Fase 2: Teorías y procesos de la inteligencia

Presentado por:

Sandra Liliana Pérez

COD: 1057579433

Presentado a:

Luisa Fernanda Cuta Gama

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Inteligencia y Creatividad

Psicología

2019
 Actividad 1: Desarrollar un cuadro para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia,
teniendo en cuenta autores, conceptos, características y aplicación. Tomando como base el
concepto de inteligencia a partir de Platón hasta la actualidad. Desde los Enfoques de la
Psicología Experimental, Enfoque Genético, Perspectiva Diferencial, Teorías Funcionalistas,
Teorías Factoriales, Teorías Cognitivas, Inteligencias Múltiples, Inteligencia Social e
Inteligencia Emocional.

Enfoq Teorías de Conceptos o Aplicabili

Autores Características
ues la inteligencia definición dad

Teori Francis Estudia y El funcionalismo Se ocupan no tanto Esta teoría

a Galton . define la psicológico insistía de la estructura, ni de se puede
funciona inteligencia en la importancia de la evolución, sino del aplicar
´´Difere
lista como la técnicas como los funcionamiento. cuando un
ncias
capacidad de tests de inteligencia, producto de
Individuale Se concibe la
las personas y las experiencias interacción
s´´ inteligencia en
para adaptarse controladas para continuada
término de procesos –
-Pionero a situaciones medir la capacidad de sujeto-
De representación
de nuevas. los animales para medio. El
mental de la acción –
cuestionari aprender y resolver elemento
De control
os y problemas. psicopsi. base de esa
metacognitivo – De
métodos no (S.f). interacción
estrategias de
tradicionale es el sujeto
resolución – De
s. que le
ejecución de tareas.
permite
Es una concepción construir sus
James dinámica, en la que conductas
McKeen cuenta inteligentes
Cattell
La velocidad de
- reacción
Investigaci
 ones El cambio
psicométric cuantitativo
as
El cambio
- cualitativo
Introdujo el
término
Prueba
Mental

-
Continuaci
on del
estudio de
la
psicologia
diferencial

-primer
psicoanalist
a en
América en
darle una
cuantificaci
ón al estrés.

Teorí Sigmund Dicen que La psicología El estudio del Cabe

a de Freud: la creatividad clásica concebía la nacimiento de la considerarse
psicoaná Según se da cuando se inteligencia bien inteligencia durante el que su
lisis Freud, el establecen como una facultad primer año parece aplicabilidad
individuo nuevos dada de una indicar se basa
se protege significados y vez para siempre y que el funcionamiento cuando la
de sus no buscando susceptible de intelectual no procede inteligencia
instintos y respuestas conocer lo real, bien por tanteos ni tampoco empieza por
del mundo correctas. como un sistema de por una ser
exterior que asociaciones estructuración practicado
Precisa que
no le mecánicamente puramente endógena, sensomotora
Toda
proporciona adquiridas bajo la sino mediante una para
inteligencia es
la presión, de las cosas. actividad estructurante interiorizarse
una
satisfacción Psicopsi. (S.f). que después,
adaptación;
de esos implica formas poco a poco,
toda
instintos, elaboradas por el en
adaptación
retirándose sujeto a la vez que un pensamiento
implica una
a procesos ajuste perpetuo de propiamente
asimilación de
psíquicos esas dicho; y
las cosas al
internos formas a los datos de también
espíritu, lo
la experiencia. están de
mismo que el
acuerdo en
proceso La inteligencia es
reconocer
complementari la
que su
o de adaptación por
actividad es
acomodación. excelencia, el
una continua
Por tanto, todo equilibrio entre una
construcción.
trabajo de la asimilación continua
Psicopsi. (S.f
inteligencia de las cosas
descansa sobre a la propia actividad y
un interés. la acomodación de
Psicopsi. (S.f esos esquemas
asimiladores.
Psicopsi. (S.f
 Teorí Alfred Pretendía Se debe El psicoanálisis Su
a Binet determinar el considerar que “Esta introduce una aplicabilida
factorial. número y la teoría parte de perspectiva que aún se basa en la
-
naturaleza de entender que complica más la posibilidad
Desarrolló
los factores la inteligencia está cuestión, que es la del de que la
un
actuantes en el constituida por una inconsciente. Si inteligencia
instrumento
rendimiento de serie de capacidades, aceptamos el puede ser
para
la inteligencia factores, que inconsciente está claro medida desde
evaluar la
del ser posibilita sus que el conocimiento los factores,
inteligencia
humano. operaciones. El de uno mismo tiene un en este
de los
desarrollo de éstos límite. sentido, Esta
niños.
puede ser diferente teoría parte
El control depende
Escribe debido a las de entender
de muchos factores:
´El órgano condiciones que
las pulsiones, el
fundamenta individuales o la Inteligenci
superyó... El yo solo
l de la sociológicas.” a está
es un aspecto limitado
inteligencia Jiménez, A. (2016). constituida
de la cuestión.
es el por una serie
juicio´. Es el inconsciente de
el que, en gran parte, capacidades,
-Da
determina lo que factores, que
comienzo a
hacemos y esta posibilita sus
la
sesgado por la operaciones.
observación
inteligencia.
del
rendimiento
de la
inteligencia
analizando
si dependía
de un solo
factor o de
 varios
específicam
ente.

