Principios Fundamentales de la Evaluación Psicológica Contemporánea

M.Sc. Carlos Saborío Valverde

Psicólogo Clínico y Forense
 Esquema de Presentación

1 2

El concepto de evaluación psicológica El Proceso de Evaluación Psicológica

Los entrevistadores forenses que
operan de la forma más científica
y ética no son aquellos que se
encuentran libre de error; lo son
quienes son conscientes de sus
propensiones hacia el error y
realizan esfuerzos incansables
para combatir o compensar ese
error.

Scott Lilienfeld
(Forensic Interviewing for Child
Sexual Abuse: Why
Psychometrics Matters, 2015)
Concepto de Evaluación Psicológica
(Maloney y Ward, 1976)

“Proceso de resolver problemas ... en el cual

usualmente se utilizan pruebas psicológicas
como uno de los métodos para recolectar
datos relevantes”

“literalmente, cualquier método que pueda usar

el examinador para hacer observaciones
relevantes es apropiado”
 (a) una comprensión sofisticada de la
personalidad y de la psicopatología, así
como de las muchas formas en las que
trastornos neurológicos se manifiestan
en la cognición y el comportamiento;

(g) la habilidad interpersonal y la sensibilidad

para comunicar efectivamente los hallazgos a (b) el conocimiento de medición en psicología,
los evaluados, a otras personas, así como a estadística y metodología de la investigación;
las fuentes de referencia.

(f) la habilidad para poner en duda los

juicios propios a través de la asociación
(c) el reconocimiento de que diferentes métodos de
sistemática de la presencia y ausencia
evaluación producen tipos de información
de indicadores de las pruebas con las
cualitativamente diferentes;
características psicológicas en
consideración; y

(e) la capacidad para conceptualizar las (d) la comprensión de las fortalezas y limitaciones
diversas condiciones del contexto que particulares de cada método y de diferentes escalas
podrían producir patrones particulares de dentro de cada método;
datos en los resultados de las pruebas;

Requerimientos de la Evaluación
Psicológica (Meyer y otros, 2001)
Finalidad de la evaluación psicológica
Groth-Marnat y Wright (2016)
• El papel central de la evaluación
psicológica debe ser el contestar
preguntas específicas y apoyar en la
toma de decisiones relevantes. Para
cumplir con este objetivo, el evaluador
debe integrar un amplio rango de datos
obtenidos de diversas fuentes.
 • Los puntajes de un test
particular, sin importar qué tan
cuidadosamente fue
seleccionado, administrado,
puntuado e interpretado,
EVALUACIÓN raramente proporcionan
PSICOMÉTRICA suficiente información sobre la
VS. EVALUACIÓN cuál basar decisiones
PSICOLÓGICA significativas o una
comprensión de problemas
complejos (Groth-Marnat,
2014).
 Groth-Marnat y Wright
(2016)
Interpretar los resultados de una prueba
nunca debe considerarse un procedimiento
mecánico simple. La interpretación precisa
significa no solo usar normas y puntajes de
corte, sino también tener en cuenta las
características únicas de la persona
combinadas con los aspectos relevantes de
la prueba en sí.
 UN MODELO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
(GOLDFINGER Y POMERANTZ, 2014)

Referencia

Establecer preguntas de referencia Analizar contexto

Evaluar necesidad de datos Reunir, puntuar e interpretar Generar inferencias Comunicar hallazgos
datos
 La evaluación psicológica es un proceso
multifacético e interactivo que involucra una
continua formulación, prueba y modificación
de hipótesis sobre las personas evaluadas
(Gacono, 2002; Groth-Marnat y Wright 2016).

