Eventos del proceso enseñanza-aprendizaje en el multimedia educativo

Los eventos de Gagné

Eventos de Gagné Preguntas Ejemplo de aplicación de los Desarrollo del tema

eventos de Gagné en el curso-
taller

1. Generación de la ¿De qué trata este material? ¿Qué El material debe estar Se presentan dos videos
atención. puede aprenderse aquí? relacionado con el tema, puede cómicos en los que se hace
ser una nota del periódico, una alusión a los errores más
imagen, un ejemplo, un objeto… comunes en las exposiciones.

2. Presentación del ¿Por qué debo aprender esto? ¿Qué
objetivo y aplicación tiene este contenido en
motivación. otros aspectos prácticos y útiles, del
mundo real?
3. Relación con ¿Qué relación tiene este contenido
conocimientos con otras cosas que ya sé? ¿Cómo me
previos. servirán las cosas que ya sé para
aprender esto?
4. Presentación del ¿Tengo ya la capacidad de resolver o
material estímulo. contestar lo que se me presenta?
¿Qué tipo de problemas se resuelven
con este aprendizaje? ¿En qué
Se presenta el objetivo y la
importancia del tema en la vida
o en la práctica profesional del
alumno.
Con base en lo que el alumno
conocer del tema se inicia el
nuevo conocimiento o
procedimiento
En este evento se presentan los
materiales que sustentarán el
conocimiento adquirido (puede
ser un texto, una presentación o
El alumno expone un tema de
interés social mediante un video
a partir de los elementos
prosódicos y de comunicación
no verbal. La importancia de
esta práctica radica en la
aplicación de este ejercicio en
todas las áreas de su desarrollo
académico y personal.
De forma previa, en sexto año
de primaria, se manejó el tema
de la exposición, así como la
creación de un programa
radiofónico. Los conocimientos
al respecto, en cuanto a los
recursos prosódicos y apoyo
gráfico son las bases inmediatas
para el desarrollo de la
exposición en video.
Además de los videos cómicos
donde se aluden los errores más
comunes al momento de
exponer, también se presenta
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situaciones se hace necesario contar
con esta habilidad o conocimiento?
5. Orientación para el ¿Cómo puedo aprender esto de
aprendizaje. manera más sencilla y rápida? ¿Qué
guías me ofrecen para facilitar mi
aprendizaje? ¿Cómo puedo
incrementar mi agilidad en la solución
de este tipo de problemas?
6. Evocación del ¿Cómo puedo saber si ya entendí?
desempeño. ¿Cómo puedo verificar si he adquirido
el aprendizaje? ¿Cómo saber si mi
práctica es correcta o errónea? ¿Cómo
saber si soy lo suficientemente rápido
en esta habilidad? ¿Qué hacer para
mejorar mi desempeño?
7. Retroalimentación. ¿Mi desempeño es suficientemente
correcto? ¿Debo practicar más alguna
parte? ¿Hay algo que no entendí?
cualquier otro material que
contenga los antecedentes, los
teóricos más importantes, las
definiciones o las características
del tema a desarrollar)
Es necesario brindar al alumno
técnicas o estrategias que
faciliten su aprendizaje como
mapas mentales, infografías,
esquemas, andamios
cognitivos…)
El alumno realiza la actividad o
alcanzó el objetivo de la sesión.
El guía o facilitador, aclara
dudas y orienta a los
participantes.
una video reseña literaria
elaborada por mí. Lo anterior
con el propósito de que los
alumnos se percaten que puede
utilizarse un medio como el
multimedia, no sólo para la
diversión o para la difusión, sino
para combinar ambos.
Con la intención de guiar el
aprendizaje de manera más
sencilla, se recurre al cuadro
sinóptico (entre otros
organizadores gráficos),
utilizando las preguntas básicas
del periodismo (denominadas
para ellos “las preguntas del
chismoso”) para la organización
de la información.
El estudiante habrá consolidado
su competencia expositiva al
momento de que su exposición
la logra como una charla casual,
más allá de tornarse en una
suerte de memorización.
Aunado a ello se encuentra el
hecho del reto agregado de
desenvolverse con naturalidad
frente a una cámara.
Cuando se realice el rodaje de
las exposiciones surgirán
errores o equivocaciones
debido a los nervios que implica
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¿Hay alguna recomendación parar
mejorar mi desempeño?
8. Evaluación del Responde a las preguntas del autor
desempeño. del material: ¿El usuario ha logrado de
manera adecuada los objetivos
planteados en el material? ¿Puede
considerarse que el usuario cumple ya
con las expectativas del material?
9. Retención y Responde a las preguntas del usuario:
transferencia. ¿Estoy listo para aplicar este
contenido en el mundo real? ¿He
adquirido ya un nivel de desempeño
adecuado en estos objetivos?
Con base en el desempeño se
evalúa la pertinencia de la
secuencia didáctica.
El participante domina el
conocimiento o procedimiento
aprendido y podrá aplicarlo en
situaciones similares a las que
se presentaron en el aula.
el hablar frente a una cámara.
En ese instante se recordará la
ponderación de los recursos
prosódicos, así como la
importancia de evitar las
muletillas.
El proyecto logrará su
consolidación si el alumno
integra de forma breve,
concreta y amena su exposición
en el video requerido.
La aplicación de este
aprendizaje se reflejará de
forma inmediata en el resto del
ciclo, en todas las materias,
cuando los alumnos participen
de forma oral.