Coordinación Académica

Planificación CLASE A CLASE

2019
ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7 básico PROFESOR: Catalina González Guajardo

OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION ACTIVIDADES DIARIAS INSTRUMENTO RECURSOS

APRENDIZAJES DE
EVALUACION
OA4. Analizar los Explican en sus palabras el poema leído. CLASE Nª 25
poemas leídos para FECHA: 7 de octubre
enriquecer su Explican, oralmente o por escrito, qué FORMATIVA
comprensión, reacción les produce el poema. PROPÓSITO: Analizar un PPT
considerando, cuando romance y lira popular, por
sea pertinente: Explican a qué alude, en términos medio de constituyentes de
- Cómo el lenguaje denotativos y connotativos, un determinado fondo lírico.
poético que emplea el verso.
autor apela a los INICIO
sentidos, sugiere estados Describen el efecto que les produce algún Se presenta la nueva unidad
de ánimo y crea verso en el cual se incorpora el uso de “tú verso + mi verso = nuestro
imágenes. lenguaje figurado. verso”
- El significado o el Se presenta un romance y un
efecto que produce el Señalan qué elementos sonoros contribuyen ejemplo de lira popular por
uso de lenguaje figurado al sentido del poema o a crear un ambiente medio de un video. Luego una
en el poema. determinado. lluvia de ideas sobre las
- El efecto que produce diferencias de cada una.
el ritmo y la sonoridad Describen elementos que tiene en común el
del poema al leerlo en poema leído con otra lectura abordada DESARROLLO
voz alta. durante el año. Se pregunta sobre el romance
- Elementos en común
y la lírica popular.
con otros textos leídos Describen temas en común presentes en dos Se introducen conceptos
en el año. textos. básicos: definición, estado de
ánimo, hablante lírico, objeto
lírico , temple de ánimo, motivo
lírico y actitud.
Luego se vuelve a escuchar
ambos poemas y se analiza
por medio de un cuadro
comparativo.
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ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7 básico PROFESOR: Catalina González Guajardo

CIERRE
Responden preguntas de
metacognición.
Escriben propósito de la clase.
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ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7 básico PROFESOR: Catalina González Guajardo

OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION ACTIVIDADES DIARIAS INSTRUMENTO RECURSOS

APRENDIZAJES DE
EVALUACION
OA4. Analizar los Explican en sus palabras el poema leído. CLASE Nª 25
poemas leídos para FECHA: 8 de octubre
enriquecer su Explican, oralmente o por escrito, qué FORMATIVA
comprensión, reacción les produce el poema. PROPÓSITO: Análisis PPT
considerando, cuando personal de poemas, usando
sea pertinente: Explican a qué alude, en términos constituyentes de fondo y su
- Cómo el lenguaje denotativos y connotativos, un determinado voz interior.
poético que emplea el verso.
autor apela a los INICIO
sentidos, sugiere estados Describen el efecto que les produce algún Se realiza una lluvia de ideas
de ánimo y crea verso en el cual se incorpora el uso de de la clase anterior. Se revisa
imágenes. lenguaje figurado. el análisis de “pa cantar un
- El significado o el imprevisto”.
efecto que produce el Señalan qué elementos sonoros contribuyen
uso de lenguaje figurado al sentido del poema o a crear un ambiente DESARROLLO
en el poema. determinado. Trabajo con el libro de clases y
- El efecto que produce explicación de lo leído por
el ritmo y la sonoridad Describen elementos que tiene en común el medio de esquema.
del poema al leerlo en poema leído con otra lectura abordada Lectura de poema y análisis
voz alta. durante el año. por medio de constituyentes
- Elementos en común
de fondo y luego “escribiendo
con otros textos leídos Describen temas en común presentes en dos con sus palabras el poema
en el año. textos. leído”

