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MOTIVACIÓN.
Motivación
La actividad escogida se titula: “¡A cocinar! Tortilla de chips”, donde Patricia Varela González
(Todoele, 2019) desarrolla en la página web, www.Todoele.net, actividades de enseñanza de español
a nivel A1/A2 del Marco Europeo de Referencia de las Lenguas.
Incluye un contenido gramatical en torno al tiempo presente, el verbo gustar y vocabulario sobre
comidas. Trabaja también las funciones del lenguaje de expresar opiniones y gustos, así como
contenidos culturales acerca de costumbres y hábitos españoles a la hora de comer.
+ En primer lugar, considerando el alumnado al que nos dirigimos, inmigrantes que llegan a Madrid
con un nivel bajo de alfabetización en lengua materna, se impone urgentemente adaptar el nivel de
complejidad al nivel que tienen los alumnos. Entendemos tal según el pensamiento de Bulté and
Housen (2012) y Housen et al. (2012), que hablan de una complejidad relativa o cognitiva
dependiente del aprendiente y de factores individuales como el nivel de competencia lingüística en
LE, la aptitud o la motivación. En este caso hay que reducir el vocabulario, utilizar estructuras
gramaticales sencillas y de forma repetitiva y, por último, hacer una tarea libre muy sencilla en torno
principalmente a imágenes y vocabulario y órdenes muy sencillas.
+ Es importante apelar a la cultura del alumno. Por ello, propondría que la actividad libre fuese en
torno a alguna comida de su cultura, destacando el nombre en español de los ingredientes de su
país.
+ El contenido escrito quedará reducido a la escritura básica del vocabulario y un máximo de dos o
tres instrucciones/órdenes/preguntas que ellos puedan practicar repetitivamente, para favorecer la
adquisición.
+ Las actividades serán interactivas, tanto con el profesor como entre los alumnos. Además,
buscando fomentar actitudes positivas siempre que el aprendizaje sea agradable (Griffin, 2005)
+ El vídeo puede ser fácilmente editado, introduciendo en la parte inferior de la pantalla las palabras
que queremos trabajar, así como las preguntas e instrucciones. Ayuda a reforzar y a favorecer que el
alumno siento que comprende mejor el video, que de por sí es de alto nivel de comprensión.