ÁREA: VOCACIONAL QUINTO SEMESTRE TIEMPO DESIGNADO 40 HORAS

TEMÁTICA
▪ Toma de decisiones

COMPETENCIAS A ACTIVIDADES DE TIEMPO

TEMÁTICA RECURSOS Y APOYOS
DESARROLLAR APRENDIZAJE APROX.
Determina y da valor a las metas y 1. ¿Qué se espera de mí? 5 hrs. Toma de Actividad 1 p. 245 - 249
expectativas que le permiten planear decisiones. Material para el alumno 1 p. 246
mejor su futuro. Material para el alumno 2 p. 247
Material para el alumno 3 p. 248
Material para el alumno 4 p. 249

Realiza un plan de vida conforme a
sus intereses y necesidades actuales
para enfocarse a un mejor futuro
personal y profesional.
2. Estudiar o trabajar 5 hrs. Toma de Actividad 2 p. 255 - 261
decisiones. Material para el alumno 1 p. 257
Material para el alumno 2 p. 258
Material para el alumno 3 p. 260
Material para el alumno 4 p. 261

Encuentra el equilibrio exacto entre 3. “El proceso de dos por 3 hrs. Toma de Actividad 3 p. 270 – 274
concentrarse con ser flexible, cuatro” decisiones. Material para el alumno 1 p. 271
informarse con ser cauteloso,
objetivo con ser optimista, practico
con ser imaginativo para una mejor
toma de decisión.
Trata las metas como si fueran 4. ¿Qué es lo que 6 hrs. Toma de Actividad 4 p. 275 – 286
hipótesis, identifica lo que desea quieres? decisiones. Material para el alumno 1 p. 277
lograr considerando los diversos Material para el alumno 2 p. 278
obstáculos que se le pueden Material para el alumno 3 p. 282
presentar.

1
 ÁREA: VOCACIONAL
TEMÁTICA
▪ Toma de decisiones
▪ Vocación profesional
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Reflexiona sobre el equilibrio que
debe dar al uso de la información y la
imaginación para estar en estado de
alerta en la toma de decisiones.
Utiliza el equilibrio de lo racional e
intuitivo, de lo objetivo y subjetivo
para la toma de decisiones.
Práctica los principios modernos y
equilibrados para la toma de
decisiones creativas.
Es consciente de sus intereses,
aptitudes y necesidades que influyen
en la elección de su vocación.
QUINTO SEMESTRE TIEMPO DESIGNADO 40 HORAS
ACTIVIDADES DE TIEMPO
TEMÁTICA RECURSOS Y APOYOS
APRENDIZAJE APROX.
5. ¡Cuidado con la 4 hrs. Toma de Actividad 5 p. 287 – 296
información! decisiones Material para el alumno 1 p. 288
Material para el alumno 2 p. 289
Material para el alumno 3 p. 292
6. “Soñando lo imposible” 7 hrs. Toma de Actividad 6 p. 297 – 306
decisiones Material para el alumno 1 p. 299
Material para el alumno 2 p. 301
Material para el alumno 3 p. 304
Material para el orientador 1 p. 306
7. “Tomando Decisiones” 6 hrs. Toma de Actividad 7 p. 317 - 323
decisiones Material para el alumno 1 p. 318
Material para el alumno 2 p. 320
Material para el alumno 3 p. 321
Material para el alumno 4 p. 322
Material para el alumno 5 p. 323
8. Intereses vs Aptitudes 4 hrs. Vocación Actividad 8 p. 324 – 326
profesional Material para el alumno 1 p. 325
Material para el alumno 2 p. 326
2
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1

INSTRUCCIÓN: Contesta las siguientes preguntas:

Nombre_______________________________________________Grupo_____

1. ¿Haz decidido que harás al egresar del bachillerato?

2. Sí haz decidido estudiar, menciona que carrera o profesión

3.¿Qué significa para ti tener una carrera o profesión?

