PLAN DE ÁREA MATEMATICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN BETANCUR

ELABORADO POR:

JULIO CESAR BECERRA ZUÑIGA

JULIO SENEN HILER CARREÑO
EPIFANÍA MORELO
DANIEL AMAURIS JOJOA PEÑA
EDGAR CASTILLO GAMBA
JANETH MARIA MANYOMA MORENO

“Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo”

Galileo Galilei

“Sin la sombra ignoramos el valor de la luz

Sin la matemática, ¿qué pasaría?”

2011
Actualizado en 2017
 CONTENIDO:

MISIÓN.
VISIÓN.
DIAGNÓSTICO.
JUSTIFICACIÓN.
OBJETIVOS GENERALES.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL.
ENFOQUE METODOLÓGICO.
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROYECTO CURRICULAR.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO CURRICULAR.
RECURSOS.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
LOGROS E INDICADORES DE LOGROS.
ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS.
INDICADORES DE COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
BIBLIOGRAFÍA.
 MISIÓN

Formar ciudadanos con calidad humana, permitiéndoles el desarrollo de las competencias para lograr una sociedad justa,
equitativa y en paz que aporte al desarrollo regional generando alternativas de solución a las nuevas exigencias del nuevo
orden mundial.

VISIÓN

La Institución Educativa Antonio Roldan Betancur visiona para el año 2025, el fortalecimiento de las competencias
cognitivas, ciudadanas, investigativas y laborales en nuestros educandos que garanticen un desempeño efectivo en todas
las dimensiones del ser en aras de aportar a la transformación social del país.

DIAGNÓSTICO
NACIONAL
En variadas ocasiones, desde estudios realizados con la población estudiantil colombiana, se ha concluido que nuestros
estudiantes presentan dificultades al resolver problemas, por ejemplo en 1994 se llevó acabo el Tercer Estudio
Internacional de Ciencias y Matemáticas –TIMSS1 – donde Colombia ocupó el penúltimo lugar entre los 41 países

1
Este estudio, realizado entre 1991 y 1997 contó con la participación de 41 países, siendo Colombia el único país latinoamericano que reunió la totalidad de las condiciones para
mantenerse en el estudio hasta el final. Ministerio de Educación Nacional. Análisis y resultados de las pruebas de Ciencias -TIMSS- Colombia. Bogotá: MEN, 1997; Análisis y
resultados de las pruebas de Matemáticas -TIMSS- Colombia. Bogotá: MEN, 1997.
participantes, independientemente del lugar ocupado sobresalen las diferencias muy marcadas en desempeños
relacionados con el razonamiento y la solución de problemas, así como en la comunicación escrita, cuando se trata de
preguntas abiertas, sólo el 15% de los estudiantes de 8º grado supo responder preguntas que exigían razonamiento
matemático y únicamente el 5.6% pudo describir y discutir los resultados; el 28% de los estudiantes respondió
correctamente preguntas que exigían teorización, análisis y solución de problemas de ciencias. Una prueba específica de
ejecución realizada en el contexto del TIMSS demuestra, además, que los estudiantes colombianos tienen poca habilidad
para resolver problemas prácticos cercanos a la vida real en los que se involucra uso de instrumentos y equipos

INSTITUCIONAL

Los estudiantes de grado quinto de la institución en las pruebas saber presentaron un nivel inferior con respecto a la
nación, el departamento y el municipio teniendo en cuenta que todas las anteriores quedaron por debajo del nivel
esperado, en las pruebas icfes hay muchos retos por superar ya que en las pasadas pruebas se obtuvo un nivel bajo.

JUSTIFICACIÓN
El estudio de esta área, como obligatoria, dentro del sistema educativo colombiano persigue obtener una mejor
comprensión del mundo que nos rodea y contribuir a la solución de necesidades específicas de las personas.

“La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración, el descubrimiento, la
clasificación, la abstracción, la estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción entre otros.”

Además, la matemática constituye un poderoso medio de comunicación que sirve para representar, interpretar, modelar,
explicar, y predecir.

La matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos. La matemática,
por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos
de los logros culturales de la humanidad.

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Contribuir en la formación integral del estudiante, potenciando las capacidades cognitivas, intelectuales, de autonomía
personal, de relación interpersonal, de inserción y actuación social. Permitiéndole establecer alternativas de solución para
afrontar situaciones en todos los campos (personal, social y profesional), los cuales contribuirán en el mejoramiento de su
entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVEL
Artículo 16: Objetivos específicos de la Educación Pre- escolar:

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la
motivación para lecto-escritura y para la solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones
matemáticas.
El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de
aprendizaje.
La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
Artículo 21: Objetivos de la Educación básica en el ciclo de primaria:

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así
como del espíritu crítico.
El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y
procedimientos lógicos en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que le impliquen
estos conocimientos.
La asimilación de conceptos científicos en las áreas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el
desarrollo intelectual y la edad.
La formación para la participación, organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.
La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
Artículo 22: Objetivos específicos de la Educación Básica en el ciclo de secundaria:
 El desarrollo de capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización
en la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica el
conocimiento práctico y la capacidad para utilizarlo en la solución de problemas.
La utilización con sentido de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos
conocimientos con su propio esfuerzo.
Artículo 30: Objetivos específicos de la educación media académica:

La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y
capacidades del educando.
El desarrollo e la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e
intereses.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos,
geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así como para su utilización
en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica de
conocimientos prácticos y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.2

2
MEN, Ministerio de Educación, Ley 115 de 1994, Ley general de la educación
 ENFOQUE METODOLÓGICO

HACIA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO – MATEMÁTICO A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Teniendo en cuenta que la concepción acerca de: ¿Qué son las matemáticas escolares? y ¿Qué significa aprender
matemáticas?, es decisivo en el momento de establecer una propuesta para su enseñanza – aprendizaje; presentamos
nuestras concepciones: entendemos las matemáticas escolares como una ciencia no terminada en la que el aprendizaje
de los conceptos se estructura y extiende en la medida en que los estudiantes, conjeturan, hacen peguntas, proponen
estrategias de solución, justifica sus planteamientos a través de ejemplos y contraejemplos, valida los resultados, sin
olvidar que durante este proceso, la búsqueda e interiorización de argumentos sólidos son importantes para la resolución
de problemas de su cotidianidad o del ámbito matemático; es decir desarrollar o hacer matemáticas implica el resolver y
formular situaciones problema, probar, el proponer, inventar estrategias de tal forma que se da sentido a los conceptos
matemáticos.

En las matemáticas existen axiomas, principios y métodos importantes, pero el resolver problemas
es el corazón de esta disciplina (Halmos, 1980)

Diferentes propuestas curriculares afirman que la resolución de problemas debe ser el eje central del Currículo de
matemáticas y como tal debe ser un objetivo primario de la enseñanza y parte integral de la actividad matemática.
 “En la medida en que los estudiantes van resolviendo problemas, van ganando confianza en el
uso de las matemáticas, van desarrollando una mente inquisitiva y perseverante, van
aumentando su capacidad de comunicarse matemáticamente y su capacidad para utilizar
procesos de pensamiento de más alto nivel”3.

Por otra parte Gardner plantea que en los individuos dotados de inteligencia lógico – matemática, el proceso de
resolución de problema es extraordinariamente rápida, pues el científico competente maneja simultáneamente muchas
variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente aceptadas o rechazadas
(Inteligencias múltiples, Gardner Howard. pág 37).

En consecuencia con lo anterior, el área de matemáticas considera necesario utilizar la Resolución de Problemas para
posibilitar el desarrollo del Pensamiento lógico-matemático entendiendo por este, el conjunto capacidades
intelectuales que un sujeto utiliza para relacionar conceptos, procedimientos, situaciones de tal forma que puede dar
solución a situaciones problema planteadas permitiéndole interpretar su realidad, argumentar las relaciones existentes
entre los conceptos matemáticos que interactúan en ésta y proponer estrategias para su solución o transformación; dicho
pensamiento se potencia con el desarrollo de habilidades propias de cinco pensamientos (numérico, variacional, aleatorio,
espacial, geométrico y métrico).

3
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares Matemáticas (1998, p:75)
Asumiendo el enfoque de Resolución de Problemas es importante establecer ¿qué es un problema? y ¿qué implica
resolver un problema? Para dar respuesta a la primer pregunta un problema es aquella situación que motive a crear,
conjeturar, probar, a construir conocimiento, pues no tiene una solución inmediata y por tanto debe implicar un reto
intelectual, por otro lado el resolver un problema implicará sortear una dificultad, inventar un camino para…, utilizando
las estrategias necesarias y adecuadas (conocidas o desconocidas) y los medios dinámicos o estáticos más adecuados;
esto permitirá el desarrollo de capacidades dentro de las cuales se encuentran la observación, representación y deducción
las cuales ilustran una forma de inteligencia lógico- matemática. (Inteligencias múltiples, Gardner Howard. pág 37)

Para la resolución de problemas tomamos como referente a Polya quien propone un modelo para la resolución de
problemas. Este modelo tiene cuatro fases: comprender el problema, desarrollar un plan, llevar a cabo el plan y una
visión retrospectiva, para las cuales él sugiere una serie de preguntas que el estudiante se puede hacer o de aspectos a
considerar para la resolución del problema y utilizar el razonamiento heurístico el cual se considera como una de las
estrategias para avanzar en problemas desconocidos y no usuales como realizar representaciones, introducir una
notación adecuada, valerse de problemas relacionados, explotar analogías, o trabajar con problemas auxiliares.

El planteamiento de una situación problema será el punto de partida para posibilitar la adquisición de cualquier concepto,
dicha situación podrá presentarse de forma oral, escrita o haciendo uso de materiales concretos. Sin embargo los pasos
para la resolución de problemas propuestos por Polya no se asumirán de forma lineal, lo que significa que se podrá
empezar la resolución en cualquiera de las 4 fases así como también reconocemos en cada una de las fases distintos
niveles de complejidad y guiado por los siguientes criterios pedagógicos.
Partir de las concepciones previas de la estudiante para la construcción de los conceptos y poder determinar
las situaciones problema acorde con…
Reconocer y desarrollar las potencialidades de cada estudiante.
Proponer estrategias que posibiliten el desarrollo de la creatividad de la estudiante.
Asumir el error como una herramienta de aprendizaje.
Desarrollar la autonomía, en tanto que los estudiantes son protagonista de su proceso de aprendizaje.
Potenciar el trabajo en equipo, es decir, reconocer que la construcción del conocimiento es una acto social, en
el que se fortalecen las potencialidades de cada individuo y se busca superar las dificultades asumiendo que el
esfuerzo, la dedicación, el auto compromiso y responsabilidad son esenciales en el proceso de aprendizaje de
la matemática.
Entender la matemática como medio para interpretar, comprender, modelar y transformar el entorno.
La construcción del conocimiento se realiza sin asaltar la lógica del estudiante.
Privilegiar en el trabajo en el aula las situaciones problema de contextos reales de las estudiantes.
La secuencialidad temática está adaptada a cada uno de los niveles y a la capacidad de las estudiantes
Asumir y respetar las estrategias de solución seguidas por las estudiantes en la resolución de problemas,
resaltando la riqueza de cada uno de los aportes, fortaleciendo su autoestima.
El profesor es asumido como agente activo en el proceso de aprendizaje pues es el puente entre el
conocimiento y la estudiante para posibilitar la construcción de los conceptos, rechazando la manipulación en
cualquiera de sus formas (paternalismo dependencia, utilización, etc.)
 A partir de la resolución de problemas se busca que la estudiante aprenda haciendo, a partir de la observación
y la experimentación dentro de una situación problema.
La pregunta es el motor de aprendizaje.
Desarrollar la capacidad de transferencia de un conocimiento aprendido en un contexto específico y poderlo
utilizar en otro contexto para intentar dar solución a una situación problema.
Fomentar la participación activa en acciones solidarias y de servicio.
Contribuir a la capacidad de liderazgo.
Contribuir al buen uso de los medios de comunicación.
Despertar una actitud crítica y reflexiva ante los acontecimientos de la sociedad actual.

A su vez el área de matemáticas promueve con cada uno de sus docentes dentro de aula de clase, los valores humano
cristianos en cada una de las estudiantes, estos permiten que la formación se encuentre entorno a la verdad, la justicia,
promoviendo las relaciones equitativas y rechazando lo que desestabilice la fraternidad entre sus iguales, la libertad
relacionada a tomar decisiones responsables y la parte fundamental para implementar los anteriores, es el amor,
descubriendo la plenitud del ser personal, en la apertura y comunión con otros.

PROPUESTA DIDÁCTICA DEL PROYECTO CURRICULAR

En el proceso de enseñanza- aprendizaje de las matemáticas intervienen tres agentes: el conocimiento, el profesor y el
estudiante (triángulo didáctico4). El estudiante y el profesor son agentes activos del proceso; el profesor es el encargado
de orientar y guiar las actividades necesarias para permitir que el estudiante construya los conceptos, es decir es el
mediador entre los conceptos matemáticos y el estudiante utilizando la pregunta y el error como motores de aprendizaje
(transposición didáctica); por otro lado el estudiante participa activamente durante el aprendizaje, desarrollando
habilidades, construyendo conceptos e interiorizando procedimientos y estrategias, haciendo uso de la experimentación, la
reflexión y la pregunta.

Desde la propuesta del área el dinamizador de la interacción entre los tres agentes que intervienen el proceso de
enseñanza aprendizaje es la resolución de situaciones problema que sean interesantes, significativas y contextualizadas.
Este proceso de interacción estará mediado por los siguientes criterios:

Respetar la singularidad y originalidad de cada estudiante.

Actividades lúdicas donde intervienen los conceptos matemáticos a trabajar.
Actividades grupales donde las estudiantes tiene la oportunidad de comunicar lo que piensan, fortaleciendo el uso
del lenguaje matemático, su autonomía y confianza en sí mismo. Privilegiando el proceso argumentativo.
Actividades individuales donde se privilegia el proceso interpretativo, es en este momento del proceso en la que la
estudiante generalmente hace uso de las distintas representaciones mentales o icónicas.
Actividades generales en las que se hace reflexión, organización e interiorización de estrategias e ideas y se llegan
a consensos frente a los conceptos y las relaciones existentes entre ellos.

4
Bruno D`amore
 Procesos de generalización en los que se deduce las características intrínsecas y extrínsecas de un concepto en
distintos contextos y sus relaciones con otros conceptos así como los procedimientos y algoritmos utilizados.
En pre-escolar el proceso de enseñanza – aprendizaje tiene la siguiente estructura: 1- la manipulación y
exploración del objeto de estudio; 2- la asociación y comparación del objeto con su entorno para la construcción de
la noción; 3- La representación mental e icónica del objeto, a través de gráficas y la resolución de ejercicios y
problemas.
Los medios dinámicos como el computador son utilizados también para el desarrollo del pensamiento lógico –
matemático, pues la clase de informática es enfocada hacia la resolución de problemas asociados con conceptos
matemáticos, haciendo uso las herramientas tecnológicas.
Potenciar el trabajo en equipo, es decir, reconocer que la construcción del conocimiento es una acto social, en el
que se fortalecen las potencialidades de cada individuo y se busca superar las dificultades asumiendo que el
esfuerzo, la dedicación, el auto compromiso y responsabilidad son esenciales en el proceso de aprendizaje de la
matemática.
Asumir y respetar las estrategias de solución seguidas por las estudiantes en la resolución de problemas, resaltando
la riqueza de cada uno de los aportes, fortaleciendo su autoestima.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO CURRICULAR

Las actividades propuestas por el Proyecto Curricular de Matemáticas tienen los siguientes objetivos:

Afianzar en las estudiantes su capacidad para resolver situaciones problema.