CIERRE
Responden preguntas de
metacognición.
Escriben propósito de la clase.
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ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7 básico PROFESOR: Catalina González Guajardo
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OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION ACTIVIDADES DIARIAS INSTRUMENTO RECURSOS

APRENDIZAJES DE
EVALUACION
OA4. Analizar los Explican en sus palabras el poema leído. CLASE Nª 25
poemas leídos para FECHA: 8 de octubre
enriquecer su Explican, oralmente o por escrito, qué FORMATIVA
comprensión, reacción les produce el poema. PROPÓSITO: Análisis PPT
considerando, cuando personal de poemas, usando
sea pertinente: Explican a qué alude, en términos constituyentes de fondo y su
- Cómo el lenguaje denotativos y connotativos, un determinado voz interior.
poético que emplea el verso.
autor apela a los INICIO
sentidos, sugiere estados Describen el efecto que les produce algún Se realiza una lluvia de ideas
de ánimo y crea verso en el cual se incorpora el uso de de la clase anterior. Se revisa
imágenes. lenguaje figurado. el análisis de “pa cantar un
- El significado o el imprevisto”.
efecto que produce el Señalan qué elementos sonoros contribuyen
uso de lenguaje figurado al sentido del poema o a crear un ambiente DESARROLLO
en el poema. determinado. Trabajo con el libro de clases y
- El efecto que produce explicación de lo leído por
el ritmo y la sonoridad Describen elementos que tiene en común el medio de esquema.
del poema al leerlo en poema leído con otra lectura abordada Lectura de poema y análisis
voz alta. durante el año. por medio de constituyentes
- Elementos en común
de fondo y luego “escribiendo
con otros textos leídos Describen temas en común presentes en dos con sus palabras el poema
en el año. textos. leído”

CIERRE
Responden preguntas de
metacognición.
Escriben propósito de la clase.
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ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7 básico PROFESOR: Catalina González Guajardo
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2019
ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7 básico PROFESOR: Catalina González Guajardo

OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION ACTIVIDADES DIARIAS INSTRUMENTO RECURSOS

APRENDIZAJES DE
EVALUACION
OA4. Analizar los Explican en sus palabras el poema leído. CLASE Nª 25
poemas leídos para FECHA: 9 de octubre
enriquecer su Explican, oralmente o por escrito, qué FORMATIVA
comprensión, reacción les produce el poema. PROPÓSITO: Comparación PPT
considerando, cuando entre romances y lira popular
sea pertinente: Explican a qué alude, en términos por medio de ejemplos,
- Cómo el lenguaje denotativos y connotativos, un determinado visuales, escritos y auditivos.
poético que emplea el verso.
autor apela a los INICIO
sentidos, sugiere estados Describen el efecto que les produce algún Lluvia de idea sobre la clase
de ánimo y crea verso en el cual se incorpora el uso de anterior, revisión de actividad
imágenes. lenguaje figurado. anterior.
- El significado o el
efecto que produce el Señalan qué elementos sonoros contribuyen DESARROLLO
uso de lenguaje figurado al sentido del poema o a crear un ambiente Trabajo con el libro de clases y
en el poema. determinado. explicación de figuras literarias
- El efecto que produce de lo leído por medio de
el ritmo y la sonoridad Describen elementos que tiene en común el esquema.
del poema al leerlo en poema leído con otra lectura abordada Cuadro comparativo entre los
voz alta. durante el año. romances y lira popular.
- Elementos en común
con otros textos leídos Describen temas en común presentes en dos CIERRE
en el año. textos. Responden preguntas de
metacognición.
Escriben propósito de la clase.

Clase 11 octubre: Lectura analítica de poemas, escritura de vocabulario y tarea.

Clase 14 octubre: Feria Humanista/ recursos del genero lirico: rima y lenguaje figurado.
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Planificación CLASE A CLASE
2019
ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 7 básico PROFESOR: Catalina González Guajardo

Clase 15 de octubre: feria humanista y lenguaje figurado análisis critico.