Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA I.

Tema:
ACTIVIDAD NO. 05

Participante
Karina Mejía Rosario
16-9508

Facilitadora:
María Ercilia Hernández

María Trinidad Sánchez (Nagua)

05 de octubre de 2018
 1. Diseña un portafolio atendiendo a los siguientes criterios:
- Portada
- Índice
- Marco conceptual
- Opinión reflexiva y crítica de los temas tratados.
- Referencias/fuentes consultadas.
Opinión Personal:

Sabemos que la psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto

de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro
de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómo
aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan. La finalidad de esta
ciencia era poder predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo
determinado.

El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de

las leyes comunes que determinan el comportamiento humano y animal.

Mi punto de vista al conductismo como el método más efectivo de aprendizaje,

puesto que desde hace muchísimos años se ha empleado tanto para reforzar la
conducta como para cambiar alguna conducta no deseada.

Aquí se puede hablar de una alianza entre conductismo y lo cognitivo para

implementarse dentro de la educación esto va a permitir crear un alumno con
valores y a su vez ser un ente participativo de forma efectiva con sus teorías
existiendo el respeto por parte del alumno formándose con una disciplina
adecuada y a su vez estar acorde a los desafíos de los nuevos tiempos.

La personalidad, la cual es innata en el individuo y definida por la fortaleza de

su entorno familiar antes que cualquier sistema educativo, incluso sobre la
influencia social. Si el soporte familiar está debilitado, es muy fácil influenciar
en el individuo, generando verdaderos cambios intencionados en su
personalidad.

Claro que actualmente se ha combinado el conductismo con otras corrientes o

teorías que la hacen más efectiva como es el caso del constructivismo, que se
basa en la construcción del conocimiento por parte del individuo con ayuda del
tutor, docente o profesor.

1.1 Representantes del Conductismo;

El padre del conductismo John Broadus Watson nació en Greenville (carolina

del sur) el 9 de enero de 1878 y murió en nueva york el 25 de setiembre de
1958. Se graduó en la universidad de chicago en 1903.
Según Watson, para salir de los oscuros y tenebrosos senderos de la filosofía
especulativa y de la sicología subjetiva debía seguirse el camino del
conductismo, escuela de psicología para la cual el concepto de conciencia no
era útil ni necesario en la descripción, explicación, predicción y control de la
conducta. El conductismo de Watson tiene dos objetivos específicos: predecir
la respuesta, conocimiento del estímulo y predecir el estímulo conociendo la
respuesta. “EL OBJETO DE ESTUDIO DEL CONDUCTISMO ES: LA
CONDUCTA” Definición del conductismo Es la denominación que se utiliza
para nombrar a la teoría del aprendizaje animal y humano que se focaliza solo
en conductas objetivas observables, descartando las habilidades mentales que
ocurren por estos procesos. Experimento de Watson El sujeto de la sicología
es la conducta; la conducta es el organismo en su conjunto; tanto por funciones
fisiológicas como el comportamiento, son actividades de estructuras físicas que
como tales, son susceptibles de ser analizados por los métodos objetivos y
rigurosos de las ciencias naturales. Nadie puede ver los pensamientos de otra
persona, y es imposible fundamentar ningún conocimiento objetivo, con el que
solo es accesible a una observación individual.

3. IVAN PAVLOV Nació en Riazon en 1849 y murió en San Petersburgo en

1936. Fisiólogo y premio nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el
comportamiento reflejo. Sus experimentos más famosos, que realiza en 1889,
demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los
perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías sicológicas
conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del siglo
XX. La Teoría Conductista El condicionamiento clásico, también llamado
condicionamiento Pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo estímulo
– respuesta (e -r), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por
primera vez por Ivan Pavlov. Según esta teoría, las personas aprenden por
asociación de cosas agradables o significativas con otras cosas que
inicialmente no son agradables o significativas pero que llegan a serlo a través
del condicionamiento.

5. BURRHUS FREDERICK SKINNER Nació en Susquehanna en 1904. En

1931 recibió el doctorado en sicología en la universidad de Harvard. En 1938
Skinner publicó su primer libro, las conductas de los organismos, Influido por la
teoría de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo de Watson,
Skinner creyó que era posible explicar la conducta de los individuos como un
conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno, y se entregó
al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta
mediante técnicas de refuerzo (premio de la conducta deseada),
necesariamente sobre animales.

Skinner se inclina por el operacionismo, es decir, un empirismo radical que

rechaza cualquier perspectiva especulativa en la investigación científica la
conducta opera sobre el ambiente. Condicionamiento Operante o
 Instrumental Los términos operante e instrumental reemplazan al viejo
término “intencional” de la sicología clásica. El primero es usado por
Skinner, el segundo por Thorndike. El condicionamiento operante es un
proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en un cierto
ambiente, por medio de la acción del refuerzo. Incluye máxima flexibilidad y
adaptabilidad.
2 Elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la
teoría conductista en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Naturalmente, al pasar de los años hemos aprendido una infinidad de contenidos y

conocimientos, de maneras distintas, algunos han resultado significativos y algunos se han
olvidado. La mayoría de los conocimientos que poseemos se aprendieron de manera conductista.

Algunos docentes se enfocan en ver el lado negativo que tiene el conductismo, pero creo que no
recuerdan que ellos mismos aprendieron la mayoría de lo que saben con ese método, esa teoría
que hasta ahora ha sido la de mayor resultados referentes a modificación de conducta y
aprendizaje. Otros se enfocan en la parte positiva, donde se puede reforzar el aprendizaje o la
conducta positiva el individuo.
Por consiguiente el conductismo tiene sus ventajas y desventajas.

Ventajas: Desventajas:

a) Se pueden observar las maneras de evaluar.

b) Modifica el comportamiento, dando a) El intento de predecir, controlar la conducta
oportunidad de un refuerzo. de forma empírica y experimental.
c)Es un paradigma que aún sigue presente en la b) La enseñanza se plantea como un
enseñanza aprendizaje. paradigma de contingencias de refuerzos que
modifiquen la conducta del alumno.
c) Condiciona al alumno a realizar actividades
previamente definida
 3. Visita un centro educativo y elige un grado de 7mo, observa el
manejo de grupo realizado por la docente y realiza un análisis crítico
partiendo de las teorías que plantea la autora del texto básico.
Observe a la maestra Marisol José encargada de séptimo 7mo curso A del
Centro educativo de las coles, de arenoso.

Cada persona es un mundo y no hay un método de aprendizaje idóneo que

sirva a la perfección para todo el mundo. Por ello, saber las propias fortalezas y
las propias debilidades es un reto a la hora de aprender.

Utilizar el movimiento, la emoción, la sorpresa para despertar el interés y el

cerebro de los estudiantes son estrategias que hemos aprendido mucho en los
últimos años, es hora de empezar a aplicar lo aprendido y educar con cerebro.

Durante los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales se

observan dificultades por parte de los estudiantes de Ingeniería a la hora de
resolver problemas cotidianos. Por ello, se hace necesario tomar acciones
conducentes al logro de resultados observables de aprendizaje significativo
conceptual. Por tal motivo, la presente investigación, de tipo documental
descriptiva, tiene como objetivo establecer una relación de las teorías del
aprendizaje significativo, los campos conceptuales y modelos mentales en el
desarrollo cognitivo conceptual de estudiantes

Parece ser que el aprendizaje que domina en las aulas es el receptivo o el

memorístico. Un aprendizaje totalmente mecánico y pasivo que no aprovecha
nada las ventajas de nuestra forma de aprender.