 Potenciar en las estudiantes su habilidad para crear; crear nuevas estrategias de solución y plantear otras
situaciones problema.
Posibilitar el acercamiento de las estudiantes a un tipo de prueba similar a la utilizada en las pruebas Saber o Icfes.
Fomentar el espíritu de superación en los estudiantes fortaleciendo la autoestima y las actitudes responsables.
Establecer algunas fortalezas o debilidades de las estudiantes con respecto a los temas trabajados en cada prueba.

OLIMPIADAS MATEMÁTICAS INTERNAS. Consiste en una prueba escrita que contiene situaciones problema
relacionadas con el Pensamiento numérico, variacional, aleatorio, métrico-geométrico y espacial, la duración de esta es
de 90 minutos y es presentada por todas las estudiantes del colegio. Después de evaluada la prueba se realiza la
premiación a la estudiante con el mejor resultado en cada nivel.

OLIMPIADAS MATEMÁTICAS EXTERNAS. Consiste en una prueba con pregunta abierta en la que las estudiantes
tienen la posibilidad de utilizar los conocimientos adquiridos, hacer uso de su creatividad y de las habilidades y
estrategias desarrolladas para resolver situaciones problema al igual que las olimpiadas internas, cada situación está
asociada a alguno de los pensamientos antes descritos. Invitan a otros colegios y posteriormente se hace la
premiación del mejor colegio teniendo en cuenta las participaciones realizadas en cada nivel.

RECURSOS
Los recursos didácticos dependiendo del objetivo por los que se usan tienen distinta intencionalidad, pues pueden servir
para introducir un tema, afianzar, comprender y utilizar conceptos o como medios de verificación.
 Calculadora
Tablero, marcador, lápiz, papel
Talleres.
Transportador, compás, regla.
Origami.
Material didáctico (ábaco, multifracciones, tangram, dominós, loterías, escalera, geoplano, tortas, multifichas,
multicubos, sólidos etc.)

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS, ESTANDARES Y COMPETENCIAS

GRADO PRIMERO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL

1 MATEMÁTICAS Construye e interpreta Identifico la noción de Confianza en las propias

Números del 1 al representaciones conjunto agrupando capacidades y gusto por
100 pictóricas y diagramas elementos de su la realización de tareas
La adición. para representar entorno. que permitirán el
GEOMETRIA relaciones entre Conozco los números de desarrollo de su
Grande, mediano cantidades que se 1 al 100 en diferentes pensamiento lógico-
pequeño.
Largo – corto
 Longitud y sus presentan en situaciones situaciones matemático.
unidades
o fenómenos. matemáticas.

ESTADISTICA Explica cómo y por qué Diferencia entre dos Apertura mental para

Conceptos e es posible hacer una cantidades la que es aceptar como válidos

historia. operación (suma o resta) mayor de la menor. caminos distintos al

Recolección de en relación con los usos Analizo y resolverá propio en la resolución de

datos de los números y el problemas sencillos de un problema.

contexto en el cual se suma.
presentan. Traza líneas rectas con Participación activa y
Reconoce en sus precisión empleando la responsable en cada una
actuaciones cotidianas regla. de las actividades
posibilidades de uso de propuestas.
los números y las
operaciones. Tenacidad y
Interpreta y resuelve perseverancia en la
problemas de juntar, búsqueda de diferentes
quitar y completar, que estrategias para dar
involucren la cantidad de solución a un problema
elementos de una de forma progresiva,
colección o la medida de haciendo uso de un
 magnitudes como vocabulario apropiado.
longitud, peso, capacidad
y duración. Valoración de la
Utiliza las operaciones expresividad del lenguaje
(suma y resta) para gráfico y oral como forma
representar el cambio en de representar el entorno
una cantidad. matemáticamente.
Traza líneas rectas con
precisión empleando la Sensibilidad y gusto por
regla. las cualidades estéticas,
en la presentación de
trabajos y evaluaciones.
2 MATEMÁTICAS Analiza y resuelve Analizo y resuelvo
Orden de los problemas con el problemas con el
números hasta el 99 Disponibilidad para el
algoritmo de suma algoritmo de suma
Adición, sustracción buen desarrollo del
de números hasta el
Descomposición de Descompongo los
trabajo en equipo.
99 términos. números en unidades, números en
Situaciones decenas y centenas. unidades, decenas y
problemas.
Identifica los cuerpos centenas.
Autonomía y
geométricos Identifico los
GEOMETRIA y
 METRICO cuerpos geométricos responsabilidad en su

Masa y peso proceso de aprendizaje.

La capacidad y sus
unidades

ESTADISTICA

Grafico de barras
pictogramas

3 MATEMAÁTICAS Analiza y resuelve Analizo y resuelvo

La centena, problemas de resta problemas de resta
valor posicional y
descomposición de prestando. prestando.
números hasta de
tres cifras (100 al
Diferencia el Diferencio el
999) algoritmo de suma algoritmo de suma
Adición y sustracción
de centenas llevando y resta llevando y resta
completas
Adición y sustracción prestando. prestando.
de números de tres
cifras Realiza traslaciones Realizo traslaciones
Ser par _ ser impar
con los objetos de su con los objetos de su
entorno entorno

GEOMETRIA
 Compara objetos del
entorno y establece
semejanzas y
diferencias
empleando
características
geométricas de las
formas
bidimensionales y
tridimensionales
(Curvo o recto,
abierto o cerrado,
plano o sólido,
número de lados,
número de caras,
entre otros)

ESTADISTICA
Secuencias y
patrones

4 MATEMÁTICAS. Analiza y resuelve Analizo y resuelvo

Adición con problemas sencillos problemas sencillos
reagrupación de
números de tres de multiplicación. de multiplicación.
dígitos
Conoce y utiliza el Conozco y utiliza el
Sustracción con metro. metro.
desagrupación de
números de tres
dígitos
 Operaciones
combinadas

Problemas de adición
y sustracción.

GEOMETRIA

Las rectas
Líneas paralelas
Líneas verticales y
horizontales

ESTADISTICA
Secuencia numérica
ascendentes y
descendentes

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO PRIMERO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Utilizar objetos reales Argumentativas, Expresara
NUMERICO Y como (ábaco, dibujos) interpretativa, y oralmente y por
SISTEMA para representar un propositiva. escrito cualquier
NUMERICO. numero e identificar el número del uno al
valor de este por la noventa y nueve.
posición que ocupa. Resolverá
problemas de
situaciones aditivas
con números del
uno al noventa y
nueve.

PENSAMIENTO Reconoce el significado Reconocer en metro Interpreta

METRICO Y del número para asignar como unidad de medida enunciados de un
SISTEMAS DE y comprender medidas que se puede utilizar en problema y lo
MEDIDAS. de objetos. todas las áreas. soluciona.
Compara y ordena Diferenciar las Resuelve problemas
objetos respecto a su características de los aplicando
longitud. objetos que se estrategias de
Construye secuencias encuentran en nuestro conteo y
 numéricas utilizando la salón. procedimiento de
propiedad de orden de cálculo.
los números. Realiza procesos de
Clasificar y ordenar los medición, longitud
números del uno al y tiempo mediante
noventa y nueve en el uso de unidades
diferentes formas de de medidas
mayor a menos y de
menor a mayor.
PENSAMIENTO Reconoce las figuras Argumentativas, Identifica las
ESPACIAL Y geométricas tales como: interpretativa, y figuras
SISTEMA triángulos, rectángulos, prepositiva. geométricas.
GEOMETRICO. cuadrados, círculos y Construirá las figuras
Líneas. geométricas y las
diferentes clases de
líneas.

PENSAMIENTO Clasificar conjuntos de Comparo y ordeno Expresará ideas y

VARIACIONAL Y acuerdo al número de objetos respecto a Conceptos matemáticos
 SISTEMA objetos. atributos mensurables. mediante un lenguaje
ALGEBRAICO Y Comprender el significado de la Comprendo la adición a partir natural.
ANALITICO. adición reuniendo dos de la formulación de problemas Resolverá operaciones
conjuntos. a través de varios conjuntos de aditivas con números del
objetos. cero al nueve
Reconocerá si dos
conjuntos tienen los
mismos números de
elementos.

GRADO SEGUNDO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 La centena
Unidades y decenas
Explica la Lectura, Explico la Lectura, Confianza en las propias
Números de tres cifras
La adición y sus términos escritura, escritura, capacidades y gusto por la
La adicion con números de
tres cifras composición y composición y realización de tareas que
La sustracción y sus
términos descomposición de descomposición de permitirán el desarrollo de
Sustracción con números
de tres cifras números en distintos números en su pensamiento lógico-
la longitud y su medida
el metro ,decímetro y el
centímetro
contextos. distintos contextos. matemático.
GEOMETRIA Utiliza los algoritmos Utilizo los
Rectas, semirrectas y de la suma y resta con algoritmos de la Apertura mental para
segmento
Rectas paralelas números hasta 10.000 suma y resta con aceptar como válidos
Emplea estrategias números hasta caminos distintos al propio
ESTADISTICA personales de cálculo 10.000 en la resolución de un
tabulación de datos mental con números Elaboro estrategias problema.
sencillos personales de
Representa cálculo mental con Participación activa y
situaciones utilizando números sencillos responsable en cada una
sucesivamente Represento de las actividades
diferentes lenguajes situaciones propuestas.
(verbal, gráfico y utilizando
numérico) y sucesivamente Tenacidad y perseverancia
estableciendo diferentes en la búsqueda de
correspondencia entre lenguajes (verbal, diferentes estrategias para
los mismos. gráfico y numérico) dar solución a un
y estableciendo problema de forma
correspondencia progresiva, haciendo uso
entre los mismos. de un vocabulario
2 unidades de mil
Utiliza diferentes Utilizo diferentes apropiado.
números hasta 9999
relaciones numéricas estrategias para estrategias para
números pares e impares.
resolver problemas resolver problemas Valoración de la
adicion y sustracción con
números cuyo resultado no numéricos y numéricos y expresividad del lenguaje
excede a 9999
decenas de mil
operatorios operatorios gráfico y oral como forma
estimaciones. Explica el proceso Explico el proceso de representar el entorno
GEOMETRIA
rectas perpendiculares seguido en la seguido en la matemáticamente.
plano cartesiano realización de cálculos realización de
perímetro de figuras planas y en la resolución de cálculos y en la Sensibilidad y gusto por
medición de superficie con problemas numéricos. resolución de las cualidades estéticas,
patrones arbitrarios
ESTADISTICA Realiza seriaciones de problemas en la presentación de
graficas de barras forma ascendente y numéricos. trabajos y evaluaciones.
interpretación de graficas descendente. Realizo seriaciones
efectúa adiciones en de forma Disponibilidad para el
donde se requiere de ascendente y buen desarrollo del
reagrupaciones. descendente. trabajo en equipo.
Efectúo adiciones
en donde se
requiere de Autonomía y
reagrupaciones. responsabilidad en su
 proceso de aprendizaje.

3 adicion y multiplicación
Resuelve y formula Resuelvo y formulo
términos de la multiplicación .
el doble y triple problemas que problemas que
multiplicacion por 2 hasta el
requieran del uso del requieran del uso
nueve (tablas)
multiplicación sin y con algoritmo de la del algoritmo de la
reagrupación
propiedades de la
multiplicación. multiplicación.
multiplicación Utiliza estrategias Utilizo estrategias
multiplicación por dos cifras
problemas de aplicación para llevar a cabo para llevar a cabo
GEOMETRIA
mediciones de mediciones de
solidos gemetricos
figuras planas perímetros de cuerpos perímetros de
el centímetro cuadrado
geométricos e cuerpos
área de figuras planas
ESTADISTICA instrumentos de geométricos e
secuencias
dibujo y medida. instrumentos de
numericas
Aplico algunas dibujo y medida.
propiedades de la Aplico algunas
multiplicación. propiedades de la
reconozco y aplico el multiplicación.
proceso para Reconozco y aplico
 multiplicar con el proceso para
reagrupación. multiplicar con
reagrupación.

4 La división como Utilizo diferentes Utilizo diferentes

sustracciones
estrategias para estrategias para
sucesivas
resolver problemas resolver problemas
La división y sus
numéricos y numéricos y
términos
operatorios operatorios
Mitad, tercio y cuarto
(aproximaciones, (aproximaciones,
Relación entre
multiplicación y división
redondeo). redondeo).
Aplico correctamente, Aplico
Dividendo con la
primera cifra mayor que el proceso de correctamente, el
el divisor multiplicar con dos proceso de
Dividendo de tres cifras cifras. multiplicar con dos
Problemas de Recogo y registro de cifras.
aplicación datos sobre objetos, Recojo y registro
GEOMETRIA fenómenos y datos sobre
Ángulos situaciones familiares, objetos, fenómenos
Clases de utilizando técnicas y situaciones
 ángulos elementales de familiares,
Areas de encuesta, observación utilizando técnicas
figuras planas
y medición elementales de
El gramo y el Aproximación del encuesta,
kilogramo
grado de probabilidad observación y
ESTADISTICA
de un suceso medición
El cambio
Aproximo grado de
igualdades
probabilidad de un
suceso.

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEGUNDO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADOR DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Lee y escribe de cuatro facilidad Conoce y Leerá y escribirá
METRICO Y y números cinco cifras. escribe con números y números de cuatro
SISTEMAS DE Aplica procedimientos cuatro y cinco cifras y/ o cinco cifras.
MEDIDAS para resolver sumas, Realiza correctamente Realizara
 rectas, multiplicaciones sumas rectas y multiplicaciones sin
con números hasta de multiplicaciones y con agrupación
99999 Resolverá operaciones de
Resuelve problemas que Aplica diferentes estrategia pasa sumas, rectas
requieren de sumas y la solución de un mismo multiplicación con
multiplicaciones. problema. números hasta 99999
Resuelve situaciones que
requieran de sumas,
rectas y multiplicaciones.

