Studiu de caz Managementul clasei

Conflict elev-profesor

Desfășurarea conflictului:
Rareș este elev în clasa a IX-a la un liceu din provincie de nivel mediu, aflat într-un orășel.
Cu toate acestea el este un elev bun cu o medie generală peste 9 și este unul dintre cei mai buni
elevi ai liceului. Aici interesul pentru educație nu este prea mare din partea elevilor, fiind puțini
elevi precum Rareș care este foarte silitor, mai ales că are o pasiune încă din școala generală
pentru Matematică. Acesta face Matematică cu directorul liceului care nu își face întotdeauna
toate orele, din cauza funcției și le predă copiilor Matematica la un nivel mediocru, pentru că
majoritatea elevilor din această clasă, dar și din liceu se află la acest nivel.
Rareș i-a spus încă din primele luni de școală profesorului său că ar dori să meargă la
Olimpia de Matematică, dar profesorul din cauza experienței și din cauza nivelului la care se afla
liceul, nu a crezut că Rareș este într-adevăr pasionat de materia sa, ci că acesta doar încearcă să-
l impresioneze. În final Rareș îl convinge pe profesorul său să-l trimită la Olimpiada, dar directorul
liceului nu și-a dat deloc interesul pentru Rareș, iar acesta a trebui să se lucreze singur în
particular.
Elevul cu pricina, merge la Olimpiada de Matematică pe faza județeană și primește un
premiu mare care-l ajută să se califice mai departe. Acest moment reprezintă mărul discordiei în
interiorul conflictului. Rareș văzând că profesorul său nu și-a dat interesul și nici măcar nu l-a luat
în serios în legătură cu pasiunea sa pentru Matematică, se hotărăște ca din clasa a X-a să se
transfere la cel mai bun liceu din județ, mai ales că un profesor de Matematică de acolo, văzând
performanțele lui Rareș luat legătura cu acesta și i-a propus să vină la liceul său.
De acum pornește un conflict între Rareș și directorul liceului, deoarece acesta află de
intențiile lui Rareș și nu este de acord cu acordarea transferului, pentru că acum a văzut cât de
valoros este Rareș pentru liceul său și nu dorea să piardă un elev atât de bun, dar din păcate i-a
luat prea mult să vadă capacitățile intelectuale ale acestuia crezând că el este la fel ca toți ceilalți
elevi din liceul său.
După ce mai mulți profesori află de intențiile lui Rareș și de împotrivirea directorului
izbucnește un adevărat conflict. Sunt profesori care îl susțin pe Rareș în planurile sale referitoare
la transfer și alți profesori are doreau ca Rareș să rămână în liceu, pentru că erau de aceeași
părere cu directorul. Nu doreau să piardă un elev bun, în plus susțineau că dacă nu era liceul lor,
Rareș nu ar fi ajuns la Olimpiada Națională.
Din acest moment, Rareș devine tot mai presat, bineînțeles că și părinți lui se implică
susținându-l în transfer, toată această opoziție din partea conducerii liceului îl motivează și mai
mult să plece cât mai repede. Începe să nu mai învețe și să nu se mai pregătească la materiile pe
care le predau profesorii care nu-l susțin, la Matematică lipsește la unele ore, dar el se pregătea
singur acasă nerenunțând la pasiunea sa și la planul de viitor, iar directorul îl amenința în
continuu că nu o să fie niciodată de acord cu transferul său și că nu o să i-l aprobe, în plus
promițându-i că o să-i ofere unele beneficii în liceu și că de la anul o să fie mai atent cu el și că o
să-l pregătească, dar Rareș își pierdu-se răbdarea

Soluții:

 directorul școlii, dorind să-l păstreze pe Rareș în liceul său, ar trebui să se oprească
să-l mai amenințe că nu îi va oferi transferul și să-i câștige respectul prin implicarea
lui în activități extra curriculare, propunându-i să se înscrie și la alte concursuri de
Matematică unde să-l pregătească și să câștige premii, arătându-i că împreună fac
o echipă bună, astfel dorințele ambilor persoane ar fi fost îndeplinite.
 Directorul termină cu amenințările și își cere scuze spunându-i lui Rareș că va
încerca să reconsidere cererea lui de transfer.
 Profesorul de istorie îl susține pe Rareș și încearcă să-l motiveze spunându-i că
indiferent de rezultatul transferului acesta nu ar trebui să renunțe la pasiunea lui
pentru Matematică și să se apuce din nou să se pregătească și la celelalte materii.
 Profesorul de Istorie îi oferă tot sprijinul lui Rareș, încercând să-i convingă pe acei
profesori care se aflau în „tabăra” directorului că viitorul unui copil și educația sa
este mai importantă decât câteva premii pe care le-ar aduce el liceului și să nu-l
mai taxeze la note.
 Profesorul de istorie încearcă prin lobby să-l convingă pe director să-i oferi
transferul lui Rareș și o dată cu aceasta și șansa la o educația mai înaltă și
accesulssss la o clasa în care se făcea Matematică intensiv, punând pe primul plan
educația lui Rareș și nu propriile sale interese.