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UAPA
ASIGNATURA
ELABORADO POR:
PRESENTADO A:
INTRODUCCION
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Anderson Martínez
DESARROLLO
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Anderson Martínez
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Anderson Martínez
los indicadores del sistema educativo expresan avances limitados en los años recientes.
Los datos de cobertura por niveles se muestran dispares, favorables para el Nivel Inicial
y el Nivel Básico, pero desfavorables para el Nivel Medio. En general, los indicadores
dan cuenta de una mejora en el Nivel Inicial, estabilización en ciertos parámetros del
Nivel Básico y deterioro en el Nivel Medio.
Pese a las diferencias cuantitativas, los retos en la calidad siguen apuntando hacia la
necesidad de hacer de la educación una mejor, significativa y gratificante experiencia
estudiantil, tanto colectiva como individualmente. Esto será posible en la medida en que
mejore la calidad de la enseñanza, tanto en lo que se refiere a la formación y
actualización del magisterio como a las condiciones en que se desarrolla la labor
educativa. Esto conlleva necesariamente la democratización de la calidad de la
educación, en términos de equidad en el acceso al conocimiento. En efecto, las pruebas
recientes muestran deficiencias en los aprendizajes de los estudiantes, las cuales son
consecuencia en buena medida de la baja calidad de la enseñanza.
En el entorno institucional del país los diversos esfuerzos por el desarrollo educativo de
las últimas dos décadas han sido continuados gracias a la agenda trazada por los planes
decenales de educación, el último de los cuales es el Plan Decenal de Educación 2008-
2018 que contiene 10 políticas clave para impulsar la transformación del sistema
educativo a fin de hacerlo más accesible, inclusivo, democrático y eficiente. Estos
instrumentos se han visto igualmente potenciados por la Estrategia Nacional de
Desarrollo, convertida en Ley orgánica a partir de 2010, a manera de plan programático
donde convergen y se articulan diversas estrategias sectoriales en torno a cuatro ejes u
objetivos de desarrollo:
1. Un Estado Democrático Social de Derecho.
2. Una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades.
3. Una economía sostenible, integradora y competitiva.
4. Una sociedad con producción y consumo ambientalmente sostenibles que se adapta al
cambio climático.
En este contexto se debe impulsar el desarrollo del Sistema Educativo Dominicano para
promover la ciudadanía, el respeto a la diversidad y la inclusión como ejes para una
cultura de paz, en el horizonte de una vida digna para toda la población. Se comprende
la importancia del marco general de una Estrategia Nacional de Desarrollo, ya que
implica la búsqueda de coherencia entre políticas estatales, incluido el sector de la
educación. Es en este marco que, desde el Plan Decenal de Educación 2008-2018, se
inscribe la actual revisión y actualización curricular.
1.4 Menciona los tipos de currículos y su descripción. (No lo confunda con los
currículos por niveles).
4. Currículo Nulo. Se refiere a temas de estudio que los docentes no los enseñan,
ignoran. Se produce con contenidos amplios que requieren mucho tiempo impartirlos;
por preferencia del docente por temas específicos; por evaluación inadecuada, porque
incluye conocimientos que no fueron adecuadamente tratados en clase; por falta de
motivación porque temas importantes se desarrollan con displicencia y desinterés,
restándole importancia al contenido; por falta de preparación del docente en ciertos
temas. Pero cualquier tipo de currículo nulo acarrea pérdidas, por lo cual es necesario
analizarlo para su eliminación o control.
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Anderson Martínez
2.2 Elige TRES principios y TRES fines de la Educación dominicana, cítalos entre
comillas y en color azul oscuro y presenta para cada uno, una breve explicación acerca
de la relación del currículo dominicano y esos principios y fines de la Educación (Ver
la ley General de Educación 66-97)
Principios:
1”Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y a gozar de los
beneficios del progreso científico y de sus aplicaciones”
Se relaciona al currículo en que todos, no solo tienen el derecho, sino la obligación de
beneficiarse de la educación impartida en la nación.
2”El patrimonio histórico, cultural, científico y tecnológico universal, y el propio
del país, son fundamentos de la educación nacional”
El currículo hace provecho de los recursos, no solo económicos, que otorga el país,
como son sus patrimonios.
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Anderson Martínez
SISTEMA EDUCATIVO
DOMINICANO
Nivel inicial
(obligatorio su último año)
Etapas sensorio-motriz y pre-operacional. 8
Edades entre 0 a 6 años
Año escolar de 45 semanas
Jornada regular: 25 horas semanales
Jornada completa: 40 horas semanales
Anderson Martínez
Nivel Primario
Obligatorio
Etapa de operaciones concretas
Edades entre 7 y 12 años
Año escolar de 45 semanas
Jornada regular : 25 horas semanales
Jornada completa: 40 horas semanales
Nivel secundario
Obligatorio
Etapa de operaciones Formales
Edades entre 13 y 16 años
Año escolar de 45 semanas
Jornada regular : 30 a 40 horas semanales
Jornada completa: 40 horas semanales 9
Anderson Martínez
1er ciclo
Grado: 14 años de edad
Nivel superior
Opcional
Mayor de 18 años
Técnico superior
Grado
Postgrado
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CONCLUSION
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BIBLIOGRAFÍA
http://cuatrimestral.uapa.edu.do/mod/folder/view.php?id=555270
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http://www.educando.edu.do/portal/nuevo-diseno-curricular/
http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/NIVEL-PRIMARIO-
PC.pdf
http://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-curriculo/RtcE-
diseno-curricular-del-nivel-secundario-primer-ciclopdf.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=Nq5WWfRXHTo
https://www.slideshare.net/claradiazb/componentes-del-currculo-dominicano
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