4. Sí haz decidido trabajar, en dónde lo harías

5. ¿Cuál es la diferencia entre oficio y ocupación?

6.¿Qué mensajes recibes sobre las posibilidades de éxito para los profesionistas y
para los futuros buscadores de empleo actualmente?

3
TEMÁTICA: TOMA DE DECISIONES

Aprender a elegir..

Todos sabemos que elegir no siempre resulta fácil. De pende de lo que tengamos que elegir,
cuanto más importante es, más difícil se hace.

Elegir es un arte que se relaciona con el

ejercicio de la libertad y mientras se elige, va
surgiendo ese extraño aroma de lo auténtico,
de lo que nos es propio. Cuando se trata de
una elección importante, como la que tienes
que tomar en este tiempo, se siente un total
compromiso; ponemos en juego el “uno mismo”, todo NUESTRO SER, porque en la elección es
la propia historia la comprometida, las relaciones y los vínculos que fuimos construyendo, las
circunstancias sociales, políticas, económicas que nos tocan vivir y las posibilidades del adentro
y del afuera que tenemos.

Elegir supone optar, renunciar a algo, no se puede elegir todo, se dejan cosas, espacios, se
cambian modalidades de relación y vínculos.

Elegirrequiere ser uno mismo.

Requiere pensar…pensar en lo que se opta, pero también en aquello que se deja.

Recorrer el camino de la elección empieza con

preguntas, ideas y propuestas que tienen como meta
abrir un espacio de reflexión y ayudarte a pensar, a
que puedas hacer una elección (oficio/carrera
profesional) de manera meditada y reflexiva. Saber
preguntarse mejor es la llave para ir encontrando
algunas de las respuestas que se buscan. Las
respuestas que se irán hallando serán útiles para
ciertos momentos, que pueden, en otro momento,
seguir cuestionándose.

Elegir esunproceso, es una búsqueda que, como un viaje lleva tiempo, pero la alegría, el sabor
agradable y la satisfacción, como todo viaje, comenzó cuando empezaste a pensar sobre lo que
quieres hacer cuando termines tu ciclo de bachillerato.

“No se puede iniciar una travesía sin conocer el destino y sin contar con los mapas y la
orientación para llegar a él por el mejor camino”. Marina Müller.

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“Me interesa el futuro porque es el sitio donde voy a pasar el resto de mi vida”. WoodyAllen,
1935.

Hay preguntas que nos hacemos habitualmente y que

son debatibles, discutibles.

¿Qué rol juega la VOCACIÓN en este nuevo camino?

¿Hay una sola vocación? ¿Todos tenemos vocación, o
solo unos pocos?
¿La vocación es igual a la profesión?

La vocación se construye con la historia personal, con los intereses, con las circunstancias de
vida de cada individuo, con la forma de ser, y se consolida con el trabajo y la experiencia. Es así
que la vocación se va conformando mientras se la va ejercitando, por lo tanto sólo se llega a
ser lo que se quiere, haciéndolo. En todo caso, lo que se «descubre» es a uno mismo,
emprendiendo un camino de búsqueda en el que se debe participar activamente,
interrogándose y observando la realidad de la que se forma parte.

Vocación es aquello por lo que sientes una fuerte atracción, que te gusta, que disfrutas. Es un
ser siendo, proceso abierto; entendida como algo que se va construyendo y reconstruyendo a
lo largo de la vida.

El término vocación proviene del latín vocare, que significa llamado. La vocación representa un
real llamado interior para desempeñar aquello que creemos nos hará felices y nos llevará a
sentirnos realizados como seres humanos.

Actividad 1

¿Cuál es tu opinión? Qué dichos o sentencias consideran como ciertas y cuáles no?
Elaborar en equipos los argumentos de tus sí y tus no, en plenaria se comenta la actividad y se
concluye

en forma grupal.

1.La vocación no se hace, con ella se nace.

