ESCENARIOS Y DESAFIOS DE LA EDUCACION VIRTUAL

ENSAYO

JAIME PERAFAN ARDILA

Presentado a:

SERGIO ARTURO MEDINA CASTILLO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CAMPUS VIRTUAL, CVUDES

ESPECIALIZACION EN TICS PARA LA ENSEÑANZA

POPAYAN, 2019
 ESCENARIOS Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN LA VIRTUALIDAD.

La sociedad actual enfrenta al ser humano a desarrollar múltiples competencias, no

solamente para el mejoramiento del sistema, sino como respuesta a las exigencias que
rodean la misma evolución humana, lo cual implica la acción de emprender procesos
formativos que cualifiquen a los profesionales en sus líneas base de formación, como una
manera de actualización en los conocimientos y en este sentido, generar más posibilidades
desde lo laboral y/o en respuesta al trabajo profesional desempeñado. Consiente, de las
necesidades formativas, pero también respondiendo de manera eficiente a los tiempos
laborales, es posible encontrar algunas limitaciones que impiden los procesos académicos
desde la presencialidad; sin embargo, hoy, los programas académicos que potencian las
líneas de formación de índole profesional, han trascendido a los escenarios virtuales
consolidándose en una alternativa hacia la superación de las barreras antes descritas.

De esta manera y haciendo comprensión respecto de la importancia que representa para

nuestra sociedad la educación, entendida como un proceso que facilita el aprendizaje o
permite la adquisición de conocimientos, y/o habilidades orientados en un campo especifico
del saber, es importante considerar las posibilidades que se han ido construyendo de la
mano con los avances tecnológicos, los cuales han permeado los retos educacionales del
presente, facilitando así, el acceso a programas formativos actuando en sincronía con el
ejercicio laboral e incluso los compromisos familiares y sin límites geográficos, los cuales
generalizaban hasta hace poco, las realidades de muchos ciudadanos que soñaban con
mejorar y/o construir nuevos conocimientos. Sin embargo, surgen inquietudes como:
¿Responde la educación virtual a las expectativas o requerimientos de formación que se
pueden generar desde las diferentes disciplinas del conocimiento?

Primeramente se indicará que es una premura responder a dicho interrogante, de lo que

si se tiene claridad es que en gran medida dependerá de la capacidad de interacción del
estudiante en la relación con los otros, pero fundamentalmente en el grado de apropiación
de los recursos digitales disponibles, de igual manera la capacidad de incidir en un proceso
de autoformación, motivado no solo por su deseo intrínseco de superación, sino haciendo,
construyendo y ejercitando los conocimientos en profundidad, con creatividad, sentido de
pertenencia, disciplina, autocontrol… tal y como lo define (Lizcano & Chinchilla, 2013).

En este mismo sentido y admitiendo la relación en las posturas respecto del escenario en
el que se posibilita la educación virtual se hace necesario reconocer los principios que
rodean esta nueva forma de aprendizaje como se menciona en: “La auto educación,
autoformación, desterritorialización, descentración, la virtualización, la tecnologización, y
la sociabilidad virtual (Rosario, 2006)Así mismo, el autor citado define algunas
características propias del modelo de educación virtual las cuales permiten el suministro
oportuno y variado de información para el desarrollo de actividades, a la vez que resulta
como un modelo económico, innovador, motivador y actualizado en correspondencia con
las novedades registradas desde internet y los diferentes sistemas de información.

En este orden, es de destacar los cambios que se han ido generando desde los diferentes
programas académicos enfocados en las nuevas tecnologías tal y como lo describe | “Hoy
en día las actuales tecnologías han cambiado al aparecer nuevos soportes, el soporte
magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es digitalizada. Se
pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla.” (Rosario, 2006) Lo cual
soporta en gran medida la posibilidad que tiene la educación virtual de inferir en diferentes
líneas de formación las cuales se perfeccionan constantemente frente a las necesidades del
estudiante.

