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PRESENTADO POR:
CÓDIGO
1070611380
(PREGRADO) - (403041)
PRESENTADO A:
La inteligencia es una cualidad que todos los seres humanos poseemos, aunque no todos
podemos tenerla de igual manera estimulada se desarrollan habilidades múltiples bien sea
lingüística, musical, corporal, lógica matemática, inteligencia interpersonal, sabiendo que
estas inteligencias se pueden combinar como bien lo dice Gardner Por esto, la estimulación
temprana de los niños, entre su primer año de vida y los cinco años es crucial para que
luego puedan hacer frente a la etapa de aprendizaje., también depende del entorno el cual lo
rodea social, cultural; la inteligencia es también la capacidad de la mente del ser humano
para entender, interpretar, razonar, toma de decisiones, la inteligencia emocional y la
cognición.
MAYER Y SALOVEY
En 1993 indican que la base teórica de esta conceptualización
está sustentada según a la definición de Gardner, después surgen
varios modelos con definiciones variadas y sin respaldo
científico, después reformula teoría donde se proponen un
concepto a través de las habilidades mentales donde se destaca la
relación entre inteligencia emocional y la cognición,
Este autor indica que la inteligencia emocional puede usarse
cualquier ámbito de la vida, que la inteligencia está conformada
por cinco componentes en los cuales a su vez derivaban
veinticinco competencias o aptitudes y que cada una de ellas
pueden ser trabajadas para lograr un desempeño superior, los
cinco componentes de Goleman son:
Conocer las propias emociones (autoconciencia)
Gestión de las emociones (autogestión autodirección)
Motivarse a sí mismo (motivación)
Reconocer las emisiones de los demás (empatía)
Relacionarse con los demás (habilidades sociales)
En 1998 Goleman reduce los componentes a cuatro donde retira
el componente motivarse a sí mismo y pasa llamarse aptitudes
sociales.
Para Bar-on esta teoría está conformada por componentes no
cognitivas semejantes a componentes de la personalidad, pero
EL MODELO SOCIAL- donde existen una gran diferencia entre ellos, los primeros
pueden educarse a lo largo del tiempo, el modelo multifactorial
EMOCIONAL DE BAR-ON
de Bar-on tiene como finalidad determinar
las diferencias entre las personas que tienen mayor éxito con
otras que no.
3) Según las lecturas realizadas, elija una de las teorías o modelos de aprendizaje y
justifique su respuesta.
1. Datos personales
Edad: 10 Años
Sexo: Femenino
Hermanos: 1
Teléfono: 3142603841
2. Motivo de consulta
La madre de Lorena está preocupada porque su hija de 10 años que está cursando 4º de
primaria, tiene dificultades en algunas materias donde se ha evidenciado el retraso de estas,
pero en especial en el área de matemáticas y español, el cual me pide una consulta
para ayudar a su hija y así saber qué es lo que le está influyendo en su dificultad de
aprendizaje
3. Historia de la enfermedad
Estas dificultades se empiezan a evidenciar 4 años atrás donde su madre sufre un accidente
automovilístico, donde el quedo con una discapacidad no obstante a este hecho la niña tiene
que afrontar la separación de sus padres, debido a que su Padre no acepta la situación por la
que estaba pasando, por este motivo el decide irse y dejar a la niña con su madre y
hermana.
Comenzando su año escolar 3º en el primer periodo académico sigue con las dificultades el
cual la profesora hace un llamado de acudiente, ella al ver esta citación pone más interés en
su hija tomando la decisión de buscar una ayuda apropiada para el bienestar de su hija, las
madres junto con la profesora llevan a la niña a la psicólogo - orientación de la institución
donde le dan algunas pautas para que le ayude a sobre llevar las dificultades que ha venido
presentando, la madre en la casa al estar ayudando a la niña con sus tareas percata que ella
se distrae con facilidad, pierde la concentración en lo que está desarrollando, en el
momento de hacer una lectura la niña no es capaz de comprender lo que está leyendo
debido a lo que está ocurriendo con su hija toma la decisión de buscar la ayuda
correspondiente.
4. Desarrollo Psicomotriz
Durante los 10 meses de gestación todo fue normal, hasta el momento de su nacimiento ya
que no fue un parto normal si no por cesárea, debido a que tenía problemas de tención y
antecedentes de preclamsia, nace con una talla normal, pero su peso no era el indicado la
cual el cual tiene que ser llevada a una incubadora para que logre tener el peso adecuado,
esto hace que su padre tenga que hacer el papel de papa canguro para que la niña lograra su
peso normal pasa dar así su salida del centro hospitalario, su etapa de crecimiento ha sido
normal, su desarrollo motriz ha sido el adecuado, percibe, capta y desarrolla todo con
suprema normalidad, es una niña a la que nunca la ha faltado el afecto tanto de sus padres
como su familia.
5. Antecedentes familiares
Madre: Ana María Gómez edad 40con una formación académica de bachiller, pensionada
por accidente automovilístico, no tiene antecedentes de enfermedades hereditarias, ni de
dificultades de desarrollo de aprendizaje.
Padre: Aristóbulo Jorge Rey de 45 de edad con una formación académica de primaria
básica con antecedentes de enfermedad una pancreatitis aguda, de profesión conserje.
6. Escolaridad
En su etapa de sus primeros años de escolaridad como lo es el jardín, Johana es una niña
muy atenta, colaboradora, alegre y organizada, en su preescolar no presento ningún síntoma
de dificultad para aprender ya que realizaba todos sus trabajos con normalidad y
concentración, en el 1º de primaria no refleja dificultades de ninguna índole ya que era una
niña muy dedicada a la realización de sus tareas y se notaba que las realizaba con esmero y
dedicación, todo empezó a cambiar a raíz del accidente de la madre y la separación de los
mismos, la niña empieza a no querer realizar sus tareas, se distrae con facilidad, no
comprende con facilidad las lecturas realizadas, se le dificulta sumar, restar, todo lo
relacionado con la asignatura de matemáticas y se empieza a notar dificultad en el
aprendizaje.
7. Comportamiento
Johana demuestra ser una niña muy tierna, amigable, en el entorno que ella se ve rodeada
comparte con sus amiguitos, pero en el momento de dar la clase la docente no presta
atención y se distrae muy rápido no realiza las tareas que se le imponen en la casa como lo
es comer, lavarse las manos en momentos pierde mucho el apetito, demuestra poco interés
en aprender, hace caso omiso a un llamado de su madre el cual tiene que repetir varias
veces para que atienda la necesidad del llamado
8. Valoración
9. Diagnóstico
El estudio del caso consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que
representan situaciones problemáticas y diversas de la vida real, para que se estudie,
analice y se lleve a cabo los estudios de los trastornos.
Con este estudio se puede reflejar cuando un niño puede presentar algunos de los
síntomas del TDAH o DDAA y así poder dar un tratamiento oportuno para su
mejoramiento.
Con este caso se logró comprender y demostrar los conocimientos adquiridos para el
desarrollo de esta actividad sugeridos en la lectura que nos refleja la guía
Referencias
Conceptualización de la Inteligencia
Bermeosolo Bertrán, J. (2013). Cómo aprenden los seres humanos: una aproximación
psicopedagógica. Santiago, Chile: Ediciones UC. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?dir
ect=true&db=nlebk&AN=1718613&lang=es&site=eds-live
Trastornos de la Inteligencia