FICHA DE OBSERVACIÓN A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular

Región UGEL

II. DATOS DEL DIRECTOR:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Teléfono Correo electrónico

III. DATOS DEL APLICADOR:

Nombres completos del aplicador Apellidos completos del aplicador Documento de Identidad

Número de 1era ( ) 3ra ( ) Fecha de Hora de inicio ______ : _______

___ /____ / ___
visita a la IE 2da ( ) 4ta ( ) aplicación Hora de fin ______ : _______

IV. DATOS DE LOS DOCENTES OBSERVADOS:

Tipo de
N° Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Grado visita de
aula1
1
2
3
4

V. DATOS DE LA EJECUCIÓN DEL GIA ( ) o MICROTALLER ( ) EN LA IE :

Demandas ( ) ___ : ___
Temática Aspectos Fecha de Hora inicio
Necesidades ( ) __ /___ / __ ___ : ___
abordada abordados ejecución Hora fin
Logros ( )

Lista de participantes:

N° Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Cargo Grado

1
2
3
4
5
6
7

1
En el tipo de visita de aula, considerar si es observación participante o sesión compartida
1
 N° Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Cargo Grado
8
9
10
11
12
13
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15
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17
18
19
20

Estimado (a) Aplicador,

A continuación presentamos la ficha de observación, el objetivo de la ficha es generar una valoración sobre las expectativas
del directivo y docente. A continuación, encontrarás una lista de afirmaciones y deberás marcar con un aspa (X) de acuerdo
la siguiente escala:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

No cumple con el ítem Cumple mínimamente con Cumple parcialmente el Cumple con el ítem
el ítem ítem

VI. OBSERVACIÓN DE AULA:

Aspecto 01: Planificación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Planificación Anual
Las necesidades de aprendizaje de los estudiantes se han identificado a
1 partir del uso de evidencias: actas de notas, pruebas, portafolios, listas de
cotejo, etc.
Organiza secuencialmente los propósitos de aprendizaje para el grado
2 escolar (competencias, desempeños y enfoques transversales), los cuales
se organizan por bimestres o trimestres y por unidades didácticas.
La organización de las unidades didácticas permite la cobertura de todas
3 las competencias y los enfoques transversales varias veces a lo largo del
año escolar.
2
N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Unidad de Aprendizaje
Los propósitos de aprendizaje de la unidad abarca el desarrollo de varias
4 competencias de un área o de distintas áreas.
La situación significativa está planteada en un contexto real o simulado,
5 es retadora y permite generar aprendizajes de alta demanda cognitiva en
los estudiantes.
Existe coherencia entre los propósitos de aprendizaje (competencias,
6 desempeños y enfoques transversales) y las evidencias e instrumentos de
evaluación.
La secuencia de sesiones planteada en la unidad permite observar la
7 combinación de diversas competencias y está relacionada con los retos de
la situación significativa.
Sesión de Aprendizaje
Planifica la sesión de aprendizaje según los propósitos de aprendizaje
8
teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes.
En la sesión se prevé momentos de atención diferenciada a los estudiantes
9
a partir de las dificultades y los avances que manifiesten.
Considera en su planificación el uso de materiales educativos y/o recursos
10
según los propósitos de aprendizaje.
Planifica diversas estrategias metodológicas que faciliten la reflexión y/o
11
transferencia de los aprendizajes.

Aspecto 02: Gestión de los procesos de enseñanza-aprendizaje

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
El docente comunica a los estudiantes el propósito de la sesión y/o las
12
altas expectativas de aprendizaje que tiene de ellos.
Plantea situaciones retadoras o problematizadoras, que generan conflicto
13 cognitivo, captan el interés de los estudiantes y les permite establecer
relaciones entre sus saberes previos y el nuevo aprendizaje.
El docente posibilita una “enseñanza situada” donde los estudiantes
14
construyen su conocimiento en contextos reales o simulados.
Se observa cómo las actividades y los procesos didácticos contribuyen en
15 el desarrollo de los desempeños previstos y facilitan los procesos de
construcción de aprendizajes de los estudiantes.
Media los procesos de aprendizaje de los estudiantes, acompañándolos a
16
transitar a niveles de logro superior respecto de su nivel actual.
Durante la sesión desarrolla actividades de aprendizaje que estimulen la
17 creatividad, el razonamiento y el pensamiento crítico mediante el
planteamiento de preguntas abiertas y repreguntas.
Durante el desarrollo de la sesión brinda atención diferenciada a los
18
estudiantes a partir de las dificultades y los avances que manifiesten.
Durante el desarrollo de la sesión se puede observar claramente el rol del
19 docente como acompañante y el del estudiante como protagonista del
aprendizaje.
Fomenta y desarrolla actividades de trabajo colaborativo con los
20 estudiantes, gestionando los tiempos de manera óptima, de acuerdo con
el propósito de la sesión de aprendizaje.
Al término de la sesión de aprendizaje, se evidencia la síntesis y el cierre
21
de la misma (formalizando aprendizajes, consolidando con ideas fuerza).

