MÉTODOS Y MEDIOS DE EDUCACIÓN SANITARIA.

1. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE EDUCACIÓN

SANITARIA:
Métodos de educación sanitaria es el proceso o la técnica mediante el cual el
mensaje alcanza al o a los educandos, se pueden clasificar según la relación de
cercanía o distancia en el tiempo o en el espacio, entre el educador y el educando
 MÉTODOS DIRECTOS.
 DEFINICION:
En estos métodos existe contacto directo entre los educadores sanitarios y
los educandos. Se utiliza la palabra hablada, , como complemento de la
palabra hablada, pueden utilizarse o no ayudas técnicas (pizarras,
franelograma, diapositivas, etc.)
La OMS ha dado siempre preferencia a los métodos directos sobre los
indirectos, para los programas o campañas de educación sanitaria.
 LIMITACIONES:
La gran limitación de estos métodos es que solo son posibles en el escalón
o nivel local de la administración sanitaria. A partir del nivel intermedio se
hace necesaria la utilización de los métodos indirectos.
 VENTAJAS:
La gran ventaja de estos métodos es que el contacto directo del educador
y el educando facilita la aclaración de las dudas o problemas que pueden
presentarse a este último, el cual los puede plantear a educador, y este
resolverlos.
 MÉTODOS INDIRECTOS
 Definición.
Utilizan la palabra hablada o escrita, o la imagen, pero interponiendo entre
los educandos y los educadores una serie de medios técnicos, los medios
de comunicación de masas. no hay una relación cara a cara entre el
educador y el educando
 Tipos:
Los medios de comunicación de masas utilizados en la acción indirecta son
fundamentalmente de tres órdenes:
- Visuales (carteles, folletos, cartas circulares periódicos)
- Sonoros ( la radio)
- Mixtos audiovisuales (cine, video, televisión).
 Diferencias con los métodos directos.
- Con estos medios de comunicación, a diferencia de los métodos
directos, no hay una relación cara a cara entre el educador y el
educando, lo que hace que no sea posible el reflujo de la información,
con lo que la eficacia de la comunicación es menor.
 - También se diferencia de los métodos directos por el número
relativamente elevado de personas que alcanza
- Los mensajes no pueden ser diferenciados o específicos para cada
grupo de población objeto, definido por sus necesidades educativas y
por su capacidad de aprendizaje específicas. Además, por lo general,
el grupo o colectivo receptor hace muy poco o ningún esfuerzo para
recibir el mensaje, lo cual le resta eficacia.
- En la comunicación de masas los mensajes deben ser relativamente
simples y tratar un solo tema que forme una sola unidad de
información o educación. Los mensajes educativos complejos deben
transmitirse, a ser posible, mediante los métodos directo.
 Los medios de comunicación de masas tienen los siguientes efectos:
- Incrementar los conocimientos de la población sobre el tema. Es decir,
son útiles para informar y sensibilizar a los grupos y colectivos sobre el
habito nocivo que pretendemos cambiar o las conductas positivas que
queremos promover.
- Refuerzan las actitudes previamente sostenidas, pero no sirven para
cambiar las actitudes contrarias directamente arraigadas.
- Pueden dar lugar a cambios de conducta, pero solo cuando existe una
predisposición previa a la acción. De todas formas, se acepta, por lo
general, que los cambios de conducta, por lo menos los cambio
sostenidos o permanentes, en la mayoría de los casos no se producen
después de la recepción de un mensaje de un medio de comunicación
de masas, sino como consecuencia, del contacto directo con un agente
de educación sanitaria o como consecuencia de una experiencia
personal o de los convivientes próximos relacionada con el habito.

2. RECOMENDACIONES DE LA OMS
Siempre que sea posible se preferirán los medios directos, la OMS recomienda
utilizar todos los medios posibles para hacer llegar los mensajes de salud a la
población.
Precisamente los medios indirectos se recomiendan especialmente al principio de
los programas, para informar, interesar y sensibilizar a la población sobre el tema.

3. TIPOS DE MÉTODOS DIRECTOS:

La palabra educativa puede utilizar cuatro vías principales de aplicación: el dialogo,
la clase, la charla y la discusión en grupo.
 EL DIALOGO
El dialogo educativo sanitario se realiza a nivel operativo en forma de
entrevista.
Se puede definir la entrevista sanitaria como una situación de interacción
dinámica mediante el lenguaje entre dos o más personas, una de ellas el
trabajador sanitario, durante la cual hay un intercambio de ideas, de opiniones
 y de conceptos, todo ello con el fin de obtener información de las necesidades
y hábitos higiénicos de la persona y de la familia, y aportar formación sobre los
medios a solucionar problemas.
 LA CLASE
Es el método más utilizado en la enseñanza forma de la salud en las escuelas
sanitarias o en las universidades. En general, se completa con el uso de apuntes,
libros de textos o libros de consulta y otros materiales audiovisuales.
Es menos conveniente para la educación sanitaria de adultos, a no ser que
exista un intereses común y especifico entre los asistentes.
 LA CHARLA
La charla educativa es el procedimiento directo de educación sanitaria más
utilizado en nuestro medio para dirigirse a grupos.
Las charlas se suelen dirigir a grupos sociales organizados de la comunidad
(asociaciones de padres, asociaciones de vecinos, entidades cívicas o culturales,
etc,)
 LA DISCUSIÓN EN GRUPO
La reunión de pequeños grupos (12-15 personas) y la discusión entre sus
miembros, moderada por un líder, con el fin de tratar un problema y lograr una
solución que no debe estar prefijada de antemano, pero que, al haber sido
tomada por acuerdo general, es probable que sea más aceptada y seguida que
una decisión tomada individualmente.
Hoy en día la discusión en grupo está considerada como el más eficaz de los
métodos de educación sanitaria de grupo.

