Conheça mais sobre as 10 competências da BNCC

Definir as aprendizagens essenciais que todos os alunos têm direito – seja de que rede de
ensino público ou privada – vão ajudar a construir uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
De acordo com Jones, “A Base Nacional não é o ponto de partida, e sim o ponto de
chegada“. Para ele, a Base é onde se espera que todos os alunos cheguem, no que diz respeito ao
desenvolvimento das competências que foram estabelecidas. As 10 competências da BNCC
estabelece um lugar comum de chegada dos alunos, tanto da rede pública como privada.
A premissa da Base Nacional é uma educação integral. A visão é o pleno desenvolvimento do
estudante, seu crescimento como cidadão e sua qualificação para o trabalho. As aprendizagens
essenciais definem o cidadão que pretendemos formar e norteiam a educação que queremos para
todos.

O que é competência?
É a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, no exercício pleno da cidadania e do mundo do trabalho.

Conheça as 10 competências da BNCC

O que pretende ensinar e para quê se destina.
1 - Conhecimento
O que: Valorizar e utilizar os conhecimentos
sobre o mundo físico, social, cultural e digital.
Para: Entender e explicar a realidade, continuar 6 - Trabalho e Projeto de Vida
aprendendo e colaborar com a sociedade.
2 - Pensamento científico, crítico e criativo
O que: Exercitar a curiosidade intelectual e
utilizar as ciências com criticidade e
criatividade.
Para: Investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções.
3 - Repertório Cultural
O que: Valorizar as diversas manifestações
artísticas e culturais.
Para: Fruir e participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4 - Comunicação
O que: Utilizar diferentes linguagens.
Para: Expressar-se e partilhar informações,
experiências, ideias, sentimentos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5 - Cultura Digital
O que: Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de forma crítica,
significativa e ética.
Para: Comunicar-se, acessar e produzir
informações e conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria.
O que: Valorizar e apropriar-se de
conhecimentos e experiências.
Para: Entender o mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas à cidadania e ao seu projeto
de vida com liberdade, autonomia, criticidade e
responsabilidade.
7 - Argumentação
O que: Argumentar com base em fatos, dados e
informações confiáveis
Para: Formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns, com base em
direitos humanos, consciência socioambiental,
consumo responsável e ética.
8 - Autoconhecimento e autocuidado
O que: Conhecer-se, compreender-se na
diversidade humana e apreciar-se
Para: Cuidar de sua saúde física e emocional,
reconhecendo suas emoções e as dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
9 - Empatia e cooperação
O que: Exercitar a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação.
Para: Fazer-se respeitar e promover o respeito
ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade, sem
preconceitos de qualquer natureza.

10 - Responsabilidade e cidadania
O que: Agir pessoal e coletivamente com
autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação.
Para: Tomar decisões com base em princípios
éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.
Entenda as 10 competências gerais da BNCC
O que diz a BNCC sobre estrutura e competências gerais. Educação descreve as 10 competências
junto a comentários de especialistas

As aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) devem

concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais no decorrer
da educação básica que, diz o documento, “consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento”. Competência é definida na BNCC como a “mobilização de
conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais),
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho”. No texto, os educadores destacam a necessidade das
competências “inter-relacionarem-se e desdobrarem-se no tratamento didático proposto para as três
etapas”, o infantil, o fundamental e o médio.
A seguir, Educação lista as dez competências gerais definidas no texto da BNCC com
comentários críticos de Anna Penido, diretora do Instituto Inspirare e integrante do Movimento Pela
Base. E enumera os Eixos Estruturantes do Ensino Infantil, dos quais derivam seis Direitos de
Aprendizagem e Desenvolvimento e cinco Campos de Experiência para a primeira das três etapas da
educação básica. Confira:
Os dois Eixos Estruturantes do Ensino Infantil são: Interações e Brincadeiras.
Baseado neles deve-se assegurar seis Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento. São eles:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
Considerando os seis direitos, a BNCC define cinco campos de experiência para aprendizado
e desenvolvimento: Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas;
Escuta, Fala Pensamento e Imaginação; e Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

1. Conhecimento — Valorizar e utilizar os incluindo a investigação, a reflexão, a

conhecimentos historicamente construídos
sobre o mundo físico, social, cultural e
digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
Objetivo: Entender e explicar a realidade,
colaborar com a sociedade e continuar a
aprender.
2. Pensamento Científico, Crítico e Criativo
— Exercitar a curiosidade intelectual e
recorrer à abordagem própria das ciências,
análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com
base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Objetivo: Investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções.
3. Repertório Cultural — Valorizar e fruir as
diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, e também participar
 de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural.
Objetivo: Fruir e participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Comunicação — Utilizar diferentes
linguagens – verbal (oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos
das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e na diversidade humana e reconhecendo suas
sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
Objetivo: Expressar-se e partilhar informações,
sentimentos, ideias, experiências e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura Digital — Compreender, utilizar e
criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
Objetivo: Comunicar-se, acessar e produzir
informações e conhecimento, resolver
problemas e exercer protagonismo de
autoria.
6. Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a
diversidade de saberes e vivências culturais
e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender
as relações próprias do mundo do trabalho e
fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
Objetivo: Entender o mundo do trabalho e fazer
escolhas alinhadas à cidadania e ao seu
projeto de vida com liberdade, autonomia,
criticidade e responsabilidade.
7. Argumentação — Argumentar com base
em fatos, dados e informações confiáveis,
para formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos,
a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros
e do planeta.
Objetivo: Formular, negociar e defender ideias,
pontos de vista e decisões comuns com base
em direitos humanos, consciência
socioambiental, consumo responsável e
ética.
8. Autoconhecimento e Autocuidado —
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
saúde física e emocional, compreendendo-se
emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
Objetivo: Cuidar da saúde física e emocional,
reconhecendo suas emoções e a dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.
9. Empatia e Cooperação — Exercitar a
empatia, o diálogo, a resolução de conflitos
e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos
direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos
de qualquer natureza.
Objetivo: Fazer-se respeitar e promover o
respeito ao outro e aos direitos humanos,
com acolhimento e valorização da
diversidade, sem preconceito de qualquer
natureza.
10. Responsabilidade e Cidadania — Agir
pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base
em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.
Objetivo: Tomar decisões com princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e
democráticos.
Fontes:
Texto da terceira versão da BNCC Infantil e
Fundamental, MEC, Porvir e Anna Penido,
diretora do Instituto Inspirare e integrante do
Movimento Pela Base (leitura crítica)