3
 Aspecto 03: Evaluación Formativa

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Retroalimenta oportunamente a los estudiantes por medio de preguntas,
22 ejemplos y situaciones que genere la reflexión sobre lo que han logrado y
lo que necesitan mejorar.
El docente aprovecha las respuestas de los estudiantes como
23
oportunidades de aprendizaje.
Usa el error como una oportunidad de aprendizaje para los estudiantes,
24 ayudándolos con preguntas a analizar cómo llegó al error y cómo lo
resolvería de otras maneras.

Aspecto 04: Uso de los espacios, materiales y recursos educativos

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Los sectores del aula constituyen espacios educativos funcionales en las
diferentes áreas, ayudan en la construcción de los aprendizajes de los
25
estudiantes y sirven como apoyo pedagógico durante el desarrollo de la
sesión de aprendizaje.
El docente usa materiales adecuados en cantidad y calidad respecto al
26 propósito de la sesión y; además, estos exigen una alta demanda cognitiva
para los estudiantes.
Utiliza los materiales educativos (MINEDU) estructurados y no
27 estructurados que cuenta en el aula en función de los propósitos de
aprendizaje.

OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS SOBRE LA OBSERVACIÓN EN AULA:

VII. OBSERVACIÓN DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA:

Aspecto 01: Sobre la planificación en reversa, considero que el directivo…

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Orienta el trabajo de los docentes para la adecuación o propuesta de la
1
planificación anual, unidades y sesiones.
Orienta el trabajo de los docentes para la adecuación o propuesta de la
planificación, considerando los enfoques de las áreas curriculares, los
2
estándares de aprendizaje, las competencias y capacidades del Currículo
Nacional.
Orienta y conduce al docente para que las actividades del aula se
3
encuentren en el marco del proyecto educativo institucional.

4
Aspecto 02: Acerca de la evaluación formativa, considero que el directivo…

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Genera condiciones en la IIEE para la práctica de la retroalimentación y
4
autoevaluación
Promueve el uso de instrumentos y evidencias en el marco de la
5
evaluación formativa.
Promueve en los docentes y estudiantes confianza en sus capacidades; y
6
estimula constantemente sus avances, esfuerzos y logros.

Aspecto 03: Sobre la conducción efectiva, considero que el directivo…

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Orienta sobre la importancia del clima del aula y el trabajo colaborativo
7
Gestiona los recursos humanos para asegurar aprendizajes de calidad en
8
los estudiantes
Orienta sobre el uso pertinente de estrategias/secuencias didácticas
9
propias del área curricular observada a partir de evidencias.
Brinda retroalimentación haciendo uso del conocimiento teórico y
10 práctico sobre las estrategias/secuencias didácticas, sustentando sus
argumentos en base al CNEB

Aspecto 04: Acerca del clima afectivo para el aprendizaje, considero que el directivo…

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Promueve el trato cordial entre los docentes de la IE a través de
11 actividades cotidianas, que fomentan la integración y/o conocimiento de
los mismos.
Promueve un ambiente propicio para la aceptación de críticas y
12
autocríticas en una comunicación eficaz y constructiva.
Construye un sistema de monitoreo y hace uso de mecanismos
generados desde el MINEDU (por ejemplo reporta casos en el SISEVE)
13
que ayude a prevenir situaciones de riesgo y violencia en la comunidad
educativa

Aspecto 05: Sobre la promoción del trabajo colegiado en la IE, considero que el directivo…

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Desarrolla el trabajo colegiado (espacios de trabajo cooperativo,
14 reuniones por ciclo, por grado, entre otros) con el propósito de fortalecer
los desempeños pedagógicos.
Propone situaciones retadoras que promueve la reflexión, utilizando
15 casuísticas, ejemplos, preguntas y repreguntas en los espacios de trabajo
colegiado
Al finalizar el trabajo colegiado, propone acuerdos y/o compromisos de
16
mejora de la práctica docente

5
 Aspecto 06: Sobre el acompañamiento pedagógico a los docentes en la IE, considero que el directivo…

N° Ítems 1 2 3 4 Comentarios
Utiliza instrumentos para registrar evidencias del aprendizaje de los
estudiantes con relación a los propósitos planteados en la planificación
17
(producciones de los estudiantes, textos, fotografías, filmaciones, entre
otros)
Brinda retroalimentación al docente, generando un espacio para la
18
reflexión a partir de preguntas, repreguntas y/o ejemplos.
Brinda retroalimentación haciendo uso del conocimiento teórico y
19 práctico sobre la práctica docente alineado al CNEB, es decir,
sustentando sus argumentos en base al CNEB
Brinda material de lectura u otros recursos (videos, links, fotocopias de
20
libros, etc) que permitan fortalecer los desempeños docentes.
Construye un sistema de monitoreo y acompañamiento que permita
21
tomar decisiones para el fortalecimiento de las prácticas docentes.

OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS SOBRE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA:

VIII. COMPROMISOS

COMPROMISO DEL DIRECTOR COMPROMISO DEL APLICADOR

_________________________________________ ________________________________________
Firma del Aplicador Firma del Director