2.La persona no es totalmente libre para elegir.

3.El miedo a la elección, es el miedo a la equivocación.

4.Una cosa es hacer lo que uno quiere y otra lo que me conviene.

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Instrucción 2: Lectura del material, en forma individual y comentar en forma grupal.

La historia de: Henry Ford, una vocación bien definida.

Henry Ford, el magnate

delautomóvil, nació en una humilde
granja de los Estados Unidos.
Cuando de niño venía de la escuela,
su sitio favorito era estar junto al
fuego de la cocina. Y allí se pasaba
horas y horas entretenido en
desarmar un reloj y en armarlo otra
vez.Quería ser relojero.

Siendo adolescente, empezó a hacer toda clase de experimentos de física, por eso, no
consentía que se tirara nada a la basura, ni siquiera un cuchillo rolloso, ni una lata de
conservas.

En una ocasión construyó una represa, con el fin de probar la fuerza del agua, pero la hizo tan
sólida que los campos vecinos se anegaron y el padre tuvo que pagaruna buena suma de
dinero. Su madre decía, toda apenada: "Es un excéntrico, cualquier día saldrá fabricando una
máquina."

Henry Ford cobró gran afición a la mecánica. Se metió por todos los talleres y se hacía explicar
el funcionamiento de las máquinas y motores. Cuando iba a la ciudad acompañado de su padre
era para él un día de fiesta detenerse en los comercios y ver en sus escaparates la maquinaria
que se ofrecía en venta.

Un día, oyeron un estrépito horroroso en la carretera: salieron todos los vecinos y entre ellos
Henry Ford y vieron todos, un automóvil en que el conductor tuvo que moderar la marcha para
no espantar los caballos. Entonces apenas había automóviles. El muchacho se acercó al
conductor y comenzó a hacerle mil preguntas, que aquél no tuvo más remedio que contestar
explicándole todo el mecanismo del automóvil. Henry Ford, entonces, se fabricó un coche de
madera y por motor puso una lata vacía.

Cuando cumplió los dieciséis años quiso ir a trabajar a Detroit. El padre quería que fuera
granjero como él. Pero el muchacho, obstinado, quería estudiar Ingeniería en una de las
fábricas de Detroit. Se colocó en un taller y trabajó con tal diligencia y entusiasmo que parecía
ser el dueño del negocio. Cuando regresaba a la casa de huéspedes se quedaba estudiando
hasta la madrugada libros de ingeniería mecánica.

Quedó sin colocación. Y un día entró en un taller pidiendo trabajo. El dueño le dijo que no
tenía trabajo para él. En aquel instante el jefe del taller estaba entregado al arreglo de un viejo
motor. Henry Ford echó una ojeada al motor, lo observó bien y comenzó al instante a
arreglarlo y el viejo motor funcionó a maravilla. El dueño tomó a Ford como especialista de
motores, pagándole 45 dólares.

Ford contrajo matrimonio y se fue con su esposa a vivir a Detroit. En las horas libres se
encerraba en un cobertizo y trabajaba haciendo experimentos hasta la madrugada. Por fin una
noche, en que llovía torrencialmente, le hizo a su esposa levantarse de la cama y le dijo que

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viniera con un paraguas. Fueron los dos al cobertizo. Tenía un motor de dos cilindros. La
señora Ford estaba emocionada. La puerta se abrió y salió el coche a la calle y partió. Los
vecinos empezaron a reírse. Al cabo de un rato Ford regresó con el coche. Marido y mujer se
abrazaron, emocionados. Habían triunfado.

Un poco más tarde, Henry Ford fundó una sociedad para explotar la industria del automóvil en
la ciudad de Detroit. El primer año vendió 1,700 coches. En 1914 fabricó 300,000 automóviles.
Y en 1915 realizó el sueño de su niñez: fabricar tractores para la agricultura.

