Guía de filosofía

1- Que es filosofía: La filosofía es una ciencia que, de forma cuidadosa y detallada, busca dar
respuesta a una variedad de interrogantes. El origen histórico de la definición de filosofía
señala, que ésta surge en el siglo VI a.C. en Grecia, como resultado de los diferentes
cuestionamientos que el hombre comenzó a hacerse sobre las cosas que le rodeaba; es
por esto que la filosofía nace como una forma racional de explicar los fenómenos que
suceden en la naturaleza, a través de la promoción de las propias capacidades humanas y
marcando distancia de las explicaciones míticas, que para esa época, predominaban en
esa cultura.
2- Que es la metafísica: La metafísica es una rama de la filosofía que estudia los problemas
centrales del pensamiento filosófico: el ser en cuanto tal, el absoluto, Dios, el mundo, el
alma. En esa línea, intenta describir las propiedades, fundamentos, condiciones y causas
primeras de la realidad, así como su sentido y finalidad. Su objeto de estudio es lo
inmaterial, de allí su pugna con los positivistas, quienes consideran que sus fundamentos
escapan a la objetividad empírica.
3- Que es ontología: La ontología es una parte o rama de la filosofía que estudia la
naturaleza del ser, la existencia y la realidad, tratando de determinar las categorías
fundamentales y las relaciones del "ser en cuanto ser".
Engloba algunas cuestiones abstractas como la existencia o no de determinadas entidades,
lo que se puede decir que existe y lo que no, cuál es el significado del ser, etc.
4- Que es ciencia: Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido por una
serie de principios y leyes que derivan de la observación y el razonamiento de un cúmulo
de información y datos, los cuales son estructurados sistemáticamente para su
comprensión.
En este sentido, la ciencia comprende varios campos de conocimiento y estudio que
conllevan al desarrollo de teorías y métodos científicos particulares, tras los cuales se
pueden obtener conclusiones objetivas y verificables.
5- Que es el deber ser: el deber ser, sea abstracta axiología o vulgar evaluación interior entre
el YO y los demás, necesita florecer primero en el humano. Es cuestión de siembra. Se
irriga con el ejemplo de la familia y se cultiva en la escuela.
6- Que es el planteamiento filosófico: Si entendemos la filosofía como un saber de segundo
grado], es decir, como un saber que se apoya sobre otros saberes previos, en este caso, los
saberes mundanos o científicos sobre la personalidad, entonces los problemas filosóficos
que suscita la persona humana los plantearemos como cuestiones resultantes de la
concurrencia misma de los tratamientos positivos, biológicos, antropológicos, históricos,
morales, jurídicos o religiosos, en tanto que esos tratamientos no son meramente
yuxtaponibles o “integrables”. La idea de persona aparece sólo en un horizonte histórico
(en el que las relaciones religiosas primarias y secundarias de los hombres con los
animales hayan dejado paso a las relaciones propias de las religiones terciarias, a través de
las cuales el hombre actúa ya como “señor de los animales”) [365-368], pero se desdibuja
al pasar a un horizonte meramente prehistórico o antropológico. Por ello, el problema
 filosófico principal que suscita la persona humana, podría ser planteado como el problema
de la naturaleza de la conexión de sus componentes, personalidad e individualidad
7- Cuál es la diferencia entre filosofía y ciencias: La ciencia es más objetiva, en cambio la
filosofía es más abstracta.
La ciencia sigue métodos de investigación, mientras que en la filosofía se hace uso de la
razón.
La filosofía sirve de guía para las personas, mientras que la ciencia busca explicar los
fenómenos que afectan a la gente.
En la ciencia, las teorías son sustituidas por otras cuando ocurren nuevos descubrimientos
que desmienten los primeros, mientras que en la filosofía esto no necesariamente se debe
dar.
La ciencia basa sus explicaciones en la observación y experimentación, mientras que la
filosofía se basa en discusiones y principios.
La filosofía hace uso de argumentos lógicos y dialécticos, mientras que la ciencia utiliza
pruebas e hipótesis
8- Mencione y explique cómo se divide la metafísica:
* Teología natural o teología racional: Se encarga de comprobar la existencia de Dios, pero
sin que haya una revelación o una experiencia sobrenatural, es decir únicamente
basándose en escrituras y evidencias religiosas. Estudia a Dios como un ser que es
absoluto y es causa primera de todos los entes en cuanto lo accede la razón natural. Por
eso a partir del ser de los entes que estén limitados, la razón humana puede encontrar el
conocimiento de la existencia del mundo y todo lo que tiene que ver con Dios. También se
le puede llamar teodicea, esto quiere decir “justificación de Dios". Algunos ejemplos que
podríamos incluir aquí, serían los motores de Aristóteles que en el tercer motor inmóvil el
nombra una sustancia, metafísica, inmóvil y eterna, lo cual es algo perfecto, es acto puro,
propio es decir el ser por excelencia; o en la suma teológica de santo tomas en la cual hay
5 argumentaciones racionales a favor de la existencia de Dios.
*Psicología racional: Esta se ocupa del alma y mente del hombre. Cuando no tenemos
conocimiento de algo, ni el conocimiento directo que nos ofrece nuestra alma, siempre
queremos saber más acerca de todo, los atributos, propiedades y acto; por esto podemos
decir que la psicología racional es desenvolvernos científicamente para conocer y
consultar más acerca de todo lo que nos rodea. Está debe usar material aportado por la
filosofía experimental para poder obtener la esencia del objeto estudiado, así mismo se
explica todo acerca del al amor, la espiritualidad, el alma, etc para llegar a este resultado y
poder encontrar la esencia debemos tener presente los siguientes aspectos:
1. la naturaleza y atributos del alma racional.
2. Modo y condiciones de la unión entre cuerpo y alma.
3. Su origen.
4. El doble sentido de lo que es estar unidos y separados respecto al cuerpo.
*Cosmología racional: Esta está relacionada con la filosofía de la naturaleza y se encarga
de investigar todo el mundo en general, con esta se fundó la idea del mundo
trascendental, de todo el cosmos y los humanos.
 9- Mencione cuales son los filósofos que estudiaron la ciencia y la filosofía en la edad
moderna:
*René Descartes:
*Baruch Spinoza
*Gottfried Wilhelm Leibniz
*John Locke
*Thomas Hobbes
*Francis Bacon
* Voltaire
*Jean-Jacques Rousseau
*Immanuel Kant
*Georg Wilhelm Friedrich Hegel
*Nicolás Malebranche
*David Humé
*George Berkeley

Guía de estudio de psicología

1- Que son procesos censo-perceptivos?: Se llaman así los procesos que existen dentro de la
relación entre el ser humano y el medio ambiente: lo que está a nuestro alrededor nos da
una señal (fase de sensación) que nos introduce en ella y nosotros debemos recibirla para
luego interpretarla (fase de percepción). Debemos estar conscientes de que el cerebro y
nuestra propia conciencia nos lleva a esta función de transmitir, recibir y responder a una
información que nos brinda el mundo exterior. La sensación es innata, siempre la vamos a
recibir con condiciones fisiológicas y psicológicas en situaciones desprevenidas. La
percepción ya depende de nuestra conciencia para dar una respuesta a tal situación.
2- Cuáles son las condiciones de los procesos censo-perceptivos?: Para que se lleve a cabo
este proceso es necesario que existan las siguientes condiciones:
Fisiológicas:
Estímulos que proporcionan la energía para la percepción; pueden proceder del medio
exterior o del estado del organismo.
