ŞCOALA GIMNAZIALA CHIOJDENI

JUDEŢUL VRANCEA
NR.666/18.09.2013

PLANUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

1. MISIUNEA ŞCOLII:
Misiunea noastră este să asigurăm şanse egale în educaţie pentru toţi, indiferent de etnie şi statut
social, creând o ambianţă plăcută şi stimulativă în scopul valorizării tuturor elevilor.
Dorim să promovăm valorile interculturale locale şi implicarea activă şi creativă a comunităţii în
viaţa şcolii.

2. ŢINTE STRATEGICE:
T1 – Formularea unei oferte educaţionale adaptată nevoilor copiilor / elevilor / adulţilor în
concordanţă cu cerinţele societăţii.
T2 – Consolidarea relaţiilor de parteneriat şcoală-comunitate prin implicarea părinţilor şi
principalelor instituţii locale în întreg demersul şcolar.
T3 – Formarea unui nucleu de cadre didactice, părinţi, mediatori şcolari pe principiile educaţiei
incluzive.
T4 – Asigurarea unui ambient şcolar plăcut, având condiţii materiale necesare unui învăţământ
de calitate, pentru ca toţi elevii să se simtă la şcoală protejaţi şi valorizaţi.
T5 – Asigurarea unui management corespunzător care să prevină orice manifestare de segregare
în rândul elevilor.

ECHIPA DE PLANIFICARE:
- Tache Cristian – director;
- Găloiu Nicoleta – responsabil activitati educative;
- Lupu Eliza – reprezentant al cadrelor didactice;
- Lazar Elena – reprezentant al elevilor;
- Lazar Emil – responsabil tehnoredactare;
- Pârlogea Serban – reprezentant al comunitatii locale;
- Gembaselu Mariana- reprezentant al parintilor

3. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN:

Localitatea Chiojdeni din judeţul Vrancea este aşezată în sudul judeţului, la 50 km de Focşani.
Comuna are în componenţă 8 sate: Chiojdeni, Luncile, Tulburea, Poduri, Cătăuţi, Lojniţa, Rotăria şi
Mărăcini. Populaţia comunei este de 2520 locuitori, din care 920 de etnie rromă. Localitatea este
aşezată într-o zonă de deal, cu terenuri instabile, frecvente alunecări de terenuri şi un deficit apreciabil
al apei potabile.
Cetăţenii de etnie rromă locuiesc în satele Chiojdeni şi Luncile, sursele lor de venit fiind ajutorul
social, conform Legii 416, muncile ocazionale, alocaţiile copiilor şi restrâns practicarea lingurăritului.
O parte a locuitorilor de etnie rromă practică o migraţie sezonieră. Astfel, în perioada aprilie –
octombrie, pleacă cu familiile către zona de câmpie pentru apresta diverse munci în agricultură. În
această deplasare sunt antrenaţi o parte a elevilor şcolii noastre care fie abandonează şcoala, fie
urmează cursurile şcolilor din zona în care s-au deplasat.
Datorită condiţiilor foarte dificile de trai a majorităţii locuitorilor, comuna Chiojdeni a fost
declarată zonă defavorizată.

1
 Şcoala Chiojdeni a fost înfiinţată în anul 1815, iar clădirea actuală datează din anul 1952, astăzi
şcoala dispune de 10 săli de clasă, grădiniţă, secretariat, cancelarie, laborator informatizat, hol de
acces.
La şcoala Chiojdeni funcţionează, în prezent, ciclul preşcolar, ciclul primar, simultan, ciclul
gimnazial şi ,,A doua sansa” ciclul gimnazial
Şcoala Chiojdeni este unitate coordonatoare având un număr de 351 elevi şi preşcolari, 203 fiind
rromi. La sfârşitul anului şcolar 2012-2013 situaţia şcolară se prezintă astfel:
- Şcoala Chiojdeni:
În învăţământul primar: 41elevi înscrişi; 41 elevi promovaţi;, procent de promovabilitate: 100%.
În învăţământul gimnazial: 135 elevi înscrişi; 120 elevi promovaţi; 6elevi neşcolarizaţi;9 elevi
abandon scolar, procent de promovabilitate: 89%.
Procentul de promovabilitate a crescut, fata de anul scolar anterior cu 4 procente
A doua sansa: 11 cursanti promovati in anul III si 3 cursanti promovati in anul IV;