PENSAMIENTO Lee, escribe y ordena Desarrollar la capacidad Completa secuencia

NUMERICO Y números hasta los 6 de formular y resolver de decenas.
SISTEMA dígitos. Lleva a cabo la problemas que incluyan Escribe cantidades
NUMERICO adición y sustracción de las sustracciones aditivas. teniendo en cuenta
números hasta 6 cifras. Desarrolla la capacidad el valor posicional
Compone y descompone de resolver y formular de sus cifras.
números por medio de problema con situaciones Analiza el valor
la adición. multiplicativas. proporcional de la
Reconoce el valor Desarrolla la capacidad cifra n números.
posicional de los dígitos de identificar las Identifica cuando el
 de un número hasta de fracciones y sus partes numero es mayor
6 cifras. en una situación que otro.
Cuenta de 2 en 2 y cotidiana. Lee y escribe
distingue los números números pares e
pares y números impares.
impares. Identifica la
Reconocer la diferencia entre
multiplicación como una números pares e
adición reducida. impares.
Identificar la división Resuelve problema
como la operación que involucra la
aritmética necesaria adición y
para repartir en partes sustracción.
iguales el número dados
de objetos.
PENSAMIENTO Reconoce y clasifica las Desarrollar la capacidad Reconoce figuras
ESPACIAL Y figuras bidimensionales. para describir que representan
SISTEMA Reconoce y crea figuras cualitativamente rectas, semirrectas
GEOMETRICO simétricas. situaciones de cambios y y segmentos.
Aplica rotaciones a variaciones utilizando el Clasifica ángulos de
 objetos y figuras. lenguaje natural, dibujos acuerdo con su
Identifica el ángulo y sus y gráficas. amplitud.
componentes. Desarrollar la capacidad Identifica ángulos
Reconoce el metro como para utilizar justificar el en figuras
una unidad de medida uso estimaciones de geométricas.
estándar de longitud. medida en la resolución Utiliza patrones
Reconoce los múltiplos y de problemas relativos a arbitrarias para
submúltiplos del metro. la vida social económica medir longitudes.
Demuestra conciencia y la ciencia. Utiliza unidades.
del transcurso del estandarizadas para
tiempo. medir.
Reconoce el gramo Calcula perímetro
como una medida de figuras.
estándar del peso. Calcula el peso de
ángulo objetos.
PENSAMIENTO Realiza encuesta Desarrolla la capacidad Organiza secuencia
VARIACIONAL Y utilizando los datos para representar y describe los
SISTEMA obtenidos. cualitativamente datos cambios
ALGEBRAICO Y Lee e interpreta datos referidos a situaciones observados.
ANALITICO. tomados de graficas del entorno escolar. Reconoce la
tablas y diagramas. Desarrollar la capacidad expresión
Reconoce, describe, y para explicar la cualitativa y
extiende patrones posibilidad, imposibilidad cuantitativa de un
geométricos y de ocurrencia de cuadro.
numéricos. eventos. Analiza la secuencia
Entiende y representa grafica y la relación
relaciones de igualdad y con patrones
desigualdad entre multiplicativo.
números. Reconoce y verifica
Reconoce y da ejemplo la situación de
de algunas propiedades igualdad.
de los números. Elabora tabla para
registrar
introducciones y
cambios de una
situación dada.
Comprende cuando
un elemento es
seguro, posible e
imposible.
 GRADO TERCERO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 Adición de números Identifico, Confianza en las propias

naturales
Propiedades de la represento capacidades y gusto por la
adición conjuntos y las realización de tareas que
Sustracción de
números naturales Identifica, representa operaciones entre permitirán el desarrollo de
Estimación de suma
conjuntos y las ellos. su pensamiento lógico-
y de diferencia
Relación entre operaciones entre ellos. Manejo matemático.
adicion y
Identifica y Reconoce correctamente
multiplicación
Términos de la nociones básicas de cantidades de seis Apertura mental para
multiplicación
geometría. cifras. aceptar como válidos
Repaso de las tablas
de multiplicar Representa datos en Identifico y caminos distintos al propio
GEOMETRIA un gráfico Reconozco en la resolución de un
Rectas,semirectas o
rayos y segmentos
nociones básicas de problema.
Rectas geometría.
paralelas,
secantes y Represento datos Participación activa y
perpendiculares en un gráfico responsable en cada una
 Magnitudes y de las actividades
unidades
El metro, propuestas.
múltiplos y
submúltiplos
Perímetro de Tenacidad y perseverancia
polígonos
en la búsqueda de
ESTADISTICA
Tablas de diferentes estrategias para
frecuencias dar solución a un
2 Operadores multiplicadores.
Reconozco y problema de forma
Propiedades conmutativas y
Reconoce y maneja manejo estructuras progresiva, haciendo uso
asociativas de la multiplicación
por una cifra estructuras multiplicativas en de un vocabulario
Propiedades distributivas de la multiplicativas en situaciones de su apropiado.
multiplicación
situaciones de su entorno.
Multiplicación por dos o más cifras
entorno. Reconozco los Valoración de la
Múltiplos de un número

GEOMETRIA
Angulo y sus clases
Triangulo y cuadrilátero
Clases de triángulos
Perímetro de polígonos
Medición de superficie
Área de triangulo
Reconoce los símbolos símbolos utilizados en
utilizados en los los números romanos
números romanos y el y el valor de cada uno.
valor de cada uno. Identifico, clasifico y
Identifica, clasifica y construyo ángulos.
construye ángulos Reconozco y construyo
Reconoce y construye polígonos,
expresividad del lenguaje
gráfico y oral como forma
de representar el entorno
matemáticamente.
Sensibilidad y gusto por
 ESTADISTICA
polígonos, cuadriláteros, círculo y las cualidades estéticas,
La moda
cuadriláteros, círculo y circunferencia. en la presentación de
circunferencia. trabajos y evaluaciones.

Disponibilidad para el
buen desarrollo del
3 La división y sus términos
División exacta y división inexacta
Reconozco y trabajo en equipo.
Divisor de una cifra
Divisiones con cero en el manejo la
dividendo, Reconoce y maneja
División con cero en el cociente estructura de la
Divisor de dos cifras
la estructura de la
Divisores de un numero
división en Autonomía y
Números primos y números
división en
compuestos situaciones responsabilidad en su
Criterio de divisibilidad situaciones
Representación de cotidianas. proceso de aprendizaje.
fraccionarios cotidianas.
Problemas de aplicación Calculo y
Calcula y determina
GEOMETRIA determino
estimaciones de su
estimaciones de
Plano cartesiano cotidianidad
Traslación de figuras su cotidianidad
Área del rectángulo y del Interpreta los datos
cuadrado Interpreto los
Hora, minutos y segundos presentados en un
Medición de la masa datos presentados
pictograma.
ESTADISTICA
en un pictograma.

Expresión del cambio

 Secuencia con patrón aditivo

4 Comparación de fracciones Manejo el concepto de

Fracciones propias e
impropias fracción, realizando
Fracciones homogéneas y
heterogéneas Maneja el concepto de operaciones básicas
Fracciones equivalentes
Amplificación y simplificación fracción, realizando entre ellas.
de fracciones
operaciones básicas entre Reconozco y construyo
Fracción de un numero
Adición de fracciones ellas. cuerpos geométricos.
homogéneas
Sustracción de fracciones Reconoce y construye Reconozco medirá el
homogéneas
Problemas de aplicación cuerpos geométricos. volumen y capacidad.
Reconoce medidas de Interpreto los datos
GEOMETRIA
volumen y capacidad. presentados en un
Reflexión de figuras
Rotación de figuras Interpreta los datos pictograma
Medición del volumen
Medición de la capacidad presentados en un

ESTADISTICA pictograma.

Secuencia con
patrón multiplicativo

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO TERCERO

 EJES ESTANDADRES COMPETENCIAS INDICADOR DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Realiza y describe Desarrollar la capacidad Realiza mediciones
METRICO Y procesos de medición para resolver situaciones y en objetos del
SISTEMAS DE con patrones arbitrarios problemas utilizando las medio, utilizando
MEDIDAS. y estandarizados según unidades de longitud, patrones arbitrarios
el contexto. área, volumen y y estandarizados.
Compara y ordena capacidad. Diferencia la
objetos en relación con veracidad de una
atributos mesurables. medida arbitraria y
estandarizada.
Utiliza el sistema
métrico decimal en
la solución de
problemas.
Realiza conversión
de medidas entre
unidades de una
misma magnitud.
PENSAMIENTO Describe un evento Desarrollar la capacidad Utiliza diversas
ALEATIRIO Y como seguro, probable, para resolver y formular estrategias
SISTEMA DE poco probable o preguntas que requieran instrumentos para
DATOS. imposible. para su solución organizar recoger
Predice la probabilidad y analizar datos del información.
de ocurrencia de los entorno próximo. Representa
resultados de un gráficamente datos
experimento y pone a recogidos.
prueba sus predicciones. Diferencia una
Investiga porque combinación de
algunos eventos son una permutación.
más probables que Clasifica un evento
otros. como probable,
Encuentra seguro, imposible,
combinaciones y o poco probable.
arreglos de objetos Resuelve
dados ciertas ecuaciones
restricciones. sencillas.
Reconoce una ecuación
como una relación de
igualdad entre dos
 cantidades
PENSAMIENTO Reconoce el valor Desarrolla la capacidad Realiza el conteo
NUMERICO Y posicional en el sistema para resolver problemas de números hasta
SISTEMA de numeración decimal. en situaciones aditivas y 6 cifras.
NUMERICO. Reconoce las relaciones multiplicativas. Resuelve
y propiedades de los Establecer relaciones de situaciones aditivas
números tales como orden entre números en y multiplicativas.
múltiplos, divisores, y un contexto determinado. Encuentra el MCM
factores primos. Desarrollar la capacidad y MCD de un
Utiliza diversas para representar número dado.
estrategias de cálculo y fracciones. Reconoce las
estimación para resolver Desarrollar la capacidad propiedades de la
problemas. para usar el lenguaje adición y de la
Identifica fracciones matemático. multiplicación y
equivalentes. realiza problemas
Compara y ordena con ellas.
fracciones comunes.
Suma y resta fracciones
homogéneas.
PENSAMIENTO Reconoce los ángulos y Desarrolla la capacidad Diferencia la
ESPACIAL Y los clasifica de acuerdo para representar el superficie de los
SISTEMA a la forma y a la medida espacio circundante y cuerpos
GEOMETRICO. de su amplitud. reconocer en las geométricos entre
relaciones espaciales: planos y redondos.
distancia, dirección, Realiza
orientación, etc. movimientos en el
plano cartesiano de
rotación, traslación
y homotecia.
PENSAMIENTO Identifica. Elementos y Desarrolla la capacidad Realiza
VARIACIONAL Y subconjuntos de un para la utilización de la operaciones entre
SISTEMA conjunto universal. denotación conjuntista, conjuntos.
ALGEBRAICO Y Realiza operaciones con para representar Comprende cuando
ANALITICO. conjuntos. conjuntos, relaciones y un conjunto esta
operaciones entre ellos. determinado por
Justifica respuestas y extensión o por
afirmaciones relacionadas comprensión.
con conjuntos.
 GRADO CUARTO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 Escritura, lectura y Escribe, lee y realiza Escribo, leo y Confianza en las propias
operaciones con operaciones con realizo operaciones capacidades y gusto por la
números naturales. números naturales. con números realización de tareas que
Sistema de Explicación del valor naturales. permitirán el desarrollo de
Numeración de un dígito según su Explico del valor de su pensamiento lógico-
Decimal posición. un dígito según su matemático.
Descomposición de Descompone posición.
números decimales. decimales. Descompongo y Apertura mental para
Estructura Aditiva Utilización de organizo números aceptar como válidos
en el Sistema diferentes estrategias decimales. caminos distintos al propio
Decimal para resolver Utilizo diferentes en la resolución de un
Conceptos básicos problemas numéricos estrategias para problema.
de Geometría y y operatorios resolver problemas
construcciones haciendo uso de sus numéricos y Participación activa y
Sólidos básicos propiedades. operatorios responsable en cada una
GEOMETRIA Explica verbalmente el haciendo uso de de las actividades
Angulo obtuso proceso seguido en la sus propiedades. propuestas.
agudo y recto. realización de cálculos Explico
Polígonos y en la resolución de verbalmente el Tenacidad y perseverancia
elementos y problemas numéricos. proceso seguido en en la búsqueda de
clasificación. Elabora, compara y la realización de diferentes estrategias para
Perímetro de un utiliza de estrategias cálculos y en la dar solución a un
polígono. para llevar a cabo resolución de problema de forma
Figuras construcciones con problemas progresiva, haciendo uso
geométricas del medidas específicas numéricos. de un vocabulario
plano utilizando Elaboro, comparo y apropiado.
cartesiano. instrumentos utilizo estrategias
ESTADISTICA geométricos y para llevar a cabo Valoración de la
Tabla de doble materiales concretos. construcciones con expresividad del lenguaje
entrada y medidas especificas gráfico y oral como forma
grafico de utilizando de representar el entorno
barras instrumentos matemáticamente.
verticales. geométricos y
Grafico de material concreto Sensibilidad y gusto por
barras las cualidades estéticas,
 horizontales. en la presentación de
Pictogramas. trabajos y evaluaciones.
2 Estructura Utilización de Utilizo diferentes
multiplicativa en el diferentes estrategias estrategias de Disponibilidad para el
Sistema de de análisis para análisis para buen desarrollo del
Numeración resolver problemas resolver problemas trabajo en equipo.
Decimal numéricos y numéricos y
Inicio Teoría de operatorios operatorios.
Números. Explicación oral del Explico Autonomía y
Polígonos proceso seguido en la verbalmente el responsabilidad en su
Perímetro y área realización de cálculos proceso seguido en proceso de aprendizaje.
GEOMETRIA y en la resolución de la realización de
Circulo y problemas numéricos. cálculos y en la
circunferencia Elaboración de resolución de
triangulo y estrategias personales problemas
cuadriláteros. de cálculo mental con numéricos.
Superficie de números sencillos. Elaboro estrategias
figuras Elaboración de personales de
geométricas polígonos que cálculo mental con
triangulo, involucren la relación números sencillos.
 rectángulo y entre sus lados y Identifico polígonos
cuadriláteros. ángulos que involucren la
Superficie de Elaboración, relación entre sus
figuras comparación y lados y ángulos
geométricas utilización de Elaboro comparo y
triangulo, estrategias para llevar utilizará de
rectángulo y a cabo mediciones de estrategias para
cuadrado. perímetros y áreas llevar a cabo
Áreas de figuras mediciones de
compuestas. perímetros y áreas.
Referentes
temporales
meses, días y
años.
ESTADISTICA
Grafico de
línea.
Grafico de
dos
característic
 as.

3 Números Utilizó diferentes Utilizo diferentes

Fraccionarios como estrategias de análisis estrategias de
parte – todo para resolver análisis para
Recolección, problemas numéricos resolver problemas
Organización y y operatorios en numéricos y
análisis de datos situaciones habituales. operatorios en
Construcción de Explicó verbalmente el situaciones
Diagramas de proceso seguido en la habituales.
barras y Lineales. realización de cálculos Explico
GEOMETRIA y en la resolución de verbalmente el
Simetría de un problemas numéricos proceso seguido en
eje respecto a Elabora estrategias la realización de
un eje. personales de cálculo cálculos y en la
Translación de mental con números resolución de
figuras sencillos problemas
geométricas. Interpreta y numéricos
Capacidad de representa un Elaboro estrategias
 litros y conjunto de datos en personales de
mililitros. una situación cálculo mental con
ESTADISTICA problema. números sencillos
Sucesos de Interpreto y
mayor o represento un
menor conjunto de datos
probabilida en una situación
d. problema.

4 Fracciones Emplea diferentes Empleo diferentes

decimales estrategias de análisis estrategias de
Estructura de los para resolver análisis para
números decimales problemas numéricos resolver problemas
Medidas de y operatorios en numéricos y
tendencia Central situaciones concretas operatorios en
Conceptos básicos con fracciones situaciones
de Probabilidad. decimales. concretas con
GEOMETRIA Construye estrategias fracciones
 Prismas personales de cálculo decimales.
pirámides mental con números Construyo
clasificación. sencillos. estrategias
ESTADISTICA Explica proceso personales de
Media seguido en la cálculo mental con
aritmética. realización de cálculos números sencillos.
y en la resolución de Explico proceso
problemas numéricos seguido en la
Interpreta las realización de
medidas de tendencia cálculos y en la
central en situaciones resolución de
familiares. problemas
Expresa el grado de numéricos
probabilidad de un Interpreto las
suceso experimentado medidas de
por la alumn@. tendencia central
en situaciones
familiares.
Expreso el grado de
probabilidad de un
 suceso experimentado
por la alumn@.

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO CUARTO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Desarrolla, comprende y Desarrollar la capacidad Utiliza con
METRICO Y utiliza fórmulas para para resolver problemas habilidad el
SISTEMAS DE encontrar el área de relacionados con los sistema métrico
MEDIDAS. figuras geométricas. atributos medibles de los decimal.
Comprende el concepto objetos como son Realiza medidas de
de volumen y maneja longitud, área, capacidad área o superficie
las unidades, métricas, y peso. de espacios
cúbicas.(CM3, M3, etc.). Halla la relación entre abiertos.
Maneja con fluidez las dos razones de una Reconoce los
unidades métricas misma magnitud. múltiplos y
cuadradas. Calcula el término que submúltiplos de
Comprende el concepto falta en una proporción. cada unidad de
de peso y maneja las medida.
 unidades métricas Resuelve
correspondientes. problemas que
(Gramos). impliquen el uso
de conceptos
como volumen,
capacidad y peso.
Establece
diferencia entre
masa y peso de los
objetos.

