Paso 2_ Realizar una observación

Diana Cristina Ramírez Hernández

Cód. 20774935

Martha Yolanda Alvarado Hidalgo

Cód.

José Alejandro Rodríguez

Cód.

Karol Viviana Ibáñez

Cód.

Astrid Tatiana Castiblanco

Cód.

Tutora:

Martha Luz Gómez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Programa de Psicología

Observación y Entrevista

Mayo 8 de 2019
 Introducción

El ser humano siempre ha tratado de investigar que hay más allá de

lo que ven sus ojos, se ha dedicado a escudriñar más a fondo acerca de
lo que le rodea, por eso la observación ha hecho parte permanente del
desarrollo evolutivo del hombre, permitiéndole captar el mundo que lo
rodea a través de sus sentidos y apreciarlo mediante imágenes, sonidos,
sabores, olores, entre otros. La observación no solo se aprecia como el
acto de mirar (acto sensitivo), sino como la habilidad para seleccionar
preceptivamente una parte de la realidad dándole orden y sentido a lo
que se está percibiendo, entrando de esta manera en contacto con los
diversos fenómenos que hacen parte de la realidad.

Dentro de las áreas de investigación, la observación es la técnica de

recolección de información más representativa la cual se puede tipificar
según su grado de sistematización y según su grado de participación, es
decir esta puede ser estructurada o no estructurada y su grado de
participación, se divide en participante o no participante.

Para el desarrollo del presente trabajo, se realizarán 5 observaciones

en las que se determinarán el grado de sistematización, la unidad de
análisis que se realizara, el muestreo, la identificación del lugar en
donde se llevara a cabo la observación, la unidad de medida y por
ultimo las técnicas de registros en las que se plasmara lo observado.
 Objetivo General

Analizar diferentes escenarios y reconocer diferentes territorialidades

mediante la observación como técnica de investigación científica.

Objetivos específicos

 Desarrollar una técnica de recolección de datos basada en lo

percibido por los sentidos de cada investigador.

 Realizar un análisis e inspección de diversos acontecimientos en

los escenarios elegidos por cada investigador.

 Plasmar los diferentes acontecimientos observados mediante una

técnica de registro (registros narrativos, escalas de apreciación,
registros de conductas, matrices de interacción, mapas de
conductas, diario de campo).
Cuadro de registro con los datos obtenidos de la observación.
Anexo 3.

Observador: Diana Cristina Ramírez

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observador- Análisis Observación
¿Cuándo y/o
Observado
¿Qué Observar? a quién ¿Dónde
(observación observar? observar?
( atributos,
Participante, (observación
conductas, (muestreo de
No en situaciones
interacciones, tiempo,
participante, naturales o en
productos de situaciones,
participación- situaciones
conductas ) sujetos)
observación, artificiales)
Auto-
observación)

Analizar los Niños, niñas y Ludoteca

comportamientos adultos que Municipal del
de niños, niñas, asisten a la municipio de la
Docentes y adultos Ludoteca Vega-
Observación que lleguen a Municipal. Cundinamarca.
participante participar de las
La Polideportivo
actividades y el
observación Santander,
espacio de la
se realizó en Barrio
Ludoteca
horas de la Santander,
Municipal.
tarde, un día Municipio de la
Conductas,
a la semana Vega -
experiencias,
por tres Cundinamarca.
 aprendizajes, semanas
desarrollo de consecutivas.
competencias,
desarrollo afectivo
y social, lenguaje,
emociones y el
control emocional.

Unidad de Medidas Técnicas de Registros

¿Qué medir de la Unidad? ¿con que Observar?(registros

narrativos, escalas de apreciación,
(ocurrencia, orden, duración,
registros de conductas, matrices de
frecuencia)
interacción, mapas de conductas,
diario de campo)

La medida que se utilizara es La técnica que utilizare es el

la frecuencia con la que la
Docente, niños y niñas se
estresan al realizar las
diferentes actividades de
juego.
registro narrativo por medio del
diario de campo, teniendo en
cuenta la unidad de análisis.
 DIARIOS DE CAMPO

Observador: Diana Cristina Ramírez

FECHA: 23 de Abril de 2019

HORA: 2:00 p.m. – 4:30 p.m.