Analiza SWOT.
PUNCTE TARI:
-Şcoala a fost şi este implicată în educaţia
rromilor pe principiile educaţiei incluzive;
-Cadre didactice calificate
-Stabilitatea cadrelor didactice pentru toate
ciclurile din învăţământ;
-La nivelul şcolii s-au derulat şi se derulează o
serie de proiecte centrate pe educaţia incluzivă;
-Existenţa unor laboratoare informatizate;
-Buna colaborare şcoală-primărie;
-Potenţial folcloric recunoscut.
-Transportul elevilor este asigurat de doua
microbuze.
-asigurarea apei curente in localul gradinitei
Chiojdeni
OPORTUNITĂŢI:
-Preocuparea şcolii şi comunităţii locale privind
educaţia copiilor şi a familiilor acestora;
-Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri
de perfecţionare;
-Disponibilitatea cadrelor didactice la derularea
proiectelor privind educaţia incluzivă;
PUNCTE SLABE:
-Nivelul de trai scăzut;
-Localitatea face parte dintr-o zonă declarată
„defavorizată”;
-Frecvenţa redusă a elevilor;
-Lipsa locurilor de muncă;
-Deficienţe în accesarea informaţiei mass-media;
-Spaţiu şcolar şi material didactic insuficient;
-Populaţie şcolară seminomadă;
-Educaţia sanitară în cadrul familiilor elevilor
insuficientă;
-Absenţa unei educaţii antreprenoriale.
AMENINŢĂRI:
-Mijloace de trai scăzute în rândul familiilor din
comună;
-Lipsa locurilor de casă în contextul creşterii
numerice a populaţiei şi implicit al familiilor;
-Slabă atractivitate economică a zonei pentru
investitori;

Satul Luncile este situat la 5 km de centrul comunei, populaţia satului fiind în procent de 85 %
de etnie rromă. Condiţiile de viaţă a locuitorilor fiind, în majoritatea situaţiilor, improprii. Majoritatea
familiilor sunt numeroase (formate din 5 şi mai mulţi copii), spaţiile de locuit sunt insuficiente şi
insalubre (mulţi trăiesc în bordeie semiîngropate).
- Şcoala Luncile:
La şcoala Luncile funcţionează ciclul preşcolar şi primar, în care sunt înscrişi 20 de preşcolari şi
89 de elevi la ciclul primar, 98 % dintre aceştia fiind de etnie rromă.
La sfârşitul anului şcolar 2012-2013 situatia se prezinta astfel: 89 elevi inscrisi, 78 promovati , 2
elevi abandon, 5 elevi nescolarizati, 4 elevi repetenti, procentul de promovabilitate este de80 %.
Procentul de promovabilitate a crescut, fata de anul scolar anterior cu doua procente

Analiza SWOT.
PUNCTE TARI: PUNCTE SLABE:
-Şcoala a fost şi este implicată în educaţia -Nivelul de trai scăzut;
rromilor pe principiile educaţiei incluzive; -Localitatea face parte dintr-o zonă declarată
2
-Cadre didactice calificate „defavorizată”;
-Stabilitatea cadrelor didactice pentru toate -Frecvenţa redusă a elevilor;
ciclurile din învăţământ; -Lipsa locurilor de muncă;
-Buna colaborare şcoală-primărie; -Deficienţe în accesarea informaţiei mass-media;
-Şcoala funcţionează în vecinătatea comunităţii -Spaţiu şcolar şi material didactic insuficient;
majoritar rromă; -Populaţie şcolară seminomadă;
-Potenţial folcloric recunoscut. -Educaţia sanitară în cadrul familiilor elevilor
-Prezenta unui centru social multifunctional insuficientă;
-Absenţa unei educaţii antreprenoriale.
OPORTUNITĂŢI: AMENINŢĂRI:
-Preocuparea şcolii şi comunităţii locale privind -Mijloace de trai scăzute în rândul familiilor din
educaţia copiilor şi a familiilor acestora; comună;
-Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri -Lipsa locurilor de casă în contextul creşterii
de perfecţionare; numerice a populaţiei şi implicit al familiilor;
-Disponibilitatea cadrelor didactice la derularea -Slabă atractivitate economică a zonei pentru
proiectelor privind educaţia incluzivă; investitori;