Órganos receptores: que reciben los estímulos y los transforman en im-pulsos nerviosos.
Órganos transmisores de los impulsos nerviosos en su proceso de as-censo al cerebro
Centros de análisis, síntesis y control
Áreas de la corteza cerebral en las que se analiza, selecciona, se asocia
3- Características de las sensaciones:
MODALIDAD. A cada forma de sensación se le da el nombre de modalidad sensorial; y se
les agrupa en relación a los sentidos a los cuales el estímulo excitó, y pueden ser de modo:
olfativas, gustativas, táctiles, etc.
CUALIDAD. Es una propiedad que nos da la posibilidad de diferenciar las diversas
sensaciones pertenecientes a una misma modalidad. Ejemplo: Las cualidades de rojo o
azul para las sensaciones visuales; las cualidades de dulce o amargo, las cualidades de
bienestar o malestar para las sensaciones cenestésicas
TEMPORALIDAD. Es el periodo de tiempo en el que se manifiesta una sensación. Por ejemplo:
observar el color amarillo durante un minuto

TONALIDAD. Las sensaciones siempre se presentan unidas a nuestro estado de ánimo,

especialmente de agrado o desagrado. Y pueden ser variables de acuerdo sensibilidad del receptor
o de acuerdo a la intensidad del estímulo

INTENSIDAD. Se le llama intensidad de una sensación a la fuerza con la que se presentan las
sensaciones que tienen la misma modalidad y cualidad. Por ejemplo: Un sabor acido puede ser
más débil o más fuerte según la sensación.

4- Clasificación de las sensaciones según sherringthon:

ESTÍMULO:·Agente Físico, químico, mecánico o de otra índole que desencadena una
reacción en un Organismo.
·Excitación Que inicia la actividad de una determinada estructura o desencadena una
Respuesta (reacción).
SENSIBILIDAD: capacidad de sentir, transmitir o reaccionar frente a Un estímulo.
SENSACIÓN: dato o impresión del medio ambiente y mundo interno Que tras estimular a
los receptores es convertido en impulso nervioso y Conducido por los nervios periféricos,
facilitando información interna y Externa del Sistema Nervioso Central.
PERCEPCIÓN: ·Reconocimiento E interpretación consciente de los estímulos sensoriales a
través de Asociaciones inconscientes en especial la memoria, que se elabora a partir de
Las sensaciones.
·Es El procesamiento en el Encéfalo que transforma toda la información que recogen
Nuestros sentidos del mundo que nos rodea en nuestra experiencia inmediata.
FUNDAMENTAL PARA APRENDER LA Discriminación DE COLORES, FORMAS, SONIDOS, ETC.
COGNICIÓN
·Comprende Todos los procesos mentales que nos permiten reconocer, aprender, recordar
y Prestar atención a la información del medio con respecto al planeamiento, Resolución de
problemas, monitoreo y juicio.
·Cualquier Actividad mental que conforma el uso del lenguaje, el pensamiento, el
Razonamiento, la solución de problemas, la conceptualización, el recuerdo y la
Imaginación.
ESQUEMA CORPORAL: Es El resultado y al mismo tiempo el requisito de una ajustada
relación entre el Individuo y el medio
·Es La intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, sea en estado De
reposo o en movimiento en función de la interrelación con el espacio y los Objetos que
nos rodean.
Orientación ESPACIAL: conjunto de Relaciones topológicas, cuyo punto de referencia en
un principio radica en el Propio cuerpo.
DIRECCIONALIDAD: capacidad de distinguir y orientarse según las Direcciones básicas
(arriba, abajo, adelante, atrás, a un lado). Esta Información es proporcionada por
 sensaciones visuales y propioceptivas para dar Conciencia del objeto cuando se mueve en
cualquier dirección.
LATERALIDAD: ·Define La dominancia de un hemicuerpo de manera funcional,
·Predominio Motor relacionado con las partes del cuerpo que integran sus mitades
derecha e Izquierda
LATERALIZACIÓN: proceso en el que Se desarrolla la lateralidad, indispensable para el
previo aprendizaje de la Lector – escritura y completa madurez del lenguaje.
COORDINACIÓN: trabajo conjunto de varios músculos para llevar a cabo Un movimiento
complicado y voluntario que dependerá de un adecuado desarrollo y Madurez del Sistema
Nervioso Central.
·Coordinación Viso motora
·Coordinación Oculomanual
Atención: es lo que permite que el organismo sea consciente y Selectivo de la información
ambiental
·Atención Involuntaria: no es selectiva sino de demanda ambiental (tamaño, intensidad,
Lugar, posición, contraste, etc.).
·Atención Voluntaria: es selectiva y enfocada de forma activa.
5- Que es la percepción y sus características: Se entiende como percepción al conjunto de
procesos mentales mediante los cuales nuestro cerebro interpreta los estímulos que
recoge, a nivel sensorial, del entorno que nos rodea, creando así una impresión consciente
de la realidad. Características:
* Es inferencial La percepción es el primer proceso cognoscitivo. Permite tomar
información del medio para formar una imagen o idea luego de la decodificación y
asimilación de los estímulos sensoriales y energéticos (realiza una inferencia e
interpretación).
* es constructiva: Sumado a nuestras inferencias, la percepción incorpora datos que posee
la memoria, los clasifica y los fusiona en un objeto único
* Se distingue de la sensación: Aunque estos conceptos suelen usarse indistintamente, la
percepción y la sensación difieren en muchos detalles. La sensación es una experiencia
vivida a partir de un estímulo en forma de respuesta a una experimentación sensorial,
mientras que la percepción es la interpretación de una sensación, que aporta significado y
orden.
* Se sirve de nuestros sentidos
Para poder percibir se necesita captar estímulos mediante nuestros sentidos, por eso la
percepción puede ser: Visual (imagen), Auditiva (sonido),Olfativa (aroma),Gustativa
(sabor), Táctil (contacto físico)
*requiere de atención: Para poder captar, interpretar y asimilar los estímulos, la
percepción se vale de la atención definida como el filtro que aplica para captar solo los
estímulos importantes o significativos. Así, puede atender a los factores internos
(necesidades biológicas, procesos de subsistencia, intereses sociales) y a los factores
externos (formas, texturas, colores, luces y más). La atención puede ser sostenida o
selectiva. Así, los estímulos familiares pasan a un segundo plano (no percibimos los
 aromas cotidianos del hogar, sino los nuevos y diferentes para detectar peligros y
cambios). Ante los estímulos desagradables disminuye la percepción y a los estímulos no
significativos puede desaparecer (por ejemplo: cuando conducimos un coche, no
prestamos atención a la vestimenta que hay en las vidrieras, sino al camino y al entorno).
* Tiene un propósito: La percepción tiene un objetivo, un propósito, que es lograr una
construcción. Esta construcción puede realizarse para entender la situación, para intentar
recordar y memorizar contenidos, para detectar peligros, modificándose de acuerdo a las
necesidades inmediatas, urgentes, o cotidianas.
*tiene un proceso: Se realiza en un proceso continuo, dinámico, ubicado en un tiempo y
en un espacio. El proceso puede ser interno o externo (un recuerdo o una observación de
un elemento, por ejemplo), o puede incluir ambos fenómenos (observamos un objeto y
recordamos otros similares). El proceso de la percepción también es mediatizado
(participan diversos factores como el lenguaje, la memoria, los afectos, las necesidades,
etc.), activo (requiere de nuestra acción) e interactivo (debe haber una relación entre la
persona y el objeto/entorno/estímulo)
* Es relativa: La percepción nunca es absoluta sino relativa: ocurre siempre en un contexto
que puede modificarse con el tiempo. Así, la percepción se adapta a la experimentación
del observador con el estímulo, en un tiempo y en un espacio.
