SESIÓN DE APRENDIZAJE N° X

TÍTULO: EVALUANDO SISTEMAS AL RESOLVER PROBLEMA

DATOS GENERALES
1.1. ÁREA :
1.3. GRADO Y SECCIÓN :
1.2. DURACIÓN :
1.5. FECHA :
1.4. DOCENTE :

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
evidencia de INSTRUME
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO
aprendizaje NTO
RESUELVE PROBLEMAS DE Realiza ajustes o modificaciones a la - Resolución de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresión algebraica o gráfica situaciones
problemáticas.
CAMBIO. (modelos) planteada cuando no Lista de
- Traduce datos y condiciones a cumple con todas las condiciones del cotejo
expresiones algebraicas problema o, si lo considera
- Usa estrategias y procedimientos necesario, la ajusta a nuevas
para encontrar reglas generales condiciones en problemas similares.

ENFOQUES VALORES
ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque orientado al bien Solidaridad - empatía - Docentes promueven oportunidades para que los
común. responsabilidad estudiantes asuman diversas responsabilidades.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
MATERIALES
FASE MOMENTOS DE LA SESIÓN
Y RECURSOS
PROBLEMATIZACIÓN Y MOTIVACIÓN: ANALIZANDO EL SISTEMA
En el siguiente sistema de ecuaciones lineales que valor puede tomar “a” para que el
sistema tenga una única solución.
INICIO ( 10 min.)

𝑎𝑥 + 3𝑦 = 5 Hojas de
{{ ¿Qué estrategia aplicarías para resolver el problema? ¿Cómo colores
2𝑥 + (𝑎 + 1)𝑦 = 3
determinaríamos el valor de “a”?
Cuaderno
PROPÓSITO: analizar un sistema de ecuaciones lineales usando métodos gráfico
y Gauss-Jordan
SABERES PREVIOS: Exploramos su conocimiento sobre sistema de ecuaciones lineales
¿Qué tipos de ecuaciones lineales conoces? ¿Cuántas soluciones pude tener un
sistema? ¿Qué entiendes por sistema incompatible?
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
□ El docente facilita la comprensión y familiarización del problema respondiendo ¿de Hojas
qué trata la situación? ¿Qué queremos probar? ¿para qué necesitamos conocer el Plumones
valor de “a”? ¿cómo podemos visualizar si un limpiatipo
sistema tiene una o muchas soluciones?, el
docente sugiere que la participación esta
ordenada esperando para ordenar las ideas u
opiniones. El docente propicia la búsqueda
de estrategias induciendo al estudiante a
DESARROLLO (55 min.)

usar la propiedad para analizar sistemas de

2x2
□ Cada equipo resuelve la situación problemática asignada, lo graficaran en el plano
cartesiano para determinar si la gráfica determinada son rectas paralelas, rectas
secantes o rectas coincidentes. Orientamos a cada equipo para que analicen a partir
de la gráfica, el comportamiento de las rectas y justifican con argumentos el
significado de la misma en función al problema planteado.
□ El docente con los estudiantes organiza la información
y realizan la conclusiones
El sistema tiene una única solución cuando los
coeficientes de las dos ecuaciones no son
proporcionales.
El sistema no tiene solución cuando los coeficientes de
una ecuación son proporcionales a los de la otra,
mientras que los términos independientes no lo son.
El sistema tiene infinitas soluciones cuando los coeficientes y el término
independiente de una ecuación son proporcionales a los de la otra.
□ El docente refuerza las dificultades que se pueden presentar en la resolución de las Pizarra
situaciones. ¿Qué condiciones deben cumplir las ecuaciones para que el sistema Hojas
CIERRE (25 min.)

tenga, una única, infinitas o ninguna solución?

Evaluación
□ Aplicamos la lista de cotejo de la actividad. Se les recuerda el propósito de la
sesión, llegamos a la conclusión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
□ En la actividad:¿tuviste dudas al resolver la situación? ¿en qué situaciones de la
vida podemos aplicar lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?
sesión?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

siguiente sesión? cuáles no?