Henry Ford traía, desde niño una vocación clara y fija: la mecánica, la ingeniería y, por tanto, se
veía lo que iba a ser: un mecánico genial y un hombre emprendedor de la industria del
automóvil. Cuando Ford murió era uno de los más poderosos magnates del automóvil.

Actividad3 : Lee la historieta de ‘Yo Matías’ y la de Mafalda y luego piensa sobre cómo realizas
tus elecciones respondiendo las preguntas que están debajo…

a) Buscar las propias respuestas y tomar las decisiones por uno mismo… ¿conlleva ventajas y
desventajas? ¿cuáles son para ti?.

b) Qué personas implican para ti un soporte, una guía en las que puedes apoyarte para tomar
una decisión sobre lo que deseas hacer al terminar el ciclo de bachillerato? ¿Por qué?

c) ¿Qué actitud predomina en tu modo de tomar decisiones? (Pides consejos, decides sin
pensar demasiado, demoras para que otro elija y decida por ti, analizas las consecuencias y
solo después decides, etc. Y ahora….. de qué manera estás enfrentando esta decisión?.

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¿QUÉ SE ESPERA DE MI?

Con la actividad propuesta en este apartado, se pretende, por una parte,

motivar a los alumnos del grupo para el futuro desarrollo de la sesión y,
principalmente, explorar en la escala de valores, motivaciones y expectativas de los
mismos. El orientador tratará de involucrar a los alumnos en la «autoexploración».

Actividad 4: Leer y contestar la guía de preguntas.

¿Qué quieres ser cuando seas grande?

Recuerdo que cuando tenía cuatro años,
en mi primer día de colegio, me hicieron
una pregunta. Una pregunta que para
entonces habría sonado tierna para los
adultos y emocionante para la clase,
pero que ahora no tiene nada de tierno
ni de inocente ni mucho menos de
emocionante: "¿Qué quieres ser cuando
seas grande?". Recuerdo que mis
mejillas se sonrojaban y mi imaginación se volvía una montaña rusa
cada vez que me hacían esa pregunta por esa época, cuando fuera
grande quería ser astronauta. No olvido que a todos mis
compañeritos les sucedía lo mismo, daban saltitos de emoción y a
gritos le decían al mundo que querían ser policías, borneros,
veterinarios. Doctores, exploradores. Futbolistas. Bailarinas
profesores. etc. En algún cajón de la escuela estarán aun guardados
esos dibujos, donde nimios y niñas plasmaron sus sueños sin mayor
reparo. En esos días, si se quería, se podía volar, ser un superhéroe,
una princesa o la mejor persona del planeta.

Han pasado trece años, Ahora estoy en undécimo grado, pero la

chaqueta de promoción que llevo sobre mis hombros y todos esos
conocimientos que llenan mi cabeza me pesan más que nunca. Mido
1.68. Ya soy grande; pero la pregunta "; Que quieres ser cuando seas
grande?" ya no es motivo de emoción, ya no me haces sentir
mariposas en el estómago sino algo más bien parecido a un
martillazo en la cabeza. La astronauta que hubo alguna vez se perdió
en el espacio oquizá un asteroide la arrollo: lo único que sé es que
hace tiempo desapareció. A falta de astronauta, la nave de mi

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cerebro tuvo que crear otro personaje para entretenerse y creo una
periodista. Tengo la sospecha de que la astronautase perdió a finales
de la primaria, y la periodista empezó a crecer durante el
bachillerato.

En sexto grado, me uní al periódico del colegio solo para cumplir con
una materia más perojamás imagine que me estaba embarcando en
la respuesta a la tenebrosa pregunta de mi primera profesora. Hasta
antes de undécimo grado, seguía siendo una niña que creía no que
podía volar ni ser un superhéroe o una princesa, sino que podía
estudiar lo que quisiera así sinmás, que un díaamanecería e iria a la
universidad de sus sueños y que al cabo de poco tiemposería una de
las periodistas más reconocidas del país.

