Metodología del trabajo académico

Trabajo colaborativo 1
Grupo 5

Aprendizaje Autónomo

Dennis Pinto Camacho

José Pompilio Moreno
John Fredy Plazas

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
16 de Julio del 2011 Colombia

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 Introducción

El estudiante que ingresa al sistema de educación a distancia debe realizar un

reconocimiento general de lo que significa el aprendizaje autónomo y los
elementos que lo acompañan para dar inicio a su proceso de formación en esta
modalidad que exige dedicación, disciplina y nuevos hábitos de estudio. Esta es
una experiencia que permite en primer lugar, reflexionar sobre las posibilidades
que ofrece la educación a distancia y el rol del estudiante que asume este nuevo
reto. En segundo lugar, busca que las personas beneficiarias de este sistema se
formen integralmente ayudadas de las nuevas tecnologías y de otros formatos que
hacen del tiempo y la distancia, una bina a favor del estudiante.

Por lo anterior, en este documento se enunciaran algunos conceptos centrales

que debe conocer y aprender el estudiante para que a través de la teoría pueda
hacer uso de ellos y realizar una práctica exitosa. Entre los conceptos
encontramos el aprendizaje independiente, aprendizaje colaborativo y las técnicas
de estudio independiente.

Además, se presentará una síntesis que ha sido construida en trabajo colaborativo

a través de un foro y soportada en el método de lectura IPLER.

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 Objetivos

 Revisar conceptos básicos del trabajo académico para que el ingreso a la

formación en el sistema de educación a distancia se convierta en un
espacio de autoformación basado en la motivación.

 Identificar las características del estudio independiente y colaborativo para

obtener elementos que permitan responder a las responsabilidades
individuales y sociales en los espacios de construcción de productos
académicos.

 Conocer técnicas y herramientas para la comprensión de lecturas y

elaboración de síntesis.

 Comprender la importancia del aprendizaje desde la conectividad y el

interaprendizaje.

 Aprender a identificar las herramientas y métodos utilizados en el

aprendizaje a distancia

 Aplicar a la metodología de estudio de cada uno de nosotros las

herramientas expuestas en esta temática

 Interiorizar las metas personales de cada individuo para mantener un nivel

de motivación constante

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 Capítulo 1. TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA

El trabajo académico a distancia implica autodisciplina y autonomía en el

aprendizaje. Esta independencia es consecuencia de diversos factores
que impulsan y motivan al estudiante al cumplimiento y logro de los objetivos.

1.1 Aprendizaje independiente

El estudio y el aprendizaje son dos agentes importantes en esta modalidad de

estudio. La primera representa un desarrollo de aptitudes y habilidades que son
motivadas por el alcance de un determinado conocimiento, el segundo concepto
hace referencia a la destreza y habilidad mental que tiene una persona para
asimilar información como resultado de un estudio.
Durante la historia se han planteado diferentes teorías sobre las formas o modelos
de aprender, algunas de las más significativas son:

Modelo conductista: El ser humano recibe, procesa (no es cambiante) y elabora

respuesta a los estímulos, obteniendo como resultado el aprendizaje
Modelo cognoscitivista: El ser humano recibe, procesa (si es cambiante-Mejorable)
y elabora respuesta a los estímulos, obteniendo como resultado el aprendizaje

Estrategias cognoscitivista: Tienen como objetivo enseñar a pensar al ser humano.

En otras palabras utilizan métodos y procedimientos que permiten una mejor
forma de asimilar la información.

Proceso previo al trabajo académico: la motivación

La motivación para aprender es un estado interno del estudiante que lo estimula a

buscar y encontrar información con el fin de obtener beneficios académicos. Esta
motivación puede ser intrínseca (interna del sujeto-deseo personal) o extrínseca
(externa del sujeto-complacer a otros).

Teoría conductual: la principal fuente de motivación son las recompensas

Teoría humanista: la principal fuente de motivación es el crecimiento personal

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Teoría Cognoscitiva: Esta enmarca las fuentes de motivación en la interpretación
que realiza un sujeto de un acontecimiento, en cuanto le es satisfactorio, sostiene
o no su interés
Teoría social: las principales fuentes de motivación son las expectativas de éxito y
el cumplimiento de metas y objetivos

