AAP-P04-PRO-04/F02

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO JOSÉ MARIO MOLINA PASQUEL Y HENRÍQUEZ
UNIDAD ACADÉMICA PUERTO VALLARTA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

DIV. DE CIENCIAS, SOCIALES Y

DEPARTAMENTO:
ADMINISTRATIVAS
,PERIODO: AGOSTO 2019 – ENERO 2020

EL EMPRENDEDOR Y LA
Nombre de la asignatura:
INNOVACIÓN
Plan de estudios 2009-2010
Clave de la asignatura: AED-1072
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2-3-5

1. Caracterización de la asignatura
Ésta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial y el Licenciado en Gastronomía la capacidad para desarrollar el
espíritu emprendedor ético, generar y gestionar ideas de negocio innovadoras, factibles y sustentables, que impacten en el entorno social,
económico y ambiental. Para ello, se examina la naturaleza del pensamiento creativo y se propone la aplicación de herramientas
intelectuales diseñadas provocando la generación de proyectos innovadores, tanto de manera individual como colectiva. Ésta asignatura el
soporte para las asignaturas de Formulación y Evaluación de Proyectos y Plan de Negocios, que integradas facultan al estudiante la
creación y gestión negocios, en las cuales desarrolla las habilidades pertinentes

2. Intención didáctica
El programa se encuentra organizado en cinco temas en una secuencia que va de lo general a lo particular. El primer tema integra
contenidos de tipo filosófico, sociológico y psicológico cuya finalidad es generar en el estudiante una actitud reflexiva respecto al ser
humano como una persona multidimensional, la naturaleza y rol del emprendedor. Se incorpora en su programa el uso de instrumentos de
autodiagnóstico, que permiten al estudiante apreciar sus fortalezas y debilidades como emprendedor potencial. De ésta manera, le será
posible apreciar las implicaciones conceptuales, éticas y actitudinales que conlleva la actividad emprendedora, así como las áreas de
oportunidad que en lo personal debería fortalecer proponiendo un modelo de administración por valores en el que se examinan las
repercusiones éticas de la actitud emprendedora, así como la incorporación de la ética empresarial en los actos de vida.
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En el segundo tema, se examina un enfoque integrador y globalizado que surge con la intención de establecer un clima creativo y fomentar
la creatividad, los principales componentes que integran dicho enfoque son: fluidez, flexibilidad, originalidad aplicada y orientación al
objetivo. Por ejemplo, se utilizarán herramientas tales como brainstorming, libre asociación de ideas y focus group; cuya finalidad es
generar la mayor cantidad posible de ideas, ya sea de manera individual o colectiva.

En el tercer tema, se analizarán y aplicarán técnicas para generar ideas y hacer equipos que contribuyan a la formación y la consolidación
de proyectos de emprendedores. En este sentido, se propone el uso de técnicas tales como, el análisis morfológico, el método 635 y la
solución creativa de problemas en grupo. De igual manera contiene temáticas para desarrollar la competencia de iniciativa y el
emprendimiento que comprende actividades para adaptarse a nuevas situaciones, ser creativo y traducir ideas en acciones. En el tema
cuatro se integrará un portafolio de ideas creativas emprendedoras, el cual permitirá tener un banco de las mismas para seleccionar aquella
que se convertirá en proyecto de negocio para la materia de Formulación y Evaluación de Proyectos, así mismo se realizará una práctica
que considere el llenado del formato para proteger su idea en el Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual (IMPI) o en el Organismo
Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI).

En el quinto tema, se aplicará la simulación de negocios la cuál le permitirá al estudiante su familiarización y desarrollo de las habilidades
en los retos que representa el manejo de una empresa. En el transcurso de la asignatura es importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de
igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el
entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.

3. Competencias de la asignatura
Desarrolla la capacidad creativa y el espíritu empresarial, la elaboración de un portafolio de ideas emprendedoras, respetando la ética en el
ámbito personal y profesional, para llevar a cabo un óptimo desempeño en la realización de las habilidades emprendedoras en la
generación de ideas de inversión con el fin tomar decisiones para la realización de un modelo de simulación de negocios.
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4. Análisis por competencias específicas

Tema 1: Dimensiones del ser humano

Desarrolla la capacidad humana mediante la identificación de sus dimensiones
integrales para llevar a cabo un proceso creativo que le permita desarrollar las
Competencia No.: 1 Descripción: habilidades necesarias y un espíritu emprendedor ético.

Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
NA 2 Hora
Encuadre del Curso
El Docente en el NA 3 Horas
transcurso de la primera
semana realizara
actividades diagnosticas
con la intención de valorar
Evaluación Diagnóstica
los aprendizajes del
grupo.
1. Examen Diagnostico
2. Lluvia de Ideas
3. Mesa Redonda
Realizar investigación Genéricas: 2 H.T
Manejar un importante  Capacidad 3 H.P
conceptual de las
1.1 Dimensión repertorio de técnicas y creativa. Sem. 2
dimensiones del  Habilidades
estética, estrategias heurísticas
intelectual y ser humano interpersonales.
orientadas a descubrir y
ética. (estética,  Habilidades en el
desarrollar el
intelectual y ética). uso de las
pensamiento creativo. tecnologías de la
Relacionar y analizar
información y de
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
entre si las dimensiones la comunicación.
humanas y construir en  Compromiso
un cuadro comparativo ético.
con las características de
cada dimensión. (cuadro
comparativo)

Leer casos de Desarrollar la capacidad 2 H.T

emprendedores para coordinar y trabajar 3 H.P
destacados. en equipo; orientar el Sem. 3
trabajo del estudiante y
1.2 El perfil del Realizar una entrevista Genéricas:
emprendedor. potenciar en él la
con emprendedores Capacidad
autonomía, el trabajo
1.2.1 Características del exitosos de la región. creativa.
cooperativo y la toma de Habilidades
emprendedor. decisiones. interpersonales.
1.2.2 Aplicaciones de Discutir en equipo los
pruebas diagnósticas. rasgos que caracterizan  Habilidades en el
uso de las
1.2.2.1 Test de el perfil emprendedor en
tecnologías de la
autodiagnóstico del la región.
información y de
emprendedor.
la comunicación.
1.2.2.2 Test del Elaborar un mapa
 Compromiso ético
emprendedor. conceptual relación
ando los siguientes
elementos: creatividad,
innovación, empresa,
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
ética, sustentabilidad,
emprendedor. (mapa
conceptual)

Aplicar los cuestionarios

de autodiagnóstico
identificados por
especialistas en la materia.
(test autodiagnóstico y
test del emprendedor)

Elaboración y análisis del

FODA personal.

Analizar las Mostrar flexibilidad en 2 H.T

Genéricas:
implicaciones éticas de el seguimiento del 3 H.P
Capacidad
1.3 El modelo de la actividad proceso formativo y creativa. Sem. 4
administración por emprendedora. Leer propiciar la interacción Habilidades
valores. casos y entrevistas en los entre los estudiantes. interpersonales.
que sea posible apreciar  Habilidades en el
1.3.1 Actos de la vida. uso de las
el impacto de la
actividad empresarial en tecnologías de la
1.3.2 Proceso.
información y de
el ambiente. la comunicación.
 Compromiso ético
Definir en equipo el
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
concepto de
“responsabilidad
social de las Explicar a los alumnos de los
empresas”. (PI) productos a entregar y cómo
hacer su reporte de la
investigación y un
Investigar en la cuestionario preliminar.
Empresa (X) cual es
el impacto/s
ambientales de la
responsabilidad
social de la empresa
misma. Hacer un
reporte, así como un
cuestionario
preliminar a la
entrevista. Presentar
resultados en clase.

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos A) 10

B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas B) 20

C) 20
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad)
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D) 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico
E) 20
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje F) 10

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada G) 0

G. La participación de clase, puntualidad.
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Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada
(B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple

Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
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Indicador de alcance Instrumento Método de

Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
Evaluación diagnostica 0 x x Cuestionario x
Cuadro comparativo y caso de 20% x x x
x x x x Rubrica 1
emprendedor destacado(rubrica)
Mapa conceptual Y Foda personal 20% x x x x x Rubrica 3 x x
Cuestionario autodiagnóstico (TEST) 20% x x Cuestionario x x
Investigación documental (proyecto 40% x x x
x x x x Rubrica 2
integrador)

Tema 2: Enfoques y técnicas para desarrollar habilidades emprendedoras y creativas

Genera ideas innovadoras que impacten en el entorno social económico y
ambiental para la solución de problemas empresariales mediante un simulador
Competencia No.: 2 Descripción: de negocios.

Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
competencia específica aprendizaje enseñanza competencias genéricas
2.1 Enfoques para Realizar una investigación Manejar un importante Genéricas: 2 H.T
establecer un clima documental sobre los repertorio de técnicas y Capacidad de aplicar los 3 H. P
creativo y fomentar la enfoques para fomentar un estrategias heurísticas conocimientos en la Sem 5
creatividad: Fluidez orientadas a descubrir ypráctica
clima creativo y fomentar
aplicada, Flexibilidad  Capacidad de
desarrollar el pensamiento
aplicada, Originalidad la creatividad. (reporte de
creativo. comunicación oral y
aplicada y Orientación al investigación escrita
objetivo  Habilidades en el uso de
Solución de casos Proponer a los estudiantes
una situación las tecnologías de la
prácticos por equipos. información y la
problemática y pedirles
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
•Analizar en equipo las que busquen diversas comunicación
estrategias de las soluciones no  Capacidad para actuar
empresas y las cualidades convencionales o en nuevas situaciones
de emprendedores que las
creativas. Por ejemplo  Capacidad para tomar
¿cómo incrementar la decisiones
dirigen. (Video Steve Jobs comodidad de un viajero  Capacidad de trabajo en
de Apple y Bill Gates de en el transporte público? equipo
Microsoft).

2.2 Técnicas para •Analizar las diferentes Desarrollar la capacidad Genéricas: 4 H.T
desarrollar el técnicas para desarrollar para coordinar y trabajar  Capacidad de aplicar los 6 H.P
pensamiento creativo. el pensamiento creativo, en equipo; orientar el conocimientos en la Sem. 6,7
2.2.1 Pensamiento práctica
y elaborar un mapa trabajo del estudiante y
lateral o divergente.  Capacidad de
conceptual sobre las potenciar en él la
comunicación oral y
características de las autonomía, el trabajo escrita
2.2.2 La asociación
de ideas.
mismas. (mapa cooperativo y la toma de  Habilidades en el uso de
conceptual) decisiones. las tecnologías de la
2.2.3 Búsqueda de
información y la
analogías: Hacer común •Definir los elementos Mostrar flexibilidad en comunicación
lo extraño, hacer
que constituyen el el seguimiento del  Capacidad para actuar
extraño lo común. en nuevas situaciones
pensamiento creativo o proceso formativo y
divergente, y  Capacidad para tomar
propiciar la interacción decisiones
diferenciarlo del
2.2.4 La lista de entre los estudiantes.  Capacidad de trabajo en
atributos. pensamiento lineal o
equipo
convergente. (cuadro
2.2.5 Lluvia de ideas. comparativo)
2.2.6 Sinéctica: La
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
unió n de elementos •Definir pensamiento
distintos y lateral o divergente y
aparentemente utilizar algunas de sus
irrelevantes. técnicas para generar
propuestas innovadoras:

Divergencia, Pausa
Creativa, Foco, Desafío,
Alternativa, Seguidor del
Concepto y Concepto,
Provocación, Movimiento,
Entrada Aleatoria,
Estratos, Técnica del
Filamento,
Fraccionamiento, Técnica
del Porqué, Tormenta de
Ideas.

•Utilizar diversa s
técnicas diseñadas para
provocar el pensamiento
creativo: asociación de
ideas, búsqueda de
analogías (hacer común
lo extraño, hacer extraño
lo común), lista de
atributos, Brainwriting,
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
Sinéctica (la unión de
elementos distintos y
aparentemente
irrelevantes).
(exposición equipos).

Presentar examen escrito

correspondiente a la
unidad.

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. 10
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. 20
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas
C. 20

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en D. 20

clase (creatividad)
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un E. 20
pensamiento crítico
F. 10
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en
su aprendizaje G. 0
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F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

G. La participación de clase, puntualidad.

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada (B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
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Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple

Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
Investigación documental x X
20 x x x Rubrica 2
x
Mapa conceptual 20 x x x x x Rubrica 4 X
Cuadro comparativo x X
20 x x x Rubrica 1
x
Exposición equipos 20 x x x x Rubrica 5 X x
Examen 20 x x Cuestionario x

Tema 3: Técnicas para generar equipos creativos

Desarrolla las propuestas innovadoras que impacten en el entorno social,
económico y ambiental que den solución a la problemática ante nuevas
Competencia No.: 3 Descripción: situaciones que le permiten proponer ideas para la elaboración de un proyecto.

Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
3.1 Análisis Aula invertida Aula invertida Genéricas: 2 H.T
morfológico. (aula En casa  Capacidad de trabajo en 3 H. P
Instrucciones del equipo
invertida) trabajo en casa para que
Sem. 8
El alumno deberá
 Habilidades
revisar el material de realice el alumno
apoyo ejemplo de El docente solicita al interpersonales
análisis morfológico, alumno revisar el Material  Capacidad para tomar
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
que se encuentra de apoyo ejemplo de decisiones
disponible en correo análisis morfológico que  Capacidad para aplicar
electrónico (drive del se encuentra disponible los conocimientos a la
emprendedor y la en el correo electrónico práctica.
innovación), y con (drive de la materia del
Capacidad de
base a ello identificar emprendedor y la
los pasos necesarios innovación) varias links. comunicación oral y
para la elaboración de Una vez revisado el escrita
una caja morfológica. material identificar los  Habilidades para buscar,
pasos necesarios para la procesar y analizar
En clase elaboración de una caja información procedente
En equipo de trabajo morfológica de fuentes diversas
realizar una caja
morfológica para una Durante la clase
idea de negocio Instrucciones: Una vez
dirigido a la detección revisado y analizado el
de innovaciones sobre material de apoyo realizar
sus ideas de productos un análisis morfológico,
para generar ideas
dirigido a la detección de
innovaciones sobre sus
ideas de productos

Recomendaciones:
Revisa los criterios de
evaluación que se
muestran en la lista de
cotejo para evaluar el
análisis morfológico.
Producto: caja
morfológica (aula
invertida.
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
3.2 Análisis 635. • Utilizar el método 635 Desarrollar la capacidad Genéricas: 2 H.T
para generar ideas en para coordinar y trabajar  Capacidad de trabajo en 3 H. P
equipo. Realizar lluvia de en equipo; orientar el equipo Sem. 9
ideas, matriz de trabajo del estudiante y  Habilidades
interpersonales
descubrimiento, entre potenciar en él la
 Capacidad para tomar
otras. (resultado de autonomía, el trabajo decisiones
ideas análisis 635) cooperativo y la toma de  Capacidad para aplicar
decisiones. los conocimientos en la
práctica
Capacidad de
comunicación oral y
escrita
 Habilidades para buscar,
procesar y analizar
información procedente
de fuentes diversas
3.3 Solución creativa de Proponer ideas de negocio Mostrar flexibilidad en Genéricas: 2 H.T
problemas en grupo y definir criterios para su el seguimiento del  Capacidad de trabajo en 3 H. P
(Iniciativa y evaluación. proceso formativo y equipo Sem. 10
emprendimiento). propiciar la interacción  Habilidades
3.3.1 Adaptarse a •Desarrollar un caso entre los estudiantes. interpersonales
nuevas situaciones. práctico a través de una  Capacidad para tomar
3.3.2 Ser creativo. pequeña historia que decisiones
3.3.3 Traducir ideas en permite apreciar el  Capacidad para aplicar
acciones. los conocimientos en la
fenómeno humano de práctica
resistencia al cambio e Capacidad de
identificar las condiciones comunicación oral y
escrita
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
personales que facilitan su  Habilidades para buscar,
superación. procesar y analizar
información procedente
•Desarrollar de fuentes diversas
cuestionamientos que
permitan ejercitar el
valor de formular
preguntas apropiadas
para abrir oportunidades
a la construcción
creativa de
situaciones nuevas.

•Realizar actividades para

estimular la creatividad a
partir de sus propios
intereses, experiencia y
seguridades. (propuesta
de ideas de negocio)

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. 10
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. 20
 AAP-P04-PRO-04/F02

B. Hace aportaciones a las actividades académicas C. 0

desarrolladas
D. 20
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos
en clase (creatividad) E. 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un F. 10
pensamiento crítico

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias G. 0

en su aprendizaje

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

G. La participación de clase, puntualidad.

 AAP-P04-PRO-04/F02

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada (B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple

Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
 AAP-P04-PRO-04/F02

Indicador de alcance Instrumento Método de

Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
x x
Cuadro comparativo 10 x x x Rubrica 1
x
Reporte de practica 1(Análisis x Lista de x x
25 x x x x
morfológico) cotejo 1
x Lista de x x
Reporte de práctica 2 (Análisis 635) 25 x x x x
cotejo 2
x Lista de x x
Practica (propuesta de ideas de negocio) 30 x x x x
cotejo 3
Portafolio 10 x Rubrica 5 x x

Tema 4: El emprendedor como generador de ideas de inversión

Integra las ideas creativas en un portafolio para seleccionar una que sea
Competencia No.: 4 Descripción: susceptible de convertirse en un proyecto emprendedor.

Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
4.1 Portafolio de ideas • Integrar de manera Manejar un importante Genéricas: 2 H.T
emprendedoras. personalizada un repertorio de técnicas y  Capacidad de aplicar los 3 H.P
portafolio de ideas estrategias heurísticas conocimientos en la Sem. 11
orientadas a descubrir y práctica
emprendedoras.
desarrollar el  Capacidad de
(portafolio de ideas de comunicación oral y
pensamiento creativo.
negocio) escrita
 Habilidades en el uso de
las tecnologías de la
Conocer las ideas información y de la
emprendedoras de comunicación
éxito en relación con el
cliente en el día a día.
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
 Capacidad para actuar
en nuevas situaciones
 Capacidad para tomar
decisiones, capacidad para
formular y gestionar
proyectos
4.2 Propiedad •Elaborar una matriz que Desarrollar la capacidad Genéricas: 6 H.T
intelectual. permita seleccionar la para coordinar y trabajar  Capacidad de aplicar los 9 H.P
4.2.1 Identificación. idea creativa más viable. en equipo; orientar el conocimientos en la Sem. 12,-14
4.2.2 Marco legal (matriz de selección) trabajo del estudiante y práctica
nacional e  Capacidad de
potenciar en él la
internacional. • Investigar y analizar en comunicación oral y
autonomía, el trabajo escrita
4.2.3 Marcas y equipo, los requisitos
cooperativo y la toma de  Habilidades en el uso de
diseños activos legales y fiscales que decisiones. Mostrar las tecnologías de la
empresariales. deben cubrirse en el flexibilidad en el información y de la
4.2.4 Necesidad de ámbito local, estatal y comunicación
inhibir prácticas de seguimiento del proceso
federal, para la apertura de formativo y propiciar la  Capacidad para actuar
comercio ilícitas. en nuevas situaciones
una empresa. (reporte de interacción entre los
4.2.5 Aplicación del  Capacidad para tomar
proceso de registro de investigación) estudiantes. decisiones, capacidad para
marcas y patentes. formular y gestionar
•Realizar el llenado proyectos
del formato de
solicitud de registro de
marca o
patente.(formatos
debidamente
llenados)
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica

(portafolio de ideas
de negocio para
proyecto,
Participación foro
del emprendedor)

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. 10
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos
B. 20
B. Hace aportaciones a las actividades académicas
desarrolladas C. 20

D. 20
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no
vistos en clase (creatividad)
E. 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven
un pensamiento crítico F. 10
E. Incorpora conocimientos y actividades G. 0
interdisciplinarias en su aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y
autorregulada
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G. La participación de clase, puntualidad.

Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada
(B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple
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Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
x x Lista de x
Portafolio ideas emprendedoras 20 x x x
cotejo 4
X Lista de x x
Matriz de selección de idea de negocio 40 x x x
cotejo 5
Reporte de investigación documental 10 x x Rubrica 2 x
Formato de solicitud de marca y patente x Formato de x
20 x
llenado solicitud
Portafolio 10 x Rubrica 5 x

Tema 5: Simuladores
. Aplica las TICs (Tecnologías de Información y Comunicación) disponibles
Competencia No.: 5 Descripción: para la simulación e interpretación de negocios para la toma de decisiones.

Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
5.1 Introducción a la • Identificar los principales Manejar un importante Genéricas: 2 H.T
simulación de negocios. simuladores de repertorio de técnicas y  Capacidad de aplicar los 3 H.P
negocios disponibles en el estrategias heurísticas conocimientos en la Sem. 15
práctica
mercado. (reporte de orientadas a descubrir y
 Capacidad de
investigación) desarrollar el
abstracción, análisis y
pensamiento creativo. síntesis
 Capacidad de
comunicación oral y
escrita
 Habilidades en el uso de
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Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
las tecnologías de la
información y de la
comunicación
 Capacidad de
comunicación de una
segunda lengua
5.2 Definiciones y •Aprender el manejo de Desarrollar la capacidad Genéricas: 2 H.T
aplicaciones. un software de para coordinar y trabajar  Capacidad de aplicar los 3 H.P
simulación, que permita en equipo; orientar el conocimientos en la Sem. 16
trabajo del estudiante y práctica
desarrollar la habilidad
 Capacidad de
de la toma de decisiones potenciar en él la
abstracción, análisis y
en la administración de autonomía, el trabajo síntesis
una empresa. cooperativo y la toma de  Capacidad de
decisiones. comunicación oral y
escrita
 Habilidades en el uso de
las tecnologías de la
información y de la
comunicación
 Capacidad de
comunicación de una
segunda lengua
5.3 Aplicación de un • Interpretar los resultados Mostrar flexibilidad en Genéricas: 2 H.T
modelo de simulación de la Simulación. el seguimiento del  Capacidad de aplicar los 3 H.P
de negocios. proceso formativo y conocimientos en la Sem. 17
5.4 Interpretación de •Proponer a los propiciar la interacción práctica
resultados. estudiantes participar en entre los estudiantes.  Capacidad de
eventos de Facilitar el contacto di abstracción, análisis y
síntesis
 AAP-P04-PRO-04/F02