PENSAMIENTO Encuentra la media, Desarrollar la capacidad Representa datos

ALEATIRIO Y mediana y la moda de para resolver y formular utilizando
SISTEMA DE un sistema de datos e problemas a partir de un diagramas de
DATOS. interpreta su significado. conjunto de datos barras, circulares y
Representa y analiza las proveniente de de líneas.
relaciones entre dos observaciones, consultas Usa e interpreta
cantidades variables y experimentos. algunas medidas
mediante tablas, gráfica de tendencias
 en el plano cartesiano, centrales.
palabras o ecuaciones. Interpreta
Encuentra soluciones de información
una cantidad presentada en
desconocida en una tablas y graficas.
ecuación lineal sencilla. Reconoce una
ecuación y la
resuelve.

PENSAMIENTO Calcula las potencias de Desarrollar la habilidad Realiza la

NUMERICO Y un número. para resolver y formular descomposición de
SISTEMA Reconoce y utiliza problemas cuyas números.
NUMERICO conceptos de M.C.M Y estrategias de solución Utiliza la teoría de
M.C.D. requieren las relaciones y los números;
Multiplica y divide propiedades de los múltiplos,
fracciones. números naturales y sus divisores, numero
Multiplica y divide operaciones. par, numero
decimales. Desarrollar la capacidad primo.
Identifica números para identificar en el Convierte
primos y números contexto de una fracciones
compuestos. situación, la necesidad de heterogéneas en
 un cálculo exacto o homogéneas.
aproximado y lo Encuentra el
razonable de los M.C.M y M.C.D.
resultados obtenidos.

PENSAMIENTO Construye rectas y Desarrollar la capacidad Hace conjeturas y

ESPACIAL Y ángulos con medidas para utilizar el sistema de verifica los
SISTEMA dadas. coordenadas y describir resultados al
GEOMETRICO. Clasifica y reconoce los relaciones espaciales. aplicar
polígonos, sus transformaciones a
componentes y figuras en el plano
propiedades. cartesiano.
Identifica el plano Utiliza el sistema
cartesiano y lo utiliza de coordenadas y
para examinar describe relaciones
propiedades de las espaciales.
figuras geométricas. Identifica la
 relación de
semejanza y
congruencia entre
figuras.

7PENSAMIENTO Pensamiento aleatorio y Tabular datos y construir Representa datos

VARIACIONAL Y sistema variacional. una distribución de utilizando
SISTEMA Encuentra la media, frecuencia. diagramas de
ALGEBRAICO Y mediana y la moda de Comparar y describir la barras, circulares y
ANALITICO. un sistema de datos e distribución de un de líneas.
interpreta su significado. conjunto de datos. Usa e interpreta
Representa y analiza las Reconocer el concepto de algunas medidas
relaciones entre dos frecuencia absoluta. de tendencias
cantidades variables Usar e interpretar los centrales.
mediante tablas, gráfica contextos de media Interpreta
en el plano cartesiano, aritmética y media. información
palabras o ecuaciones Usar e interpretar el presentada en
 Encuentra soluciones de concepto de probabilidad. tablas y gráficas.
una cantidad Identificar ecuaciones
desconocida en una sencillas.
ecuación lineal sencilla.

GRADO QUINTO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 Escritura, lectura y Escribe, lee y realiza Escribo, leo y Confianza en las propias
operaciones con operaciones con realizo operaciones capacidades y gusto por la
números naturales. números naturales. con números realización de tareas que
Múltiplos y Utiliza las diferentes naturales. permitirán el desarrollo de
divisores de operaciones básicas Utilizo las su pensamiento lógico-
números naturales. para describir diferentes matemático.
Estructura situaciones concretas. operaciones básicas
multiplicativa en el Transfiere situaciones para describir Apertura mental para
sistema numérico de la vida real al situaciones aceptar como válidos
decimal. lenguaje numérico. concretas. caminos distintos al propio
Propiedades de la Identifica las Transfiero en la resolución de un
multiplicación propiedades de las situaciones de la problema.
Propiedades de operaciones básicas. vida real al
potenciación, Determina la lenguaje numérico. Participación activa y
radicación y potenciación, Identifico las responsable en cada una
logaritmación. radicación y propiedades de las de las actividades
Perímetro, área y logaritmación como operaciones propuestas.
volumen de figuras operaciones básicas. básicas.
geométricas. Elabora, compara y Determino la Tenacidad y perseverancia
GEOMETRIA utiliza estrategias potenciación, en la búsqueda de
plano para llevar a cabo radicación y diferentes estrategias para
cartesiano. mediciones de logaritmación como dar solución a un
Ángulos perímetros, áreas y operaciones problema de forma
clasificación volúmenes de cuerpos básicas. progresiva, haciendo uso
y elementos. geométricos Elaboro, comparo y de un vocabulario
Cuadrilátero Explica con sus utilizo estrategias apropiado.
s propias palabras el para llevar a cabo
 clasificación proceso seguido en la mediciones de Valoración de la
y realización de cálculos perímetros, áreas y expresividad del lenguaje
construcció. y en la resolución de volúmenes de gráfico y oral como forma
Unidades de problemas numéricos. cuerpos de representar el entorno
longitud, geométricos matemáticamente.
area Explico con sus
volumen, propias palabras el Sensibilidad y gusto por
masa. proceso seguido en las cualidades estéticas,
ESTADISTICA la realización de en la presentación de
Tabla de barra cálculos y en la trabajos y evaluaciones.
de frecuencia. resolución de
Pictogramas. problemas Disponibilidad para el
numéricos. buen desarrollo del
trabajo en equipo.

2 Introducción a la Utiliza las diferentes Utilizará las

teoría de números. operaciones básicas diferentes
Autonomía y
Composición y para describir operaciones básicas
responsabilidad en su
descomposición situaciones concretas. para describir
proceso de aprendizaje.
factorial de Transfiere situaciones situaciones
 números naturales; de la vida real al concretas.
criterios de lenguaje numérico. Transferirá
divisibilidad. Calcula el MCM y el situaciones de la
Mínimo común MCD para un grupo de vida real al
múltiplo números dados. lenguaje numérico.
Máximo común Explica con sus Calculará el MCM y
divisor. propias palabras el el MCD para un
Perímetro, área y proceso seguido en la grupo de números
volumen de figuras realización de cálculos dados.
geométricas. y en la resolución de Explicará con sus
GEOMETRIA problemas numéricos propias palabras el
área y Descompone un proceso seguido en
perímetro de número como el la realización de
triangulo y producto de primos. cálculos y en la
cuadriláteros. Elabora, compara y resolución de
Área de utiliza estrategias problemas
polígonos para llevar a cabo numéricos
regulares. mediciones de Descompondrá un
ESTADISTICA perímetros, áreas y número como el
Tabla de volúmenes de cuerpos producto de
 gráficos geométricos primos.
comparativo Elaborará, compara
s. y utiliza estrategias
Grafico lineal para llevar a cabo
comparativo. mediciones..

3 Fracciones y Usa las diferentes Usará las diferentes

decimales. operaciones básicas operaciones básicas
Conceptos de con fracciones para con fracciones para
fracción. describir situaciones describir
Orden y concretas. situaciones
equivalencia de Resuelve situaciones concretas.
fracciones. de la vida real Resolverá
Operaciones con utilizando números situaciones de la
fracciones. fraccionarios. vida real utilizando
GEOMETRIA Resuelve operaciones números
Longitud y básicas con fraccionarios.
área de un fracciones. Resolverá
círculo. Explica con sus operaciones básicas
 Poliedros y propias palabras el con fracciones.
cuerpos proceso seguido en la Explicará con sus
redondos. realización de cálculos propias palabras el
ESTADISTICA y en la resolución de proceso seguido en
Juegos de azar problemas numéricos. la realización de
probabilidad Interpreta la cálculos y en la
sucesos información contenida resolución de
determinista. en ilustraciones, problemas
Media tablas, gráficos numéricos.
aritmética estadísticos. Interpretará la
moda. información
contenida en
ilustraciones,
tablas, gráficos
estadísticos.

4 Fracciones y Usa las diferentes Uso las diferentes

decimales operaciones básicas operaciones básicas
Conceptos de con decimales para con decimales para
numero decimal describir situaciones describir
 Clases de números concretas. situaciones
decimales Transfiere situaciones concretas.
Ubicación en la de la vida real con Transfiero
recta numérica números decimales. situaciones de la
Operaciones con Resuelve operaciones vida real con
decimales básicas con decimales. números decimales.
Porcentajes Explica con sus Resuelvo
Construcción de propias palabras el operaciones básicas
tablas y gráficos proceso seguido en la con decimales.
para la realización de cálculos Explico con sus
representación de y en la resolución de propias palabras el
datos. problemas con proceso seguido en
GEOMETRIA números decimales. la realización de
Prismas y Elaboración, cálculos y en la
característica comparación y resolución de
s. utilización de gráficas problemas con
Prismas y para llevar a cabo números decimales.
áreas y mediciones Elaboro, comparo y
volumen. estadísticas. utilizará de gráficas
ESTADISTICA para llevar a cabo
 Grafico circular mediciones
histograma. estadísticas

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO QUINTO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Desarrolla, comprende y Desarrollar la capacidad Utiliza con
METRICO Y utiliza fórmulas para para resolver problemas habilidad el
SISTEMAS DE encontrar el área de relacionados con los sistema métrico
MEDIDAS. figuras geométricas. atributos medibles de los decimal.
Comprende el concepto objetos como son Realiza medidas de
de volumen y maneja las longitud, área, capacidad área o superficie
unidades, métricas, y peso. de espacios
cúbicas.(CM3, M3, etc.). Halla la relación entre dos abiertos.
Maneja con fluidez las razones de una misma Reconoce los
unidades métricas magnitud. múltiplos y
cuadradas. Calcula el término que submúltiplos de
Comprende el concepto falta en una proporción. cada unidad de
de peso y maneja las medida.
unidades métricas Resuelve
correspondientes. problemas que
(Gramos). impliquen el uso
de conceptos como
volumen,
capacidad y peso.
Establece
diferencia entre
masa y peso de los
objetos.
PENSAMIENTO Encuentra la media, Desarrollar la capacidad Representa datos
ALEATIRIO Y mediana y la moda de para resolver y formular utilizando
SISTEMA DE un sistema de datos e problemas a partir de un diagramas de
DATOS. interpreta su significado. conjunto de datos barras, circulares y
Representa y analiza las proveniente de de líneas.
relaciones entre dos observaciones, consultas Usa e interpreta
cantidades variables y experimentos. algunas medidas
mediante tablas, gráfica de tendencias
en el plano cartesiano, centrales.
palabras o ecuaciones. Interpreta
Encuentra soluciones de información
una cantidad presentada en
desconocida en una tablas y graficas.
ecuación lineal sencilla. Reconoce una
ecuación y la
resuelve.
PENSAMIENTO Calcula las potencias de Desarrollar la habilidad Realiza la
NUMERICO Y un número. para resolver y formular descomposición de
SISTEMA Reconoce y utiliza problemas cuyas números.
NUMERICO conceptos de M.C.M Y estrategias de solución Utiliza la teoría de
M.C.D. requieren las relaciones y los números;
Multiplica y divide propiedades de los múltiplos,
fracciones. números naturales y sus divisores, numero
Multiplica y divide operaciones. par, numero primo.
decimales. Desarrollar la capacidad Convierte
Identifica números para identificar en el fracciones
primos y números contexto de una situación, heterogéneas en
compuestos. la necesidad de un cálculo homogéneas.
exacto o aproximado y lo Encuentra el M.C.M
razonable de los y M.C.D.
resultados obtenidos.
PENSAMIENTO Construye rectas y Desarrollar la capacidad Hace conjeturas y
ESPACIAL Y ángulos con medidas para utilizar el sistema de verifica los
SISTEMA dadas. coordenadas y describir resultados al
GEOMETRICO. Clasifica y reconoce los relaciones espaciales. aplicar
polígonos, sus transformaciones a
componentes y figuras en el plano
propiedades. cartesiano.
Identifica el plano Utiliza el sistema
cartesiano y lo utiliza de coordenadas y
para examinar describe relaciones
propiedades de las espaciales.
figuras geométricas. Identifica la
relación de
semejanza y
congruencia entre
figuras.
PENSAMIENTO Pensamiento aleatorio y Tabular datos y construir Representa datos
VARIACIONAL Y sistema variacional. una distribución de utilizando
SISTEMA Encuentra la media, frecuencia. diagramas de
ALGEBRAICO Y mediana y la moda de Comparar y describir la barras, circulares y
ANALITICO. un sistema de datos e distribución de un de líneas.
interpreta su significado. conjunto de datos. Usa e interpreta
Representa y analiza las Reconocer el concepto de algunas medidas
relaciones entre dos frecuencia absoluta. de tendencias
cantidades variables Usar e interpretar los centrales.
mediante tablas, gráfica contextos de media Interpreta
en el plano cartesiano, aritmética y media. información
palabras o ecuaciones. Usar e interpretar el presentada en
Encuentra soluciones de concepto de probabilidad. tablas y gráficas.
una cantidad Identificar ecuaciones
desconocida en una sencillas.
ecuación lineal sencilla.
 GRADO SEXTO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

Definición del Realiza operaciones con Realizo operaciones capacidades y gusto por la
conjunto de los números fraccionarios y con números realización de tareas que
racionales racionales. fraccionarios y permitirán el desarrollo de
Operaciones con racionales. su pensamiento lógico-
racionales. matemático.

Geometría Geometría Geometría Apertura mental para

Ángulos, Clasifica y mide las clases Clasifico y mido las aceptar como válidos
definiciones y de ángulos. clases de ángulos. caminos distintos al propio
gráficas. Aplica las propiedades de Aplico las propiedades en la resolución de un
Clases de ángulos y los conjuntos. de los conjuntos. problema.
sus medidas.
Participación activa y
Estadística Estadística Estadística responsable en cada una
Redondeo y Resuelve problemas Resuelvo problemas de las actividades
porcentaje. utilizando porcentaje utilizando porcentaje propuestas.
Resolución de Aproxima dependiendo Aproximo dependiendo
problemas de la necesidad de la necesidad Tenacidad y perseverancia
utilizando en la búsqueda de
porcentaje diferentes estrategias para
dar solución a un
problema de forma
progresiva, haciendo uso
de un vocabulario
apropiado.

Valoración de la
expresividad del lenguaje
gráfico y oral como forma
de representar el entorno
matemáticamente.

Sensibilidad y gusto por

 las cualidades estéticas,
2 Matemáticas Matemáticas Matemáticas en la presentación de
Solución de Realiza polinomios Realizo polinomios trabajos y evaluaciones.
polinomios aritméticos con aritméticos con
aritmético con números fraccionarios números fraccionarios Disponibilidad para el
racionales. y racionales. y racionales. buen desarrollo del
Solución de Resuelve problemas Resuelvo problemas trabajo en equipo.
problemas con que involucran que involucran
Fraccionarios y números racionales números racionales
racionales. positivos positivos Autonomía y
Sistema métrico Realiza conversiones Realizo conversiones responsabilidad en su
múltiplos, de unidades de de unidades de medida proceso de aprendizaje.
submúltiplos y medida entre litros, entre litros, metros
conversiones. metros cúbicos o cúbicos o centímetros
centímetros cúbicos cúbicos
Geometría Geometría Geometría
Clases de Identifica ángulos Identifico ángulos
triángulos. faltantes en triángulos faltantes en triángulos
Perímetro y Calcula área y Calculo el área y
área de perímetro de perímetro de
 triángulos. triángulos triángulos

Estadística. Estadística Estadística.

