COLEGIO SAN VIATOR CODE PC – RG - 05

VERSIÓN: 03
RUBRICA PROYECTO PERSONAL DATE: 17 - 02 - 12
NIVEL 5 - AÑO PAI Fecha Elaboró: Lic. Sandra Sosa

Objetivo: Evaluar el nivel de aprendizaje de los estudiantes del año 5 del PAI a través de la elaboración
y exposición de un proyecto personal.

EL PROYECTO PERSONAL

Anima a los estudiantes a poner en práctica y afianzar habilidades de Enfoques del aprendizaje, a fin de
consolidar los conocimientos previos y los conocimientos específicos de asignaturas, y desarrollar un área de
interés personal. Este proyecto brinda a los alumnos una excelente oportunidad de elaborar un producto o
resultado verdaderamente personal y, con frecuencia, creativo, así como de demostrar una consolidación de su
aprendizaje en el PAI.1

REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO PERSONAL

 Título del proyecto

 Objetivo
 Contexto global
 Producto o resultado
 Criterios de evaluación
 Investigación
 Diario de trabajo
 Informe
 Evitar el plagio en su escrito.

El CRITERIO A calificar diario de campo con este criterio

Investigación:

i. Definir un objetivo y un contexto global claros para el proyecto, basándose en intereses personales. Commented [LLBJ1]: ¿El asesor puede intervenir en la
corrección o construcción del contexto global, pregunta problema y
ii. Identificar conocimientos previos y conocimientos específicos de asignatura/s pertinentes para el proyecto. objetivos?
iii. Demostrar habilidades de investigación.
NIVEL DE DESCRIPTOR DE NIVEL CRITERIO A
LOGRO
1-2-3 El alumno:
i. i. Indicar un objetivo y un contexto global para el proyecto basándose en intereses
(BAJO) personales, pero estos pueden ser limitados en cuanto a su profundidad

ii. ii. Identificar conocimientos previos y conocimientos específicos de asignatura/s,

pero estos pueden ser limitados en cuanto a su incidencia o pertinencia

iii. iii. Demostrar habilidades de investigación limitadas

iv.

v.
4 El alumno:
(BÁSICO)

1
Guía de los proyectos, naturaleza de los proyectos PAI
 vi. i. Esbozar un objetivo y un contexto básicos y apropiados para el proyecto,
basándose en intereses personales

vii. ii. Identificar conocimientos previos y conocimientos específicos de asignatura/s

básicos pertinentes para algunas áreas del proyecto

viii. iii. Demostrar habilidades de investigación adecuadas

5-6
(ALTO) El alumno:

ix. i. Definir un objetivo y un contexto claros y que presentan un desafío moderado

para el proyecto, basándose en intereses personales

x. ii. Identificar conocimientos previos y conocimientos específicos de asignatura/s

generalmente pertinentes para el proyecto

xi. iii. Demostrar habilidades de investigación considerables

7–8 El alumno:
(SUPERIOR)
xii. i. Definir un objetivo y un contexto claros y que presentan un desafío importante
para el proyecto, basándose en intereses personales

xiii. ii. Identificar conocimientos previos y conocimientos específicos de asignatura/s,

que son en todo momento muy pertinentes para el proyecto

xiv. iii. Demostrar habilidades de investigación excelentes

EL CRITERIO B:

Planificación:

i. Desarrollar criterios para el producto o resultado. Commented [LLBJ2]: QUIEN LOS GUIA EN LA CONSTRUCCIÓN?

ii. Planificar y registrar el proceso de desarrollo del proyecto. Commented [LLBJ3]: Tabla de criterios (diario de campo)

iii. Demostrar habilidades de autogestión.

NIVEL DE DESCRIPTOR DE NIVEL CRITERIO B

LOGRO
1-2-3 El alumno:
xv. i. Desarrollar criterios limitados para el producto o resultado
(BAJO)
xvi. ii. Presentar un plan y un registro limitados o parciales del proceso de desarrollo
del proyecto

xvii. iii. Demostrar habilidades de autogestión limitadas

4 El alumno:
(BÁSICO)
xviii. i. Desarrollar criterios adecuados para el producto o resultado

xix. ii. Presentar un plan y un registro adecuados para el proceso de desarrollo del
proyecto

xx. iii. Demostrar habilidades de autogestión adecuadas

 5-6
(ALTO) El alumno:

xxi. i. Desarrollar criterios considerables y apropiados para el producto o resultado

xxii. ii. Presentar un plan y un registro considerables del proceso de desarrollo del
proyecto

xxiii. iii. Demostrar habilidades de autogestión considerables

7–8 El alumno:
(SUPERIOR)
xxiv. i. Desarrollar criterios rigurosos para el producto o resultado

xxv. ii. Presentar un plan y un registro detallados y precisos del proceso de desarrollo
del proyecto

xxvi. iii. Demostrar habilidades de autogestión excelentes

EL CRITERIO C:

Acción:

i. Crear un producto o resultado en respuesta al objetivo, al contexto global y criterios.

ii. Demostrar habilidades de pensamiento.
iii. Demostrar habilidades de comunicación y habilidades sociales.