*Percepción de personas u objetos: Similares en su mecánica (ambas son estructuradas —
siguen un proceso para crear categorías de información— y buscan significado —
interpretar el objeto o la persona—), la percepción de personas y de objetos difieren en:
Las personas se perciben como agentes causales (consideran la intención, los sentimientos
y otros elementos variables) y los objetos se perciben como constantes.
Las personas se infieren en base a su similitud con nuestras características, y los objetos
no.
Las personas se perciben a partir de nuestra interacción con ellas: percibimos a la vez que
sabemos que somos percibidos, lo que modifica nuestra conducta en la interacción.
La percepción de las personas es más compleja: involucra, por ejemplo, factores
emocionales, mientras que la de los objetos es más simple y directa.
6- Diferencias y semejanzas entre percepción y sensación:
 La sensación se refiere al uso que hacemos de nuestros sentidos, mientras que la
percepción es la interpretación que hacemos de las cosas que nuestros sentidos captan.
 La sensación es un proceso pasivo, ya que nuestros sentidos tienen sensaciones todo el
tiempo sin necesidad de que seamos conscientes de ellas; pero la percepción es un
proceso activo en el que se requiere de nuestra consciencia, concentración e
interpretación.
 Las sensaciones son naturales y espontáneas, mientras que las percepciones dependen
mucho de nuestro aprendizaje, memoria y expectativas.
 En nuestras sensaciones intervienen los cinco sentidos, mientras que en las percepciones
el que hace «el trabajo sucio» es el cerebro
7- Que son falsa percepciones?: Como toda percepción es interpretación, está sujeta a un
error, dando origen así, a las llamadas falsas percepciones.
 Los errores de la percepción pueden deberse a lasfallas en los sentidos por fatiga, defectos
de los mismos o falta de atención, y a fallas en las estimulaciones. Así mismo, los
prejuicios, las expectativas, los intereses, pueden dar origen a otraserie de fallas por parte
del individuo.
8- Enumera las sensaciones que estas recibiendo en este momento y llegas a ser consciente
de ellas:
1. Hambre
2. Frio
3. Ansiedad
4. Cansancio
5. Malestar
6. Desesperación
7. Depresion

9- Define:
 Afectividad: Se denomina afectividad a las distintas emociones que una persona
puede demostrar ante distintas situaciones. La afectividad puede definirse como
un espectro de impulsos emocionales imposibles de ser dominados, constituyendo
un sustrato que en buena que comparten todas las personas
 Emoción: Una emoción es una respuesta de nuestro organismo ante un estímulo
externo. Las relaciones con los demás o los acontecimientos que nos rodean
producen un impacto en nosotros, el cual se traduce en algún tipo de emoción.
 Sentimiento: un sentimiento es un estado del ánimo que se produce por causas
que lo impresionan, y éstas pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes. El
sentimiento surge como resultado de una emoción que permite que el sujeto sea
consciente de su estado anímico.
 Pasión: un sentimiento de gran intensidad, expresado de otra manera, es cuando
un individuo siente una fuerte emoción por alguna vivencia o por alguna situación
que haya experimentado. Aunque no solo ocurre por una experiencia vivida,
generalmente se siente pasión por otro ser humano, es un vehemente y fogoso
deseo que se experimenta al sentir una profunda atracción (mayormente sexual)
hacia otra persona.
10- Explique diferentes teorias sobre la emocio:
 Según James esta apreciación es incorrecta. Su teoría de la emoción propone
justamente lo contrario: son los cambios corporales los que siguen
inmediatamente a la percepción de un acontecimiento. La emoción es la
sensación de estos cambios corporales. La base fue la introspección.
 La teoría talámica de Cannon: Criticó duramente la teoría de James. Las
sensaciones corporales son demasiado lentas y difusas para poder explicar los
cambios rápidos y profundos producidos por la experiencia emocional. Según la
teoría talámica, los estímulos llegan a la corteza cerebral a través de los sistemas
subcorticales. El tálamo informa a la corteza cerebral y tienen lugar tanto
 experiencia emocional como los cambios corporales periféricos. Es una teoría
neurofisiológica subcortical, especialmente talámica. Cuando una situación
estimular excita a los receptores, éstos envían sus mensajes a la corteza cerebral
que estimula al tálamo. Éste reacciona produciendo las diferentes emociones. Los
cambios producidos en las vísceras no pueden ser los responsables de las
emociones. La función de éstos es simplemente actuar como factores
homeostáticos. Existe poca evidencia a favor de la idea de James de que los
efectos producidos por el feedback visceral son los responsables de los
sentimientos emocionales.
 Teoría de Darwin: Esta teoría está basada en dos premisas:
1-El modo en el que actualmente las especies expresan sus emociones (gestos
faciales y corporales) ha evolucionado a partir de conductas simples indicativas de
la respuesta que usualmente da el individuo. 2- Las respuestas emocionales son
adaptativas y cumplen una función comunicativa, de modo que sirven para
comunicar a otros individuos qué sentimos y qué conductas vamos a llevar a cabo.
Como las emociones son el resultado de la evolución, seguirán evolucionando
adaptándose a las circunstancias y perdurarán a lo largo del tiempo.
 Teorías dimensionales:Las teorías dimensionales se centran en
describir las emociones como un continuo en vez de en términos
de todo o nada. Es decir, estas teorías establecen un intervalo con
dos ejes (por ejemplo, valencia positiva o negativa) e incluyen a
las emociones dentro de ese intervalo. La mayoría de las teorías
existentes toman como ejes la valencia o el arousal (intensidad de
la activación).
11- Explique que es frustración y las principales fuentes: Se trata de un sentimiento
desagradable que se produce cuando las expectativas de una persona no se ven
satisfechas al no poder conseguir lo pretendido
Principales fuentes de Frustración
• Inadecuación interior –exterior: Inadecuación que tiene su origen en excesivas
exigencias del individuo al ambiente, o al contrario, una excesiva demanda ambiental que
el individuo no puede satisfacer.
• Crisis del desarrollo: A lo largo de la vida se producen situaciones de crisis que producen
frustración, entre ellas se encuentran: la restricción de la actividad infantil, el destete, la
enseñanza de hábitos higiénicos, la pérdida del amor, de la seguridad del apoyo, dificultad
económica en la vida adulta, la muerte de seres queridos.
• Situaciones que amenazan la autoestima o la integridad: No todas las situaciones
difíciles producen frustración, solamente las que implican una amenaza para el yo o una
defensa de la autoestima e integridad como persona.
12- Consecuencias de los estados de conflicto y frustración: Angustia y ansiedad - Inseguridad
e indecisión - Excitación e irritabilidad - Resentimiento - Generalización de la angustia -
Actitud de huida - Agresividad - Neurosis No todos los estados producen estos síntomas
con la misma intensidad. Depende del grado de amenaza que suponen para el yo del
 individuo la frustración y el conflicto. Junto a estas consecuencias negativas, existen otras
positivas: se aprende a evitar ciertas situaciones y estimulan la productividad y el esfuerzo
13- Concepto de neurosis: conjunto de síntomas que acompañaban a las alteraciones de los
fluidos neurales, carente de lesiones orgánicas, que se expresaban en una persona
nerviosa, histérica, repetitiva, irritable y/o depresiva, pero lúcida.
