Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TEORÍA
PROCESAMIENTO
DE LA
PERSPECTIVA TEÓRICA QUE SE
INFORMACIÓN REFIERE A LA SECUENCIA Y
EJECUCIÓN DE EVENTOS
COGNOSCITIVOS
INVESTIGACIONES
Los principios de esta teoría están siendo aplicados en la enseñanza de materias como
matemáticas, lectura y ciencias, pero no es tan fácil aplicarlas al diseño curricular.
SUPUESTOS:
Activa
Mecanismos
de respuesta
Este modelo de PI incorpora etapas de procesamiento, este comienza cuando alguno de los
sentidos capta un estímulo. El registro sensorial adecuado recibe la información y la mantiene
un instante, en este momento ocurre la percepción (reconocimiento de patrones) se le da
significado a un estímulo. (empata la nueva información con el conocimiento previo.
Esta nueva información evoca conocimientos previos relacionados con ella si es que los hubiere,
activándose así la MLP, estos conocimientos previos se colocan en la memoria de trabajo para
integrarse con los nuevos conocimientos.
Pero ¿qué sucede si se pierde la memoria de trabajo? Unos afirman que si se pierde, otros en que
no se olvida sino que no se posee buenas claves de recuperación. La gran mayoría coincide en que
la permanencia de la información en la MLP es amplia.
Los procesos de control ejecutivo regulan el flujo de información a través del sistema de
procesamiento. El repaso es un proceso de control importante que ocurre en la MT, otro es la
codificación (colocarla en un contexto significativo), otra es representar la información de manera
visual, supervisar el nivel de comprensión, usar estrategias de recuperación, autorregulación y
motivación.
Puntos débiles
Teoría que se ocupa de la memoria según el tipo de procesamiento que recibe la información.
Postula que existen diferentes niveles o formas de procesar la información: físico (nivel
superficial), acústico (a nivel fonológico y de sonido) y semántico (a nivel de significado).Estos
niveles son dimensionales. Cada nivel representa un tipo de procesamiento más elaborado que el
anterior, siendo el más profundo el semántico.
Los niveles de procesamiento implican que el estudiante entiende mejor cuando procesa el
material a niveles más profundos. (Parafrasear).
Desventajas:
1. Si en verdad que el procesamiento semántico es más profundo que los otros niveles y que
produce un potencial en el aprendizaje pero solamente si las condiciones en que se
recuerda sean iguales a las del aprendizaje.
2. Para ellos el procesamiento adicional no mejora la memoria pero estudios revelan que sí.
3. El concepto de profundidad es confuso en su definición y medición, lo que impide conocer
la influencia de este modelo en el aprendizaje y la memoria.
Una solución podría ser combinar el modelo dual con el modelo de niveles de procesamiento: así
la información en la MT se relacionaría con el conocimiento de la MLP de manera superficial o
profunda.
Nivel de Activación
Plantea que las estructuras de la memoria varían según su nivel de activación, no tenemos
estructuras separadas de memoria, sino una memoria con distintos niveles de activación, por lo
que la información podría estar en nivel activo o inactivo. El estado activo depende de la atención
que se le ponga a la información, de otro modo esta decae y solo se activará la información
cuando se reactive la estructura de memoria.
Material activo es parecido a la MT, pero es más amplia puesto que incluye la información nueva
más información ya almacenada. El repaso permite que la información se mantenga en estado
activo. Así como la MT sólo un número limitado de estructuras puede estar activo paralelamente;
cambia la atención cambia el nivel de activación. Este concepto es fundamental para el
almacenamiento de la información y su recuperación en la memoria. Idea básica comprende la
difusión de la activación, es decir, una estructura puede activar a otra relacionada. El nivel de
activación dependerá de la fuerza de la ruta por la que se difunde y del número de rutas que
interfieren; la práctica fortalece las estructuras y aumenta las probabilidades de que la activación
se difunda.
ATENCIÓN proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos potenciales, pues nuestra
capacidad de atención es limitada. Es un recurso humano limitado que se utiliza para lograr las
metas y movilizar y mantener los procesos cognoscitivos, describe una limitación general en todo
el sistema de procesamiento de información del ser humano.
Teorías de la atención
Norman, propuso que todos los estímulos atienden lo suficiente como para activar una parte de la
MLP, existe más probabilidad de prestar atención a un estímulo que se ajusta al contexto
establecido por estímulos anteriores. Para Norman los estímulos activan partes de la MLP, pero la
atención implica una activación más completa.
Neisser, sugiere que en los movimientos oculares y de cabeza existen procesos preatentivos que
son automáticos (redirigir la atención); en contraste los procesos de atención son deliberados,
requieren actividad consciente. En apoyo Logan, postuló que la atención y la clasificación se
presentan juntas.
Atención y aprendizaje
Atención y lectura
La atención es importante en la lectura para localizar el material importante del menos relevante,
pero depende de que tan buen lector sea para hacer un buen procesamiento y comprensión, para
posteriormente recordarlos, posiblemente es la atención diferencial lo que le ayuda a asociar lo
leído a su conocimiento previo por lo que su nivel de comprensión es mayor.
La atención es necesaria en casi todas las fases de la lectura, por lo que las demandas de atención
varían dependiendo del propósito de la lectura,
PERCEPCIÓN
Es el significado que se asigna a los estímulos ambientales que se reciben por medio de los
sentidos. La teoría Gestalt y su perspectiva cognoscitiva cuestionó los supuestos del conductismo,
y aunque ya no es viable dejó principios importantes sobre la percepción y el aprendizaje.
Teoría Gestalt
Movimiento que comenzó en Alemania, por un grupo de psicólogos a principios del siglo XX.
Significado de la percepción. Gestalt significa “forma”, “figura” o “configuración”. Esencia de la
psicología Gestalt es que los objetos o los acontecimientos se ven como un todo organizado. La
organización básica incluye una figura sobre un fondo (segundo plano). El significado lo da la
configuración y no las partes individuales. La capacidad de ver las cosas como un todo es una
característica innata.
Principios de organización. Según la Gestalt las personas utilizan principios para organizar sus
percepciones:
Relación figura-fondo, plantea que cualquier campo perceptual puede subdividirse en una
figura contra un fondo, Características más notables, como tamaño, forma, color, tono
distinguen a la figura der su fondo.
Proximidad,
Semejanza
Destino común
Sencillez
Cierre
MLP