Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PATRICIO
PROYECTO ESCOLAR
De
Teatro y Drama
AÑO LECTIVO: 2018-2019
1 Datos Informativos
Nombre de la institución: Unidad Educativa San Patricio
Zona: 9
Distrito: 4
Circuito:
Año lectivo: 2018 – 2019
Nombre del proyecto: Teatro y drama
Nivel de educación: Elemental, Media y Superior
Nombre del facilitador: Lic. Fani Espinoza y Lic. Genny Cabrera
Título del proyecto: Mejoro mi expresión oral a través del teatro y drama
1
2 RESUMEN (se lo realiza al final de la elaboración del proyecto)
2
3 TABLA DE CONTENIDOS
1 Datos Informativos ................................................................................................ 1
5 OBJETIVOS .......................................................................................................... 4
8 Metodología: .......................................................................................................... 6
9 Bibliografía ............................................................................................................ 7
3
4 Planteamiento de la problemática
Los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional “San Patricio” debido a su situación
socio familiar y de alta vulnerabilidad presentan dificultad en el desarrollo de
de las destrezas de lectura y expresión oral por lo que consideramos que el teatro y la
dramatización son actividades lúdicas que sirven para fortalecer el desarrollo de las mismas,
como también el de incentivar en los estudiantes el valor del liderazgo, capacidades
individuales, sociales, intelectuales, culturales y emocionales.
5 OBJETIVOS
El acto educativo es el que da sentido a la formación del hombre, desde él se propician las
condiciones a través de las cuales se permite la comprensión consciente de su entorno, para
apoyarlo en su desenvolvimiento social. Partiendo de esta premisa se debe pensar en
desarrollar una aproximación a la pedagogía del arte, que busque orientar los procesos de
4
formación tanto teóricos como creativos hacia el desarrollo de ambientes desde las vivencias y
contextos cotidianos de la comunidad, de igual manera, los orientadores del proceso educativo
expresan en su labor, el compromiso y la pasión por el arte, proyectándolo a través de las
acciones desarrolladas en el entorno escolar.
Las expresiones artísticas deben encaminar hacia el pensamiento reflexivo creativo
logrando adquirir compromiso en la lúdica y la participación, de ahí que se involucren todos los
agentes relevantes en la formación de los estudiantes como los padres de familia, los
docentes, entorno sociocultural y en general, la comunidad educativa, resaltando en su labor a
través del arte, el desarrollo de la autonomía y la identidad. A partir de esto se generan
cuestionamientos relacionados con el carácter significativo que contiene la Educación Artística,
tanto para los docentes como para los estudiantes, si es posible concebirlo desde un talento o
como una vocación, si conlleva a formar actitudes o si se da desde la aptitud de cada ser
humano. Si estamos abiertos al cambio, entenderemos que nuestros estudiantes son un
pequeño mundo cambiante, llenos de emociones, los cuales manifestarán a través del arte.
7 MARCO TEÓRICO
El arte dramático comparte los beneficios que brinda la vivencia del arte en general:
favorece el desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la creatividad, la expresividad, el
pensamiento crítico, el autoconocimiento y el conocimiento de los demás; asimismo,
fortalece la identidad personal y cultural. De modo particular permite desarrollar las
capacidades para la expresión oral y la organización, la conciencia del cuerpo, la seguridad
en sí mismo, la empatía, la espontaneidad y la disposición para el trabajo en equipo.
Hay ciertos aprendizajes que parecen ser particularmente promovidos por la práctica del
arte dramático. Por ejemplo, representando las experiencias propias y ajenas, los
estudiantes pueden constatar la existencia de distintos puntos de vista y explorar de forma
analítica las emociones y razones que orientan la conducta de distintas personas agudizando
su sensibilidad y pensamiento crítico. La alternancia de roles y los acuerdos son
indispensables para la representación de arte dramático, promueven el aprendizaje del
trabajo en equipo y la práctica de la cooperación solidaria. Por último, la construcción de
historias y el diseño de soluciones para la representación estimulan la imaginación individual
y la capacidad de creación colectiva, haciendo posible que el niño desarrolle un sentido de
pertenencia a su entorno social y experimente el goce del trabajo grupal.
5
En el arte dramático es posible explorar e integrar todos los lenguajes artísticos
brindando así la posibilidad de favorecer las múltiples inteligencias del ser humano.
8 Metodología:
- Presentación del proyecto escolar.
- Socialización a los actores educativos.
- Generar lluvia de ideas sobre el significado de arte dramático.
- Cuestionar: ¿Quién conoce las actividades que se realizan en el arte dramático?
- ¿Qué entiendo por juego dramático, pantomima, teatro, sociodrama, payasería?
6
Cálculo
Geometría
Medida
Matemática
DFGB
AD
ASD
9 ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN
10 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
11 ANEXOS
12 Bibliografía
Blanco Rubio, P. J. (2006). El teatro de aula como estrtegia pedagógica: proyecto de
innovación e invetigación pedagógica. Bib lioteca virtual universal.
7
El show de talentos
Los niños se deben colocar en parejas: niño-niña. El show cuenta con un jurado que
debe ser previamente elegido por el docente y constará de 5 niños o niñas que poseerán
10 carteles cada uno con números del 1 al 10 para evaluar con puntaje a las parejas
participantes.
Cada pareja participante escogerá una canción que sea de su agrado y deberán bailar en
el medio del salón para que sus compañeros los califiquen.