Teorí Lewis Propone …” Es aquella La inteligencia Su

a Terman una nueva que tiene que ver cognitiva está influida aplicabilidad
cognitiva perspectiva con diversas por el análisis y se basa en
-
para explicar capacidades del ser procesamiento de el conjunto
Investigo
los mecanismo humano como son la información de las
las
funciones de la memoria, la atención proveniente del habilidades
debilidades
inteligencia del o el lenguaje, etc. sistema cognitivo del cognitivas o
y fortalezas
ser humano. Este tipo de ser humano. intelectuales
de la
inteligencia ha sido la necesarias
prueba de Se basa en la
que, para obtener
inteligencia división por procesos,
tradicionalmente, han conocimiento
Binet- es decir operaciones
tenido más en cuenta s y utilizar
simón. mentales que están
la mayoría de esos
implícitas en el
-Produce sistemas académicos conocimiento
funcionamiento
2 test de y educativos y suele s de forma
cognitivo e intelectual
inteligencia medirse e términos correcta con
. de Coeficiente Los procesos el fin de
Intelectual (CI).” cognitivos de resolver
Introduj
Universidadviu. clasifican problemas
o el termino
(2018). en 4 categorías: que tengan
cociente de
atención (elección de un objetivo y
inteligencia
estímulos), codificació una meta
(CI) _ edad
n(manifestación de la bien
mental/eda
información), almacen descritos.
d
amiento (mantenimien
to de la información)
cronológica y recuperación (uso de
. esa información
retenida)
Edward
Lee
Thorndike

-
Aprendizaj
e por
ensayo/erro
r y la ley
del efecto

-
Propuso la
inteligencia
social a
partir de la
ley del
efecto,
antecesora
de la hoy
conocida
IE.

-
estableció
además de
la
inteligencia
social, la
inteligencia
 abstracta y
la
inteligencia
mecánica

Enfoq Wilhent El Mediante la Enfoque de Psicolo Su

ues de la Wundt conductismo y observación y la gía Experimental El aplicabilidad
Psicologí el neo evaluación de las Conductismo y en la
a conductismo diferencias de las neoconductismo medición de
Experim estudian la personas y los grupos estudian la
ental inteligencia estudia las la inteligencia y los inteligencia
desde los variaciones de la modelos de de si mismo
modelos de inteligencia, aprendizaje con sus y de las
aprendizaje basándose en las cambios. demás
con las teorías: culturales, personas a
Desde el enfoque
variantes sociales, ecológicas, través de la
experimental, A la
cognitivas. factoriales, aplicación de
hora de realizar dichos
Está también la psicométricas etc. instrumentos
estudios se han
teoría de Palomasanb. (2013). de medición
empleado
Gestalt analiza cognitiva.
diferentes enfoques,
la
teniendo algunos
reorganización
un enfoque más experi
perceptiva
mental, genético o
generadora de
funcional.
la comprensión
humana. La
perspectiva de
la psicología
cognitiva que
estudia la
 inteligencia
como un
sistema de
procesamiento:
analiza
estrategias y
componente de
recepción, la
codificación y
elaboración de
la información
mediante los
procedimientos
experimentales
. Palomasanb.
(2013).