LUGAR: Ludoteca municipal

ACTIVIDAD: Juego libre

OBJETIVO: Evidenciar los niveles de estrés de los docentes, niños y

niñas al momento del juego.

PROTAGONISTAS: Niños y niñas de 3 a 11 años

OBSERVACION:

La docente Erika Ramírez, realiza una ronda rompe hielo donde

participan todos los niños y niñas asistentes.

El salón donde se realizan las actividades es un poco incómodo,

pequeño, le falta un poco más de decoración, para que el ambiente sea
más apropiado para los niños y las niñas. Les favorece mucho un
espacio (pasillo), que se encuentra en la parte de afuera, pues allí se
pueden realizar varias actividades. Dentro del espacio de juego
encontramos el rincón de la lectura, el arte y del canto, también hay un
espacio para las madres que aún están lactando sus bebes, pero
acompañan a sus otros hijitos a participar de las actividades de la
ludoteca.

Me centre a observar el juego libre entre los niños y las niñas

participantes de la actividad. A los niños más pequeños les colocaron
algunas actividades para que realizaran con algunos padres y adultos
que asistieron.
 Al iniciar las actividades lo primero que se puede observar es como
los niños se buscan teniendo en cuenta el género, niños con niños y
niñas con niñas. Las niñas se enfocaron mucho a jugar con muñecas,
jugaban a vestirlas, bañarlas y a peinarlas. Me llamo mucho la atención
Sara Sofía una niña de 5 años, la cual se centró a jugar con una muñeca
la trataba con mucho respeto y cariño, la baño, la cambio de ropa, le
hablaba con mucho amor, le decía palabras muy tiernas. Sara asistió a
la ludoteca con su abuela y cada vez que realizaba algo con su muñeca
corría a contarle a su abuela lo que había hecho. Se notaba el gran
amor que existía entre abuela y nieta, ahí es donde una puede ver la
gran importancia del amor y el respeto con que tratamos al otro y en
especial a nuestros niños, pues ellos son el reflejo de lo vivido.

Los niños casi siempre estuvieron jugando en grupo, se veía un poco

más de agresividad y desacuerdo al momento del juego en los niños que
en las niñas, la mayoría de niñas siempre jugaron solitas con sus
muñecas y objetos de cocina, mientras que los niños si permanecieron
más en grupo jugando a los carros y al balón.

En cuanto al nivel de estrés que se pudo evidenciar, más fue en el

trabajo que tuvo que desarrollar la profesora Erika, pues pude notar que
en ocasiones se estresaba cuando los niños y niñas discutían o peleaban
ya fuera por algún juguete o por hacer parte de un juego. También es
un poco estresante el sitio ya que es pequeño y en ocasiones llegan
muchos niños al tiempo y el espacio es muy reducido, hace demasiado
calor y esto hace que las personas que están allí se pongan irritables en
especial los niños más pequeños. La profesora nos comenta que le
gustaría y es muy necesario que se pudiera contar con el apoyo de otra
profesora o una auxiliar, pues ella sola se carga de mucho trabajo, pues
lidiar con niños no es un trabajo fácil, además de varias edades y con
necesidades diferentes.
 En un sitio como la Ludoteca lo ideal sería que los padres o algún
adulto responsable acompañaran a los niños, pero esto sucede muy
pocas veces, me comenta la Docente, la mayoría de veces a los niños
los llevan los dejan ahí y luego pasan y los recogen. El estar trabajando
sola la profesora con los niños y niñas, hace que su nivel de estrés
aumente.

Consentimiento informado
Conclusiones
 Referencias Bibliográficas

López C, Zully E. (2018, 11, 23). La observación: herramientas de

registro. [Archivo de video]. Guaviare – Colombia. Recuperado
dehttp://hdl.handle.net/10596/22347

Czerwinsky, D. L. (2013). Observar: los sentidos en la construcción

del conocimiento. Madrid, ES: Ministerio de Educación de España. (Pp. 21
-36) Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?pp
g=21&docID=10845089&tm=1481723316847