Sin embargo. al tiempo que empecé mi

Último año de colegio, el asteroide que
arrollo a la astronautavolvió a pasar por mi
cabeza. Esta vez, no mato a la periodista;
sin embargo, le dio una fuerte sacudida tan
fuerte que la dejo aturdida por un buen
tiempo. Yaeste asteroide le siguieron otros
más Por supuesto, la pequeña periodista está
aterra.

Hay organismos de apoyo que la respaldan y le dan ánimos: sin

embargo, esas palabras de aliento, las excelentes notas y el tiempo
que queda para reaccionar no ayudan 10 suficiente. La niña ha
crecido, el sueño se ha esfumado. Ahora, a la pregunta se le suman
frases como " el futuro está en nuestras manos, ustedes son el futuro
del país" y cosas por el estilo. No somos niños, pero tampoco adultos;
esto hace aúnmásdifícil la tarea. Estamos en un punto en el que ya
no volamos con las alas de la infancia, pero tampoco nos podemos
levantar y enfrentar el mundo adulto que tenemos por delante.

Hoy me pregunto si los títulos de Periodista, Administrador de

Empresas, Abogado, Médico, Ingeniero, Contador, Economista y otros
más, no son otra cosa sino palabras tras las cuales se ocultan miles
de personas que fueron niños que querían ser superhéroes, salvar el
mundo en un día, acabar con el hambre, la guerra y la pobreza, pero
que, un día, se dieron cuenta de que eso no era posible, que ni el
mundo ni el futuro les cabían en las manos. Fue entonces cuando se
resignaron a ser solo personas.

Pero es ahora, mientras escribo estas palabras, cuando descubro que

hay otra forma de ver las cosas. Los asteroides que pasan sobre mi

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cabeza, y sobre la de muchos otros jóvenes, se llaman Incertidumbre
e Impaciencia. Habrá que esperar, y mientras esperamos, trabajar
duro. Los héroes no han muerto, solo se han disfrazado. No usan
capas, no salvan al mundo en un díani son aplaudidos por siempre.
Los héroes usan corbata, traje sastre y anteojos; en la manollevan un
Lápiz, un libro, una calculadora, un teléfono celular o un martillo; en
la mente llevan una idea y en el corazón, paciencia y amor.

La niña creció, pero el sueño no se ha esfumado: solo se ha

transformado. La periodista aun tiembla de
miedo... no hay remedio, pero mientras
tiembla va maquinando su siguiente paso. La
lluvia de asteroides en algúnmomentohabrá de
cesar. La pregunta se responde: "¿Qué quieres
ser cuando seas grande?", "Quiero ser
periodista", deseo escribir. Y me permito
agregar una pregunta, una que debería ir de la
mano de la primera y cuya respuesta es quizá
másimportante: "¿Que le quieres regalar al mundo cuando seas
grande?", porque no eres el único que espera algo de ti, hay muchos
afuera que, con los brazos abiertos, esperan a un buen ser humano,
que si bien no cambiará el mundo, por lomenos cambiará su pequeño
entorno y tendrá como misión construir un futuro para quienes
caminan a su lado y para quienes caminan detrás. Yo, al mundo le
quiero regalar palabras, noticias e información. Quiero regalar sueños
hechos de papel.

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Actividad5:Lee las siguientes preguntas y subraya la respuesta
correcta.

1.- ¿Cómodescubrió la autora su vocación?

a) Al inscribirse en sexto grado de bachillerato al periódico escolar.
b) Al salir de la escuela primaria.
c) Investigando sobre la carrera de astronauta.
d) Cuando conoció a una periodista

2.- ¿Que dificulta, según la autora, la decisión de elegir una

profesión en la adolescencia?
a) Que se encuentra en un periodo entre la fantasía de la infancia y la
posibilidad de enfrentar el mundo como adulto.
b) Que se vive en un mundo de fantasía.
c) La imposibilidad de elegir una carrera por ti mismo.
d) Que la oferta de profesiones es muy limitada

3.- ¿Que descubre sobre lo que ella llama "asteroides"?

a) Que en realidad son la incertidumbre y la impaciencia.
b) Que son sueños imposibles.
c) Que se llaman Duda-99, Dinero-OO, Un al/-02 y Universis-2014.
d) Que desaparecen cuando dejas la infancia.