Otros aportes
al concepto En este sentido, la evaluación psicológica
involucra la integración de información
obtenida no solamente de los protocolos de
las pruebas, sino también de las respuestas a
la entrevista, la observación conductual, los
reportes de información colateral y
documentos históricos sobre el evaluado
(Weiner, 2003; Cohen y Swerdlik, 2009).
Estándares para el uso de Pruebas
Psicológicas (APA, 2014)
• Las tareas involucradas en una evaluación psicológica
comprenden un conjunto sofisticado de actividades
profesionales:
Recolección, evaluación, integración y reporte de
información importante que sea relevante en el
funcionamiento de la persona evaluada
• Las evaluaciones psicológicas se conducen para
responder preguntas específicas acerca del
funcionamiento psicológico o de la conducta durante
un intervalo de tiempo particular o para predecir algún
aspecto de este funcionamiento o comportamiento
futuro.
Evaluación ≠ Psicodiagnóstico
De acuerdo Comprender el funcionamiento psicológico
con los
Estándares
Asignar una clasificación diagnóstica
(APA, 2014), la
interpretación
de las pruebas Detectar y describir el deterioro neuropsicológico, déficits en el
como parte de desarrollo y dificultades en el desarrollo
una evaluación
Para determinar la validez de los síntomas
psicológica
puede ser útil
para Para evaluar fortalezas cognitivas y de la personalidad, así como
proporcionar problemas en la salud mental o conductuales
información Para apoyar la toma de decisiones sobre la salud, etc.
para:
 Diferencias entre los tests Psicológicos y la Evaluación Psicológica

Base Tests Psicológicos Evaluación Psicológica

• Grado de • Más simple; implica un • Más complejo; cada evaluación

complejidad procedimiento uniforme, a implica varios procedimientos
veces unidimensional. (entrevista, observación, test) y
diversas dimensiones.

• Duración • Más corta; unos minutos o • Más larga; de unas horas a uno o
pocas horas. varios días.
Tomado de
Urbina • Fuentes de Datos • Una persona; el evaluador • Con frecuencia, se utilizan fuentes
que aplica el test. colaterales (familiares o
(2014) profesores) además del sujeto de
evaluación.

• Enfoque • Comparación de una • La peculiaridad de una persona,

persona o un grupo con otro grupo o situación determinados
(nomotético). (ideográfico).

• Competencias para • Conocimiento de los tests • Conocimiento de los tests, de

el uso y del procedimiento para el otros métodos de evaluación y del
uso de estos. área evaluada.
 Base Tests Psicológicos Evaluación Psicológica

• Lógica del • Se requiere objetividad; la • Necesaria la subjetividad en

procedimiento cuantificación es esencial. forma de juicio crítico. La
cuantificación es raramente
posible.

Tomado de • Coste • Reducido, especialmente

cuando la aplicación de
• Muy costoso, requiere la
utilización intensiva de

Urbina tests es colectiva. profesionales altamente

especializados.

(2014) • Propósito • Obtener datos para

usarlos en la toma de
decisiones.
• Llegar a decisiones que se
refieran a la cuestión o el
problema.

• Grado de • Altamente estructurado. • Implica a la vez aspectos

estructuración estructurados y no
estructurados.

• Evaluación de • Investigación • Muy difícil debido a la

los resultados. relativamente simple de la variabilidad de los métodos, los
fiabilidad y validez tipos de profesionales, la forma
basándose en los de presentar las cuestiones,
resultados de un grupo entre otros.
 Pruebas psicológicas en contraste con la Evaluación Psicológica
(Cohen y Swerdlik, 2009)

Pruebas Psicológicas Evaluación Psicológica

Objetivo Típicamente, para obtener algún indicador, generalmente de Normalmente, para responder a una pregunta de referencia,
naturaleza numérica, con respecto a una habilidad o atributo. resolver un problema o buscar una decisión mediante el
uso de herramientas de evaluación.

Proceso Las pruebas pueden ser de naturaleza individual o grupal. La evaluación es típicamente individualizada. En contraste
con las pruebas, la evaluación generalmente se enfoca en
cómo un individuo procesa en lugar de simplemente los
resultados de ese procesamiento.

Rol del Evaluador El aplicador de pruebas no es clave para el proceso; podría ser El evaluador es clave para el proceso de selección de
sustituido por otro aplicador sin afectar apreciablemente la pruebas y / u otras herramientas de evaluación, así como
evaluación. para extraer conclusiones de toda la evaluación.

