MATERIA

Metodología de las Asignaturas Profesionales

Prof. Pablo A. Sulic

PARCIAL

Hernán Saldaña

Año 2015
INSTITUCION: Escuela Superior de Música n°6003 “José Lo Giudice”
AREA: Gramática I - Iniciación Musical DOCENTE: Hernán Saldaña
TURNO: Tarde TIEMPO: 1 ½ hora.
AÑO ACADEMICO: 2.015

PLAN DE CLASE

Iniciación Musical – TAP 1° Año

Tema: Ritmo Corporal - Musicogramas”

FUNDAMENTACIÓN

Uno de los elementos que configuran la música y, sin duda, uno de los más importantes, es el ritmo.
Muchos pedagogos musicales coinciden en la idea de que el ritmo debe ser el primer elemento
experimentado en la educación musical debido a que es el elemento innato en el ser humano, nuestra
vida está rodeada de ritmo, el pulso cardiaco, el lenguaje oral, el caminar, etc.
A través de estos ejercicios vamos a ver la importancia de una adecuada educación rítmica en los
alumnos aquí veremos algunas actividades que podremos llevar a cabo.

METODOLOGIA

Esta propuesta propone actividades de rítmico musical, utilizando el recurso del juego donde a través
de ella realizar secuencias rítmicas.
El método que se utilizara será primeramente el lenguaje que lleva implícito un ritmo debido a la
acentuación de las palabras es un excelente recurso cercado a todos los alumnos, para vivenciar y
experimentar este elemento musical.
Los alumnos deberán experimentar el ritmo, en primer lugar con la voz, luego con en su propio cuerpo
(palmas, rodillas y chasquidos), una vez que hayan vivenciado con la voz se comenzara a vivenciarlo en
su cuerpo.
Algunas actividades serán:
 Trabajar el lenguaje con la acentuación propia de las palabras.
 Utilizar misicogramas para introducirlos en las figuras musicales convencionales.
 Utilizar parte del musicograma para el ejercicio corporal (manos)

Estas propuestas serán servirán para introducirlos en el lenguaje rítmico o bien para reforzar el
aprendizaje del lenguaje rítmico y sentir no solamente el placer en realizarla sino el vivirla.

OBJETIVOS

 Fomentar el desarrollo musical mediante propuestas rítmicas innovadoras.

 Propiciar espacios para que los alumnos participen en la Interpretación que incorporen juegos
corporales y dramáticos.
  Exploración sonora sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir, raspar,
frotar, entrechocar, soplar.
 Crear movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar canciones.

CONTENIDOS

 Musicogramas.
 Fuentes sonoras no convencionales: palmas, chasquidos, etc.
 Movimientos coordinados corporales.

ACTIVIDADES

 Introducir el tema (rítmico musical).

 Presentación del musicograma.
 Realizar la secuencia grupalmente.
 Realización de la secuencia individualmente.
 Presentar las diferentes opciones del ejercicio.
 Presentación el ejercicio rítmico corporal.
 Se realiza una ronda.
 Se explica como se realizara este ejercicio.
 Enseñanza del primer motivo rítmico.
 Enseñanza del segundo motivo rítmico.
 Enseñanza del tercer motivo rítmico.
 Enseñanza del cuarto motivo rítmico.
 Enseñanza del quinto motivo rítmico.
 Enseñanza del sexto motivo rítmico.
 Repaso general grupal.
 Realización del ejercicio completo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Grado de atención e interés mostrado en las actividades propuestas.
 Grado de memorización de la canción y gestos de la misma.

ESTRATEGIAS DOCENTES:
 Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
 Presentar los materiales (musicograma) y proponer la libre exploración de los mismos.
 Proponer diferentes propuestas para realizar la actividad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 La evaluación se llevará a cabo a través de la observación directa y sistemática de cómo se han
desarrollado las actividades propuestas.
 La canción escrita en su cuaderno de música. (fotocopias)

RECURSOS
 Fotocopias
 Mp3
 Impresiones de las imágenes
 Cinta y tijera.
 Vasos.

BIBLIOGRAFÍA
 ABBADIE, Madelein y MADRE, Marie Laure (1974): Educación rítmica en la escuela. Traducción
y adaptación por el Instituto Joan Llongueres. Barcelona. Ediciones Pilar Llongueres.
 BACHMAN M., Laure (1998): La rítmica Dalcroze. Una Educación por la música y para la música.
Madrid. Ediciones Pirámide. BERNARD, Michel (1995): Le corps. París. Editions du Seuil. Existe
traducido al castellano.

OBSERVACIONES

Secuencia

“RITMICA CORPORAL”

CASA – CASA – CASA – PAN

Corchea – corchea – corchea - negra