4.- ¿Cuál es la nueva pregunta que se formula?

a ¿Que le quieres regalar al mundo cuando seas grande?
b ¿cuáles son las carreras más prosperas?
c ¿Que debe estudiar?
d ¿En cuál profesión se tiene el éxito asegurado?

5.- ¿Que considera la autora que los demás esperan de ti?

a)Un buen ser humano, que tendrá como misión construir un futuro
para quienes caminan a su lado y para quienes caminan detrás.
b) Un excelente profesionista que aporte beneficios a la humanidad.
c) Un emprendedor que genere crecimiento y desarrollo.
d) Un ser humane que haga 10 que más le guste

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Expectativas

El proceso de elección es una actividad compleja en la que intervienen

distintas secciones del cerebro, y la cual recibe influencia de varios factores
instemos y extremos. El momento de elegir una carrera es decisivo en la historia de
vida. Una gran parte de la presión para hacerlo se genera desde el temor de elegir
mal Algunas acciones que puedesllevar a cabo para disminuir esta tensión son las
siguientes:

Analiza tus expectativas

Piensa que esperas para tu vida. Imagina como será tu vida diaria
escolar durante los próximos cuatro años y luego como
profesionista. Identifica que te atrae de esa carrera: temas,
oportunidades de trabajo, servicio que puedes aportar a la
sociedad, ingresos que poderlas obtener, etcétera.

Conoce la actividad profesional de cerca

"No se ama loque no se conoce", escribió el
psicólogo y filósofo Erich Fromm. Busca espacios
donde haya posibilidad de incluirte en el quehacer
de la profesión que consideras elegir. En algunas
empresas e instituciones hay vacantes para becarios
o posibilidad de participar por algunas horas a la
semana.

Desecha los estereotipos

Hoy en día, algunas profesiones son
representadas en los medios masivos como
caminos para el éxito o la vida sofisticada. No
todos los médicos viven igual que en las series
de televisión, ni los arquitectos son dueños de
casas similares a las que aparecen en las
películas. Asimismo, un ingeniero agrónomo no
vive necesariamente en el campo labrando la
tierra. Sustituye los estereotipos por información realista, acorde con tu entorno.

Identifica las expectativas ajenas

Aun en la actualidad, las tradiciones familiares o las expectativas no cumplidas de

los padres influyen en las decisiones vocacionales de
los hijos. Es natural que los familiares quieran apoyar
a los jóvenes para una buena elección o los inclinen
hacia las opciones que les parecen más seguras omás
redituables, pero solo tú conoces con detalle tus
intereses y habilidades,enfócate en ellos.

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Se conoce y valora a sí mismo, y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue. Distingue y clasifica las características pertinentes que debe
tener un estudiante para lograr éxito en su trayectoria académica y laboral.

Actividad6: Reflexiona y completa el cuadro referente a loqué esperan de

ti, una vez que hayas tomado tu decisión.

¿Qué esperan de mí?

El mes que Al terminar el Al acabar el Dentro de
viene curso bachillerato cinco años

La sociedad

Mi familia

Mis
profesores

Yo mismo

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2. ¿Estudiar o trabajar?