Habilidades del Evaluador En general, la aplicación de pruebas requiere habilidades similares La evaluación generalmente requiere una selección
a las de un técnico en términos de administración y calificación, educada de herramientas de evaluación, habilidad en la
así como en la interpretación de un resultado de la prueba. evaluación y una organización cuidadosa e integración
de datos.

Producto Normalmente, las pruebas arrojan una puntuación de prueba o una Por lo general, la evaluación conlleva una solución lógica
serie de puntuaciones de prueba. de problemas, un enfoque que lleva a muchas fuentes de
datos diseñados para arrojar luz sobre una pregunta de
referencia.
 La evaluación psicológica
comprende una variedad
de procedimientos que
son empleados en formas
diversas para lograr
numerosos propósitos.

El proceso
de
evaluación
(Weiner, 2003)
El proceso de evaluación
Involucra la integración
va mucho más allá de
de información de las
simplemente aplicar
diversas fuentes.
tests.
 • Administración de instrumentos de
Pruebas medida estandarizados

• Múltiples procedimientos de
Evaluación recolección de datos que llevan a
la integración de información de
psicológica diversas fuentes.

El proceso de evaluación (Weiner,

2003)
El proceso de evaluación (Weiner, 2003)

Fuentes
colaterales Revisión de
documentos

Observación
conductual

Entrevista

Pruebas
psicológicas
Proceso de 3 Fases
(Weiner, 2003)

Entrada de Información

Recolección de datos apropiados y en cantidad suficiente para argumentar las preguntas de

referencia de forma significativa y útil

Evaluación de Información

Interpretación de datos de forma tal que proporcione descripciones adecuadas de características

psicológicas y tendencias conductuales de los evaluados

Salida de Información

Utilización de descripciones de los evaluados para formular conclusiones y recomendaciones

que ayuden a contestar las preguntas de referencia
Entrada de Información
(Weiner, 2003)

Selección de Tests
Formulación de
• Adecuación psicométrica
metas (pregunta de • Relevancia
referencia sobre • Validez Incremental
funcionamiento • Funciones Aditivas,
psicológico o Confirmatorias y
Complementarias de los
probable tests
comportamiento
futuro)

Aspectos del
Evaluador Aspectos del
(competencia y Evaluado
calificaciones)
 La adecuación psicométrica de un instrumento de evaluación consiste en
el grado hasta el cual implica que materiales de prueba estandarizados
y procedimientos de administración, pueden ser codificados con
razonablemente buen acuerdo entre calificadores, demuestra aceptable
confiabilidad, ha generado datos normativos relevantes, y muestra
corolarios válidos que sirven para los propósitos que fue creado.
Las pruebas seleccionadas para inclusión en
una batería de evaluación deberían proveer
información relevante para responder a las
preguntas que han sido hechas sobre el
examinado

Riesgos
(a) conducir evaluaciones
con una batería de pruebas
fija y sin variaciones sin
importar cuáles preguntas
están siendo hechas en el
caso individual, y
(b) usar instrumentos favoritos
en cada oportunidad aún
cuando puedan no servir a
ningún propósito central o
único en una evaluación
particular.
La validez incremental en la evaluación
psicológica se refiere a la extensión hasta
la cual nueva información incrementa la
exactitud de una clasificación o predicción
sobre y más allá de la exactitud obtenida
por información ya disponible.
 En la práctica es difícil anticipar cuales
fuentes de información probarán ser más
útiles.

No hay manera de saber si las pruebas

administradas han producido datos
suficientes, y cuáles pruebas han contribuido
más a entender al examinado, hasta después
de que los datos han sido recolectados y
analizados.
 Es razonable conducir una entrevista y
revisión de registros previos como base
para decidir si una prueba formal
ayudará a contestar la pregunta de
referencia

Si mostrará validez
incremental suficiente
como para garantizar el
costo en tiempo y dinero.
 ADITIVA

Frecuentemente, las preguntas de referencia requieren

la selección de múltiples pruebas para identificar
aspectos relativamente distintos e independientes del
funcionamiento psicológico de una persona.