14- Concepto de stress y stressores: Como stress se conoce el estado de tensión emocional y
física que es provocado por situaciones en que somos sometidos a demandas o desafíos
que exceden nuestra capacidad de respuesta habitual. El concepto estresor
(desencadenante de estrés, factor de estrés) describe todas las cargas o exigencias
externas que provocan una reacción de estrés. Un autobús que se ha perdido, una
catástrofe natural, un accidente de coche, una enfermedad, una discusión familiar, la
pérdida del empleo... la naturaleza propia de cada agente estresante es distinta.
15- Concepto de aprendizaje: Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser
humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como
fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.
Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla
para futuras ocasiones: aprender
16- Explique las modalidades del aprendizaje: Ensayo y Error:
Fue uno de los primeros intentos teóricos para explicar el proceso de aprendizaje, se debe
al psicólogo norteamericano Edward L. Thorndike (1874-1949), quien realizó una gran
variedad de experimentos con diversos animales como pollos, gatos, perros, monos, etc.
Llegando a la conclusión de que el aprendizaje tenía lugar por ensayo y error.
Thorndike encerraba a estos animales uno a la vez en una caja (caja-rompecabezas). El
animal hacía muchos movimientos hasta que accidentalmente, tocando una palanca, se
abre la caja. Al meterlo una y otra vez en la caja logra disminuir el número de movimientos
y el tiempo necesario para abrirla; hasta que llega el momento en que al ser puesto en la
caja, hace girar el pestillo (palanca) sin realizar movimientos inútiles. En este momento se
dice que ha aprendido a salir.
17- Las leyes del aprendizaje:
La ley de la preparación
Esta ley establece que el aprendizaje sólo puede tener lugar cuando el estudiante está
listo para aprender. Por ejemplo, "cuando una persona está lista para actuar o para
aprender, actúa o aprende de manera más eficaz y con mayor satisfacción que cuando no
está listo."
La ley del ejercicio (práctica)
Esta ley es simple. Cuanto más repite algo una persona, mejor es capaz de retener ese
conocimiento. ¿Te acuerdas cuando en la escuela primaria el profesor nos pedía que
repitiéramos tres veces las palabras de ortografía y luego nos pedía que las utilizásemos
en una frase? Estaba practicando esta ley. La segunda parte de esta ley establece que el
conocimiento no utilizado se debilita y desaparece de la memoria. "Úsalo o lo perderás"
no es sólo un dicho: cuando se trata de aprender, es totalmente exacto.
 La ley del efecto
El aprendizaje se refuerza cuando se asocia con una sensación agradable o satisfactoria y
es más probable que ocurra de nuevo en el futuro.
El aprendizaje se debilita cuando se asocia con una sensación desagradable y cada vez es
menos probable para que ocurra de nuevo en el futuro. Los estudiantes tratarán de
evitarlo.
La ley de la primacía
Es casi imposible desaprender lo primero que se te ha enseñado, por lo que es esencial
enseñar la información correcta. Profesor, asegúrate de que cualquier información que
ofrezcas a los alumnos es correcta, pero muestra un cuidado especial al principio, cuando
los conceptos son más proclives a fijarse.
La ley de lo reciente
Esta ley nos recuerda que recordamos lo más reciente (último) que hemos aprendido. Por
esta razón, los (diseñadores de eLearning) profesores deben llevar a cabo, con frecuencia,
una recapitulación de los conocimientos previos para construir sobre ellos.
La ley de la intensidad
Cuanto más entusiasmo crea una lección, tanto más probable es que sea recordada. La
creación de experiencias prácticas, u otras que hagan que el estudiante se emocione (con
lo que hace o aprende), hará la lección más fácil de recordar.
18- Tipos de memoria: existen distintos tipos de memoria, algunas de ellas son:
1. Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la información
inconscientemente, sólo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta
memoria tiene la capacidad de almacenar información de forma permanente y casi
ilimitada. Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del
mundo, conceptos, entre otros.
2. Memoria a corto plazo :A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración
limitada y almacena la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en
memoria a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se
almacena la información con la que se interactúa con el ambiente.
3. Memoria sensorial: Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que
fue captada por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado
4. Memoria semántica : Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la que retiene
los significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias
propias) y sus relaciones semánticas.
5. Memoria episódica: Es la que almacena acontecimientos autobiográficos y que pueden
ser evocados explícitamente.
6. Memoria de reconocimiento: Como su nombre indica, es la que permite identificar algo
que fue percibido con anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive
algo ya percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron
almacenadas en la memoria.
7. Memoria declarativa: Almacena acontecimientos del mundo y personales que, para que
sean recordados, deben ser evocados conscientemente.
 8. Memoria procedimiental: Esta memoria almacena un repertorio de destrezas,
habilidades y aprendizajes, ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo cómo
manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un cálculo, etc.). Estos conocimientos,
al ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se
activan al momento de realizar alguna tarea.
19- Perturbaciones de la memoria: Estas pueden ser de tipo cuantitativo y de tipo cualitativo.
El olvido:El olvido parece una ineficiencia de la facultad de la memoria. El olvido es un
proceso complementario a la memoria, ya que resultaría imposible registrar contenidos
para ser almacenados sin depurar, reorganizar tales recuerdos.
El olvido permite un uso más eficiente de los recuerdos, facilita desechar mucha
información irrelevante. El olvido se presenta tanto en la memoria a largo plazo como en
la a corto plazo. En la memoria a corto plazo basta con dejar de repasar el material que se
habrá de memorizar. En la memoria a largo plazo, puede presentarse al codificarse,
durante el almacenamiento en la evocación. Durante el almacenamiento, el tiempo y el
desuso de los recuerdos actúan de manera casi determinante en la manifestación del
olvido. Ejemplo: Pongamos el caso e que uno al realizar movimientos enseñados por el
profesor de artes marciales se los aprende bien, pero los enseñados anteriormente ya no
se lo sabe como antes.
Amnesia y delirios de la memoria: Son perdidas de la memoria provocadas por golpes o
traumatismos en el cerebro.
Para Filoux, la amnesia se puede clasificar en sensoria motora y psicopatía. La
primeraubica a la apraxia, que definiera Lhermite como “perturbación caracterizada por la
imposibilidad de ejecutar, al serles ordenados, mientras que las funciones intelectuales,
motoras elementales, sensitivo sensorial están intactos”. Ejemplo: una persona olvidan
como manejar un automóvil. Las agnosias son perturbaciones de la memoria al igual que
la percepción. Este tipo de amnesia se presenta en la memoria a largo plazo, posiblemente
en la memoria semántica, provocando una incapacidad de reconocer las estimulaciones
que son captadas por los receptores sensoriales.
La segunda: Amnesias de fijación: Consisten en la incapacidad de fijar nuevos recuerdos en
la memoria en contraste con la adecuada evocación de los recuerdos previamente
almacenados, este procedimiento es frecuente en personas seniles.
Amnesias de rememoración: Los recuerdos que ya habían sido almacenados y evocados en
situaciones precedentes ya no pueden ser recordados.
Amnesias lagunares (relativas a un periodo determinado de la vida de la persona).
Amnesias electivas (se refiere a un orden de ideas determinado, acontecimiento o persona
en particular).
Amnesias progresivas (que avanzan afectando más y más recuerdos conforme pasa el
tiempo).