Ahora que estas más cerca del momento de elegir la carrera profesional o
trabajo que deseas desempeñar, es muy probable que comiences a ampliar tu
perspectiva respecto a las posibilidades con las que cuentas para estudiar una
carrera profesional. Un factor importante son los recursos económicos. Ya sea en
una institución privada o pública, ser estudiante implica cubrir algunos gastos fijos,
como transporte, libros, materiales específicos de algunas carreras, alimentos si es
necesario comer fuera de casa y otros. Sin embargo, el factor económico no debe
ser un obstáculo para completar tus estudios. Para resolverlo, necesitaras planear y
trabajar sobre tus posibilidades. Una de ellas sería conseguir un trabajo de medio
tiempo; pero aquí podrías encontrarte con una "salida fácil", Ingresar a la vida
laboral antes de concluir tu carrera podría distraerte de tu objetivo, ya sea porque
te tome más tiempo del que imaginabas, o porque saberte con un ingreso seguro te
parezca suficiente y te aleje de tu propósito inicial.
Si has contemplado la posibilidad de estudiar y trabajar, considera el trabajo como
parte de tu plan para un objetivo mayor. Aunque te parezca que el salario es
atractivo, recuerda que sin preparación académica será mucho más difícil aspirar a,
un trabajo mejor en el futuro. En cambio, la preparación universitaria es una
herramienta que, en conjunto con otras habilidades, te capacita para mejores
empleos y te encamina hacia nuevas opciones de crecimiento personal y desarrollo
económico.

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Instrucción: Lee y contesta las preguntas del material denominado: Haz lo
que te guste para no tener que trabajar nunca más, que encontrarás en el
link (URL).

https://www.gestiopolis.com/haz-lo-que-te-guste-para-no-tener-que-
trabajar-nunca-mas/

La mejor forma de evitar perder el tiempo es trabajar en lo que te guste. Siempre

que estés en un trabajo normal, el que “te ha
tocado” (un 90% de los casos) estás
perdiendo meses enteros. De nada te sirve
empezar tu afición cuando te jubiles,
empieza ahora y monta un negocio
alrededor. La mayoría dedica toda su vida a
un trabajo que aborrece, el miedo a perder
un sueldo seguro y a no pagar la amenazante
hipoteca les pesa demasiado.

Hay un proverbio escocés que dice que

disfrutes mientras vivas, porque estarás muerto un montón de tiempo.

La trampa del sueldo, coche de empresa y vacaciones pagadas sale cara. Llega la
jubilación con 65 años y muchos se dan cuenta de que nunca hicieron lo que
querían. Trabajando en algo que les apasionara, no hubieran desperdiciado tantos
años.

¿Qué te gusta?

Madame Curie se apasionaba tanto por su trabajo que a veces se olvidaba hasta de
comer. Con esa dedicación alcanzó una eficiencia que, como no, desembocó en la
consecución del Premio Nobel. ¿Por qué afición estarías tú horas enteras
trabajando, sin importarte el dinero? ¿En qué te especializarías? ¿Hay algo en que
superes a los demás? Seguro que sí y coincidirá con aquello que te gusta. No en
vano uno de los secretos del éxito de muchas ONG’s, es que la gente que trabaja
en ellas esta tan encantada de su labor que no les importa hacerlo gratis. Los
grandes logros los consiguieron los enamorados de su trabajo. ¿Qué te gusta hacer
realmente?.

Cambia de chip

“Ya, pero aún no puedo dejar mi trabajo, si hago lo que me gusta, ¿de dónde
obtendría el dinero para sobrevivir?” Es la disculpa más común.

Cambia de planteamiento. Primero identifica lo que te apasione. Imagínate en una

situación ideal donde tuvieras todo el dinero del mundo con su consiguiente tiempo
libre, ¿a qué te dedicarías? La primera respuesta sería la típica de viajar por todo el