4. PRIORITĂŢI DE DEZVOLTARE:
4.1. Procesul de predare-învăţare
Priorităţi pe termen scurt:
P1 – Promovarea educaţiei pentru sănătate.
P2 – Includerea în CDS a obiceiurilor şi tradiţiilor locale.
P3 – Ameliorarea procesului de predare-învăţare prin promovarea principiilor educaţiei
incluzive.
P4 – Desfăşurarea de activităţi extracurriculare în cuprinsul cărora să fie antrenaţi toţi elevii
şcolii.

Priorităţi pe termen mediu:

P1 – Promovarea educaţiei pentru sănătate.
P2 – Includerea în CDS a obiceiurilor şi tradiţiilor locale.
P3 – Ameliorarea procesului de predare-învăţare prin promovarea principiilor educaţiei
incluzive.
P4 – Desfăşurarea de activităţi extracurriculare în cuprinsul cărora să fie antrenaţi toţi elevii
şcolii.
P5 – Programul „A doua şansă”.

Priorităţi pe termen lung:

P1 – Promovarea educaţiei pentru sănătate.
P2 – Includerea în CDS a obiceiurilor şi tradiţiilor locale.
P3 – Organizarea de activităţi de sprijin pedagogic –, „Adoua şansă”.
P4 – Promovarea interculturalităţii prin CDS.

4.2. Resurse umane

Priorităţi pe termen scurt:
P1 – Formarea cadrelor didactice pe principiul educaţiei incluzive.
P2 – Consilierea elevilor.
P3 – Consilierea părinţilor.

Priorităţi pe termen mediu:

P1 – Formarea cadrelor didactice pe principiul educaţiei incluzive.
P2 – Consilierea elevilor.
P3 – Consilierea părinţilor.
3
 P4 – Asigurarea participării elevilor şi cadrelor didactice la TIC.

Priorităţi pe termen lung:

P1 – Consilierea elevilor.
P2 – Consilierea părinţilor.
P3 – Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin participarea la activităţi de formare
continuă şi perfecţionare.
P4 – Implicarea părinţilor în desfăşurarea unor activităţi educative din şcoală.

4.3. Resurse materiale

Priorităţi pe termen scurt:
P2 –Terminarea reabilitarii scolii.
P3 – Dotarea şcolii cu material didactic, echipamente şi carte şcolară.
P4 – Amenajarea spaţiului şcolii pe principiul educaţiei incluzive.
P5 – Asigurarea şcolii cu apă curentă.
P6 – Acordarea de sprijin material elevilor (rechizite, echipament sportiv, hrana).

Priorităţi pe termen mediu:

P1 – Dotarea şcolii cu material didactic, echipamente şi carte şcolara.
P2 – Asigurarea şcolii cu apă curentă şi grup sanitar modern.
P3- Terminarea reabilitarii scolii.
P4- Acordarea de sprijin material elevilor(rechizite, calculatoare prin programul ,,Euro 200”)
P5- Amenajarea spatiului scolii pe principiile scolii incluzive

Priorităţi pe termen lung:

P1 – Modernizarea spaţiului de învăţare în vederea creşterii calităţii educaţiei.

4.4. Legătura şcoală-comunitate

Priorităţi pe termen scurt:

P1 – Stabilirea unui parteneriat activ şcoală-comunitate.

Priorităţi pe termen mediu:

P1 – Consolidarea parteneriatului şcoală-comunitate.

