Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del
Académica Medio Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistema de Producción Apícola
Código del curso 201518
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 1 de
actividad: 4 de octubre del
noviembre del 2019
2019
Competencia a desarrollar:

El aprendizaje basado en tareas (TDL), también conocido como enfoque por

tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el
profesor a una enseñanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante
va ganando de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir
de la solución de problemas propios de la vida lo que facilita la motivación
y permite un aprendizaje significativo. Esta estrategia promueve organizar
el curso en función de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que
guiarán la presentación de los diferentes contenidos. La realización de estas
tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de
conocimientos y habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo.
Temáticas a desarrollar:
Syllabus del curso, referencias bibliográficas y temática de la unidad No 2
“La Colmena”
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase No.3 La Colmena
Actividades a desarrollar

Trabajo Individual:

1. Leer atentamente el contenido de la unidad No 2 “La Colmena” que

se encuentra en el entorno de conocimiento. De manera individual el
estudiante selecciona un tema de los propuestos en esta unidad
(Castas y morfología de las abejas, Estructura de las colmenas,
nutrición Apícola, Practicas de manejo de colmenas, Buenas practicas
Apícolas, y economía apícola). Una vez seleccionado un tema debe
realizar como mínimo 3 aportes para compartir con sus compañeros
de grupo. Los aportes los debe hacer por el foro habilitado para esta
unidad, el cual se encuentra en el entorno de trabajo colaborativo.
Los aportes deben ser producto del análisis y de la reflexión de los
temas, no se aceptarán copias textuales de los mismos.

Trabajo colaborativo:

De forma grupal deberán seleccionar una de las temáticas de la unidad dos

y desarrollar un Blog, donde se haga un resumen de la temática
seleccionada por el grupo, exponiendo el análisis y las reflexiones generadas
de los documentos de apoyo de la unidad dos. Se evaluará la capacidad de
síntesis de información contenida en el blog, así como aspectos de forma,
diseño y creatividad.

El blog deberá contener:

• Definición de la temática seleccionada (Castas y morfología de las

abejas, Estructura de las colmenas, nutrición Apícola, Practicas de
manejo de colmenas, Buenas practicas Apícolas, y economía apícola),
de acuerdo a literatura cono Normas APA.
 • Desarrollo de los componentes de la temática. Basado en literatura
con normas APA.

• Enlaces de interés como artículos científicos, videos, lecturas, entre

otras, con citación de normas APA.

• Espacio para debate.

• Galería de fotografías y videos relacionada con la temática y su

explicación, con normativa APA.

• Todos los recursos adicionales que tenga el blog además de los

expuestos en esta guía, serán tenidos en cuenta para la evaluación
final, así como el diseño y creatividad mostrados.

Pueden emplear cualquier plataforma gratuita de blogs, para ello se sugiere

revisar el siguiente enlace:

Las 5 mejores plataformas para crear un blog gratuito

Entornos
Información Inicial, Conocimiento, Colaborativo, práctico,
para su
Evaluación y seguimiento, Gestión
desarrollo
Trabajo individual: mínimo 5 aportes en el foro del trabajo
colaborativo durante todo el tiempo de la actividad y no al
final.

Productos Trabajo colaborativo: El grupo debe entregar la URL del

a entregar Blog. La entrega del producto final consolidado lo debe realizar
por el por el entorno de evaluación y seguimiento.
estudiante
Nota: se deben enviar al foro pantallazos del trabajo en el blog
o la url para constatar el avance del grupo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La estrategia de aprendizaje es por tareas y busca

promover y organizar el curso en función de una tarea
final a partir de un conjunto de tareas que guiarán la
presentación de los diferentes contenidos.

Cada estudiante debe elegir un rol de acuerdo a sus

habilidades y competencias y comunicarlo a los
miembros del grupo.
Planeación
de
Lectura de los contenidos de las unidades con sus
actividades
referencias bibliográficas ya que estas soportan las
para el
actividades a desarrollar.
desarrollo
del trabajo
Participación activa y reflexiva de cada estudiante en
colaborativo
las actividades colaborativas. Socialización de aportes
pertinentes y oportunos para cada actividad.
Construcción conjunta de tareas y productos solicitados
en estas actividades.

Revisión constante de los tiempos de realización y

entrega de tareas colaborativas según agenda del curso
y guía integrada de actividades.
Roles a
desarrollar
por el Para el desarrollo de esta actividad de carácter
estudiante individual no se requiere definir roles y
dentro del responsabilidades dentro del grupo.
grupo
colaborativo
Compilador: Consolida los productos finales.
Roles y
Vela porque todos los aportes de los compañeros
responsabili
queden incluidos en el cuerpo del trabajo final. Solo
dades para
debe incluir a los participantes que intervinieron en la
la
construcción de los
producción
productos.
de
entregables
Revisor: Lee con detalle los productos a entregar y
 por los revisa que estos contengan los elementos solicitados
estudiantes por cada producto según la guía integrada y la rúbrica
de actividades.

Evaluador: Revisa cada producto a entregar a la luz

de la rúbrica de evaluación

Entregas: Revisa constantemente la agenda y

comunica los tiempos en los que el grupo debe entregar
los productos. Envía los productos grupales en las
fechas establecidas. Informa de manera oportuna a
sus compañeros que ha realizado la entrega de los
productos.

Alertas: Informa al tutor si se presenta alguna

novedad en los trabajos colaborativos del grupo.
Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo

Para el uso de citas y referencias bibliográficas, que se

requieren para la estructuración de los productos
Uso de
solicitados en el desarrollo del curso, se deben apoyar
referencias
en los lineamientos estipulados por las Normas APA
2016.
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
Políticas de
plagio No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3.Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aportes Realiza aportes
personales Realiza mínimo 5 incompletos y no se No realiza aportes
sobre la aportes sobre la lectura encuentran en el foro del trabajo
20
temática de los temas propuestos. debidamente colaborativo
escogida en sustentados
el foro (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo de trabajo
La estructura del
El blog cumple con la no tuvo en cuenta
blog cumple
Estructura del estructura solicitada en las normas básicas
parcialmente con lo 20
blog la Guía para la construcción
solicitado
del blog
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
La redacción es
El producto presenta El producto
excelente, las ideas
una mediana presenta deficiencias
Redacción y están correlacionadas y
articulación de las en redacción y 20
ortografía el cuerpo del texto es
ideas y la estructura errores ortográficos
bien sustentado
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El producto no da
Se cumplió con los El blog cumple
respuesta a los
Fines del objetivos del trabajo de parcialmente con lo
lineamientos de la 10
trabajo manera satisfactoria solicitado
actividad propuesta
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 70