Enfoq Jean Indaga la La teoría de tiene una serie de Toma el

ue Piaget filogenética: Piaget, trata del teorías que consideran aprendizaje c
Genético estudia la desarrollo del el desarrollo de la omo la adqui
inteligencia pensamiento y separa inteligencia durante la sición de las
según la dos p y el vida del individuo: habilidades,
evolución del aprendizaje. El teorías: Constructivas: nuestra mem
ser humano. desarrollo está actividad innovadora oria de
Importancia de relacionado con los del sujeto y nuevas información
la mecanismos de ac procesos y soluciones y sobre datos
Diferenciación que corresponden a la a partir de las específicos,
y creciente inteligencia. experiencias y estos aprendi
complejidad constructos anteriores. zajes solo se
El aprendizaje se
del sistema Madurativas: producencua
refiere a la
nervioso y los Importancia de la ndo el niño ti
adquisición de
 procesos habilidades, maduración respecto a ene la capaci
cerebrales. memorización de las innatas y la dad de tener
Palomasanb. información. El adecuada conocimiento
(2013). aprendizaje sólo se estimulación. s generales q
prod posee Empiristas: hacen ue seasocian
mecanismos referencia al a otros
generales con los que aprendizaje creando una
se pueden así acumulado y el asimilación.
contenida en dicho aprovechamiento de
aprendizaje, aquí la este en la solución de
inteligencia es problemas.
aprendizaje. Palomasanb. (2013).
Fernández, A.
(2014).

Persp Teoría Cabe La inteligencia La complejidad de La

ectiva evolutiva considerar que es una, pero no una la inteligencia exige, psicología
Diferenci de Darwin “La diferencial, aptitud. Su unidad es finalmente, una estudia la
al de descubrir las la de una estructura multiplicidad de inteligencia a
aptitudes y los compleja de múltiples orientaciones teóricas, través de la
componentes aptitudes distintas, pero conducta
que la covariantes, interdependientes. inteligente.
constituyen y integradas en Sin
Todas ellas, con
en los que los una jerarquía inteligencia,
muy diversas
individuos y dinámica, a lo que el ser
modulaciones, en las
los grupos parece y desde el humano no
que no hace al caso
difieren. La punto de vista podría
entrar aquí, pueden,
genética, de empírico, estudiar ni l
creo, resumirse en
indagar el ilimitadamente inteligencia
tres: la conductista,
origen y divisible, según ni ningún
la cognitiva y
desarrollo de expresa la teoría del otro tema. La
 los continuo heterogéneo la psicología de lo inteligencia
componentes, y jerárquico. consciente. es la base del
los procesos, Psicothema. (1996). ser humano.
La psicología trata
las estructuras
de la conducta. Es el
y las
único campo en el que
aptitudes.”
todos los enunciados
Psicothema.
psicológicos pueden
(1996).
ser sometidos a
comprobación por el
que los formula y por
los demás.
Psicothema. (1996).

Intelig Howard Según …”La inteligencia Gardner propuso Se puede

encias Gardner la Teoría de las no sólo se reduce al que la vida humana aplicar en la
Múltiple inteligencias ámbito académico requiere del desarrollo dinámica de
s múltiples de H sino que es una de varios tipos de la vida
oward combinación de todas inteligencia. cotidiana,
Gardner podem las inteligencias de por ejemplo
Gardner no entra en
os distinguir las personas. Ser cuando se
contradicción con la
tipos diferentes habilidoso en el aprende y se
definición científica
de inteligencia deporte o en las canta una
de la inteligencia,
formal. relaciones humanas canción, se
como la «capacidad de
implica unas está
Según solucionar problemas
capacidades que, por aplicando la
Howard o elaborar bienes
desgracia, no están inteligencia
Gardner valiosos.
seriamente musical,
existen otras
contempladas en los Existen diversos cuando se
muchas
programas de la tipos de inteligencia: desarrolla un
inteligencias
formación académica ejercicio
que nos
tradicional.” matemático,
diferencian a
 los seres  Inteligencia se utiliza la
humanos y que lingüística: inteligencia
no se miden en lógico –
 Inteligencia
los test de matemático.
musical
inteligencia
habituales.  Inteligencia
lógica-
matemática