Priorităţi pe termen lung:

P1 – Elaborarea şi implementarea unor noi proiecte în scopul consolidării relaţiei şcoală-
comunitate.

4.5. Managementul şcolii

Priorităţi pe termen scurt:
P1 – Implicarea comitetului local de sprijin în consolidarea parteneriatului şcoală-familie-
comunitate.
P2 – Democratizarea actului managerial prin implicarea activă a Consiliului de Administraţie şi
Consiliului Profesoral în asigurarea calităţii în educaţie.

Priorităţi pe termen mediu:

P1 – Implicarea comitetului local de sprijin în consolidarea parteneriatului şcoală-familie-
comunitate.
P2 – Democratizarea actului managerial prin implicarea activă a Consiliului de Administraţie şi
Consiliului Profesoral în asigurarea calităţii în educaţie.
P3 – Promovarea unui management performant pentru obţinerea de performanţe privind educaţia
incluzivă.
4
 Priorităţi pe termen lung:
P1 – Promovarea unui management performant pentru obţinerea de performanţe privind educaţia
incluzivă.

OBIECTIVE:
O1 – Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare prin creşterea calităţii actului didactic şi îmbunătăţirea
frecvenţei elevilor.
O2 – Consolidarea şi valorizarea tradiţiilor rromilor prin activităţi extracurriculare.
O3 – Promovarea unui stil de viaţă sănătos.
O4 – Stimularea participării cadrelor didactice la activităţi de formare şi valorizare pe
principiile educaţiei incluzive.
O5 – Îmbunătăţirea participării active a părinţilor şi instituţiilor locale la viaţa şcolii.
O6 – Crearea unui ambient şcolar mai atractiv şi primitor pentru elevi şi părinţi.

Director,
Prof.Tache Cristian

5
 5. Planificarea activităţilor

Iulie

Octombrie

Noiembrie
Septembrie
August
Activităţi de
dezvoltare

Septembrie

Decembrie
Octombrie

Noiembrie

Februarie
Domenii

Ianuarie

Aprilie
Martie

Iunie
Mai
de
activitate

1. „Şcoala de după
şcoală” (Chiojdeni şi
Procesul de predare-învăţare

Luncile)
2. Identificarea elevilor
cu nevoi educaţionale
(Chiojdeni şi Luncile)

3. „Grădiniţa de vară”
(Chiojdeni şi Luncile)
4. Promovarea educaţiei
pentru sănătate
(Chiojdeni şi Luncile)
5. Includerea în CDS a
obiceiurilor şi tradiţiilor
rrome (Chiojdeni şi
Luncile)
6. Activităţi
extracurriculare cu toţi
elevii şcolilor
(Chiojdeni şi Luncile)
Resurse umane

1. Formarea cadrelor
didactice pe principiul
educaţiei incluzive
(Chiojdeni şi Luncile)
2. Consilierea părinţilor
(Chiojdeni şi Luncile)
3. Încadrarea şi
funcţionarea unui
mediator şcolar
1. Amenajarea spaţiului
şcolii după principiile
educaţiei incluzive
(Chiojdeni şi Luncile)
2. Acordarea de sprijin
material pentru 110
elevi şi preşcolari
Resurse materiale

(rechizite, hrană)
(Chiojdeni şi Luncile)
3. Asigurarea grădiniţei
Luncile cu apă curentă

4. Amenajarea unei
biblioteci .

5. Dotarea şcolii cu
materiale didactice,
echipamente şi carte
şcolară
6. Reabilitarea unui corp
de clădire de la Şcoala
Luncile destinat
amenajării unei
grădiniţe
Legătura şcoală-

1. Promovarea şi
medierea proiectului în
comunitate

comunitate
2. Activităţi educative
cu caracter intercultural

6
 1. Lansarea,

Managementul şcolii
monitorizarea şi
evaluarea proiectului
2. Implicarea activă a
Consiliului de
Administraţie şi
Consiliului Profesoral în
asigurarea calităţii
educaţiei incluzive
3. Constituirea echipei
locale de implementare
a proiectului