De esta manera asistimos a una verdadera revolución educativa, la cual se centra en las
posibilidades que ofrece las nuevas tecnologías donde ha sido posible instalar nuevas
formas en la construcción y actualización de conocimientos, como se describe en algunos
contenidos digitales disponibles en el cual podemos definir que: “La educación virtual es
otra forma de enseñar y aprender es una oportunidad de aprendizaje que se adapta al
tiempo y necesidad del estudiante, facilitando de esta manera el manejo de fuentes y
contenidos que se van a tratar en las diferentes temáticas de los cursos académicos”
(Lizcano & Chinchilla, 2013).
 De este modo, y en complemento al proceso auto-formativo es claro evidenciar que son
más las ventajas frente a las desventajas siendo oportuno indicar la importancia de la
interacción virtual, respetando los protocolos que en este sentido competen en el lenguaje
de la n-etiqueta, que deberán ser tenidos en cuenta en el los entornos virtuales los cuales
orientan asertivamente la participación de los aprendientes en las comunidades académicas
gestadas en la virtualidad. (Gutierrez)

La educación virtual también se constituye en una alternativa para aquellas personas que
visualizan a futuro cambios significativos en sus trayectorias laborales, es decir, quienes
por sus capacidades físicas y /o juventud incursionan tempranamente en carreras
deportivas, pero que a la vez son conscientes que el alto rendimiento no será de toda la
vida; encuentran en la virtualidad una manera de aprovechamiento de sus potencialidades
como también de llevar a feliz término la realización personal en función del alcance y
producción de conocimiento tal y como lo narra el estudio de caso referenciado en (Lizcano
& Chinchilla, 2013)

Finalmente y estando en claridad frente a las concepciones de la educación virtual en

comparación con la educación presencial, cuestión bastante delicada de manejar, se toma
como referencia lo planteado en las ideas anteriormente ensayadas donde se ha manifestado
ampliamente las ventajas que ha logrado la educación virtual en los últimos tiempos frente
a las desventajas que representa la educación presencial especialmente para poblaciones en
situación post gradual y con compromisos de índole laboral, familiar, con diversidad en la
ubicación geográfica respecto de los centros urbanos donde básicamente se concentran las
instituciones de educación superior. Ante este panorama y siguiendo lo expresado en
(Sangra, 2001) se considera que “La diferencia más importante entre la educación en la
presencialidad y en la virtualidad reside en el cambio de medio y en el potencial educativo
que se deriva de la optimización del uso de cada medio”.

En tal sentido la diferencia no radica en el fin sino en el grado de aprovechamiento que

se le dé al medio, entendiéndose que la educación virtual favorece lo que para la educación
presencial seria su limitante dado que el acceso a la educación virtual mayoritariamente
incluye a participantes mayores de 25 años en algunos casos con experiencia en los
procesos presenciales, que también se constituye en una nueva posibilidad, pues se traen
conocimientos elementales del área de formación lo que permite identificarse con mayor
facilidad en un entorno virtual en situaciones post graduales.

Por tal razón y como se ha venido expresando en correspondencia con lo expresado por
(Sangra, 2001) quien enuncia que “No podemos hacer lo mismo en medios distintos,
aunque nuestras finalidades educativas y, por tanto, los resultados que perseguimos sean los
mismos, pero debemos saber de antemano que el camino que debemos recorrer es distinto.”
Por lo tanto no se puede pretender inscribirse en un programa virtual buscando el desarrollo
de un programa presencial, sino que el éxito del proceso formativo radicara en el grado de
adaptación a las nuevas posibilidades, involucrando los principios y características
descritos anteriormente, así lo presenta el mencionado autor quien indica que: “en la
aceptación de esta diferencia de medio de comunicación reside el éxito o el fracaso de la
actividad educativa”
 Bibliografía

Gutierrez, C. (s.f.). La Netiqueta y sus 10 Reglas Básicas. Recuperado el Noviembre de 2019, de

http://blog.continental.edu.pe/uc-virtual/la-netiqueta-y-sus-10-reglas-basicas

Lizcano, R., & Chinchilla, Z. (Noviembre de 2013). Libro Electronico Multimedial: Entornos Virtuales
de Aprendizaje. Recuperado el 2019, de https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.EATE/Documentos/cap1/1_2.pdf

Rosario, J. (2006). La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como

Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual. Recuperado el
Noviembre de 2019, de http//www.cibersociedad.net/archivo/articulo/.php?art=218

Sangra, A. (2001). Enseñar y aprender en la virtualidad. (E. d. uab, Editor) Recuperado el

Noviembre de 2019, de https://educar.uab.cat/article/view/v28-sangra/367