Dimnesia: Dejan de fijarse los recuerdos. Depende sobre todo de la incapacidad para
prestar atención continuada a la experiencia, presente en los ancianos que viven más del
 pasado. Ejemplo: Un anciano no logra recordar lo que debe hacer hoy, pero si lo que hizo
hace tres días atrás.
Hipermnesias: Actividad hipertrofiada de la memoria, consiste en una evocación de
muchísimos recuerdos que se agolpan en la mente, sin orden y sin adaptación. Ejemplo: Al
realizar una disertación frente al curso se tiende a confundir los conocimientos, ya que, en
esta situación de presión no existe una claridad, a pesar de haber estudiado.
Paramnesia: Tendencia a interpretar como recordados o ya vistos por primera vez.
Ejemplo: Al encontrar familiar el rostro de una persona, pero no es.
Agnosia: Tendencia inversa a no identificar el recuerdo. Ejemplo: Cuando una persona
mayor de edad no reconoce a su nieto.
20- Que es lógica y su objeto de estudio: Lógica es una ciencia formal que estudia la estructura
o formas del pensamiento humano (como proposiciones, conceptos y razonamientos)
para establecer leyes y principios válidos para obtener criterios de verdad.
se suele definir a la lógica en relación a su objeto de estudio como la "ciencia que se ocupa
de las relaciones entre premisas y conclusiones", así. como las condiciones o reglas que
permiten pasar de un grupo o conjunto de premisas a obtener acertadamente una
conclusión.
21- Que es concepto y sus propiedades: Un concepto es, , una unidad cognitiva de significado.
Nace como una idea abstracta (es una construcción mental) que permite comprender las
experiencias surgidas a partir de la interacción con el entorno y que, finalmente, se
verbaliza (se pone en palabras).
Dos son su propiedades esenciales: su extensión y su comprensión.
Comprensión del concepto: se considera como la comprensión del concepto al conjunto
de notas características que constituyen la esencia del objeto, también se le denomina
"intención" del concepto; por ejemplo, si tenemos el concepto "Hombre" y queremos
establecer la comprensión del concepto, lo que haremos es indicar sus características
esenciales: ser viviente, racional, sensible.
Extensión del concepto: indica el número de individuos al que hace mención la
comprensión del concepto, también se le denomina "Denotación"; por ejemplo, si
tenemos el concepto "Días de la semana", no sindica el número de individuos al que
queremos hacer mención, en este caso, todos los días de la semana. Así, que lo que
hacemos es enlistar o enumerar a los individuos incluidos en la comprensión de concepto:
Lunes, Martes, Miércoles Jueves Viernes Sábado, Domingo.
22- Que es el juicio, elementos y clasisficacion: El juicio es un pensamiento en el que se afirma
o se niega algo de algo.
Según Aristóteles(-384 a -322), el juicio es el "pensamiento compuesto de más de una
idea, pero dotado, a la vez, de una unidad especial que se logra por medio de la cópula".
También podemos definir al juicio como “El acto intelectual mediante el cual comparamos
dos con­ceptos y afirmamos o negamos el uno del otro.”
ELEMENTOS DEL JUICIO 1. Sujeto. Es el concepto del objeto del juicio, es decir, es el
concepto de quien se predica o se dice algo.
2. Predicado. Es el concepto que se aplica al sujeto, es decir, es lo que se afirma o niega
acerca del sujeto.
3. Cópula. Es aquello que establece que lo pensado en el predicado es propio o no es
propio del objeto del juicio.
Ejemplo:
· Juicio: El hombre es racional.
· Sujeto: "El hombre"
· Predicado: "racional"
· Cópula: "es", establece que el contenido pensado en el predicado es propio del objeto
del juicio, establece que al hombre le es propio el carácter de racional.
CLASIFICACION:
Juicio de igualdad: afirma que, tras la comparación, de los estímulos determinados, no hay
diferencia entre ellos.
Juicio de diferenciación: afirma que dos estímulos no son iguales.
Juicio erróneo: no presenta verdaderamente las condiciones del estímulo.
Juicio moral: esta relacionado con la distinción entre lo bueno y lo malo.

GUIA DE HIST DE VENEZUELA

1. Las características de la dictadura de Marco Pérez Jiménez: Marcos Evangelista
Pérez Jiménez fue un político militar nacido el 25 de abril de 1914 en Michelena en
el estado Táchira, Venezuela. Fue designado presidente de facto de Venezuela de
manera provisional por la Junta de Gobierno desde el 2 de diciembre de 1952
hasta el 19 de abril de 1953, en esa fecha la Asamblea Nacional Constituyente lo
proclamo Presidente Constitucional de Venezuela para el periodo 1953-1958.
Durante su gobierno se construyeron varias obras de infraestructura, se
construyeron las primeras autopista como la Autopista Caracas - La Guaira, la
Autopista Caracas - Valencia, la Autopista Francisco Fajardo, la carretera de los
Llanos Barinas - San Cristóbal, Barinas - Apartaderos, etc.
También existen otras obras importante de infraestructura en su mayoría en la
ciudad de Caracas entre las que encontrábamos: el Teleférico de Caracas, el Hotel
Humboldt, la Ciudad Universitaria de Caracas, el Centro Simón Bolívar, las Torres
del Silencio, el Paseo los Prócedes, el Circulo Militar en Caracas, el 23 de enero
anteriormente llamada urbanización 2 de Diciembre, el Hotel Tamanaco, etc.
En cuanto a las obras fuera de Caracas encontramos el Teleférico de Mérida, la
Planta Siderúrgica del Orinoco, el hotel del Lago en Maracaibo, la Escuela
Interamericana de Agricultura en Rubio, el Obelisco de Barquisimeto, el hospital
Médico Quirúrgico en Maiquetía, la modernización del Puerto de la Guaira, etc.
En la presidencia Marcos Pérez Jiménez es el periodo presidencial donde se
construyeron más obras de infraestructura en el país, aún muchas de ellas se
encuentran en nuestros días vigentes, las cuales en su época eran de las más
avanzadas y ambiciosas que podían existir en el mundo.
2. Que es y en que consiste el pacto de punto fijo?: El Pacto de Punto Fijo fue un
acuerdo entre los partidos políticos venezolanos Acción Democrática (AD), COPEI y
Unión Republicana Democrática (URD). Fue firmado el 31 de octubre de 1958,
pocos meses después del derrocamiento de Marcos Pérez Jiménez y antes de las
elecciones de diciembre de ese mismo año. El objetivo del pacto era conseguir la
sostenibilidad de la recién instaurada democracia, mediante la participación
equitativa de todos los partidos en el gabinete ejecutivo del partido triunfador.
La finalidad del Pacto de Punto Fijo se expresó con los siguientes puntos:
Defensa de la constitucionalidad y del derecho a gobernar conforme al resultado
electoral.
Gobierno de Unidad Nacional. Esto es, considerar equitativamente a todos los
partidos firmantes y otros elementos de la sociedad en la formación del gabinete
ejecutivo del partido ganador.
Programa de gobierno mínimo común
Los firmantes del pacto fueron Rómulo Betancourt, Raúl Leoni y Gonzalo Barrios
(AD), Jóvito Villalba, Ignacio Luis Arcaya y Manuel López Rivas (URD) y Rafael
Caldera, Pedro del Corral y Lorenzo Fernández (COPEI), reunidos en Caracas, en la
residencia de Caldera, de nombre Punto Fijo. El ganador de las elecciones
realizadas en 1958 fue Rómulo Betancourt.