7
6. Implementarea planului de activităţi – planificare operaţională
OBIECTIVUL DE DEZVOLTARE I: Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare prin creşterea calităţii actului didactic şi îmbunătăţirea frecvenţei
elevilor.
Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori
Umane Materiale
1. Identificarea 1.1. Identificarea preşcolarilor care Cadrele -Caiet de evidenţă a -30 septemb. pentru preşcolari; -Recenzarea tuturor
activităţilor la care au
elevilor care au nevoie nu au frecventat grădiniţa şi înscrierea didactice din participat copiilor de vârstă
de sprijin pedagogic pe lor la „Grădiniţa de vara”. şcoală şi elevii/preşcolarii/ grupul -31 octombrie pentru elevii cu preşcolară (Luncile şi
baza evaluării acestora 1.2. Întocmirea tabelelor cu elevii grădiniţă – ţintă din „Şcoala de nevoi educaţionale; Chiojdeni);
după şcoală”
până la data de având nevoi educaţionale şi directorul -recenzarea elevilor cu
1.11.2012 includerea lor în programul „Şcoala şcolii – nevoi educaţionale
de după şcoală”. (Luncile şi Chiojdeni);
1.3. Informarea -Participarea a cca. 75%
preşcolarilor/elevilor/grupului ţintă din părinţii celor care au
din „Şcoala de după şcoală” despre nevoie de educaţie
importanţa participării la activităţile remedială la întâlnirile cu
remediale. cadrele didactice,
directorul şcolii
2. Nominalizarea unui 2.1. Întocmirea fişei postului pentru Echipa de -Caiet de evidenţă a -30 noiembrie. pentru „Grădiniţa de
elevilor/ preşcolarilor
număr de 8 cadre educatoare, învăţătorii şi profesorii care lucru pentru vară”; -Îndeplinirea sarcinilor din
didactice (două vor desfăşura activităţi remediale. programul -Condica de prezenţă a -31 octombrie pentru elevii cu fişa postului conform
educatoare, doi 2.2. Evaluarea iniţială a elevilor din „Grădiniţa de cadrelor didactice nevoi educaţionale; rapoartelor săptămânale
grupul ţintă. -30 noiembrie pentru „Şcoala de
învăţători, 4 profesori) vară”, „Şcoala -Teste
2.3. Întocmirea de rapoarte săptămânale după şcoală”
care vor facilita privind desfăşurarea activităţilor
de după
activităţile de sprijin remediale şi a „Grădiniţei de vara” şcoală”
pedagogic până la data (Chiojdeni şi Luncile).
de 30.11
3. Proiectarea lunară a 3.1. Derularea programelor „Grădiniţa Echipa de -Caiet de evidenţă a - 20 iunie– 20 iulie 2013. -Participarea a 40 de copii din
elevilor/ preşcolarilor;
activităţilor de de var㔺i „Şcoala de după şcoală”. lucru pentru („Grădiniţa de vară”- Chiojdeni); şcoala Chiojdeni şi 40 de
-Condica de prezenţă a
remediere ( „Şcoala de 3.2. Evidenţa elevilor/preşcolarilor programul cadrelor didactice; - în vacanţele şcolare – 5 zile copii din şcoala Luncile
după şcoală”) şi care participă la activităţile de sprijin „Şcoala de -Programa ianuarie, 8 zile februarie, 6 zile mai, („Şcoala de după şcoală”), 15
-Instrumente ajutătoare; 10 zile noiembrie 2008; copii din grădiniţa Luncile şi
proiectare săptămânală pedagogic „Şcoala de după şcoală” şi după şcoală” şi -Materiale didactice,
-decembrie 2012 – decembrie 2013 10 copii din grădiniţa
a activităţilor pentru „Grădiniţa de vară”. „Grădiniţa de auxiliare, rechizite,
(„Şcoala de după şcoală”); Chiojdeni („Grădiniţa de
consumabile
„Grădiniţa de vară” vară” vară”) ;
(Chiojdeni şi Luncile). -Îmbunătăţirea situaţiei la
învăţătură prin creşterea
notelor şi calificativelor ;