Nociones Calcula la frecuencia Calculo la frecuencia
básicas de absoluta y relativa. absoluta y relativa.
estadística Realiza diagramas
Realizo diagramas de
descriptiva. barras y circulares.
barras y circulares.
Frecuencia
absoluta y
relativa.
Diagramas de
barras y circular

3 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Noción de números Comprende el Comprendo el
enteros y significado de los significado de los
representación números negativos en números negativos
Ecuaciones lineales. diferentes contexto en diferentes
Representa números contexto
Geometría positivos y negativos Represento
Representación de en la recta numérica números positivos y
cubos, cajas, Usa letras para negativos en la
conos, cilindros, representar recta numérica
prismas y pirámides cantidades y las usa Uso letras para
en forma en expresiones representar
bidimensional sencillas para cantidades y las
Área y volumen de representar usa en expresiones
cuerpos situaciones sencillas para
geométricos. Geometría representar
Representa cubos, situaciones
cajas, conos, cilindros,
prismas y pirámides
en forma
Estadística bidimensional Geometría
Las medidas de Calcula de área y Representa cubos,
tendencia central volumen de cuerpos cajas, conos,
geométricos. cilindros, prismas y
pirámides en forma
Estadística bidimensional
Calcula la media (el Calculo de área y
 promedio), la mediana volumen de
y la moda de un cuerpos
conjunto de dato geométricos.

Estadística
Calculo la media (el
promedio), la
mediana y la moda
de un conjunto de
dato

4 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Proporcionalidad. realiza conversiones de realizo conversiones de

decimales. decimales.
Realiza operaciones con Realizo operaciones
Geometría números enteros. con números enteros.
Soluciona Geometría Geometría
problemas que Soluciona problemas Soluciono problemas
 involucran el área que involucran el área que involucran el área
de superficie y el de superficie y el de superficie y el
volumen de una volumen de una caja volumen de una caja
caja Estadística Estadística
Estadística Representa datos y Represento datos y
Representación y realiza combinaciones y realizo combinaciones
análisis de datos permutaciones. y permutaciones.
Razonamiento
proporcional
cualitativos
Combinaciones y
permutaciones.

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEXTO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Utiliza técnicas y Realizo construcciones con Aplica objetos
METRICO Y herramientas para la el espacio geométrico al tridimensionales
SISTEMAS DE construcción de figuras entorno. desde diferentes
MEDIDAS. planas y cuerpos con Identifico en cualquier posiciones.
medidas dadas. objeto las partes de Analiza y halla
Calcular áreas y volumen espacio, superficie y figuras y cuerpos
a través de sólido. generados por
composiciones de Dada una figura y su dimensión cortes rectas y
figuras. construyo una de diferentes trasversales de
Identifico relaciones formas y perímetro objetos
entre unidades para tridimensionales
medir magnitudes. Construyo en el geoplano Construye
con superficie y perímetro polígonos en
dado. relación con sus
propiedades

halla y formula
problemas usando
modelos
geométricos

PENSAMIENTO Comparar e interpretar Analizo diversas Aplico problemas

ALEATIRIO Y datos provenientes de representaciones graficas que impliquen la
SISTEMA DE diversas Fuentes que sugiere e indica recolección,
DATOS. (prensa, revistas, t. v. , características de los organización y
consultas entrevistas) datos y justifico la análisis de datos
colección de una de ellas. en forma
Reconocer relaciones
Uso y construyo tablas y sistemática.
entre conjunto de datos
graficas que aclaran Analizo el
y su representaciones
usualmente la información significado de la
obtenidas a partir de media, la moda, el
datos, permitiendo una rango, y la
asimilación más efectiva mediana en un
conjunto de datos.
Hallo graficas
estadísticas para
mostrar el
resultado de una
encuesta sencilla.

PENSAMIENTO Resolver y formular Analizo y justifico las Analizo y utilizo

NUMERICO Y problemas aplicando los características con las números naturales
SISTEMA números naturales y sus cuales se establecen en situaciones
NUMERICO operaciones. relaciones de carácter concretas o
Pensamiento variacional y multiplicativo entre los elaboradas.
sistema aleatorio y números. Resuelvo las
analítico. Resuelvo y planteo operaciones con
Utilizar métodos ejercicios y problemas que naturales en
informales o formales impliquen el uso de los distintas
para solucionar concepto de múltiplos, situaciones de la
ecuaciones. divisores, números vida diaria,
primos, números Utilizo las
compuestos, divisibilidad, ecuaciones como
M .C .M., M .C .D. instrumentos para
expresar mediante
símbolos,
enunciados del
lenguaje común.
Familiarizo y
manipulo
calculadora para
usarla
correctamente en
 el cálculo
correspondiente y
en la combinación
de resultados.
PENSAMIENTO Representa objetos Describo figuras y cuerpos Realizo cortes
ESPACIAL Y tridimensionales desde generados por cortes rectos y
SISTEMA diferentes posiciones y rectos y transversales transversales para
GEOMETRICO vista. tridimensionales. identificar y
Identificar y describir Clasifico polígonos describir figuras de
figuras y cuerpos teniendo en cuenta sus objetos
generados por cortes propiedades. tridimensionales
rectos y transversales de Predice y compara los Clasifico polígonos
objetos tridimensionales. resultados de teniendo en
Clasificar polígonos con transformaciones como cuenta sus
relación a sus translaciones, rotaciones y propiedades
propiedades. reflexiones sobre figuras Hago
bidimensionales comparaciones de
los resultados de
aplicar
transformaciones y
 homotecia sobre
figuras
bidimensionales
PENSAMIENTO Utilizar métodos Sigo proceso lógicos que Identifico los pasos
VARIACIONAL Y formales e informales den forma coherente y me necesarios para la
SISTEMA para resolver problemas. permitan hacer conjetura resolución de
ALGEBRAICO Comprender el concepto al sacar conclusiones en problemas.
de proposición que se problemas lógicos o de Analizo
maneja en el lenguaje conjuntos. proposiciones y
cotidiano y en el asigno su valor de
conjunto que es útil para verdad.
hacer agrupaciones de Aplico habilidades
acuerdo con criterio para argumentar
preestablecido manejando de
manera consiente
las proposiciones.
Hallo habilidades
necesarias para
adquirir la noción
de pertenencia,
contenencia y
diferencia de
conjunto.
 GRADO SEPTIMO

PER CONTENIDO LOGROS IDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

Teoría de números Descompone cualquier Descompone cualquier capacidades y gusto por la
Solución de número en factores número en factores realización de tareas que
problemas que primos. primos. permitirán el desarrollo de
involucran números Resuelve problemas que Resuelve problemas su pensamiento lógico-
racionales positivos involucran números que involucran matemático.
y negativos racionales positivos y números racionales
(fracciones, negativos (fracciones, positivos y negativos Apertura mental para
decimales o mixtos) decimales o números (fracciones, decimales aceptar como válidos
Geometría mixtos) o números mixtos) caminos distintos al propio
Rectas paralelas, Geometría Geometría en la resolución de un
secantes, hace dos copias iguales hago dos copias problema.
perpendiculares y de 2 rectas paralelas iguales de 2 rectas
ángulos formados cortadas por una paralelas cortadas por Participación activa y
entre ellas secante, y por medio de una secante, y por responsable en cada una
Semejanza y superposiciones, describe medio de de las actividades
congruencia de la relación entre los superposiciones, propuestas.
figuras. ángulos formados. describe la relación
Clase de triángulos Estadística entre los ángulos Tenacidad y perseverancia
y polígonos. Comprende y calcula formados. en la búsqueda de
Estadística incrementos y diferentes estrategias para
calcula incrementos reducciones porcentuales dar solución a un
y reducciones en diversos contextos Estadística problema de forma
porcentuales en Calcula la distribución de Comprendo y calculo progresiva, haciendo uso
diversos contextos frecuencia por intervalos. incrementos y de un vocabulario
Distribución de reducciones apropiado.
frecuencia por porcentuales en
intervalos. diversos contextos Valoración de la
Combinación y Calculo la distribución expresividad del lenguaje
probabilidad. de frecuencia por gráfico y oral como forma
Clases de intervalos. de representar el entorno
combinaciones y matemáticamente.
permutaciones,
factorial Sensibilidad y gusto por
probabilidad. las cualidades estéticas,
en la presentación de
 trabajos y evaluaciones.

2 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Disponibilidad para el

Manipula expresiones Manipulo buen desarrollo del
Ecuaciones lineales lineales (del tipo ax + b, expresiones lineales trabajo en equipo.
en una variable. donde a y b son números (del tipo ax + b,
Grafica de una dados), las representa donde a y b son
ecuación lineal usando gráficas o tablas y las números dados), Autonomía y
Solución de usa para modelar las representa responsabilidad en su
ecuaciones lineales situaciones. usando gráficas o proceso de aprendizaje.
en una variable Geometría tablas y las usa
Predice el resultado de rotar, para modelar
Potencia y reflejar, transladar, ampliar o situaciones.
radicación. reducir una figura Geometría
Polinomios Estadística Predice el resultado
aritméticos. Comprende que algunos de rotar, reflejar,
Operaciones con conjuntos de datos pueden transladar, ampliar
signos de representarse con o reducir una figura
agrupación. histogramas y que distintos
Solución de intervalos producen distintas Estadística
problemas. representaciones. Comprendo que
Geometría A partir de una gráfica de algunos conjuntos
Rotación, puntos o de línea, identifica e de datos pueden
traslación, reflexión interpreta los puntos representarse con
y homotecias de máximos y mínimos y el histogramas y que
figuras en el plano cambio entre dos puntos de distintos intervalos
cartesino la gráfica producen distintas
representaciones.
Unidades de A partir de una
medidas. gráfica de puntos o
Áreas y volúmenes de línea, identifico
de figuras e interpreto los
geométricas. puntos máximos y
Solución de mínimos y el
problemas de cambio entre dos
perímetro, área y puntos de la gráfica
volumen.
Estadística
Representación
grafica de datos
 agrupados en
intervalos
Interpretacion de
graficas
estadísticas,
determinando
puntos máximos y
mínimos y el
cambio entre dos
puntos de la gráfica
Medidas de
tendencia central.
Media aritmética,
frecuencia, moda,
mediana y
porcentaje.
3 Matemáticas Matemáticas. Matemáticas.
Proporciones identifica si en una identifico si en una
directas e inversas situación dada las situación dada las
Regla de tres variables son variables son
simple y compuesta directamente directamente
Solución de proporcionales o proporcionales o
problemas inversamente inversamente
utilizando la proporcionales o ninguna proporcionales o
relación entre de las dos. ninguna de las dos.
velocidda, distacia Usa las relaciones entre Uso las relaciones
y tiempo velocidad, distancia y entre velocidad,
Números racionales tiempo para solucionar distancia y tiempo
y sus operaciones. problema. para solucionar
Aplicación de Geometría problema.
problemas de Imagina y describe la Geometría
números figura que resultaría al Imagina y describe la
racionales. sacarle tajadas a un figura que resultaría al
Geometría objeto. sacarle tajadas a un
Visualización de Estadística objeto.
figuras en tres Calcula las medidas de
dimensiones. tendencia central para
Propiedades del datos agrupados y no
triangulo agrupados
rectángulo. Estadística
Teorema de Comprende cómo la Calcula las medidas de
Pitágoras. distribución de los datos tendencia central para
Estadística afecta la media datos agrupados y no
Medidas de (promedio), la mediana y agrupados.
tendencia central la moda. Comprendo cómo la
para datos distribución de los
agrupados y no datos afecta la media
agrupados (promedio), la
mediana y la moda.
Calcula y
comprende cómo la
distribución de los
datos afecta la
media (promedio),
la mediana y la
moda
Sumatoria y
productoria.
4 Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Dada una expresión Dada una expresión
calcula el valor de cuadrática, calcula el valor cuadrática, calculo el
expresiones de la expresión para distintos valor de la expresión
cuadráticas para valores de x (positivos y para distintos valores
distintos valores de negativos) y presenta sus de x (positivos y
x (positivos y resultados en forma de tabla negativos) y presenta
negativos) y o gráfica de puntos. sus resultados en
presenta sus En una serie sencilla forma de tabla o
resultados en forma Identifica el patrón y expresa gráfica de puntos.
de tabla o gráfica la n-ésima posición en En una serie sencilla
de puntos. términos de n. Identifica el patrón y
Series Geometría expresa la n-ésima
Calcula el Área y volumen de posición en términos
Conversiones y cuerpos geométricos. de n.
operaciones con Geometría
números decimales. Calculo el Área y
Estadística
Razones y volumen de cuerpos
Entiende la diferencia
proporciones, regla geométricos.
entre la probabilidad
de tres simple y
compuesta. teórica y el resultado
Operaciones de un experimento Estadística
algebraicas. Usa diagramas de Entiendo la diferencia
Geometría árbol para calcular la entre la probabilidad
Área y volumen de probabilidad de un teórica y el resultado
cuerpos evento de un experimento
geométricos. Relaciona la Uso diagramas de
probabilidad con árbol para calcular la
Solución de fracciones y probabilidad de un
problemas de porcentajes evento
figuras Relaciono la
geométricas. probabilidad con
Estadística fracciones y
Calculo de porcentajes
probabilidad a
través de
diagramas de árbol.
Definicion de
probablidad
 Trabajo de
investigación
aplicando lo
relacionado con
medida central y
combinaciones.

