Lectura: La asamblea la carpintería.

Hoy, 29 de junio de 2019, la Prof. María Calmenarez explico sobre el tema a

desarrollar, además se realizó mesa de trabajo en pareja, laminas y su respectiva defensa del
tema tratado.

Grupo N° 1. Participantes:
García Rosa
Pérez Nancy
Torres Franci

Tema N°1: Formación de Investigación Educativa en Venezuela: Un docente que

participe activamente en la investigación de su propia práctica, lo que implica que docencia
e investigación deben estar estrechamente unidas y ser asumidas por el educador. Investigar
en educación no es producir conocimiento nuevo para llegar a la explicación o solución
definitiva de un problema, más aún si es a partir de un conjunto de datos recogidos
previamente. Investigar es un proceso integral en el que no sólo el adelanto científico tiene
lugar o está presente, si no y más importante, la construcción de la subjetividad creativa como
entidad que está en capacidad de serlo.

Tema N° 2: ¿Cómo se ve en sus instituciones la convivencia del social y cultural

que lleva consigo ejercer la docencia? Como docente adquirimos significado en su aspecto
sensible, formativo y competencias que aluden a la capacidad de percepción y visión integral
sobre el sentido y significado del respeto al otro. La condición reflexiva que transmitimos los
docentes a los grupos de acción en el hecho pedagógico social son ajustados a la dinámica
cultural para buscar el entendimiento con los otros, a través del diálogo, deja ver las
necesidades y preocupaciones del centro escolar., cuando explota algún conflicto, de los
comportamientos ideales que fomentan un clima de convivencia y paz escolar para todos.

Grupo N° 2. Participantes:

Tema N°1: Formación de Investigación Educativa en Venezuela: Enseñar a

aprender a buscar la verdad, el saber, y no sólo transmitir conocimientos como datos ya
elaborados o producidos por otros. Pero para que ello sea posible, es imprescindible una
transformación de la cultura de las instituciones formadoras de docentes, la cual debe
orientarse hacia la formación de un hombre que ejerza con propiedad su papel de clarificador
de valores y promotor de las relaciones humanas, inspirado en principios democráticos y de
justicia social.

Tema N° 2: ¿Cómo se ve en sus instituciones la convivencia del social y cultural

que lleva consigo ejercer la docencia? La implementación de los acuerdos de convivencia
en la institución es de mediación escolar, además, es mucho más que enseñar una técnica, es
una nueva forma de ver el conflicto creando espacios de revalorización de la palabra y el
protagonismo. Implica reconocer al otro y el lugar que se ocupa, frente a la capacidad de
autogestionar circunstancias emergentes que puedan surgir en contra de la paz escolar, lo
cual da a entender además, la idea de revisar desde el derecho de todos los actores
institucionales para actuar en un sistema que impacta el clima institucional.

Grupo N° 3. Participantes:
Maria Bastidas
Yusmili Bastidas

Tema N°1: Formación de Investigación Educativa en Venezuela: Es imprescindible

una transformación de la cultura de las instituciones formadoras de docentes, la cual debe
orientarse hacia la formación de un hombre que ejerza con propiedad su papel de clarificador
de valores y promotor de las relaciones humanas, inspirado en principios democráticos y de
justicia social. Un docente que dirija su acción hacia el desarrollo de un ambiente de
aprendizaje preparado para romper con la concepción de la simple transmisión de saberes,
repotenciando el diálogo constante como una forma de democratizar la enseñanza.

Tema N° 2: ¿Cómo se ve en sus instituciones la convivencia del social y cultural que

lleva consigo ejercer la docencia? El sentir y hacer de nosotros los docente de nuestra
institución en los escenarios de la mediación para la convivencia escolar, cobra fuerza en la
formación en valores para el acercamiento humano, en el carácter de la intersubjetividad con
el otro, la no discriminación, el redistribuir de conexiones sensibles por la dignidad de las
personas, en la legitimidad y presencia de la filosofía humanista, para el desarrollo de
acciones de convivencia afectiva que permitan una acción educativa exitosa.