8
 OBIECTIVUL DE DEZVOLTARE II: Consolidarea şi valorizarea tradiţiilor rromilor prin activităţi extracurriculare
Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori
Umane Materiale
1. Includerea în 1.1. Realizarea unei planificări Cadrele -Proiectul de opţional; -septembrie 2012 – iunie -65% din elevii şcolii vor
-Culegeri de texte;
programa de opţional privind istoria, obiceiurile şi tradiţiile didactice, 2013(CDS cu obiceiuri şi tradiţii cunoaşte obiceiurile şi
a unor teme specifice rromilor şi desfăşurarea temelor părinţi rrome); tradiţiile rrome ;(Chiojdeni şi
istoriei, obiceiurilor şi specifice, conform acesteia. Luncile).
tradiţiilor rromilor
2. Cunoaşterea 2.1. Vizitarea unor ateliere unde se Elevi, părinţi, -Mijloc de transport; -ianuarie – iunie 2013 ; -Lansarea unor chestionare
meseriilor specifice practică meserii specifice rromilor. mediator, privind cunoaşterea
comunităţii rrome consilier meseriilor specifice
educativ comunităţii rrome;
3. Organizarea de 3.1. Vizionarea de filme cu caracter Elevi, părinţi, -Achiziţionarea -25 noiembrie – Ziua nonviolenţei; -Participarea tuturor elevilor
materialelor audio-
activităţi educative educativ, audiţii muzicale, povestiri. cadre vizuale; -18 decembrie – Ziua minorităţilor la activităţi educative
extracurriculare 3.2. Organizarea de expoziţii cu didactice, -Premii; naţionale din România; extracurriculare;
utilizând principiile lucrări specifice etniei rrome. mediator, -21 martie – Eliminarea -Părinţii elevilor vor vizita
educaţiei incluzive 3.3. Activităţi interculturale (teatru, consilier discriminării rasiale; expoziţiile şi vor participa
dans, lectură, prezentare referate); educativ -27 martie – Ziua teatrului; la activităţile interculturale
-2 aprilie – Ziua cărţii pentru organizate în şcoală;
copii; -Îmbunătăţirea nivelului
-29 aprilie – Ziua mondială a cultural al elevilor şi
dansului; părinţilor;
-9 mai – Împreună în Europa;

OBIECTIVUL DE DEZVOLTARE III: Promovarea unui stil de viaţă sănătos

Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori
Umane Materiale
1. Promovarea 1.1. Includerea în CDS a educaţiei Cadre -Materiale didactice; -septembrie 2012– iunie 2013 -Teste de evaluare;
educaţiei pentru pentru sănătate. didactice -Portofolii individuale;
sănătate în şcoală
2. Adoptarea unei 2.1. Organizarea de seminarii în Cadre -Videoproiector, afişe, -ianuarie 2013– iunie 2013; -Participarea a 80% dintre
pliante, broşuri, CD-
vieţi de calitate colaborare cu dispensarul uman didactice, uri, consumabile;
-7 aprilie – Ziua mondială a elevii şcolilor Chiojdeni şi
privind igiena. medic uman, sănătăţii; Luncile şi a 30% dintre
asistente părinţii acestora;
medicale