De esta forma, el uso aditivo de pruebas sirve

generalmente para ampliar la comprensión del
examinado en función de constructos diversos.
 CONFIRMATORIA

Por otra parte, situaciones de evaluación

pueden crear la necesidad de evidencia
confirmatoria para apoyar las conclusiones
basadas en los descubrimientos de las
pruebas, en cuyo caso dos o más medidas
de la misma función psicológica pueden
tener un lugar en la batería de pruebas.
 CONFIRMATORIA
La función confirmatoria de
una batería multi-pruebas es
especialmente útil cuando
las pruebas de la misma
función psicológica se miden
de diferentes maneras
(multi-método).
 CONFIRMATORIA

La metodología óptima para ampliar la validez de

constructo de la investigación nomotética
consiste en combinar datos de múltiples métodos
y múltiples definiciones operacionales ...
la calidad de la evaluación ideográfica puede ser
ampliada por los clínicos que integran los datos
desde múltiples métodos de evaluación
(Meyer y otros, p. 150)
 La evidencia
• Tal y como lo han descrito Blau (1998), confirmatoria con
Heilbrun (2001), Shapiro (1991) y otros, frecuencia prueba
ser útil en la
múltiples fuentes de información apuntando práctica
en la misma dirección apoyan las hipótesis profesional
o inferencias del evaluador, mientras que
conclusiones basadas en solo una medida
de alguna característica puede resultar en
una crítica al evaluador por fallar en
conducir una evaluación completa.
 COMPLEMENTARIAS

En el caso de que múltiples medidas de

las mismas características psicológicas
reflejen resultados diferentes más que
confirmatorios, estos resultados pueden
usualmente servir como valiosos
funciones complementarias en el
proceso interpretativo.
 COMPLEMENTARIAS

Múltiples medidas de la misma característica

psicológica pueden complementarse cuando
son divergentes, con una medida a veces
notando la presencia de una característica
(verdadero positivo) que es fallada por la otra
(falso negativo).
Posibles razones para ese falso negativo
pueden contribuir con información valiosa sobre
las actitudes del evaluado a la hora de realizar
las pruebas y la probabilidad de comportarse
diferente en situaciones que difieren en la
cantidad de estructura que proveen.
Interpretación de información
(Weiner, 2003)
• La interpretación de datos de la
evaluación consiste en extraer
inferencias y formarse impresiones
concernientes a lo que los hallazgos
revelan acerca de las características
psicológicas del evaluado
• Interpretaciones enfocadas y precisas
resultan en descripciones resumen de
funciones psicológicas que pueden ser
utilizadas en la fase final del proceso de
evaluación como la base para formular
conclusiones y recomendaciones que
responden a las preguntas o referencias
• Bases de Impresiones e
Inferencias
• Enfoques conceptuales o
empíricos
• Reglas de decisión estadísticas o
de juicio clínico
• Énfasis en características
nomotéticas o ideográficas
• Confianza o no en enunciados
interpretativos generados por
computadora
 Interpretación de información (Weiner,
2003)

La evaluación efectiva implica usualmente la selección informada entre estas

alternativas y la modificación del énfasis dado a cada una de ellas para
calzar en el contexto particular de la situación de evaluación individual.
Guías Empíricas y Conceptuales
La interpretación de datos de la evaluación puede
enfocarse de diversas formas:

Intuitiva: las
decisiones se basan
en impresiones que Esta sensibilidad
diagnóstica no puede
no tienen una base
traducirse en
identificable en los procedimientos
datos. científicos
verificables

Autoritaria: las
interpretaciones
están basadas en lo
Poco probable que
propuesto por algún impresione a otros
evaluador reconocido como competente
o respetado. profesionalmente
 Guías empíricas Guías conceptuales