3. A que se llama la insurrección armada: Generalmente, pues el termino en si no
distingue bandos, es una rebelión armada contra el Poder establecido. Cuando es
un Gobierno establecido según la Constitución que ese Pueblo se dio de común
acuerdo estamos hablando de Sedición o atentado a la Constitución como es el
caso de las FARC en Colombia o Sendero Luminoso en Perú cuya existencia no es
reconocida oficialmente por otros Países. No obstante tenemos una insurrección
armada en Libia donde existe un Gobierno auto proclamado. Gadafi dijo que
mandaba el y tenía la razón de las armas. Ambas son insurrecciones armadas o el
levantamiento de una parte mas o menos numerosa contra un Gobierno
Establecido. En el caso de Libia por tratarse de un Gobierno ilegitimo se los
reconoce y ayuda de manera pública y aun material como habrás visto los
bombardeos Aliados para ayudarlos. En el caso de las Farc que se levantaron
contra un poder legítimo sucede lo contrario que es el apoyo moral y material de
otros países. Como conclusión en ambos casos se trata de un levantamiento
armado contra el Poder establecido.
4. Características de las elecciones para gobernadores, alcaldes, y juntas parroquiales
de Venezuela:
5. Que son las parroquias y cuales son las demarcadas en caracas: parroquia, es la
unidad político-territorial de menor rango, en la que se dividen los municipios,
 esta división administrativa sirve para ámbitos policiales (jefatura civil) y está
compuesta por una junta parroquial.
Parroquias demarcadas:
*Parroquias del Municipio Libertador:
Santa Rosalía
El Valle
Coche
Caricuao
Macarao
Antímano
La Vega
El Paraíso
El Junquito
Sucre (Catia)
San Juan
Santa Teresa
23 de enero
La Pastora
Altagracia
San José
San Bernardino
Catedral
Candelaria
San Agustín
El Recreo
San Pedro
*Parroquias del Municipio Chacao:
Parroquia Chacao
*Parroquias del Municipio Sucre:
Leoncio Martínez
Petare
Caucagüita
Filas de Mariche
La Dolorita
*Parroquias del Municipio Baruta:
El Cafetal
Las Minas
Nuestra Señora del Rosario
*Parroquias del Municipio El Hatillo:
El Hatillo
6. Que son juntas parroquiales y cuales son sus funciones: es la forma de
organización ciudadana y canal exclusivo de participación ciudadana en los
asuntos públicos.
FUNCIONES: Las Juntas Parroquiales son las encargadas de:
Planificar el desarrollo parroquial y el ordenamiento territorial en coordinación
con el Gobierno cantonal y Provincial.
Planificar el equipamiento, infraestructura física y vialidad de la parroquia.
Incentivar y promover el desarrollo de las actividades productivas comunitarias.
 Promover la organización como ciudadanos.
Incentivar la preservación del entorno y medio ambiente.
7. Que es descentralización y cuales son sus características en el proceso
venezolano?; El concepto de descentralización hace referencia al proceso que
busca el desarrollo territorial de un país, para acabar con las diferencias entre las
distintas comunidades autonómicas con el propósito de garantizar el acceso a
todos los territorios de oportunidades de desarrollo y bienestar. En la
descentralización, la administración central asegura la transferencia de
capacidades a las regiones con dos objetivos esenciales, que son la equidad y la
competitividad.
Por lo tanto, la definición de descentralización será el traspaso de atribuciones por
parte del Estado o Gobierno central a las administraciones regionales. Implica
dotar a las comunidades y estados autonómicos una serie de recursos para su
correcto funcionamiento, pero sobre todo para que impulsen su desarrollo.
CARACTERISTICAS:
PASADO
1. La Descentralización del Estado venezolano, gestada en la década de los
ochenta del siglo XX y puesta en práctica en la década de los noventa, es uno de
los cambios fundamentales del Estado en ese siglo, precisamente el siglo de la
Centralización del Estado. Era la respuesta venezolana a un proceso de alcance
mundial. Factor fundamental en la gobernabilidad que apuntaló al sistema
democrático.
2. La descentralización debe entenderse entonces, como un proceso político de
reacomodo del poder (redistribución territorial) y como tal es una herramienta, no
un fin en sí mismo, para perfeccionar la democracia. Persigue un modelo de
Estado democrático, descentralizado y participativo. En Venezuela, o vamos hacia
un Estado descentralizado y participativo, o simplemente tendremos un gobierno
autocrático. He allí entonces la trascendencia de esta política. Hoy nos jugamos
entonces la disyuntiva entre democracia o autoritarismo, en buena medida,
dependiendo de la actitud y la aptitud de los liderazgos regionales, públicos y
privados.
3- En el período 1989–1998 el balance de la descentralización fue positivo.
Estudios de opinión (1998) revelaron que 89,1% de los encuestados consideraban
conveniente para el país la elección de gobernadores y alcaldes; 86% opinaban
que los servicios descentralizados habían mejorado; 86,2% estaban en desacuerdo
con que los servicios descentralizados y los programas sociales fueran devueltos al
gobierno central.
4-Desde el punto de vista político–administrativo se fortaleció la autonomía y las
competencias de los estados y municipios. Surgió una nueva legitimidad, un
liderazgo emergente, un cambio organizacional, un cambio en el esquema
psicosocial en gobernaciones y alcaldías. Se buscaba afanosamente el éxito.
5- Desde el punto de vista económico–financiero, aun en medio de una crisis fiscal
grave, se comenzaron a producir cambios en las finanzas públicas.
a) Se aumentó el Situado Constitucional del 15% al 20% de los ingresos ordinarios.
b) El Situado Municipal: El 20% de los ingresos ordinarios de los Estados, es una
cifra sustancialmente mayor que la que existía en el esquema existente antes de
aprobarse la ley de descentralización.
c) Se abrió la puerta a nuevos impuestos y tasas en la Ley de Descentralización
(1989).
d) En 1993 se creó el FIDES.
e) En 1996 se aprobó la Ley de Asignaciones Económicas Especiales.
Sin embargo, aumentó la participación de los estados y municipios en la
asignación de gastos a nivel nacional. Llegaron en 1998 a representar una altísima
proporción de la inversión del sector público en su conjunto.
Por todo ello, el balance (1989–1998) es positivo, a pesar de sus fallas. Ello se
reflejó en la Constitución de 1999.
PRESENTE
Desconocimiento de la disposición constitucional contenida en el artículo 4, de
que el Estado venezolano es un Estado Federal descentralizado. Ello se ha puesto
de manifiesto en lo siguiente:
a) Incumplimiento del artículo 158 de la Constitución que establece que la
descentralización es una política nacional para profundizar la democracia. Tal
política no ha sido diseñada después de más de tres años de vigencia de la
Constitución, sino que el contrario, en la práctica se ha centralizado el poder en
abierta contradicción al espíritu de la Constitución. La Ley Orgánica de
Descentralización, Delimitación y Transferencia de Competencias del Poder
Público ha pasado a ser letra muerta.
b) Como consecuencia de lo anterior, no se ha puesto en funcionamiento al
Consejo Federal de Gobierno, órgano establecido en la Constitución para la
planificación del proceso de descentralización y transferencia de competencias del
poder nacional al estadal y municipal. En tres años, no se ha dado una relación
formal entre los tres niveles de gobierno establecidos en la Constitución. La falta
de una ley para la regulación de este órgano, no puede considerarse razón válida
para no ponerlo en funcionamiento. La elaboración de una ley, aprobada en
diciembre del 2002 en primera discusión, perfectamente hubiera podido ser la
primera tarea a cumplir por ese Consejo.