La motivación del estudio a distancia solo será efectiva si la meta del aprendizaje
se vuelve un reto del día día, en el que exista una estrategia de estudio que le
permita mirar avances en ciclos cortos evaluando constantemente el aprendizaje y
el cumplimiento de la meta final.
Una herramienta necesaria para el estudio y Aprendizaje a distancia es la lectura
constante que se convierte en el pilar fundamental del conocimiento.
La lectura no comprende solo interpretar un lenguaje, si no también entenderlo,
analizarlo y construirlo.
Para complementar este conocimiento se hace necesario interactuar con otros
sistemas autónomos (personas de grupo) que nos permitan mirar otras
perspectivas del conocimiento. Se hace necesario aplicar el trabajo colaborativo
para el cumplimiento de este aprendizaje.
Como resultado de este aprendizaje colaborativo el individuo debe autoevaluarse
y reflexionar continuamente en el cumplimiento de las metas e iniciar nuevos
ciclos de aprendizaje

1.2 Interaprendizaje o aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo se puede resumir como un sistema construido que

organiza e induce el conocimiento reciproco entre integrantes de un mismo grupo.
Para alcanzar los objetivos de este aprendizaje se hace necesario aplicar métodos
de trabajo grupal basados en autonomía, interacción y Responsabilidad.

1.3 Aprendizaje desde la conectividad

El aprendizaje desde la conectividad nace por la varias necesidades y por el

avance tecnológico que ha ido desarrollándose mejor cada día, por esta razón se
empiezan a crear nuevas formas de aprendizaje por lo cual se crea la universidad
a distancia, para dar facilidad y crear oportunidad a aquellas personas que
carecen de tiempo, espacio y así poder aportar buena calidad estudiantil a la
sociedad. Por lo tanto la conectividad genera varios atributos fundamentales para
la buena realización del aprendizaje.
En los atributos encontramos que generan campos virtuales, retroalimentan el
tiempo real, integra a varios estudiantes que se encuentran en diferentes sitios
geográficos y la posibilidad de poder interactuar con nuevas tecnologías estos son

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unas características que vemos reflejadas en el aprendizaje a distancia, Además
estas tendencias van cambiando para mejorar la calidad de aprendizaje.
En el aprendizaje desde la conectividad también encontramos que hoy en día el
estudiante no tiene la necesidad de dirigirse a una aula de clase para aprender
sino que tiene la posibilidad de poder aprender por los medios tecnológico y así
poder desarrollar habilidades, destrezas, autonomía y poder fortalecer las
necesidades que genera un estudio a distancia para poder expresarse mejor hacia
la sociedad.

1.4 Interaprendizaje

En el interaprendizaje observamos las funciones que ejercen los tutores,

consejeros, directores de curso y estudiantes. En este punto nos habla que el
estudiante debe buscar su aprendizaje autónomo pero siguiendo los módulos,
indicaciones, métodos y dispositivos pedagógicos que el tutor, consejero o asesor
académico crearon para facilitar el aprendizaje al estudiante.
También encontramos que para poder tener buen aprendizaje autónomo tenemos
que tener buena comunicación con nuestro tutor, consejero o asesor académico.
El aprendizaje autónomo no significa que debemos separarnos de los compañeros
de grupo estudiantil, tutores o consejeros sino que debemos interactuar
conocimientos con los demás para ampliar nuestros conocimientos y así poder
desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para poder tener buen
aprendizaje.

¿A qué impactos cognoscitivos y afectivos se hacen mención?

*Permite a cada estudiante expresar o dar a conocer libremente sus puntos de

vista y sus aprendizajes adquiridos.
*Obliga replantear la estructura de aprendizaje individual en la que fuimos
formados.
*Nos invita a reconocer los errores y corregirlos, vasados en los planteamientos o
sugerencias de otros
*El no estar solo genera y afianza la seguridad para el aprendizaje.
*Genera mayor responsabilidad individual para no afectar a otros
*Las diferentes posturas argumentativas inducen a la preparación individual con
mayor compromiso y nivel investigativo
*Genera cuestionamientos de mis propias percepciones
*Contribuye a reconocer y a respetar otras formas de ver la realidad

1.5 Evaluación de procesos y productos de aprendizaje

La evaluación de procesos permite comprender y medir el nivel de aprendizaje de

un individuo a partir del cumplimiento de competencias. Diferentes herramientas
existen para evaluar el aprendizaje sin embargo la eficacia de estas depende del
nivel de exigencia que se le hace al estudiante en comprensión, análisis y
construcción de un determinado conocimiento
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 Capítulo 2. GESTION DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE, TECNICAS Y
HERRAMIENTAS PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

4. Técnicas y Herramientas para la comprensión de textos y Técnicas

Herramientas

Técnicas y herramientas para la comprensión de textos.