9
 OBIECTIVUL DE DEZVOLTARE IV: Stimularea participării cadrelor didactice la activităţi de formare şi valorizare pe principiile educaţiei
incluzive
Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori
Umane Materiale
1. Identificarea 1.1. Aplicarea de chestionare pe Responsabilii -Chestionare; -aprilie 2013 -Chestionare completate;
-Materiale pentru
nevoilor de formare a principiul educaţiei incluzive tuturor cu formarea prezentarea de bune -Participanţi din rândul
cadrelor didactice de la cadrelor didactice. practici; cadrelor didactice de la
şcolile Chiojdeni şi 1.2. Organizarea unor seminarii. şcolile Chiojdeni şi Luncile
Luncile la seminarii;
2. Participarea cadrelor 2.1. Formarea cadrelor didactice prin Cadre -Materiale didactice; -noiembrie 2012 – noiembrie 2013 -Tabele cu prezenţa cadrelor
-Suport de curs;
didactice la cursuri de ateliere de lucru sub îndrumarea didactice şi -Consumabile; didactice;
formare formatorilor. formatori -Cca. 80% din cadre
formate;
-80% dintre cadrele
didactice folosesc metode
activ-participative;
3. Îmbunătăţirea 3.1. Folosirea metodelor activ- Cadrele -Material didactic; -decembrie 2012– noiembrie 2013 -Creşterea procentului de
-Consumabile;
participării cadrelor participative, astfel încât elevii să fie didactice promovabilitate cu 10%;
didactice la activităţi cât mai implicaţi în activităţile de -Scăderea abandonului
urmărind principiul predare-învăţare; şcolar cu 15%;
educaţiei incluzive

10
 OBIECTIVUL DE DEZVOLTARE V: Îmbunătăţirea participării active a părinţilor şi instituţiilor locale la viaţa şcolii
Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori
Umane Materiale
1. Identificarea 1.1. Realizarea de şedinţe cu părinţii – Părinţi, cadre -Calculator, imprimantă, -octombrie 2012 – şedinţe cu -75% din părinţii identificaţi
consumabile;
părinţilor disponibili a pe clase, cu comitetul reprezentativ al didactice, părinţii; participă la şedinţe;
se implica în viaţa părinţilor – pe şcoală. mediatorul -octombrie 2012- noiembrie -55% din părinţi şi
şcolii 1.2. Recrutarea şi organizarea şcolar, 2012 – vizite la domiciliile mediatorul şcolar contribuie
acţiunilor de ajutor din partea consilierul elevilor; la crearea unui mediu
părinţilor şi a mediatorului şcolar. educativ incluziv în şcoală;
2. Implicarea părinţilor 2.1. Transmiterea informaţiilor şi a Părinţi, cadre -Cameră foto, CD-uri, -septembrie 2012 – noiembrie -Informarea părinţilor
consumabile;
în procesul de ideilor către familii în legătură cu didactice, 2013; privind activităţile
monitorizare a modalităţile prin care îi pot ajuta pe mediatorul extraşcolare desfăşurate;
educaţiei elevilor elevi în parcurgerea temelor. şcolar -Participarea părinţilor la
2.2. Participarea părinţilor la activităţile extraşcolare
activităţile extracurriculare derulate în desfăşurate;
şcoală; -Luarea la cunoştinţă a
2.3. Informări privind situaţia la părinţilor despre nivelul
învăţătură; educaţional al elevilor şi
măsurile de îmbunătăţire al
acestuia;
3. Prezenţa unui 3.1. Desemnarea unui mediator şcolar. Părinţi, cadre -Pliante, afişe, consumabile; -octombrie 2012 - noiembrie -60% din părinţii consiliaţi
mediator şcolar 3.2. Consilierea părinţilor sub didactice, 2013 se implică în crearea unui
receptiv la problemele îndrumarea şcolii. mediatorul mediu incluziv în şcoală;
comunităţii şcolar
4. Conştientizarea 4.1. Promovarea şi medierea Responsabilii - afişe, pliante, -octombrie 2012; -Îmbunătăţirea relaţiei
consumabile;
instituţiilor locale proiectului în comunitate. instituţiilor -octombrie 2012 – noiembrie şcoală-comunitate prin
(primărie, biserică, 4.2. Implicarea Consiliului Local în locale, părinţi 2013 înţelegerea de către toţi
dispensar uman, susţinerea materială a unor activităţi şi localnici responsabilii instituţiilor
poliţie, cămin cultural) ce promovează tradiţiile rromilor. locale şi de către 60% dintre
privind importanţa localnici a principiilor
educaţiei incluzive în educaţiei incluzive;
şcoală

