Desempeño Final de la materia

ANÁLISIS DE SITUACIÓN
EDUCATIVA EN EL CINE.

Alumna: Gabriela Marticorena

DNI: 31.145.265

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Punto 1
La película narra una historia real sucedida en Long Beach, California, Estados
Unidos, en los años noventa, más precisamente en el Woodrow Wilson High Institute,
donde comienza a dar clases en el área de Literatura la joven Profesora Erin Gruwell
(Hilary Swank), la escuela estaba dividida en un grupo que eran los “avanzados” y en
otro que eran jóvenes con problemas de aprendizaje. A su vez ese grupo estaba dividido
por conflictos raciales, separados en pandillas las cuales luchaban por sus derechos y
territorio.
En un inicio los jóvenes no creían en la maestra, no la respetaban por el hecho de ser
blanca, suponían que se sentía superior a ellos, los directivos del Instituto desconfiaban
de sus conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas. Además los alumnos no
cooperaban con el grupo. Pero en lugar de darse por vencida, ella inspira a sus
estudiantes para interesarse en su educación y planear su futuro. Ella les asigna material
de lectura que se relaciona con sus vidas y los alienta para mantener sus diarios.
La Profesora también es subestimada y tratada como “novata”, ingenua e idealista
tanto por los directivos (Ms. Campbell) y compañeros del Instituto como Mr. Gelford,
pero ella opta por ser educadora con liderazgo revolucionario que a través de sus
decisiones pedagógicas permite la concientización por parte de sus alumnos de la
situación de opresión en la que intervienen, a través del diálogo crítico y liberador,
reconociéndolos y ayudándolos a reconocerse como hombres en su vocación ontológica
e histórica de “ser más”.

La relación con el esposo se deterioro, ya que cada vez dedicaba más tiempo a sus
alumnos. Realizaban excursiones que las pagaba trabajando en otros lugares, al igual que
le compró libros nuevos a los jóvenes ya que la directora no quería prestarle los libros a
estos chicos argumentando que los romperían o los escribirían. Cabe destacar que uno de
los libros que leyeron los alumnos es el Diario de Ana Frank, con la historia se
identificaban con lo vivido por Ana Frank, escribieron cómo se sintieron al leer, enviaron
las cartas a Miep Gies, quien fue invitada a realizar una charla en la escuela (Los
jóvenes juntaron la plata para el pasaje con un festival) luego de esto escriben unos
diarios, estos se recopilaron y se publicaron bajo el titulo “Escritores de la Libertad”

Cuestionario de análisis:

1. ¿Qué hubieses hecho hoy ante una situación- problema similar en nuestro país,
como director frente a las siguientes situaciones:
o la decisión de seleccionar a una docente como Erin para el grupo de alumnos con
las características de tribus presentes.

Lo primero es planificar las etapas del proceso de selección (habilidades, experiencia,

etc) cuáles son los requisitos del puesto, también combinar el cv con la búsqueda a
través de las redes sociales (googlear), luego en la entrevista plantear el tema de las
tribus y preguntarle que aportes o cómo trabajaría con las características de las tribus

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presentes en el grupo, que comente si tuvo alguna experiencia negativa y cómo la
solucionó.

2. La decisión de Erin al comprarles libros de su propio bolsillo, y no de la biblioteca.

Primero y principal siendo directora de una institución no podría pasar que una
docente compre de su bolsillo material para los alumnos, si esto sucede quiere decir que
hay algo que no está funcionando bien en la institución, entonces hay que plantearlo,
analizarlo y solucionarlo. También se puede tomar el lado positivo, el gesto de la
Profesora es de destacar y es una gran motivación hacia los demás el compromiso y
dedicación con la que trabaja.

3. Abordar el tema del Holocausto en clase.

Creo que si el momento, las circunstancias y las preguntas de los alumnos llevan a ese
tema está muy bien que se lo trabaje, ya que es por interés de los jóvenes.

4. Según el esquema de motivaciones del prof. Juan A. Pérez López, ¿cómo debería
haber motivado la directora a Erin como docente? . ¿Le parece que Erin es una
docente valiosa o peligrosa, por qué?

Debería haberla motivado de forma extrínseca: Materiales. Contar con todos los
recursos materiales necesarios para trabajar (libros) o bien equiparar el sueldo con la
cantidad de horas de trabajo. De forma intrínseca: Reconocimiento personal, felicitando
y agradeciendo por el trabajo realizado, por ser importante en la organización.

Considero que Eric es una docente valiosa ya que se nota el compromiso de dedicación
con la que hace su labor.

4.Según las condiciones para que un equipo funcione adecuadamente, ¿qué

aconsejaría al director para la comunicación y el trabajo con Erin y otros docentes?.

En primer lugar la confianza mutua, si tenemos confianza somos sinceros por lo cual
vamos a tener una buena comunicación y esto deriva en apoyo mutuo. Es muy
importante el trabajo en grupo y entender que todos somos diferentes, que pensamos de
diferente manera y que tenemos distintas opiniones, que esto no quieren decir que no se
pueda trabajar en equipo, todo lo contrario, aceptar las opiniones de los demás fortalece
el equipo y hace que este funcione mucho mejor.

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5. Teniendo en cuenta los requisitos y etapas de la evaluación del desempeño del
equipo, ¿qué competencias laborales se podrían mejorar del director o del
protagonista de la película?. Entre 3 y 5 competencias para cada rol.

Director:
 Proponerse objetivos claros.
 Tener en cuenta la opinión de los jóvenes con respecto a la tarea de la profesora.
 Trabajar la empatía y la sensibilidad. (Competencia Básica)
 Determinar un tiempo para cada objetivo.
 Ser más flexible, poder escuchar y dejar implementar las ideas de los docentes
para trabajar con los grupos.
 Supervisorías, tales como sentido de monitoreo, capacidad de evaluar, manejo
de incertidumbre, delegación y reconocimiento, y también motivación y
orientación.
 Pensamiento creativo y solución de problemas.

Erin

 Ser más flexible y aceptar las sugerencias de los directivos

 Trabajar en grupo
 Tener en cuenta las opiniones de sus compañeros.
 Compartir experiencias.
 Cognoscitivas, tales como identificar y resolver problemas, toma de decisiones y
sentido del riesgo, capacidad analítica y estructuración del pensamiento.