A

Situaciones posibles:

Un niño que interrumpe al maestro cuando esta dando la clase; un alumno

que no deja de insistir que necesita ayuda para “pintar” cuando sabes que
el/ella puede lo puede hacer por si mismo.

-------Consulta cuadro de metas equivocadas-------

GUION PARA LA ACTUACION.

Personajes:
1. Un voluntario para representar el rol de un niño.
2. Un voluntario para representar el rol de padre/madre o maestro.
3. Todos los demás miembros del grupo serán hermanos o alumnos que
no hacen nada mas que notar lo que estan pensando sintiendo y
decidiendo mientras que el niño interactúa con el adulto.

Para adentrarse en el personaje:

1. El niño representa una CREENCIA de la columna 5 de la Tabla de
metas equivocadas.
2. El adulto representa un SENTIMIENTO de la columna 2 de la Tabla
de metas equivocadas.

ACCION (ESCENA UNO) – “Toma uno”

1. Elije una CONDUCTA de las actividades de la tabla de metas o de
las sugerencias anteriores.
2. El niño comienza con la conducta
3. Los adultos HACEN algo de la columna 3 de la tabla de metas.
4. El niño responde HACIENDO algo de la columna 4 de la tabla de
metas.
5. El facilitador procesa lo que todos estaban pensando, sintiendo,
decidiendo.

REPETIR LA ACCION (ESCENA DOS) – “Toma dos”

El niño se pone el sombrero y repite la misma conducta de la escena 1.
El adulto HACE algo de la columna 7 de la tabla de metas o algo distinto
que responda al mensaje del sombrero.

El niño hace cualquier cosa que TENGA GANAS de hacer en respuesta a

lo que el adulto HACE (es importante representar al niño y estar en el

Disciplina positiva en la escuela y en el salón de clases.. Facilitadora: Luz Elena Alvarado

Medellín.
“aquí y en el ahora”- es decir responder a lo que el adulto esta haciendo
ahora en lugar de responder de la manera como los niños usualmente lo
hacen cuando se les trata de forma irrespetuosa).

P
Situaciones posibles:

Un niño que se niega a recoger el material o que sigue pateando una silla de
forma desafiante después de que se le dijo que lo dejara de hacer.

-------Consulta cuadro de metas equivocadas-------

GUION PARA LA ACTUACION.

Personajes:
1. Un voluntario para representar el rol de un niño.
2. Un voluntario para representar el rol de padre/madre o maestro.
3. Todos los demás miembros del grupo serán hermanos o alumnos que
no hacen nada mas que notar lo que están pensando sintiendo y
decidiendo mientras que el niño interactúa con el adulto.

-------Consulta cuadro de metas equivocadas-------

Para adentrarse en el personaje:

1. El niño representa una CREENCIA de la columna 5 de la Tabla de
metas equivocadas.
2. El adulto representa un SENTIMIENTO de la columna 2 de la Tabla
de metas equivocadas.

ACCION (ESCENA UNO) – “Toma uno”

1. Elije una CONDUCTA de las actividades de la tabla de metas o de
las sugerencias anteriores.
2. El niño comienza con la conducta
3. Los adultos HACEN algo de la columna 3 de la tabla de metas.
4. El niño responde HACIENDO algo de la columna 4 de la tabla de
metas.
5. El facilitador procesa lo que todos estaban pensando, sintiendo,
decidiendo.

REPETIR LA ACCION (ESCENA DOS) – “Toma dos”

El niño se pone el sombrero y repite la misma conducta de la escena 1.

Disciplina positiva en la escuela y en el salón de clases.. Facilitadora: Luz Elena Alvarado

Medellín.
El adulto HACE algo de la columna 7 de la tabla de metas o algo distinto
que responda al mensaje del sombrero.

El niño hace cualquier cosa que TENGA GANAS de hacer en respuesta a

lo que el adulto HACE (es importante representar al niño y estar en el
“aquí y en el ahora”- es decir responder a lo que el adulto esta haciendo
ahora en lugar de responder de la manera como los niños usualmente lo
hacen cuando se les trata de forma irrespetuosa).
V
Situaciones posibles:

Un niño que dice “te odio”, después de una petición respetuosa para que
recoja o que deje de hacer algo, o un niño que rompe su dibujo después de
que un adulto le dijo que le gusta.