La comprensión de textos es una actividad constructiva (recrea posturas del autor)
y hermenéutica (interpreta y contextualiza la propuesta de un escritor).
Técnica de Lectura: Hermenéutica de la Lectura. Es una propuesta didáctica
enfocada al aprendizaje autónomo, compuesta de los siguientes pasos:
 Primer paso: Contrastación de conocimientos previos. Se leen de manera
rápida títulos y subtítulos.
 Segundo paso: Lectura conceptual. Se lee cuidadosamente el texto,
encontrando ideas centrales
 Tercer paso: Lectura hermenéutica. Lectura con énfasis en la comprensión
e interpretación, es decir, leer con sentido.

Analicemos el siguiente texto: “Seréis, en verdad, libres, no cuando vuestros días

estén libres de cuidado ni vuestras noches de necesidad y pena. Sino, más bien,
cuando esas cosas rodeen vuestra vida y, sin embargo, os elevéis sobre ellas
desnudos y sin ataduras. Y, ¿cómo os elevaréis más allá de vuestros días y
vuestras noches a menos que rompáis las cadenas que, en el amanecer de
vuestro entendimiento, atasteis alrededor de vuestro mediodía?” (Gibrán, Khalil. El
profeta. (s.f.)).

Ideas centrales: La libertad, la necesidad, el desapego.

Mensaje: El estar emancipado de los apremios básicos de la vida y el tener
capacidad suntuaria, nos hace ricos en el tener, pero no necesariamente
suficientes en el Ser. Las “cosas” o los ideales del “mundo” no dominan mi
vida, porque soy libre de sus apegos.
Existen otras herramientas, veamos:

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Mapas conceptuales: Son herramientas gráficas que nos permiten establecer
relaciones jerárquicas entre conceptos y proposiciones de una temática en
particular. Ejemplo: Se construye de acuerdo a los siguientes pasos:
 Primer paso: Seleccionar palabras clave.
 Segundo paso: Jerarquizar los conceptos.
 Tercer paso: Establezca relaciones entre los conceptos y cree grupos.
 Cuarto paso: Dibujar el mapa; los conceptos en óvalos y mayúscula y los
conectores con líneas y en minúsculas.

Árbol de Representaciones y Explicaciones: Herramienta seudográfica que

concatena cuadros o figuras con texto atendiendo a las relaciones entre ideas y
conceptos, sin utilizar necesariamente a una jerarquización conceptual. Ejemplo:
Cuadro Sinóptico: Generalmente es una tabla en donde se comparan diversos
contenidos sobre o uno o varios temas. El objetivo es encontrar las semejanzas y
diferencias entre las variables del tema tratado. Ejemplo:
TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA COMPOSICIÓN DE TEXTOS.
Componer un texto supone la utilización de grafismos, en un contexto lógico,
entendible universalmente. Grosso modo, podemos atender a estos 4 pasos para
la construcción de una composición:
 Diseñar un plan para escribir.
 Ordenar las ideas.
 Organizar el texto.
 Corregir el producto final.

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 CONCLUCIONES

 Observamos la importancia de presentar Actividades, trabajos colaborativos

y evaluaciones con técnicas y herramientas para obtener una excelente
presentación.

 Concluimos la necesidad de estar bien informado en las tecnologías que

hoy en día hay para poder tener un buen desarrollo en nuestras actividades
universitarias.

 Cada estudiante de la UNAD debe plantear cronogramas o pasos a seguir

para poder obtener habilidades y destrezas requeridas y así poder tener un
buen desempeño el sus cursos Universitarios.

 Observamos la importancia que genera la motivación y los deseo de cada

estudiante para poder plantear estrategias y así no dejar esos deseo o
motivación sin ser un logro alcanzado.

 En la UNAD no solo enseñan aprendizaje autónomo si no también

aprendizaje colaborativo para tener

 Se concluye que está disponible como bien público, una propuesta

metodológica de aprendizaje permanente e incluyente probada, con
impactos demostrados.

 Concluimos que al hablar de Metodología del Aprendizaje nos referimos a

un camino, a un conjunto de pasos, a una serie de estrategias y técnicas
que nos ayudan a aprovechar al máximo nuestra capacidad de aprender.

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 Bibliografía

Documento en adobe Módulo_MTA_Completo suministrado por el tutor

http://www.monografias.com/trabajos57/metodologia-aprendizaje/metodologia-
aprendizaje2.shtml

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