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO SEPTIMO

EJES ESTANDARES COMPETENCIA INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Calcula áreas y Compara la simetría y los Realiza
METRICO Y volúmenes a través de ejes de simetría que transformaciones
SISTEMAS DE composición y puede tener una figura. con movimiento
MEDIDAS descomposición de Selecciona problemas en coordinados.
figuras y cuerpos. los que debe ubicar Aplica los
Identificar relaciones correctamente en el plano procesos de
entre unidades para cartesiano transformaciones
medir diferentes de figuras
magnitudes. geométricas.
 Resolver y formular
problemas que requieren
técnicas de estimación.
PENSAMIENTO Pensamiento variacional Propositiva. Interpretar las
ALEATIRIO Y y sistema algebraico y Argumentativa. propiedades de las
SISTEMA DE analítico. Interpretativa. proposiciones y
DATOS Pensamiento numérico y aplicarlas en la
sistema numérico. solución de
Justifica el uso de problemas.
representación y Reconocer las
procedimientos en características
situaciones de comunes de las
proporcionalidad directa gráficas
e inversa. correspondientes
Hace conjetura acerca a magnitudes
del resultado de un directas e
experimento aleatorio inversamente
usando proporcionales.
proporcionalidades y Interpreta la
nociones básicas de información que
 probabilidad se presenta en los
medios de
comunicación y
que se vale de
recursos de la
estadística para
hacerlo.
Usa graficas
estadísticas para
mostrar el
resultado de una
encuesta sencilla
PENSAMIENTO Generaliza propiedades y Sito ejemplo variados en Analizo y realizo
NUMERICO Y relaciones de los los que se requiere el uso números enteros
SISTEMA números enteros. de las propiedades en las positivos y
NUMERICO Utiliza números en su operaciones de los negativos en
representación como números enteros. situaciones
fracción para resolver Comprendo los enteros concretas.
problemas en contexto como una aplicación de Interpreta
de medida. los números naturales. operaciones con
 Utilizar números Comprender los números enteros en
(fracciones decimales) racionales como una diferentes
para resolver problemas extensión de los situaciones
en contexto de medida fraccionarios aplicando matemáticas o de
procedimientos similares la vida diaria.
para su interpretación. Identifica el
Soy capaz de calcular la significado de
expresión decimal de un valor absoluto en
numero racional un número entero.
Halla ecuaciones
con los enteros y
unificar
resultados.
Analiza
relaciones de
orden en los
números enteros
PENSAMIENTO Pensamiento métrico y Deduzco que polígono Analiza el área de
ESPACIAL Y sistema de medidas. pueden cubrir el plano y cualquiera figura
SISTEMA Identifica y describe que característica posee. mediante la
GEOMETRICO figuras y cuerpos Soluciono problemas en descripción de
generados por corto, los que debo ubicarme triángulos y
rectas y transversales de correctamente en el rectángulos.
objetos tridimensionales. plano. Interpreta lo que
Hacer estaciones de ocurre al hacer
medidas de longitud y más de una
área de figuras planas transformación
sobre una figura.
Halla en nuestro
entorno,
magnitudes de
longitudes,
perímetro y área.
Relaciona las
relaciones
pitagóricas entre
las longitudes de
los lados de un
triángulo
rectángulo
 GRADO OCTAVO

PER CONTENIDO LOGROS IDICADORES DE LOGROS CONTENIDO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

Definición de Comprende sin un lenguaje Comprendo sin un capacidades y gusto por la
función formal la noción de función lenguaje formal la realización de tareas que
proporcionalidad como una regla f, que a cada noción de función permitirán el desarrollo de
directa e inversa valor x, le asigna un único como una regla f, que su pensamiento lógico-
usando razones o valor f(x) y reconoce que su a cada valor x, le matemático.
proporciones, gráfica está conformada por asigna un único valor
tablas, gráficas o todos los puntos (x, f(x)) f(x) y reconoce que su Apertura mental para
ecuaciones Resuelve problemas de gráfica está aceptar como válidos
proporcionalidad directa e conformada por todos caminos distintos al propio
Geometría inversa usando razones o los puntos (x, f(x)) en la resolución de un
Realización de proporciones, tablas, gráficas Resuelvo problemas de problema.
diagramas y o ecuaciones proporcionalidad
maquetas Geometría directa e inversa Participación activa y
estableciendo una Realiza diagramas y usando razones o responsable en cada una
escala y explicando maquetas estableciendo una proporciones, tablas, de las actividades
su procedimiento escala y explicando su gráficas o ecuaciones propuestas.
Semejanza de procedimiento. Comprende Geometría
triángulos cómo se transforma el área Realizo diagramas y Tenacidad y perseverancia
de una región o el volumen maquetas en la búsqueda de
Unidades de de cierto objeto dada cierta estableciendo una diferentes estrategias para
medida. escala. escala y explicando su dar solución a un
Múltiplos Usa distintos criterios para procedimiento. problema de forma
submúltiplos y identificar cuando dos Comprende cómo se progresiva, haciendo uso
transformaciones. triángulos son semejantes. transforma el área de de un vocabulario
Estadística Estadística una región o el apropiado.
Sumatoria y volumen de cierto
productoria. Aplica el concepto de objeto dada cierta Valoración de la
Problemas de sumatoria. escala. expresividad del lenguaje
aplicación. Aplica el concepto de Uso distintos criterios gráfico y oral como forma
productoria para identificar cuando de representar el entorno
dos triángulos son matemáticamente.
 semejantes.
Sensibilidad y gusto por
Realizo las cualidades estéticas,
transformaciones con en la presentación de
los múltiplos y trabajos y evaluaciones.
submúltiplos.
Estadística Disponibilidad para el
buen desarrollo del
Aplico el concepto de trabajo en equipo.
sumatoria.
Aplico el concepto de
productoria Autonomía y
responsabilidad en su
2 Matemáticas Matemáticas Matemáticas
proceso de aprendizaje.
 Reconoce que la gráfica de y Reconozco que la
Función lineal = mx + b es una línea recta. gráfica de y = mx + b
Solución de Encuentra la ecuación de la es una línea recta.
problemas sobre recta (y = mx + b) que pasa Encuentro la ecuación
ecuaciones lineales por dos puntos dados y de la recta (y = mx +
comprende el significado b) que pasa por dos
Productos notables. gráfico de m y b. puntos dados y
Cocientes notables. Usa su conocimiento sobre comprendo el
Problemas de funciones lineales (f(x) = mx significado gráfico de
aplicación. + b) para plantear y m y b.
solucionar problema. Uso mi conocimiento
Geometría Geometría sobre funciones
Teorema de Utiliza transformaciones lineales (f(x) = mx +
Pitágoras rígidas para justificar que dos b) para plantear y
transformaciones figuras son congruentes. solucionar problema.
rígidas para Realiza construcciones
justificar que dos geométricas usando regla y Geometría
figuras son compás Utiliza
congruentes. Conoce el teorema de transformaciones
construcciones Pitágoras y alguna prueba rígidas para justificar
geométricas gráfica del mismo. que dos figuras son
usando regla y Estadística congruentes.
compás Aplica la distribución de Realiza construcciones
frecuencia simple y de geométricas usando
Áreas de figuras frecuencia por intervalos. regla y compás
planas y solución Conozco el teorema de
 de problemas de Pitágoras y alguna
aplicación. prueba gráfica del
Estadística mismo.
Distribución de
frecuencia simple.
Distribución de Estadística
frecuencia por Aplico la distribución
intervalos. de frecuencia simple y
de frecuencia por
intervalos.

3 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Factorización de Factoriza expresiones Factoriza expresiones
expresiones cuadráticas (ax2 + bx + cuadráticas (ax2 + bx + c)
cuadráticas de la c) usando distintos usando distintos métodos.
forma (ax2 + bx + métodos. Comprende que Comprende que tener la
c) usando distintos tener la expresión expresión factorizada es
métodos y solución factorizada es de gran de gran ayuda al resolver
de problemas. ayuda al resolver ecuaciones
Factorización de ecuaciones Utiliza identidades como:
(a + b)2, (a − b)2 y Utiliza identidades como: (a + b)2, (a − b)2 y a2 – b2
a2 – b2 (a + b)2, (a − b)2 y a2 –
b2 Geometría
Factorización. Geometría Usa el teorema de
Aplicación a los Usa el teorema de Pitágoras para verificar si
casos de Pitágoras para verificar si un triángulo es o no
factorización. un triángulo es o no rectángulo y para
Geometría rectángulo y para solucionar problema
Solución de solucionar problema Conozco las fórmulas para
problemas Conoce las fórmulas para calcular áreas de
aplicando el calcular áreas de superficie y volúmenes de
teorema de superficie y volúmenes de cilindros y prismas.
Pitágoras cilindros y prismas.
áreas de superficie Estadística
y volúmenes de Estadística Propongo y elaboro
cilindros y prismas. Propone y elabora graficas graficas estadísticas y
estadísticas y aplica las aplica las medidas de
Volúmenes de medidas de tendencia central tendencia central con
figuras con datos no agrupados y datos no agrupados y
geométricas. agrupados. agrupados.
Algebra
geométrica.
Solución de
problemas de
aplicación.
Estadística
Representación
gráfica.
Medidas de
tendencia central
con datos no
agrupados y
agrupados.
4 Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Grafica de la Reconoce que la gráfica de Reconoce que la
función cuadrática una función cuadrática (de la gráfica de una función
Soluciona forma g(x) = ax2, donde a es cuadrática (de la forma
ecuaciones un número dado) es una g(x) = ax2, donde a es
cuadráticas del tipo parábola un número dado) es
x2 = d Soluciona ecuaciones una parábola
Operaciones con cuadráticas del tipo x2 = d Soluciona ecuaciones
fracciones Multiplica, divide, suma y cuadráticas del tipo x2
algebraicas resta fracciones que =d
involucran variables Multiplica, divide,
Fracciones (fracciones algebraicas) en la suma y resta
algebraicas y resolución de problemas fracciones que
ecuaciones de Geometría involucran variables
primer grado. Usa representaciones (fracciones
Gráficas y bidimensionales de objetos algebraicas) en la
aplicaciones. tridimensionales para resolución de
Geometría solucionar problemas problemas
representaciones geométricos
bidimensionales de Usa el teorema de Tales
objetos (sobre semejanza) para Geometría
tridimensionales solucionar problemas. Usa representaciones
para solucionar bidimensionales de
problemas objetos
geométricos Estadística tridimensionales para
teorema de Tales solucionar problemas
(sobre semejanza) Comprende que geométricos
para solucionar distintas Uso el teorema de
problemas representaciones de Tales (sobre
los mismos datos se semejanza) para
Aplicación de área, prestan para distintas solucionar problemas.
volúmenes y interpretaciones.
unidades de Estadística
medidas a Comprendo que
problemas distintas
cotidianos. representaciones de
Estadística los mismos datos se
prestan para distintas
Análisis e interpretaciones.
interpretación de
 graficas estadísticas

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO OCTAVO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Generalizo Comunicativa. Uso unidades de
METRICO Y procedimientos de Matemáticas y ciudadanas sistema métrico
SISTEMAS DE cálculo valido para decimal y sus
MEDIDAS encontrar el área de equivalencias.
regiones planas y el Diferencio los
volumen de sólido. procedimientos
Selecciono y uso para calcular el
técnicas e instrumentos perímetro de una
para medir longitudes, circunferencia del
áreas de superficie, procedimiento
volúmenes y ángulos para calcular el
con niveles de precisión perímetro de un
apropiados. polígono.
Justifico la pertinencia Calculo el área de
 de utilizar las unidades cualquier figura
de medidas plana poliedro y
estandarizadas en cuerpo redondo.
situaciones tomadas de Calculo el volumen
distintas ciencias. de un prisma y
una pirámide.
Uso distintos
procedimientos
para la resolución
de problemas que
requieran del uso
de medidas,
cálculo de áreas
y/o volumen.
PENSAMIENTO Reconocer que Elaboro encuestas sencillas Efectúa encuesta
ALEAT0RIO Y diferentes maneras de a fin de obtener los pasos sencilla para hallar
SISTEMA DE representar la estadísticas básicos la frecuencia.
DATOS información pueden dar Hago cálculos sencillos de Diferencia los tipos
origen a distintas eventos cotidianos. de frecuencia.
interpretaciones. Analizo y soluciono Calcula la
 Interpretar críticamente problemas haciendo uso de probabilidad un
la información de los los conceptos de ejemplo sencillo.
medios de comunicación estadísticas y probabilidad. Elabora gráficas
que hacen uso de los Construyo gráficas para representar
recursos propios de la estadísticas apropiadas a sistemas de datos.
estadística como la una situación dada Aplica las fórmulas
media, la mediana, de área y volumen
moda de la pirámide y el
prisma.
PENSAMIENTO Hacer uso de la Aplica los diferentes cosos Conoce los casos
NUMERICO Y factorización para de factorización en el de factorización y
SISTEMA interpretar resultados. medio del cual se las aplica en la
NUMERICO encuentre solución de
problemas.
PENSAMIENTO Usar representaciones Realizo transformaciones Realiza
ESPACIAL Y geométricas para utilizando el plano transformaciones en el
SISTEMA resolver y formular cartesiano. plano cartesiano.
GEOMETRICO problema de geometría. Hago análisis de las Transpone figura
Describir el dominio y el convergencias y para establecer la
rango de una función. semejanzas de figuras convergencia y
 geométricas. semejanzas.
Construyo graficad a partir Identifica las
de sus características. funciones como un
Dada la descripción de un determinado tipo de
sólido a partir de su base, relaciones y las
de sus caras u otras representa de manera
características soy capaz gráfica y algebraica.
de representarlo.
Describo mediante
expresiones funcionales la
relación que puede existir
entre dos magnitudes.
PENSAMIENTO Utilizar números reales Tendré Capacidad para Identifica
VARIACIONAL Y en sus diferentes distinguir los conjuntos proposiciones
SISTEMA representaciones y numéricos. simples, las
ALGEBRAICO Y diferentes contextos. Establezco relaciones entre diferencia y les
ANALITICO Simplificar cálculos sus elementos y aplico las asigna el valor de
usando relaciones entre operaciones en la solución verdad.
operaciones. de problemas. Efectúa
Identificar la Identifico las formas operaciones con los
potenciación y la radicación equivalentes de Z.
para representar situaciones representar un mismo Plantea situaciones
matemáticas y no número. problemas de la
matemáticas. Establezco la validez de las vida cotidiana.
interpretaciones de hechos En forma grupal
reales buscando el uso de comprende los
la deducción lógica. temas
desarrollados en
clase.
Labora e interpreta
adecuadamente
tablas de verdad.
Utiliza la recta
numérica para
representar
conjuntos definidos
en el sistema
numérico.
 GRADO NOVENO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

Teoría de Reconoce el significado Reconozco el capacidades y gusto por la
exponentes, de los exponentes significado de los realización de tareas que
logaritmos racionales positivos y exponentes permitirán el desarrollo de
radicación, sus negativos, y utiliza las racionales positivos su pensamiento lógico-
propiedades y leyes de los exponentes y negativos, y matemático.
operaciones. Utiliza la notación utiliza las leyes de
La notación científica para los exponentes Apertura mental para
científica representar y operar con Utilizo la notación aceptar como válidos
magnitudes en distintos científica para caminos distintos al propio
Geometría contextos representar y en la resolución de un
Conversión de Reconoce el significado operar con problema.
unidades de del logaritmo de un magnitudes en
magnitudes que número positivo en distintos contextos Participación activa y
incluyen potencias cualquier base y lo Reconozco el responsable en cada una
y razones calcula sin calculadora en significado del de las actividades
 casos simples y con logaritmo de un propuestas.
Estadística calculadora cuando es número positivo en
principios básicos necesario. cualquier base y lo Tenacidad y perseverancia
de conteo Utiliza y comprende las calcula sin en la búsqueda de
(multiplicación y leyes de los logaritmos a calculadora en diferentes estrategias para
suma) partir de las leyes de los casos simples y con dar solución a un
exponentes de las que calculadora cuando problema de forma
provienen. es necesario. progresiva, haciendo uso
Geometría Utilizo y comprendo de un vocabulario
Realiza conversión de las leyes de los apropiado.
unidades de magnitudes logaritmos a partir
que incluyen potencias y de las leyes de los Valoración de la
razones exponentes de las expresividad del lenguaje
que provienen. gráfico y oral como forma
Estadística
Geometría de representar el entorno
Resuelve problemas
Realizo conversión matemáticamente.
utilizando principios
de unidades de
básicos de conteo
magnitudes que Sensibilidad y gusto por
(multiplicación y suma)
incluyen potencias las cualidades estéticas,
 y razones en la presentación de
trabajos y evaluaciones.
Estadística
Resuelvo problemas
Disponibilidad para el
utilizando principios
buen desarrollo del
básicos de conteo
trabajo en equipo.
(multiplicación y
suma)

Autonomía y
responsabilidad en su
proceso de aprendizaje.