GUION PARA LA ACTUACION.

Personajes:
1. Un voluntario para representar el rol de un niño.
2. Un voluntario para representar el rol de padre/madre o maestro.
3. Todos los demás miembros del grupo serán hermanos o alumnos que
no hacen nada mas que notar lo que están pensando sintiendo y
decidiendo mientras que el niño interactúa con el adulto.

-------Consulta cuadro de metas equivocadas-------

Para adentrarse en el personaje:

1. El niño representa una CREENCIA de la columna 5 de la Tabla de
metas equivocadas.
2. El adulto representa un SENTIMIENTO de la columna 2 de la Tabla
de metas equivocadas.

ACCION (ESCENA UNO) – “Toma uno”

1. Elije una CONDUCTA de las actividades de la tabla de metas o de
las sugerencias anteriores.
2. El niño comienza con la conducta
3. Los adultos HACEN algo de la columna 3 de la tabla de metas.
4. El niño responde HACIENDO algo de la columna 4 de la tabla de
metas.
5. El facilitador procesa lo que todos estaban pensando, sintiendo,
decidiendo.

Disciplina positiva en la escuela y en el salón de clases.. Facilitadora: Luz Elena Alvarado

Medellín.
REPETIR LA ACCION (ESCENA DOS) – “Toma dos”
El niño se pone el sombrero y repite la misma conducta de la escena 1.
El adulto HACE algo de la columna 7 de la tabla de metas o algo distinto
que responda al mensaje del sombrero.

El niño hace cualquier cosa que TENGA GANAS de hacer en respuesta a

lo que el adulto HACE (es importante representar al niño y estar en el
“aquí y en el ahora”- es decir responder a lo que el adulto esta haciendo
ahora en lugar de responder de la manera como los niños usualmente lo
hacen cuando se les trata de forma irrespetuosa).

IA
Situaciones posibles:

Un niño que se ve desanimado e intenta recluirse y evitar la atención

cuando un adulto lo esta tratando de animar a hacer un dibujo. (Es
importante señalar la diferencia entre un niño que dice “no puedo” por que
quiere atención, y un niño que dice “no puedo” por que quiere que lo dejen
en paz para darse por vencido.

-------Consulta cuadro de metas equivocadas-------

GUION PARA LA ACTUACION.

Personajes:
4. Un voluntario para representar el rol de un niño.
5. Un voluntario para representar el rol de padre/madre o maestro.
6. Todos los demás miembros del grupo serán hermanos o alumnos que
no hacen nada mas que notar lo que están pensando sintiendo y
decidiendo mientras que el niño interactúa con el adulto.

Para adentrarse en el personaje:

3. El niño representa una CREENCIA de la columna 5 de la Tabla de
metas equivocadas.
4. El adulto representa un SENTIMIENTO de la columna 2 de la Tabla
de metas equivocadas.

ACCION (ESCENA UNO) – “Toma uno”

6. Elije una CONDUCTA de las actividades de la tabla de metas o de
las sugerencias anteriores.

Disciplina positiva en la escuela y en el salón de clases.. Facilitadora: Luz Elena Alvarado

Medellín.
 7. El niño comienza con la conducta
8. Los adultos HACEN algo de la columna 3 de la tabla de metas.
9. El niño responde HACIENDO algo de la columna 4 de la tabla de
metas.
10. El facilitador procesa lo que todos estaban pensando, sintiendo,
decidiendo.

REPETIR LA ACCION (ESCENA DOS) – “Toma dos”

El niño se pone el sombrero y repite la misma conducta de la escena 1.
El adulto HACE algo de la columna 7 de la tabla de metas o algo distinto
que responda al mensaje del sombrero.

El niño hace cualquier cosa que TENGA GANAS de hacer en respuesta a

lo que el adulto HACE (es importante representar al niño y estar en el
“aquí y en el ahora”- es decir responder a lo que el adulto esta haciendo
ahora en lugar de responder de la manera como los niños usualmente lo
hacen cuando se les trata de forma irrespetuosa).

Disciplina positiva en la escuela y en el salón de clases.. Facilitadora: Luz Elena Alvarado

Medellín.