NIVEL DE DESCRIPTOR DE NIVEL CRITERIO C

LOGRO
1-2-3 El alumno:

(BAJO) xxvii. i. Crea un producto o resultado limitado en respuesta al objetivo, al contexto global y a
los criterios

xxviii. ii. Demostrar habilidades de pensamiento limitadas

xxix. iii. Demostrar habilidades de comunicación y habilidades sociales limitadas

4 El alumno:
(BÁSICO)
xxx. i. Crea un producto o resultado básico en respuesta al objetivo, al contexto global y
a los criterios

xxxi. ii. Demostrar habilidades de pensamiento adecuados

xxxii.

xxxiii. iii. Demostrar habilidades de comunicación y habilidades sociales adecuadas

5-6
(ALTO) El alumno:

xxxiv. i. Crear un producto o resultado considerable en respuesta al objetivo, al contexto

global y los criterios
 xxxv. ii. Demostrar habilidades de pensamiento considerables

xxxvi. iii. Demostrar habilidades de comunicación y habilidades sociales considerables

7–8 El alumno:
(SUPERIOR)
xxxvii. i. Crear un producto o resultado excelente en respuesta al objetivo, al contexto global
y a los criterios

xxxviii. ii. Demostrar habilidades de pensamiento excelentes

xxxix. iii. Demostrar habilidades de comunicación y habilidades sociales excelente

EL CRITERIO D:

Reflexión:

i. Evaluar la calidad del producto o resultado con respecto a sus criterios

ii. Reflexionar sobre cómo la realización del proyecto amplió su conocimiento y comprensión del tema y del
contexto global
iii. Reflexionar sobre su desarrollo como miembros de la comunidad de aprendizaje IB mediante el proyecto

NIVEL DE DESCRIPTOR DE NIVEL CRITERIO D

LOGRO
1-2-3 El alumno:

(BAJO) xl. i. Presentar una evaluación limitada de la calidad del producto o resultado con respecto
a sus criterios

xli. ii. Presentar una reflexión limitada sobre cómo la realización del proyecto amplió
su conocimiento y comprensión del tema y del contexto global

xlii. iii. Presentar una reflexión limitada sobre su desarrollo como miembro de la
comunidad de aprendizaje del IB mediante el proyecto

4 El alumno:
(BÁSICO)
xliii. i. Presentar una evaluación básica de la calidad del producto o resultado con
respecto a los criterios

xliv. ii. Presentar una reflexión adecuada sobre cómo la realización del proyecto amplió
su conocimiento y comprensión del tema y del contexto global
xlv.

xlvi. iii. Presentar una reflexión adecuada sobre su desarrollo como miembro de la
comunidad de aprendizaje del IB mediante el proyecto

5-6
(ALTO) El alumno:
 xlvii. i. Presentar una evaluación considerable de la calidad del producto o resultado con
respecto a sus criterios

xlviii. ii. Presentar una reflexión considerable sobre cómo la realización del proyecto
amplió su conocimiento y comprensión del tema y del contexto global

xlix. iii. Presentar una reflexión considerable sobre su desarrollo como miembro de la
comunidad IB mediante el proyecto

7–8 El alumno:
(SUPERIOR)
l. i. Presentar una evaluación excelente de la calidad del producto o resultado con
respecto a sus criterios

li. ii. Presentar una reflexión excelente sobre cómo la realización del proyecto amplió
su conocimiento y comprensión del tema y del contexto global

lii. iii. Presentar una reflexión excelente sobre su desarrollo como miembro de la
comunidad IB mediante el proyecto

Tomado de: Guía de los proyectos. Programa de años intermedios. Publicada en mayo de 2014.

A continuación debe evaluar cada uno de los criterios de la siguiente forma:

 Asigne una calificación de 0 a 8 a cada aspecto a tener en cuenta dentro del criterio y sume.
 Divida dicho resultado en el número de aspectos en que está subdividido el criterio.
 Aproxime cada resultado a un número entero de acuerdo a su criterio profesional si es necesario.
 Ubique dicho resultado en la casilla que dice puntuación.
 Sume estos resultados, totalice y ubique en la banda de calificación.

CRITERIO B valoración
PLANIFICACIÓN
CRITERIO A valoración Desarrollo criterios de
INVESTIGACIÓN evaluación
Definición de un objetivo
Definición contexto global Planificación y registro del
Habilidades de proceso
investigación Habilidades de
Puntuación autogestión
Puntuación

CRITERIO C ACCIÓN Valoración CRITERIO D valoración

Creación del producto REFLEXIÓN
Habilidades de Evaluación del producto
pensamiento Conocimiento y
Habilidades de comprensión del tema
comunicación Puntuación
Habilidades sociales
Puntuación
Banda de calificación.

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

1 2 3 4 5 6 7
1-5 6-9 10-14 15-18 19-23 24-27 28-32

COMENTARIO DESCRIPCIÓN DEL DOCENTE calificación

BAJO En la elaboración del proyecto personal el (la)
estudiante presenta dificultad a la hora de establecer
un contexto global y un objetivo que orientarán el
proceso de indagación, a través del desarrollo de
criterios de evaluación para la elaboración de un
producto en respuesta a un objetivo y contexto.
BÁSICO En la elaboración del proyecto personal el (la)
estudiante presenta alguna dificultad a la hora de
establecer un contexto global y un objetivo que
orientarán el proceso de indagación, a través del
desarrollo de criterios de evaluación para la
elaboración de un producto en respuesta a un objetivo
y contexto.
ALTO En la elaboración del proyecto personal el (la)
estudiante muestra un contexto global y un objetivo
bien definidos que orientarán el proceso de indagación,
a través del desarrollo de criterios de evaluación para
la elaboración de un producto en respuesta a un
objetivo y al contexto.
SUPERIOR En la elaboración del proyecto personal el (la)
estudiante muestra un contexto global y un objetivo
perfectamente definidos que orientarán el proceso de
indagación, a través del desarrollo de criterios de
evaluación para la elaboración de un producto en
respuesta al objetivo y al contexto.