4. TIPOS DE MÉTODOS INDIRECTOS.

 MEDIOS VISUALES:
 CARTELES O MURALES
Son unos de los medios más utilizados para la propaganda y educación
sanitaria. Su principal función es la de atraer la atención de un modo
intenso y rápidamente sobre un asunto, aunque no solo deben informar,
sino que también deben inducir a seguir una línea de conducta. Su texto
muchas veces es una invitación a la acción en un sentido determinado (deje
de fumar, vaya a vacunar a su hijo, etc).
 FOLLETOS
Los folletos son publicaciones sencillas dirigidas al público que tratan, por
lo general, un tema específico.
 CARTAS CIRCULARES
El correo individualizado es el mas selectivo de todos los métodos
indirectos de información y educación sanitaria.
Las cartas circulares son de especial valor cuando se remiten a individuos,
familias o grupos motivados por el tema sobre el que tratan de informar o
educar.
 PRENSA
 La prensa es uno de los medios de comunicación social que mas influyen
sobre las opiniones y comportamientos humanos, de ahí que no pueda ser
olvidada al desarrollar un programa de información y educación sanitaria
y, en general, cuando se trata de dar al publico avisos o noticias sobre
temas de salud.
- Influencia de la prensa sobre la salud.
En relación con la prensa, hay que tener presente que como en el cine
y la televisión, muchas veces no solo no actúan como medios positivos
de educación sanitaria, sino que su influencia es negativa sobre la
salud.
 MEDIOS SONOROS
 RADIO
La radio es el medio de comunicación de masas de mayor cobertura,
puesto que llega prácticamente a todos los hogares. También se
escucha mucho en los automóviles, oficinas y fábricas. Está gran
capacidad de cobertura, incluso superior a la de la televisión, es su
principal ventaja. A ello hay que añadir la transportabilidad de
receptor lo que hace que sea un medio cuyos mensajes pueden
recibirse en prácticamente cualquier lugar.
 MEDIOS MIXTOS AUDIOVISUALES.
 CINE Y VIDEO
Su gran difusión y la enorme atracción que ejerce sobre las masas,
hacen del cine un medio muy adecuado para educación sanitaria.
- Sus principales ventajas son la posibilidad de presentar los
hechos con gran sensación de realidad, y la capacidad de ampliar
imágenes normalmente no visibles por el ojo humano.
Las películas pueden clasificarse en dos grupos: documentales y
argumentales.
- Las películas documentales pueden proyectarse para
complementar charlas o como proyección simple, pero, en este
caso, es conveniente que la proyección vaya seguida de
discusión.
Actualmente existen en el mercado multitud de películas de
educación en salud y sobre los temas más variados
(funcionamiento del cuerpo humano, vacunaciones
enfermedades venéreas, salud metal, etc.)
- Películas argumentales
Su labor educativa e inconsciente sobre el público, será tanto
mayor cuanto más veraz sea el mensaje. Por ello es conveniente
que los guionistas de películas comerciales, que traten temas
relacionados con la salud, se han convenientemente asesorados.
 TELEVISIÓN
- Tiene las ventajas de la radio y del cine. Como la radio que llega
a todos los hogares y como el cine posee gran realismo, gracias
a su doble impacto auditivo y visual.
- Relación entre la violencia en televisión y la agresividad
individual.
La violencia en televisión está relacionada con personajes
contemporáneos o situaciones actuales de la vida real, es decir,
se presenta en el marco de la vida cotidiana y como solución de
problemas rutinarios. En este caso, existe una gran posibilidad
de identificación personal con el asesino, con la víctima o con
ambos.
La televisión, tiene un impacto mucho mayor, porque, a
diferencia del cine, los niños tienen fácil acceso a la misma, y su
poder persuasivo sobre ellos es muy grande.
Todo ello ha forzado a limitar voluntariamente los programas
violentos en ciertas horas de audiencia predominantemente
infantil.
- Por las consecuencias negativas que los anuncios y programas de
televisión pueden tener para la salud.
Es conveniente que haya un cierto control del Estado a través de
la legislación correspondiente.