UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA “ACREDITADA”
FICHA DE EVALUACIÓN A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL ALUMNO DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS GENERALES
1.1. Datos de la Institución Educativa
Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular I.E.P REGIÓN
UGEL
Ubicación Geográfica de la I.E. (X) Urbana Rural RED

1.2.Datos del alumno practicante observado

Apellidos y nombres Documento de Identidad

grado Sección Turno Mañana ( ) Tarde ( )

1.3. Datos de la sesión observada

Denominación de la sesión de aprendizaje
N° de sesión a la que pertenece dentro de la unidad

1.4. Datos de los estudiantes.

V M V M
Cantidad de Cantidad de estudiantes ¿Cuenta con Si ( )
estudiantes asistentes estudiantes inclusivos? No ( )
matriculados
total Total Total

1.5. Datos del observador

Apellidos y nombres del observador: Cargo: Fecha de la observación
………………………………………………………………….. …………………………………. ………/………/……..

II. OBSERVACIÓN DEL DOCENTE EN EL ESPACIO DE APRENDIZAJE.

2.1. Respecto a la planificación curricular.
N° Dimensiones Indicador Inicio Proceso Logrado
1 Planificación Cuenta con la planificación anual
2 Anual Selecciona los aprendizajes esperados
(competencias y enfoques transversales)
3 Organiza las unidades en relación al tiempo
estableciendo, asignando un nombre a la
unidad.
4 Unidad de Cuenta con la unidad de aprendizaje
5 Aprendizaje Organiza los aprendizajes de la unidad en
función a la planificación anual.
6 Describe la evidencia y/o producto
7 Selecciona el instrumento de evaluación
8 Plantea la situación significativa.
9 Organiza la secuencia didáctica de sesiones de
aprendizaje.
10 Considera los materiales y recursos a utilizar.
11 Elabora el instrumento de evaluación
12 Sesión de Cuenta con sesiones de aprendizaje
13 aprendizaje La sesión de aprendizaje corresponde a la
secuencia planteada en la unidad.
14 La sesión contempla la organización de los
aprendizajes (evidencia y/o producto e
instrumento de evaluación)
OBSERVACIONES
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2.2. Respecto al área de educación física.

N° Dimensiones Indicador Inicio Proceso Logrado
1 Enfoque del Las actividades planteadas de la sesión,
área están orientadas al desarrollo de la
corporeidad (competencias)
2 Las actividades planteadas se desarrollan de
forma significativa para los estudiantes.
3 Las actividades de la sesión son adecuadas a
las características y necesidades de cada
estudiante, atendiendo a la diversidad.
4 Estrategias Utiliza metodología activa y participativa
metodológicas. orientada a la construcción de las
competencias del área.
5 Utiliza diferentes estrategias metodológicas
para desarrollar las competencias en los
estudiantes.
6 Utiliza el juego como medio principal para el
desarrollo de las competencias.
7 Procedimientos La organización de los estudiantes para
de la sesión de realizar la reflexión e interacción le permite
aprendizaje. realizar un dialogo participativo y
democrático.
8 Se evidencia los momentos de inicio,
proceso y cierre de la sesión.
9 Se utiliza el proceso didáctico de la sesión (
de lo simple a lo complejo o de lo fácil a lo
difícil) que se desarrollan para el logro del
aprendizaje propuesto.
OBSERVACIONES
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III. RESPECTO A LOS MATERIALES Y RECURSOS.
N° Dimensiones Indicador Inicio Proceso Logrado
1 Planificación La sesión contempla el uso del material de
educación física.
2 Ejecución Utiliza los materiales de educación física
planificados en la sesión de aprendizaje.
3 Utiliza los materiales de educación física
para el desarrollo de diversos aprendizajes.
4 Conservación y Utiliza el material de forma pertinente en
mantenimiento relación a sus características con la actividad
que planifica.
5 Promueve el buen uso y conservación de los
materiales de educación física.
OBSERVACIONES
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IV. RESPECTO AL DESEMPEÑO DEL ALUMNO PRACTICANTE.

N° Dimensiones Indicador Inicio Proceso Logrado
1 Involucra Docente ofrece múltiples actividades de
activamente a participación e involucra a los estudiantes
los estudiantes que no participan.
2 en el proceso de La mayoría de los estudiantes (90% a más)
aprendizaje muestran interés con las actividades que se
plantean.
3 El docente hace varias preguntas a los
estudiantes que les permite identificar la
utilidad de lo que están aprendiendo.
4 Promueve el Docente de modo efectivo genera
razonamiento, la situaciones como plantear preguntas que
creatividad y/o conlleve a desarrollar la creatividad
el pensamiento razonamiento y/o el pensamiento crítico,
crítico. durante toda la sesión de aprendizaje.
5 Evalúa el Docente monitorea la comprensión y
progreso del progreso de los estudiantes recogiendo
aprendizaje para evidencias a través de preguntas, retos
retroalimentar a planteados en toda la clase y revisando los
los estudiantes y productos que realizan
adecua su
enseñanza.
 6 Propicia un Docente escucha atentamente a los
ambiente de estudiantes y respeta sus opiniones, les
respeto y pide su parecer y lo considera.
7 proximidad Docente utiliza un lenguaje respetuoso
verbal y no verbal al referirse a un
estudiante.
9 Docente comprende o acoge a los
estudiantes cuando manifiestan
necesidades afectivas o físicas.
10 Regula Docente utiliza la reflexión y conciliación
positivamente el ante los conflictos, considerando las
comportamiento normas de convivencia establecidas.
11 de los El proceso de sesión no es interrumpido por
estudiantes. incumplimiento a las normas de
convivencia.
OBSERVACIONES
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Compromisos del alumno practicante:

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Alumno practicante Observador

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Profesor de la I.E.P.