coleta seletiva e reciclagem.
O resultado do questionário está disposto a seguir, nos seguintes gráficos.
Gráfico A: Mostra que a maioria dos alunos, já tem conhecimento a cerca do tema Coleta Seletiva, ainda
que de forma superficial, e segundo eles passaram a entender melhor após a palestra.O gráfico mostra
que, cinquenta e três por cento já conhecem o termo e quarenta e sete até o momento não tinham
conhecimento sobre a Coleta Seletiva
Gráfico B: Representa a porcetagem de alunos que já entendem sobre reciclagem, e noventa e quatro por
cento dos alunos, disseram saber o conceito de.reciclagem, isso se deve ao fato da escola ter realizado
algumas ações pontuais sobre o referido tema.
Gráfico C: Neste gráfico, as alunos responderam sobre os cuidados com os resíduos gerados por eles.
Onde a maioria de oitenta e quatro por cento disserem ter cuidado ao descartar seus resíduos e uma
minoria de dezesseis por cenro revelou não ter preocupação na hora do descarte.
Gráfico D: Os alunos responderam sobre as cores daa lixeiras seletivas estabelecida pelo Conama e se
sabem relacionar a cor com o tipo de resíduo. Nessa questão, sessenta e nove por cento, disseram que
sabem fazer essa relação, no entanto trinta e um por cento até o momento não saberiam fazer essa
diferenciação.

(A) (B)

16%
Sim Sim
47% 53%
Não Não
84%
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(C) (D)
6%
31% Sim
Sim
Não Não
69%
94%

ANÁLISE DA PALESTRA
A palestra veio de forma a ratificar e esclarecer dúvidas detectadas no questionário sobre os conceitos de
coleta seletiva, reciclagem, e as diferenças entre lixo, resíduos sólidos e rejeitos. Esta atividade despertou
nos alunos o interesse e curiosidades sobre os temas abordados. Para Papadopoulos (2005, p. 30), é
necessário começar desenvolvendo as motivações de todos os alunos, se a intenção é aumentar sua
propensão a aprender.

CONFECÇÃO E IMPLANTAÇÃO DAS LIXEIRAS E PLACAS

As imagens A e B, mostram a produção dos objetos com materiais de reuso, justamente
para ratificar e demonstrar a importância da reciclagem. E as imagens C e D, retratam a
implantação desses materiais na área da escola, os alunos puderam acompanhar de
perto esse processo. Após alguns minutos da instalação das lixeiras, os alunos
começaram a fazer o descarte correto dos resíduos. As lixeiras e as placas serão a base
no ambiente escolar para que os conceitos discutidos na palestra sejam posto em
prática.

Figura 1: Confecção das lixeiras e placas. Fonte: Ilana Tássia

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Figura 2: Implantação das lixeiras e placas no local. Fonte: Ilana Tássia

CONCLUSÕES
O projeto em questão enfatiza a importância da sensibilização no descarte adequado do lixo; por meio de
palestras sobre a destinação dos resíduos, a instalação de lixeiras ecológicas e placas com frases de
efeito relacionada ao tema abordado, todos confeccionado com material reutilizados. Procurou-se
sensibilizar os alunos, motivando-os para serem praticantes e incentivadores de pequenas ações no
cotidiano que favoreçam a sustentabilidade. Através da Educação ambiental diminuir velhos hábitos e
substituindo- o por hábitos que promovam o equilíbrio entre homem e natureza. Entende-se que seja o
primeiro passo de uma grande caminhada que esteja se iniciando, mas que apesar dos passos lentos, as
sementes da sustentabilidade, já estão sendo plantadas nos alunos das escolas de nosso município.
Portanto, a construção de um mundo diferente começa por pequenos gestos cotidianos, que praticamos
quase sem perceber. Por isso, ao finalizarmos este trabalho, deixamos como alternativa para o problema
do lixo o “ consumo consciente”.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. COUTO, Fernando. Saudável. 2010.

2. Conselho Nacional de Meio Ambiente (CONAMA). Resolução no 357, 17 de março de 2005.
Estabelece normas e padrões para qualidade das águas, lançamentos de efluentes nos corpos
receptores e dá outras providências.
3. Dias, I. C. A. A influência das águas pluviais no sistema de esgotamento sanitário. V Exposição
de experiências municipais em saneamento. Assemae. Santo André, 2004. Disponível em
http://www.semasa.sp.gov.br/Documentos/ASSEMAE/Trab_59.pdf. Acesso: 16 de dezembro de
2009.
4. Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT). Habitação e meio ambiente: assentamentos urbanos
precários. Anais do Seminário de Avaliação de Projetos IPT. São Paulo: IPT, 2002.
5. Malheiros, R., Campos, A.C., Oliveira, D.G., Souza, H.A. Utilização de resíduos orgânicos por
meio da compostagem como metodologia de ensino de Gestão e Educação Ambiental. Anais V
Congresso Brasileiro de Gestão Ambiental. Belo Horizonte: IBEAS, 2014. Disponível em:
http://www.ibeas.org.br/congresso/Trabalhos2014/VII-028.pdf. Acesso: 15 de abril de 2016.
6. PAPADOPOULOS, G. S. Aprender para o século XXI. In: Jacques, D. A Educação para o
7. século XXI questões e perspectivas. Porto Alegre: Artmed, 2005.