2 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Funciones Identifica cuando una Identifico cuando
Línea recta relación es una función, una relación es una
Ecuación explicita reconoce que una función se función, reconoce
de la recta puede representar de que una función se
Rectas paralelas, diversas maneras, y puede representar
perpendiculares y encuentra su dominio y su de diversas
secantes rango. maneras, y
Sistema de encuentra su
 ecuaciones lineales Conoce las propiedades y las dominio y su rango.
representaciones gráficas de Conoce las
Geometría las familias de funciones propiedades y las
Área y volumen de lineales f(x)=mx+b al igual representaciones
cuerpos que los cambios que los gráficas de las
geométricos parámetros m y b producen familias de
(cuerpos redondos) en la forma de sus gráficas. funciones lineales
f(x)=mx+b al igual
Estadística Comprende que las funciones que los cambios
Nociones de lineales modelan situaciones que los parámetros
Probabilidad con razón de cambio m y b producen en
constante la forma de sus
Plantea sistemas de dos gráficas
ecuaciones lineales con dos Comprende que las
incógnitas y los resuelve funciones lineales
utilizando diferentes modelan
estrategias. situaciones con
Geometría razón de cambio
Calcula el área de superficie constante
y el volumen de pirámides, Planteo sistemas de
conos y esferas. Entiende dos ecuaciones
que es posible determinar el lineales con dos
volumen o área de superficie incógnitas y los
de un cuerpo a partir de la resuelve utilizando
descomposición del mismo diferentes
en sólidos conocido. estrategias.
Estadística
Reconoce las nociones de Geometría
espacio muestral y de Calculo el área de
evento, al igual que la superficie y el
notación p(A) para la volumen de
probabilidad de que ocurra pirámides, conos y
un evento A esferas. Entiendo
que es posible
determinar el
volumen o área de
superficie de un
cuerpo a partir de
la descomposición
del mismo en
 sólidos conocido
Estadística
Reconoce las nociones de
espacio muestral y de evento,
al igual que la notación p(A)
para la probabilidad de que
ocurra un evento A

3 Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Intervalos comprende la noción de comprendo la noción
Inecuaciones intervalo en la recta de intervalo en la recta
Función cuadrática numérica y representa numérica y representa
Ecuación cuadrática intervalos de distintas intervalos de distintas
Geometría formas. formas.
Área y volumen de Resuelve y formula Resuelvo y formulo
cuerpos problemas que involucran problemas que
geométricos inecuaciones lineales de una involucran
(poliedros) variable utilizando las inecuaciones lineales
 propiedades básicas de las de una variable
Estadística desigualdades y utilizando las
conceptos de representando su solución de propiedades básicas de
distribución y forma gráfica en la recta las desigualdades y
asimetría de un numérica. representando su
conjunto de datos, Expresa una función solución de forma
cuadrática (y = ax2 + bx + gráfica en la recta
c) de distintas formas ( y = a numérica.
(x + d)2 + e, o y = a (x - f)(x
- g) ) Expreso una función
Utiliza distintos métodos para cuadrática (y = ax2 +
solucionar ecuaciones bx + c) de distintas
cuadráticas formas ( y = a (x + d)2
+ e, o y = a (x - f)(x -
g) )
Geometría Utilizo distintos
Calcula el área de superficie métodos para
y el volumen de pirámides, solucionar ecuaciones
conos y esferas. Entiende cuadráticas
que es posible determinar el Geometría
 volumen o área de superficie Calculo el área de
de un cuerpo a partir de la superficie y el volumen de
descomposición del mismo pirámides, conos y
en sólidos conocido. esferas. Entiendo que es
posible determinar el
Estadística volumen o área de
Reconoce los conceptos de superficie de un cuerpo a
distribución y asimetría de un partir de la
conjunto de datos, y descomposición del mismo
Reconoce las relaciones en sólidos conocido
entre la media, mediana y
moda en relación con la Estadística
distribución en casos Reconozco los
sencillos conceptos de
distribución y asimetría
de un conjunto de
datos.
Reconozco las
relaciones entre la
media, mediana y
 moda en relación con
la distribución en casos
sencillos.
4 Matemáticas Matemáticas Matemáticas
Función logarítmica Conoce las propiedades y las Conoce las propiedades y las
Función representaciones gráficas de representaciones gráficas de
exponencial la familia de funciones la familia de funciones
Razones g(x)=axn con n entero g(x)=axn con n entero
trigonométricas positivo o negativo. positivo o negativo.
Utiliza funciones
Aplicaciones del
exponenciales para modelar Utilizo funciones
triángulo
situaciones y resolver exponenciales para modelar
rectángulo
problemas situaciones y resolver
Conoce las razones problemas
Geometría trigonométricas seno, coseno
Aplicación del y tangente en triángulos Conozco las razones
teorema de tales rectángulos trigonométricas seno, coseno
Utiliza el seno, el coseno y la y tangente en triángulos
Estadística
tangente para solucionar rectángulos
Inferencias simples
problemas que involucran
a partir de triángulos rectángulo Utilizo el seno, el coseno y la
información Geometría tangente para solucionar
estadística de Realiza demostraciones problemas que involucran
distintas fuente geométricas sencillas a partir triángulos rectángulo
de principios que conoce Geometría
Realizo
Estadística demostraciones
Realiza inferencias simples a geométricas sencillas a
partir de información estadística partir de principios que
de distintas fuente conozco

Estadística
Realizo inferencias simples a
partir de información
estadística de distintas fuente

ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO NOVENO

EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Generalizo Comunicativa, matemática Uso unidades de
METRICO Y procedimientos de y ciudadana sistema métrico
SISTEMAS DE cálculo valido para decimal y sus
MEDIDAS encontrar el área de equivalencias.
regiones planas y el Diferencio los
volumen de sólidos. procedimientos
Justifico la pertinencia para calcular el
de utilizar las unidades perímetro de una
de medidas circunferencia del
estandarizadas en procedimiento para
situaciones tomadas de calcular el
distintas ciencias perímetro de un
polígono.
Calculo del área de
cualquier figura
plana poliedro y
cuerpo redondo.
Calculo el volumen
de un prisma y una
pirámide.
PENSAMIENTO Organizar los datos en Interpreta concepto de Efectúa encuesta
ALEATIRIO Y tablas de frecuencia e media, mediana, moda y sencilla para hallar
SISTEMA DE interpretar las medidas otras. la frecuencia.
DATOS de tendencia central. Diferencia los tipos
Representar los datos de frecuencia.
agrupados en distintos Calcula la probabilidad
tipos de gráficos. un ejemplo sencillo.
Elabora gráficas para
representar sistemas
de datos.
Aplica las fórmulas de
área y volumen de la
pirámide.
PENSAMIENTO Identificar los sistemas Analizo y justifico las Reconoce las
NUMERICO Y numéricos, la forma de propiedades de las propiedades de las
SISTEMA representación de los operaciones entre operaciones
NUMERICO números, las relaciones números reales. representándolas
y las operaciones entre Realizo y explico matemáticamente.
ellos. diferentes estrategias para
comunicar resultados
 matemáticos.
Interpreto el concepto de
números complejos.
PENSAMIENTO Interpretar y aplicar las Aplica y justifica criterios Reconoce las
ESPACIAL Y propiedades sobre las de congruencia y propiedades de las
SISTEMA rectas y ángulos que se semejanza entre triangulo rectas y de los
GEOMETRICO relacionan con el en la resolución y ángulos asociados
círculo. formulación de problemas a una
Realizar proyecciones de circunferencia.
sólidos. Halla el lado y/o
ángulo de un
triángulo
rectángulo
aplicando las
razones
trigonométricas.
PENSAMIENTO Comprender las Comprendo las formas de Comprendo las
VARIACIONAL Y operaciones y las expresar un sistema de formas de expresar
SISTEMA relaciones entre los ecuaciones lineales. un sistema de
ALGEBRAICO Y sistemas numéricos y Identifico el principio de ecuaciones
ANALITICO algebraicos. cada método para resolver lineales.
Comprender la forma de sistemas de ecuaciones Identifico el
expresar un sistema de lineales. principio de cada
ecuaciones lineales. Tomo decisiones acerca método para
Identificar el principio del método a utilizar en la resolver sistemas
de cada método para solución de un sistema de de ecuaciones
resolver sistemas de ecuaciones lineales. lineales.
ecuaciones lineales. Describo de manera clara Tomo decisiones
Describir de manera y correcta las gráficas de acerca del método
correcta las gráficas de las funciones cuadráticas. a utilizar en la
las funciones solución de un
cuadráticas. sistema de
ecuaciones
lineales.
Describo de
manera clara y
correcta las
gráficas de las
funciones
cuadráticas
 aplicando
ecuaciones de
segundo grado.

GRADO DECIMO

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Confianza en las propias

Números reales. Argumenta la existencia de Reconozco la familia de capacidades y gusto por la
Ubicación de reales los números irracionales. funciones logarítmicas f realización de tareas que
en la recta. Utiliza representaciones (x) = loga(x) junto con su permitirán el desarrollo de
(DBAV2-1) geométricas de los números dominio, rango, su pensamiento lógico-
Propiedades irracionales y los ubica en propiedades y gráficas matemático.
algebraicas de una recta numérica. Reconozco los cambios
equivalencia y de Describe la propiedad de generados en las gráficas Apertura mental para
orden de los densidad de los números de funciones cuando su aceptar como válidos
números reales reales y utiliza estrategias expresión algebraica caminos distintos al propio
para comprender y para calcular un número presenta variaciones. en la resolución de un
crear estrategias entre otros dos los cambios. Comparo y comprendo la problema.
que permitan Ordena de menor a mayor o diferencia entre la
compararlas. viceversa números reales. variación exponencial y Participación activa y
(DBAV2-2) Describe el ‘efecto’ que lineal responsable en cada una
Funciones tendría realizar operaciones Identificación de las de las actividades
exponenciales y con números reales funciones exponenciales y propuestas.
logarítmicas. (positivos, negativos, logarítmicas.
(DBAV2-7) mayores y menores que 1) Interpretación de la Tenacidad y perseverancia
Reconoce los sobre la cantidad. potenciación, la radicación en la búsqueda de
cambios generados Utiliza las propiedades de la y la logaritmación para diferentes estrategias para
en las gráficas de equivalencia para realizar representar situaciones dar solución a un
funciones cuando cálculos con números reales. matemáticas y no problema de forma
su expresión Identifica las funciones matemáticas y para progresiva, haciendo uso
algebraica se exponenciales y logarítmicas. resolver problemas de un vocabulario
presenta como Interpreta la potenciación, la Reconocimiento la familia apropiado.
variaciones (DBAV- radicación y la logaritmación de funciones logarítmicas
2-7) para representar situaciones f (x) = loga(x) junto con Valoración de la
Comprende el matemáticas y no su dominio, rango, expresividad del lenguaje
significado de la matemáticas y para resolver propiedades y gráficas. gráfico y oral como forma
razón de cambio problemas Comparación y de representar el entorno
promedio de una Reconoce la familia de comprensión la diferencia matemáticamente.
 función en un funciones logarítmicas entre la variación
intervalo (a partir f (x) = loga(x) junto con su exponencial y lineal. Sensibilidad y gusto por
de gráficas, tablas dominio, rango, propiedades Reconocimiento de la las cualidades estéticas,
o expresiones) y la y gráficas. relación entre los cambios en la presentación de
calcula (DBAV-2-3- Compara y comprende la en los parámetros de la trabajos y evaluaciones.
7) diferencia entre la variación representación algebraica
exponencial y lineal. de una familia de Disponibilidad para el
Reconoce la relación entre funciones y los cambios en buen desarrollo del
los cambios en los las gráficas que las trabajo en equipo.
parámetros de la representan.
representación algebraica de
una familia de funciones y Autonomía y
los cambios en las gráficas responsabilidad en su
que las representan. proceso de aprendizaje.

2 Ángulos (longitud Reconoce el significado de Reconozco el significado

de arco, área de las razones trigonométricas de las razones
sector circular, en un triángulo rectángulo trigonométricas en un
movimiento para ángulos agudos, en triángulo rectángulo para
circular) particular, seno, coseno y ángulos agudos, en
Razones tangente. particular, seno, coseno y
trigonométricas en Explora, en una situación o tangente.
un triángulo fenómeno de variación Exploro en una situación o
rectángulo. periódica, valores, fenómeno de variación
Funciones condiciones, relaciones o periódica, valores,
trigonométricas comportamientos, a través condiciones, relaciones o
Aplicaciones de las de diferentes comportamientos, a través
funciones representaciones. de diferentes
trigonométricas. Calcula algunos valores de representaciones.
Identidades las razones seno y coseno Calculo algunos valores de
trigonométricas, para ángulos no agudos, las razones seno y coseno
Ecuaciones auxiliándose de ángulos de para ángulos no agudos,
trigonométricas. referencia inscritos en el auxiliándose de ángulos
círculo unitario. de referencia inscritos en
Reconoce algunas el círculo unitario.
aplicaciones de las funciones Reconozco algunas
trigonométricas en el estudio aplicaciones de las
de fenómenos diversos de funciones trigonométricas
variación periódica, por en el estudio de
ejemplo: movimiento fenómenos diversos de
 circular, movimiento del variación periódica, por
péndulo, del pistón, ciclo de ejemplo: movimiento
la respiración, entre otros. circular, movimiento del
Modela fenómenos péndulo, del pistón, ciclo
periódicos a través de de la respiración, entre
funciones trigonométricas. otros.
Modelo fenómenos
periódicos a través de
funciones trigonométricas.

3 Rectas en el plano, Localizar objetos geométricos Localiza objetos

formas de la en el plano cartesiano. geométricos en el plano
ecuación de una Identificar las propiedades cartesiano.
recta, posiciones de lugares geométricos a Identifica las propiedades
relativas de la través de su representación de lugares geométricos a
recta. (DBAV2-7) en un sistema de referencia. través de su
 Determina la Utilizar las expresiones representación en un
distancia entre dos simbólicas de las cónicas y sistema de referencia.
puntos y distancia propone los rangos de Utiliza las expresiones
de un punto a una variación para obtener una simbólicas de las cónicas y
recta. gráfica requerida. propone los rangos de
Curvas y/o lugares Representar lugares variación para obtener
geométricos. geométricos en el plano una gráfica requerida
(DBAV2-5,6) cartesiano, a partir de su Representa lugares
expresión algebraica. geométricos en el plano
cartesiano, a partir de su
expresión algebraica.

4 Datos agrupados Definir la población de la cual Define la población de

Población, muestra, va a extraer las muestras. m la cual va a extraer las
intervalos, amplitud Define el tamaño y el muestras. m Define el
de los intervalos método de selección de la tamaño y el método de
(DBAV2-8) muestra. selección de la
Distribución de muestra.
Construir gráficas para
frecuencia.
(DBAV2-8). representar las distribuciones Construye gráficas
Medidas de de los datos muestrales y para representar las
tendencia central, encuentra los estadígrafos distribuciones de los
de posición, de adecuados. Usa software datos muestrales y
dispersión y cuando sea posible. encuentra los
correlación. estadígrafos
Hacer inferencias sobre los
(DBAV2-9). adecuados. Usa
parámetros basadas en los
Variables software cuando sea
estadígrafos calculados.
aleatorias. (DBAV2- posible.
10) Hacer análisis críticos de las
Hace inferencias sobre
Experimento conclusiones de los estudios
los parámetros
aleatorio. (DBAV2- presentados en medios de
basadas en los
10) comunicación o en artículos
estadígrafos
Principio científicos.
calculados.
fundamental del
Encontrar las medidas de
conteo. (DBAV2-10) Hace análisis críticos
tendencia central y de
Combinaciones y de las conclusiones de
dispersión, usando, cuando
permutaciones. los estudios
sea posible, herramientas
(DBAV2-10) presentados en medios
tecnológicas.
probabilidad de comunicación o en
Interpretar y comparar lo artículos científicos.
que representan cada una de
Encuentra las medidas
las medidas de tendencia
de tendencia central y
central en un conjunto de
de dispersión, usando,
datos.
cuando sea posible,
Interpretar y comparar lo herramientas
que representan cada una de tecnológicas.
las medidas de dispersión en
Interpreta y compara
un conjunto de datos.
lo que representan
Usar algunas de las cada una de las
propiedades de las medidas medidas de tendencia
de tendencia central y de central en un conjunto
dispersión para caracterizar de datos.
un conjunto de datos.
Interpreta y compara
Formular conclusiones sobre lo que representan
la distribución de un cada una de las
conjunto de datos, medidas de dispersión
empleando más de una en un conjunto de
medida. datos.