 Inteligencia
espacial

 Inteligencia
cinética-
corporal

 Inteligencia
intrapersonal

 Inteligencia
interpersonal

 Inteligencia
naturalista.

Intelig Daniel La Es la capacidad de La inteligencia Cuando

encia Goleman inteligencia conocerse a uno social es la que nos nacemos,
Social social es la mismo y de conocer a permite tener en nuestra
capacidad para los demás. Malena. cuenta al otro y no supervivenci
relacionarse (2012). guiarnos solamente a depende
con los otros por nuestro interés principalmen
en tanto que personal. te del trato y
otros, en forma el cuidado
Es la que
que nos
disminuye nuestro
brinda
 armoniosa y afán de poder, la que nuestra
pacífica. nos hace más madre; no
solidarios y la que nos solamente
Es una
hace más fácil la necesitamos
habilidad
integración a un alimentos y
innata de todos
grupo. Malena. atención,
los seres
(2012). también
humanos pero
tenemos una
que es
gran
necesario
necesidad de
desarrollar para
afecto y
lograr una
proximidad y
mejor
esa primera
convivencia y
forma de
una buena
relación será
calidad de
la que
vida. Malena.
condicionará
(2012).
en gran parte
nuestras
relaciones
futuras.
Malena.
(2012).

Intelig Daniel La Para Goleman, “la La dimensión Cabe

encia Goleman Inteligencia inteligencia psicológica resaltar que
Emocion Emocional es emocional implica humana tiene un papel existen
al. un constructo cinco capacidades fundamental tanto en personas con
que nos ayuda básicas: descubrir nuestra manera de un dominio
a entender de las emociones y socializar como en las de su faceta
qué manera sentimientos propios, estrategias de emocional
podemos reconocerlos, adaptación al medio mucho más
influir de un manejarlos, crear una que seguimos. desarrollado
modo motivación propia y que otras.
Se puede medir a
adaptativo e gestionar las Regader, B.
través del CI y de test
inteligente relaciones
psicométricos.
tanto sobre personales.”
nuestras Definición. (S.f).
emociones
como en
nuestra
interpretación
de los estados
emocionales de
los demás.
Regader, B.
 Referencias

Psicopsi. (S.f). Funcionalismo. Recuperado de: http://psicopsi.com/funcionalismo.asp

Jiménez, A. (2016). Teoría factorial de la inteligencia. Recuperado de:

https://www.academia.edu/25138674/TEORIA_FACTORIAL_DE_LA_INTELIGENCIA

Universidadviu. (2018). Intligencia cognitiva. Recuperado

de:)https://www.universidadviu.com/que-se-entiendo-por-inteligencia-cognitiva/

Palomasanb. (2013). Enfoques y teoría de la inteligencia. Recuperado de:

https://www.clubensayos.com/Psicología/ENFOQUES-Y-TEORIAS-DE-LA-
INTELIGENCIA/1130372.html

Fernández, A. (2014). El enfoque genético de Piaget. Recuperado de:

https://es.scribd.com/doc/246687807/El-Enfoque-Genetico-de-Piaget

Psicothema. (1996). La Estructura Diferencial De La Inteligencia: El Enfoque Factorial.

Recuperado de: www.psicothema.com/psicothema.asp?id=663

Malena. (2012). La inteligencia social. Recuperado de:

https://psicologia.laguia2000.com/psicologia-cognitiva/la-inteligencia-social

Definición. (S.f). Inteligencia Emocional. Recuperado de: https://definicion.de/inteligencia-

emocional/

Regader, B. (2018). La inteligencia emocional. Recuperado de:

https://psicologiaymente.com/inteligencia/inteligencia-emocional