c) Retraso de más de dos años en la aprobación de la Ley Orgánica de Hacienda
Pública Estadal, que es un mandato de la disposición transitoria cuarta ordinal 6
de la Constitución de 1999. La ley fue aprobada en primera discusión en mayo de
2001 y después ha sido engavetada por la Asamblea Nacional hasta el presente.
d) Tampoco se ha conformado al Fondo de Compensación Interterritorial
establecido en la Constitución como mecanismo de compensación interterritorial,
dentro de un nuevo marco de descentralización fiscal. e) Como consecuencia de la
 ausencia de una política de descentralización que haga realidad el espíritu de la
Constitución, no se ha materializado ni el artículo 157 ni el artículo 165 de la
Constitución. Por ello la transferencia de competencias y servicios del poder
nacional al estadal y de este al municipal está paralizada. En suma, hasta el
presente, más que caminar hacia la conformación de un estado federal
descentralizado como lo establece la Constitución, hemos conformado un estado
unitario con mixturas de federalismo, o en el mejor de los casos, un estado federal
pero dentro de un marco exageradamente centralista. En la práctica hemos
caminado hacia un estado unitario centralizado.
FUTURO
En suma, la descentralización en Venezuela ha introducido nuevas opciones de
relación de la sociedad con el Estado, ha hecho a este más visible, más palpable,
más cotidiano, y ya eso es una ganancia social. La descentralización es el
mecanismo provisor de la "renovación y la multiplicidad de liderazgos". Disminuye
el Presidencialismo tradicional en Latinoamérica. Asimismo, la población avala la
administración descentralizada de servicios.
Pero, a pesar de sus bondades, la descentralización es un proceso político con
adversarios, opositores y resistencias burocráticas. De allí, que ante la situación
actual de este proceso surja esta pregunta: ¿es irreversible la descentralización?
A fines de los noventa la respuesta era obvia: "la descentralización llegó para
quedarse". A la luz de lo acontecido en los últimos cuatro años, muchos opinan
que la repuesta es que "nada es irreversible". Por ello hoy la respuesta es difícil:
"La descentralización pareciera contar con un aval histórico; además , la
complejidad para el manejo de los servicios públicos de la Venezuela actual asoma
el camino de no retorno de la descentralización. Sin embargo, ella puede ser
revertida de hecho cuando se minimizan las capacidades de acción de estados y
municipios o cuando el Gobierno Central sienta que no puede controlar la
actuación de los gobernantes territoriales y actúe en su contra. Es decir, de
persistir el rasgo centralista en la presente gestión de gobierno, probablemente la
autonomía de alcaldes y gobernadores le sería incomoda",
8. Que es la O.N.U y cuales son sus funciones? ONU es la sigla por la cual se conoce a
nivel general a la Organización de las Naciones Unidas. es un organismo
internacional diseñado para hacer cumplir las leyes internacionales, la seguridad,
el desarrollo económico, el progreso social, y los derechos humanos a lo largo de
todo el mundo. Las Naciones Unidas están formadas por 193 países y la sede
principal está situada en la ciudad de Nueva York.
FUNCIONES:
Mantener la paz y la seguridad internacional en concordancia con los principios y
propuestas de las Naciones Unidas.
Investigar cualquier situación o disputa que pudiera generar una fricción
internacional.
Recomendar métodos de ajuste a aquellas disputas o términos de asentamiento.
 Formular planes para el establecimiento de un sistema que regule el armamento.
Determinar la existencia de una amenaza o un acto de agresión, y recomendar qué
acción debe ser llevada a cabo.
Llamar a los miembros de la ONU para aplicar sanciones económicas u otras
medidas que no involucren el uso de la fuerza con el objetivo de prevenir o parar
una agresión.
Tomar acciones militares contra un agresor.
Recomendar la admisión de nuevos miembros.
Ejercer las funciones de administración de las Naciones Unidas en las “áreas
estratégicas”.
Recomendar a la Asamblea General el nombramiento del Secretario General y,
junto con la Asamblea, elegir a los jueces de la Corte de Justicia Internacional.
9. Que es el alca y cuales son sus funciones: El ALCA, que significa Área de Libre
Comercio de las Américas, es aquel tratado de libre comercio, que busca impulsar
una reducción arancelaria, a las exportaciones realizadas, entre todas las naciones
pertenecientes al conteniente americano.
FUNCIONES:
Eliminación gradual las barreras aduaneras para la mayoría de los artículos del
comercio entre los países miembros. Sería una forma de incrementar e impulsar
las relaciones comerciales entre estos países. Formación de una zona de libre
comercio formada por los países miembros. Establecimiento de normas mundiales
sobre patentes, derechos de autor y marcas registradas. Aumentar la circulación
de servicios dentro del bloque económico. Creación de mecanismos legales y
procedimientos, comerciales y facilitadores, los cuales podrían aumentar las
relaciones comerciales entre los países miembros del ALCA.
10. Que son industrias básicas? es la industria que se encarga de obtener y
transformar las materias primas desde su fase más primaria y, de este modo, crear
productos semielaborados que más tarde otras industrias utilizarán en la
producción de los bienes finales destinados al consumo. Generalmente son
industrias pesadas, ya que consumen cantidades muy grandes de materias primas.
Además, este tipo de industrias suele requerir inversiones muy elevadas de
capital, dada la cantidad de recursos que se encargan de transformar.
11. Que son industrias eléctricas? La Industria Eléctrica es la empresa encargada de la
producción de las fuentes de movimiento de las fuentes de la energía eléctrica a
gran escala por las fuerzas del combustible fósil, solar, hidroeléctrica, viento y gas
natural a alta escala para el uso residencial, comercial e industrial, y es vendida a
los clientes dicha producción energética según los costos de producción del
mercado.
12. Que son migraciones o inmigraciones internas y externas:
*La migración externa es el movimiento de personas que se trasladan de un país a
otro cambiando su lugar de residencia de forma permanente o durante un largo
período. Se distinguen dos tipos de migración: la migración interna (las personas
 emigran dentro del mismo país o región) y la migración externa (las personas
emigran de un país a otro).
*La migración interna es un fenómeno social mediante el cual se dan
desplazamientos de personas de su lugar de origen a otra ciudad, pueblo o
localidad dentro del mismo país. La migración puede ser permanente, cuando la
persona se traslada de manera indefinida, o temporal, cuando tiene una estadía
predeterminada. Este desplazamiento de personas o grupos se da principalmente
por la búsqueda de una mejora económica; sin embargo, son muchas las causas
que pueden llevar a una persona a tomar la decisión de dejar su hogar (razones
políticas, culturales, sociales y profesionales, entre otras).
13. Que es marginalidad, causas, consecuencias en el estado venezolano:
La marginalidad es un fenómeno social que a pesar de no ser de origen
contemporáneo, ha tomado auge, ahora, el uso del término y se ha agravado su
padecimiento a nivel mundial. En el desarrollo de este trabajo se expresan las
relaciones entre los términos afines para su mejor comprensión como son la
exclusión, la vulnerabilidad, la marginación y la pobreza.
-Las causas de la marginalidad son:
El crecimiento urbano, por influencia del petróleo.
La falta cumplimiento de las normas de planificación de las ciudades, que tienen
como consecuencias que no respetan las zonas verdes.
La ausencia de congruencia en el cumplimiento de un plan de viviendas para las
clases de menos recursos. En este sentido no ha habido coherencia de continuidad
en los regímenes de la etapa democrática.