11
 OBIECTIVUL DE DEZVOLTARE VI: Crearea unui ambient şcolar mai atractiv şi primitor pentru elevi şi părinţi
Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori
Umane Materiale
1. Amenajarea 1.1. Amenajarea spaţiului şcolii după Elevi, cadre -Aviziere, consumabile, -noiembrie 2012 – realizarea -Număr de persoane care au
fotografii;
spaţiului şcolar principiile educaţiei incluzive (şcolile didactice, studiului de fezabilitate; vizitat şcoala;
Chiojdeni şi Luncile). părinţi; -mai 2007 – demararea lucrărilor -Îmbunătăţirea gradului de
1.2. Amenajarea instalaţiilor necesare Comunitatea; de reabilitare; comfort termic şi igienic;
dotării şcolii cu apă curentă (Luncile – -Îmbunătăţirea ambientului
grădiniţă) şcolar;
1.3. Reabilitarea căilor de acces şi a -4 săli de clasă , 2 holuri de
împrejmuirii şcolii (şcoala Luncile). acces (şcoala Luncile);
2. Îmbunătăţirea 2.1. Acordarea de sprijin material Elevi, cadre -Materiale didactice, -octombrie 2007– noiembrie 2008 -40 din elevii şcolii Luncile
fotografii, consumabile,
condiţiilor de studiu elevilor (rechizite, hrană) – 40 copii didactice, calculator, imprimantă, şi 40 din elevii şcolii
ale elevilor Chiojdeni + 40 copii Luncile; părinţi; mobilier, cărţi şi colecţii Chiojdeni beneficiază de
2.2. Extinderea spaţiului şcolar prin virtuale, copiator, tv; sprijin material;
amenajarea unei biblioteci (şcoala -Îmbunătăţirea frecvenţei
Chiojdeni); elevilor cu 20%;
3. Implicarea ONG- 3.1. Promovarea ideii de şcoală Elevi, cadre -Aviziere, albume foto de -noiembrie 2007 – noiembrie -40 de părinţi participanţi şi
prezentare a şcolii, afişe,
urilor, comunităţii şi incluzivă. didatice, 2008 rezultatele muncii lor;
ghiduri.
comitetului de părinţi 3.2. Atragerea de sponsori. părinţi, -Albumele foto de
în realizarea unui 3.3. Încurajarea părinţilor de a-şi pune comunitatea, prezentare a şcolii şi
mediu educaţional în practică ideile referitoare la ONG-uri; activităţilor desfăşurate;
mai atractiv ameliorarea spaţiului şcolar. -Sponsorizări;

OBIECTIVUL DE DEZVOLTARE VII: Cunoaşterea de către elevi şi comunitatea locală a obiectivelor proiectului PHARE „Educaţie pentru
toţi”

12
Obiective specifice Activitatea Resurse Termen Indicatori
Umane Materiale
1. Conştientizarea 1.1. Lansarea, monitorizarea şi Elevi, cadre -Afişe, pliante, -decembrie 2007 – 31 noiembrie -Chestionare, aplicate
consumabile.
utilităţii proiectului evaluarea proiectului. didactice, 2008 elevilor şi părinţilor;
de către elevi, cadre 1.2. Implicarea activă a Consiliului de părinţi, -Creşterea nivelului
didactice şi părinţi Administraţie şi Consiliului Profesoral reprezentanţii educaţional al elevilor şi
în asigurarea calităţii educaţiei principalelor părinţilor;
incluzive. instituţii -Îmbunătăţirea tehnicilor
1.3. Constituirea echipei locale de locale; activizante la nivelul şcolii;
implementare a proiectului.

Metoda „Roata soluţiilor” privind principala problemă a şcolii

Distanţă mare –
domiciliu - şcoală

Dezinteresul Frecvenţă
Nivel de trairedusă
scăzuta Populaţie
familiei faţă de 13
elevilor seminomadă
şcoală
Strategii pentru corectarea dezinteresului familiei faţă de şcoală

Organizarea unei
tabere şcolare
interculturale

Conştientizarea de
către familie a Dezintersulperiodică
familiei Implicarea activă şi
Informarea
importanţei 14 susţinută a
asupra rezultatelor
educaţiei incluzive mediatorului şcolar
şcolare