Plantear o identificar una Usa algunas de las

pregunta cuya solución propiedades de las
requiera de la realización de medidas de tendencia
un experimento aleatorio. central y de dispersión
para caracterizar un
Identificar la población y las
conjunto de datos.
variables en estudio.
Formula conclusiones
Encontrar muestras
sobre la distribución de
aleatorias para hacer
un conjunto de datos,
predicciones sobre el
empleando más de
comportamiento de las
una medida.
variables en estudio.
Plantea o identifica
Usar la probabilidad
una pregunta cuya
frecuencial para interpretar
solución requiera de la
la posibilidad de ocurrencia
realización de un
de un evento dado.
experimento aleatorio.
Inferir o valida la
Identifica la población
probabilidad de ocurrencia y las variables en
del evento en estudio. estudio.

Encuentra muestras
aleatorias para hacer
predicciones sobre el
comportamiento de las
variables en estudio.

Usa la probabilidad
frecuencial para
interpretar la
posibilidad de
ocurrencia de un
evento dado.

Infiere o valida la
probabilidad de
ocurrencia del evento
en estudio.
 ESTANDARES Y COMPETENCIAS GRADO DECIMO
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Diseño estrategias para Ciudadana matemáticas y Calculo distancias
METRICO Y abordar medición que comunicativas entre puntos en el
SISTEMAS DE requieran grados de plano cartesiano.
MEDIDAS precisión específicos. Encuentro las
Resuelve y formula coordenadas de un
problemas que punto que divide
involucren magnitudes un segmento en
cuyos valores medios se una razón dada.
suelen definir Reconozco
indirectamente como diferentes sistemas
razones entre otros de mediciones de
valores de otras ángulos
magnitudes, como la Diferencio
velocidad media, la magnitudes
aceleración media y escalares de
 densidad media magnitudes
escalares
Interpreto el
concepto de vector
a partir de sus
características para
solucionar
situaciones en
donde intervienen
magnitudes
vectoriales.
PENSAMIENTO Usar los conceptos Preveo las posibles Reconstruye
ALEATIRIO Y relacionados con la medidas de tendencia algunos modelos
SISTEMA DE probabilidad y la central y de dispersión de de conteo de
DATOS estadística en la solución un estudio estadístico. eventos, calcula su
de problemas. Reconozco el constante probabilidad e
Comprender y usar los uso que se hace de la interpreta
conceptos de medida de estadística y su resultados.
tendencia central y de probabilidad en el mundo Profundizo los
dispersión. real. temas con la teoría
 Comprender las razones Desarrollar la capacidad de probabilidad.
trigonometrías y las para identificar y aplicar Determina las
PENSAMIENTO relaciones entre ellas. las razones trigonometrías principales
ESPACIAL Y Comprender el en cualquier clase de semejanzas entre
SISTEMA comportamiento y las triángulo. medidas de
GEOMETRICO características de las Relacionar las razones tendencia central y
funciones trigonometrías con otras de dispersión.
trigonométrica. áreas del conocimiento. Identifica los
Reconocer los elementos Identifico las secciones conceptos básicos
básicos de la geometría cónicas a partir de la del triángulo
analítica y sus ecuación generadle rectángulo, plano
aplicaciones en la segundo grado. cartesiano y
solución de problemas. ángulos en
posición normal.
Convierte ángulos
del sistema
sexagesimal al
cíclico y viceversa.
Interpreta y aplica
las razones
 trigonometrías en
diferentes
situaciones
problemas.
Realiza
operaciones con
ángulo.
Resuelvo y
propongo
problemas que
involucren la ley
del seno y coseno.
PENSAMIENTO Comprender los Conozco y aplico los Conozco y aplico
VARIACIONAL Y conceptos de identidad y conceptos de identidades los conceptos de
SISTEMA ecuaciones y ecuaciones identidades y
ALGEBRAICO Y trigonometrías, trigonometrías ecuaciones
ANALITICO reconocer sus trigonometrías
propiedades y
aplicaciones en la
solución de problemas y
 ejercicios.

GRADO ONCE

PER CONTENIDO LOGROS INDICADORES DE CONTENIDO

CONCEPTUAL LOGROS ACTITUDINAL

1 Matemáticas Describir propiedades de los Describe propiedades Confianza en las propias

Conjuntos números y las operaciones de los números y las capacidades y gusto por la
numéricos que son comunes y operaciones que son realización de tareas que
Propiedades de los diferentes en los distintos comunes y diferentes permitirán el desarrollo de
números naturales, sistemas numéricos. en los distintos su pensamiento lógico-
enteros, racionales Utilizar la propiedad de sistemas numéricos. matemático.
y reales; relaciones densidad para justificar la Utiliza la propiedad de
y operaciones. necesidad de otras densidad para justificar Apertura mental para
(DBV2-1) notaciones para la necesidad de otras aceptar como válidos
Definición de subconjuntos de los números notaciones para caminos distintos al propio
intervalo reales. subconjuntos de los en la resolución de un
Inecuaciones Construir representaciones números reales. problema.
lineales Valor de los conjuntos numéricos Construye
absoluto (DBAV2-2) y establece relaciones representaciones de Participación activa y
 Límite de una acorde con sus propiedades. los conjuntos responsable en cada una
función. Reconocer los procesos de numéricos y establece de las actividades
aproximación de una función relaciones acorde con propuestas.
e identificación del concepto sus propiedades.
de límite y sus propiedades. Reconoce los procesos Tenacidad y perseverancia
de aproximación de en la búsqueda de
una función e diferentes estrategias para
identificación del dar solución a un
concepto de límite y problema de forma
sus propiedades. progresiva, haciendo uso
2 Inferencias a Propongo inferencias Realizo inferencias de un vocabulario
partir de a partir del estudio de a partir del estudio apropiado.
muestras muestras de muestras
probabilísticas. probabilísticas probabilísticas. Valoración de la
(DBAV2-9) Interpretar conceptos Interpreto expresividad del lenguaje
Probabilidad de probabilidad conceptos de gráfico y oral como forma
Propiedades de condicional e probabilidad de representar el entorno
la probabilidad independencia de condicional e matemáticamente.
condicional eventos. independencia de
independencia Resuelver y plantear eventos. Sensibilidad y gusto por
 de eventos. problemas usando Resuelvo y planteo las cualidades estéticas,
(DBAV2-10 ) conceptos básicos de problemas usando en la presentación de
Conceptos conteo y probabilidad conceptos básicos trabajos y evaluaciones.
básicos de (combinaciones, de conteo y
conteo y probabilidad Disponibilidad para el
probabilidad. (combinaciones, buen desarrollo del
Combinaciones, trabajo en equipo.
permutaciones
espacio
muestral, Autonomía y
muestreo responsabilidad en su
aleatorio, proceso de aprendizaje.
muestreo con
remplazo

3 Noción de derivad Utilizar e interpretar la Utiliza e interpreta

la derivada para
Derivada de una derivada para resolver
resolver problemas
función. problemas relacionados con la
Reglas de relacionados con la variación y la razón
de cambio de
derivación variación y la razón de
funciones que
cambio de funciones involucran
magnitudes como
que involucran
velocidad,
magnitudes como aceleración,
longitud, tiempo.
velocidad, aceleración,
Explica las
longitud, tiempo. respuestas y
resultados en un
Explicar las respuestas
problema usando
y resultados en un las expresiones
algebraicas y la
problema usando las
pertinencia de las
expresiones unidades utilizadas
en los cálculos.
algebraicas y la
Interpreta la
pertinencia de las rapidez como una
razón de cambio
unidades utilizadas en
entre dos
los cálculos. cantidades
Relaciona la noción
Interpretar la rapidez
derivada con
como una razón de características
numéricas,
cambio entre dos
geométricas y
cantidades métricas.
Relacionar la noción
 derivada con
características
numéricas,
geométricas y
métricas.

4 Aplicaciones de la Utilizar la derivada para Utiliza la derivada para

derivada análisis estudiar la variación estudiar la variación
gráfico. entre dos magnitudes y entre dos magnitudes
Sistemas de relaciona características y relaciona
coordenadas de la derivada con características de la
polares, cartesiano características de la derivada con
y esférico. función. características de la
Hallar la derivada de función.
algunas funciones Halla la derivada de
empleando métodos algunas funciones
gráficos y numéricos. empleando métodos
Reconocer y utilizar gráficos y numéricos.
distintos sistemas de Reconoce y utiliza
coordenadas para distintos sistemas de
modelar. coordenadas para
Comparar objetos modelar.
geométricos, a partir de Compara objetos
puntos de referencia geométricos, a partir
diferentes. de puntos de
Explorar el entorno y lo referencia diferentes.
representa mediante Explora el entorno y lo
diversos sistemas de representa mediante
coordenadas diversos sistemas de
coordenadas
 ESTANDARES Y COMPETENCIA GRADO UNDECIMO
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS INDICADORES DE
COMPETENCIA
PENSAMIENTO Aplico estrategias para Propositiva, argumentativa Expresa gráfica y
METRICO Y abordar situaciones de e interpretativa analíticamente
SISTEMAS DE medición que requieran distintas funciones
MEDIDAS grados de predicción en las que
específicos. identifica el
Justifica resultados dominio, el rango y
obtenidos mediante sus
proceso de transformaciones
aproximación sucesiva, para usarlo en la
rango de variación y interpretación y
limite en situaciones de solución de
medición. problemas.
Resuelve y formula Calcula el límite de
problemas que sucesiones, limites
 involucran magnitudes infinitos y en el
cuyos valores medios se infinito e interpreta
suelen definir su resultado.
indirectamente como Resuelve
razones entre valores de situaciones
otras magnitudes, problemas de
como: velocidad media, física, economía y
aceleración media y de otras áreas en
densidad media. las que requieren
el uso de
conceptos como
taza de variación
instantánea,
PENSAMIENTO Interpreta y compara Analiza una colecciona de Soluciono
ALEATORIO Y resultados de estudios datos los cuales fueron problemas usando
SISTEMA DE con información previamente recolectados, conceptos básicos
DATOS estadística pertinente sistematizados y de conteo y
de medios de organizados. probabilidad
comunicación, Justifico (combinaciones,
o refuto inferencias permutaciones,
 basadas en espacio muestral,
razonamientos muestreo
estudiados a partir de aleatorio,
resultados de estudios muestreo con
publicados en los remplazo).
medios o diseñados en
el ámbito escolar.
PENSAMIENTO Reconozco la densidad y Comparo y contrasto las Uso de manera
NUMERICO Y completitud de los propiedades de los adecuada los
SISTEMA números racionales a números (naturales, números reales en
NUMERICO través de métodos enteros, racionales y la solución de
geométricos y reales) y las de sus ejercicios que
algebraicos. relaciones y operaciones involucran la
Establece relaciones y para construir, manejar y relación de orden,
diferencias entre utilizar apropiadamente los radicales los
distintas notaciones de los distintos sistemas intervalos y los
números reales para numéricos. logaritmos
decidir sobre su uso en
una situación dada
PENSAMIENTO Reconoce y describe Represento diferentes Interpreto el
ESPACIAL Y curvas y/o lugares tipos de funciones en el comportamiento
SISTEMA geométricos. plano cartesiano y de una sucesión ya
GEOMETRICO Resuelve problemas en mediante la interpretación sea creciente,
los que se usa las de la gráfica establezco decreciente o
propiedades conclusiones sobre acotada.
geométricas de figuras resultados obtenidos Resuelvo
cónicas por medio de situaciones
transformaciones de las problemas que
representaciones requieren el uso
algebraicas de esas del pensamiento
figuras. espacial y sistema
Identifica características geométrico.
de localización de Interpreto
objetos geométricos en geométricamente
sistemas de la derivada, sus
representación funciones y sus
cartesianas y otros operaciones
(polares, cilíndricos y
esféricos)
PENSAMIENTO Analiza las relaciones y Dada una serie de Propongo
VARIACIONAL Y propiedades entre las funciones identifico cada estrategias de
SISTEMA expresiones algebraicas una de ella y hago la solución de
ALGEBRAICO Y y las gráficas de las interpretación requerida. problemas donde
ANALITICO funciones poli nómicas y Determino cuando una intervienes
racionales y de sus sucesión es decreciente o ecuaciones lineales
derivadas. acotada. e inecuaciones,
Utiliza las técnicas de Calculo el límite de ecuaciones
aproximación en algunas funciones exponenciales,
procesos infinitos utilizando procedimientos logarítmicas y
numéricos. algebraicos adecuados trigonométricas
Interpreta la noción de aplicadas a
derivada como razón de problemas
cambio y como valor de cotidianos.
la pendiente a una curva Establezco
y desarrolla métodos mediante
para hallar las derivadas elementos
de algunas funciones matemáticos
básicas en contextos formas de
matemáticos y no solucionar
 matemáticos. cualquier tipo de
sucesión, su límite,
Utiliza técnicas de su indeterminación
aproximación en procesos para usarlo en la
infinitos y numéricos resolución de
problemas.

CRITERIOS DE EVALUACION

Los que nos permiten evaluar la capacidad del alumno son:

Utilización de los números reales y las operaciones con la notación habitual en el calculo escrito en la resolución de
problema.
Resolver problemas de la vida cotidiana por medio de la simbolización de las relaciones que existen entre ellos.
Utilizar y valerse de las virtudes del lenguaje algebraico para representar situaciones y resolver problemas.
Utilizar los conceptos sobre representación de graficas de funciones, juzgando la elección de escalas, intervalos,
precisión, etc.
Presenta en los cuadernos los procesos bien razonados de trabajos matemáticos y argumentar con criterios lógicos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

 La observación sistemática de las actitudes personales de los alumnos.

  La revisión y análisis de los trabajos.
 La entrevistas individuales y grupales.
 Por último se realiza al final de cada unidad didáctica una reflexión sobre lo aprendido, como se ha aprendido,
lo enseñado y como se ha enseñado.

BIBLIOGRAFÍA

URIBE, CALAD Julio A Rumbo Matemáticas 1 ed. Susaeta, 2000, Bogotá.

VIVAS HURTADO, Selnoch, Elsa Maia Sierra Lan cheras, Aura Inés Martinez Pinzón Multiareas 1 Ed. Norma Educativa,
2000, Bogotá
VIVAS HURTADO, Selnoch, Elsa Maia Sierra Lan cheras, Aura Inés Martinez Pinzón Multiareas 2 Ed. Norma Educativa,
2000, Bogotá
CHAVEZ MUÑOZ, Maritza Juguemos con las Matemáticas 3Ed. Escuelas del futuro S.A. Segunda edición, 1997.
VILLEGAS RODRIGUEZ, Mauricio Laura Jeannett Díaz Palacio Matemáticas Nova 4 Ed. Voluntad, Bogotá, 1997.

VILLEGAS RODRIGUEZ, Mauricio Procesos Matemáticos Edición Santillana para el Docente.

CENTENO R, Gustavo. Nelson Jiménez Fernando González Marcos F. Robayo Matemática Constructiva 6.

CENTENO R, Gustavo. Nelson Jiménez Fernando González Marcos F. Robayo Matemática Constructiva 7.

LIZARRAYA MÓJICA Martha clemencia Cubillos del Rió Juan Procesos Matemáticos 10 Ed. Santillana

www.icfesinteractivo.gov.co

Constitución Política

Ley 115 de 1994

MODIFICACIONES:

Sucesiones aritméticas y geométricas ESTADISTICA NOVENO, Julio Becerra 16 agosto 2011