El problema de desempleo y el subempleo, de donde resulta la falta de recurso
para alquilar o adquirir viviendas. Este problema se ha acentuado en los últimos
años con la baja del precio del petróleo y la devaluación del bolívar. De allí resulta
el alto costo de la vida y el deterioro del salario, ya que el bolívar bajo en su poder
adquisitivo.
La inmigración no planificada. Los inmigrantes vienen al país porque necesitan
mejores condiciones de vida que tenían en sus países de origen, se ubican en las
ciudades y, al carecer de viviendas y de medios para adquirirla, ingresan a la clase
marginal al irse a vivir en ranchos.
El alto costo de la vida como consecuencia de la devaluación del bolívar.
Los salarios no alcanzan a la clase pobre para pagarse una vivienda.
-Consecuencias de la Marginalidad
Las consecuencias de la marginalidad son principalmente las siguientes:
La falta de protección y servicios que parte de la población sufre por parte del
Estado, que está obligado a brindárselo.
La delincuencia en la que son propicios a caer los habitantes de las zonas
marginales desde temprana edad. Ello es originado por la falta de escuela, el
desempleo y la miseria.
 La inseguridad de las viviendas en lo físico. Son frecuente las tragedias en la época
de lluvias, con saldo de derrumbes en las áreas marginales.
14. Quienes integran el problema social de la marginalidad?: El proceso de
aglomeración urbana ha sido, en gran parte, ruralización de las ciudades porque el
campesino que emigra del interior transporta con él sus hábitos sin cambiarlos por
los de la cultura urbana. Al desubicarse se desarraiga de su Ecología, de su sistema
de vida y de su ambiente afectivo. Esto produce un trauma muy común en las
grandes áreas urbanas del país, en algunas de las cuales se producen fenómenos
de contradicción y de violencia social, de criminalidad e inseguridad, cada vez más
notorios.
La presencia de la marginalidad afecta todos los órdenes de la vida social,
económica, política y cultural de la sociedad venezolana, entorpeciendo además,
todos los esfuerzos planificadores del Estado venezolano. Esta dura realidad ha
sido catalogada como “Bomba de Tiempo” por distintos especialistas, ya que la
frustración de las expectativas de la mayoría de la población puede originar, como
ya ocurrió el 27 de febrero de 1989, fuertes explosiones sociales, que además
repercuten en la estabilidad del sistema democrático venezolano. Además el
problema de la marginalidad genera una especie de círculo vicioso en el que,
muchos hijos reciben de sus padres la pesada herencia de tener que vivir en
condiciones de exclusión y pobreza extrema.
15. Como se resuelve el problema de marginalidad en Venezuela: La superación de la
marginalidad, constituye el mayor reto que enfrenta la sociedad venezolana en la
actualidad, pues su superación implica un esfuerzo que desborda la sola actuación
del Estado, para convertirse en responsabilidad de toda la sociedad. Superar la
pobreza requerirá de distintos planes, políticas y sobre todo, mucha voluntad y
conciencia política y ciudadana. Entre las directrices que han de seguirse se
destacan:
La superación de la Pobreza debe ser un objetivo prioritario no sólo para el
Estado, sino para todo el conjunto de la sociedad. Esto implica la adopción de
políticas estructurales y de carácter global para lograr ese objetivo.
Es absolutamente necesario construir un sistema educativo de calidad, que
garantice a la mayoría de la población y sin exclusiones, una capacitación
adecuada, además de dotarle de una sólida formación en valores.
El Estado debe ejercer la planificación y control de los movimientos migratorios,
planes de urbanismo y en general, todos aquellos aspectos que incidan el
crecimiento de los sectores marginales en las ciudades; para ello, es necesario el
fortalecimiento y diversificación del aparato productivo nacional, para garantizar
el pleno empleo en todo el territorio.
Es necesario invertir mayores recursos en Educación, salud y en general en la
seguridad social. Sin embargo, ese gasto debe ser racionalizado para que sea
eficiente y tenga en realidad impacto en el mejoramiento de la calidad de vida de
la mayoría de la población.
 Debe evitarse la aplicación de políticas que aborden la pobreza exclusivamente
desde su dimensión económica; los famosos “paquetes” económicos aplicados en
América Latina en los años Noventa, lejos de ser la solución prometida al
problema de la pobreza, paso más bien a ser parte del problema.
16. Cuadro sipnotico de los cambios de gobierno que ocurrieron durante la guerra
federal: En el proceso de la guerra estuvieron a la cabeza del gobierno los
siguientes presidentes:
1858-1859: Julián Castro, quien, como estudiamos antes, renunció.
1859: Dr. Pedro Gual, quien renunció.
1859-1861: Dr. Manuel Felipe Tovar, que fue derrocado.
1861-1863: General José Antonio Páez (tercer gobierno), quien estableció la
dictadura para dominar la guerra, pero fue vencido y debió firmar la rendición
ante los liberales en el Tratado de Coche.
17. Enumere y explique las principales causas de la guerra federal:
1- Trato de favor a ciertas familias
La repartición de las tierras y la ganadería favorecía a algunas familias y caudillos
militares que habían batallado durante la Guerra de Independencia
A partir de 1830, tras la separación de La Gran Colombia, la estructura social
venezolana seguía favoreciendo a las élites dominantes cuando Venezuela era una
colonia.
Se creó un acuerdo político que contribuía a un sistema de gobierno oligárquico
integrado por remanentes blancos criollos y por nuevos grupos de poder que
aparecieron durante la Guerra de Independencia.
Su posición y beneficios se veían claramente reflejados en el dominio de las tierras
que habían recibido como resultado del traspaso a nuevas manos del latifundio
colonial
2- Situación de miseria de los ex-esclavos
El descontento y la miseria que vivían cerca de cuarenta mil ex-esclavos al no
tener oportunidades de trabajo también propició el inicio de la Guerra Federal.
Estos regresaban a las casas de sus patronos o vagaban por distintas partes del
país en situación de pobreza
La abolición de la esclavitud fue una empresa que estuvo en la mente de muchos
personajes independentistas y que tuvo varios intentos de cristalizarse.
3- Difusión de ideas liberales sobre igualdad social
La difusión de las ideas liberales sobre igualdad social puso al pueblo en contra los
conservadores y los propietarios de grandes haciendas y hatos.
Además de los ideales progresistas de igualdad y justicia social que representaron
la bandera del partido liberal, este abogaba por el establecimiento de un gobierno
federal que tuviera la intención de limitar bajo el manto del federalismo al poder
central.
El partido liberal también defendía otorgar a los hacendados unas mayores
prerrogativas tanto políticas como económicas.
 4- Crisis económica de 1858
Esta crisis económica trajo consigo la pérdida de los ingresos de exportación. Por
no poseer un fuerte desarrollo productivo, el país se vio a merced de las
correspondientes crisis mundiales, muchas de ellas causadas por la Guerra de
Secesión de los Estados Unidos (1861-1865) (Hassler & Weber, 2016).
Estas crisis hicieron que bajaran los precios del café, cacao y los cueros; todos ellos
rubros de los cuales dependía la economía venezolana debido a su marcado
carácter monoproductor.
La década de 1840 es un período de fuerte crisis económica nacional, en contraste
con la década de 1830. Se calcula que una tercera parte de la población estaba al
margen de la economía dineraria y practicaba el trueque, sobre todo en las zonas
rurales.
Producto de esta crisis y durante el término de la hegemonía de los Monagas, se
crea el ambiente propicio para el inicio de la Guerra Federal.