• Se derivan de los • Constructos psicológicos

resultados replicados de que proporcionan un
investigaciones puente lógico entre los
metodológicamente hallazgos de la
adecuadas evaluación y las
inferencias realizadas de
ellos

Guías Empíricas y Conceptuales

 Guías empíricas
• Proporcionan una base para obtener
certeza en la toma de decisiones
• La pertinencia de la evaluación
psicológica es aumentada por datos
cuantitativos relacionados con la
distribución normativa y otras
propiedades psicométricas de las
mediciones que reflejan el
funcionamiento psicológico
Guías Empíricas y Conceptuales
Guías conceptuales
• Proveen explicaciones del por qué
ciertos hallazgos es probable que
identifiquen ciertos tipos de
características psicológicas o puedan
predecir ciertos tipos de
comportamientos
• Permite a los evaluadores centrar su
atención en aspectos de sus datos que
son relevantes para la pregunta de
referencia
• Facilitan la comunicación de resultados
 Reglas empíricas Juicio clínico

• Comprende fórmulas • Constituye una base

derivadas cualitativa y subjetiva de
empíricamente o arribar a conclusiones
algoritmos que proveen
una base objetiva,
actuarial para decidir lo
que significan los datos

Reglas empíricas y Juicio Clínico

 Nomotético
• Se refiere a formas en las cuales las
personas se parecen a otras y
comparten varias características
psicológicas con muchos de ellos
• Las interpretaciones implican
comparaciones entre los hallazgos de
la evaluación de la persona evaluada
con hallazgos de investigación
obtenidos típicamente de grupos de
personas con ciertas características
conocidas.
Énfasis Nomotético e Ideográfico
Ideográfico
• Se refiere a la forma en que las
personas se diferencian de otras
clases de personas y la forma en la
que muestran características
psicológicas bastante únicas de ellos
y sus circunstancias
• Es un proceso fundamentalmente
cualitativo en el que el evaluador es
guiado por impresiones
fundamentadas más que por
comparaciones empíricas
 Reconocer que las
inferencias e impresiones
es probable que varíen
Evaluaciones
en la fuerza de la
psicológicas detalladas
evidencia que las apoya.
utilizan todos los datos
Se debe usar un lenguaje
disponibles durante la
que se adapte al nivel de
fase de interpretación.
confianza de lo que dicen
Integración (lenguaje de la certeza,
lenguaje de la conjetura)

de Fuentes
de Datos
Se debe incorporar tanto
las fortalezas como las
debilidades a nivel
psicológico que presenta
el evaluado (capacidades
adaptativas y limitaciones
funcionales)
 Utilización de la Información
El proceso de evaluación
culmina con la utilización de
descripciones de
características psicológicas y
de comportamiento como
base para formular
conclusiones y
recomendaciones.
Información de interpretaciones o
evaluación ahora son traducidas
en sus implicaciones para varias
decisiones, y el propósito general
y eventual objetivo de la
evaluación puede ser concebido
como una forma de facilitar la
toma de decisiones sobre
clasificación, selección, ubicación,
diagnóstico, y tratamiento del
evaluado.
Utilización de la Información

En esta fase de
Buenas decisiones de producción, se debe
evaluación dependen de tomar en cuenta que los
reconocer estas datos de evaluación y
consideraciones y descripciones que se
prevenirlas de ejercer dan pueden tener
influencias en las diferentes implicaciones
conclusiones y para diferentes tipos de
recomendaciones personas en diferentes
circunstancias
 Prejuicios
y Tasas de
ocurrencia

Valor de
los Juicios
y Puntajes
de Corte

Cultura y
contexto

Utilización de la Información
La evaluación psicológica es un proceso
complejo en el que se debe tomar en cuenta:

01 02 03
Se necesitan muchas Poco se puede ganar de Para recolectar,
perspectivas y atención pronunciamientos interpretar y utilizar
a variables interactivas doctrinarios de enfoques datos efectivamente, se
para expandir el unidimensionales le debe dar la
conocimiento y guiar su importancia suficiente a
aplicación práctica cada asunto identificado
de este proceso