Subtemas para
Actividades de Actividades de Desarrollo de
desarrollar la Horas-teórico practico.
aprendizaje enseñanza competencias genéricas
competencia específica
simulación de negocios recto con materiales e  Capacidad de
organizados por instrumentos, al llevar a comunicación oral y
dependencias, empresas cabo actividades escrita
instituciones o educativas prácticas, para  Habilidades en el uso de
contribuir a la las tecnologías de la
Participación en evento de información y de la
emprendimiento. formación de las
comunicación
competencias para el
(presentación de
trabajo experimental  Capacidad de
portafolio de negocios comunicación de una
TIPO FORO, y reporte segunda lengua
de resultados)
como: identificación m
anejo y control de
variables y datos
relevantes,
planteamiento de
hipótesis, trabajo en
equipo.

Criterios de Evaluación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos A. 10

B. Hace aportaciones a las actividades académicas B. 20

desarrolladas
C. 20
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos D. 20
en clase (creatividad)
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E. 20
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un
pensamiento crítico
F. 10
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
en su aprendizaje G. 0

F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada

G. La participación de clase, puntualidad.

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Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance (4.10)
desempeño numérica
(E) Excelente 95-100 Cumple con todos los indicadores (A, B, C, D, E, F y G)
(N) Notable 85-94 Cumple con cuatro indicadores (A, … G)
Competencia alcanzada
(B) Bueno 75-84 Cumple con tres indicadores (A, … G)
(S) Suficiente 70-74 Cumple con dos indicadores (A, … G)
Competencia no alcanzada (I) Insuficiente Menos de 70 No cumple

Matriz de evaluación
Indicador de alcance Instrumento Método de
Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
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Indicador de alcance Instrumento Método de

Evidencia de aprendizaje (4.11) % de evaluación
A B C D E F G evaluación. P C A
Reporte de Investigación documental 10 x x Rubrica 2 x
Cartel 30 Rubrica 6 x x
Guía de x x x
Presentación de idea de negocio 30
observación
Reporte de interpretación de idea de x
20 Rubrica 7
negocio
portafolio 10 Rubrica 5 x

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Bibliografía Laptop

1. Alcaraz Rodriguez Rafael.El emprendedor de éxito. 4° edición. McGrawHill. Cañón

México,2011 2. Amaru, Antonio, Administración para emprendedores: fundamentos para la
creación y gestión de nuevos negocios, Pearson-Prentice Hall, México 2009. 3. Anzola Pintarrón
Rojas, Sérvulo. La actitud emprendedora. McGrawHill. México, 2003 4. BusinessWeek,
Casos de éxito de emprendedores, 1ra. Edición, Editorial Mc Graw Hill, Año 2012. 5. Marcadores
Cantú Sánchez, Alfonso. El plan de negocios del emprendedor. McGrawHill. Mexico.1993
6. González, Diana, Plan de negocios para emprendedores al éxito, Mc. Graw Hill Portafolio
Interamericana, México 2007. 7. Grabinsky, Salo. Aprende y emprende. Sitesa. México,
2000

6. Calendarización de evaluación en semanas

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
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TP ED EF ES EF ES EF ES EF ES EF ES EF
TR ED-R EF ES EF ES EF ES EF EF ES CC CC
SD
TP = Tiempo planeado. TR = Tiempo real. SD = Seguimiento Departamental.
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (competencia específica n). ES = Evaluación sumativa.

Lic. GERMAN ELIAS JIMENEZ MONTALBAN MTRO. CARLOS ENRIQUE FÉLIX MIRANDA LIC. DANIELA MARIOTH DIAZ LOZA
JEFE de DIVISION. DE CIENCIAS, Coordinadora de Gastronomía y
SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS. Turismo
Mtro. JORGE RODRIGUEZ PALOMERA

Fecha de elaboración: 23 julio 2019