15
mundo. ¡Ok! Pero cuando hayas recorrido el mundo en primera clase dos o tres
veces, querrás algo distinto. Sigue pensando, ¿qué harías? Insisto en que no sea
por dinero, imagina que a tu cuenta corriente ya le sobran ceros. Entonces te
saldrán las buenas respuestas tipo: “A mí lo que de verdad me gusta es la
investigación sobre como alagar la vida de las células” o “me apasiona la cría de
burros” o “dedicaría toda una vida a coleccionar muebles del siglo XIX”. Una vez
identificada, llega la segunda parte, dedicarías todas las horas del mundo a lo que
te gusta y barrerías a la competencia. La calidad de tu trabajo sería excelente. Si
montas un negocio alrededor de ello ¿Cómo no va a funcionar?.
Existen miles de posibilidades de montar un negocio con pasión: Si lo que te gusta
es el teatro, empieza en tus ratos libres a hacer actuaciones y con el tiempo podrás
vivir de ello. Si te gustan los muebles del siglo XIX podrías recorrer todos los
mercadillos de fin de semana y subastar lo que encuentres por Internet (mucha
gente se gana así un dinero extra los fines de semana). Tu trabajo-afición te daría
buenos beneficios.
Ahora repasa tus creencias más profundas. ¿Es verdad que quieres ser médico? ¿Es
tu vocación atender esa tienda de electrónica? ¿Cuándo miras en tu interior crees
que lo que haces actualmente es tu verdadera pasión? Detrás de cada negocio
fracasado, hay alguien al que no le gusta lo que hace. Como las empresas
heredadas por los hijos que quiebran, estos nunca tuvieron la misma pasión que el
padre que la fundó.

Encuentra tu campo por raro que sea, se

valiente y busca. Empieza con tu pasión
en tus ratos libres y fines de semana
para evitar el periodo sin ganancias y
cuando los primeros ingresos lleguen,
lánzate a la piscina.
¿Conoces un trabajo en el que puedas
perder la noción del tiempo? Si es así,
adelante, has dado con ello. Para unos
dirigir un departamento o una empresa
es su vocación. “Ir al trabajo cada día es un placer” comentaba hace poco el
presidente de una compañía aérea. Si lo disfrutas, realmente no es trabajo. Está
claro que no todo es de color de rosa, pero combinarás los “este marrón hay que
tragárselo como sea” con lo que te llene de verdad. Quizás no es el trabajo en si lo
que te guste, sino sus resultados. Puede que realizar estudios sobre flujos
financieros sea duro para ti, pero pasarás por ellos sabiendo el placer que te
provoca analizarlos y mostrarlos. Se flexible, hay varias maneras de verlo.

Si encuentras algo que te gusta y en lo que eres bueno, no podrás parar. Será
cuando no querrás irte a dormir y desearás que llegue la mañana para seguir con
tu trabajo. Entras en trance, pasará el tiempo sin darte cuenta. Y cuanto más
concentrado estas, más produces.

El dibujante de Cómics Lee Falk seguía escribiendo tiras de El Fantasma a sus 80

años, cuando ya no necesitaba el dinero para sobrevivir… ¡Todo un símbolo de
trabajar en lo que te gusta!

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Actividad 7:Lee las siguientes preguntas y subraya la respuesta correcta.

1.- Según el texto, ¿cuál es la mejor forma de evitar perder el tiempo en el

desempeño laboral?
a) Trabajar en lo que te guste.
b) Ser empresario en lugar de empleado.
c) Dejar de trabajar para dedicarte a hacer 10 que te guste.
d) Ocupar todo tu tiempo en el trabajo.

2.- ¿A que le llama el autor "la trampa del sueldo"?

a) A la seguridad de tener un ingreso y prestaciones.

b) A las obligaciones laborales a cambio de un salario.
c) A los horarios excesivos en los empleos.
d) A la falta de prestaciones laborales.

3.- ¿A qué se le atribuye el éxito que tienen las ONG?

a) A que la gente que las integra esta tan encantada de su labor que no les importa
hacerlo gratis.
b) A que las personas trabajan gratis y no se gasta en sus salarios.
c) A la bondad de los voluntarios.
d) A que son organizaciones sin fines de lucro.

4. ¿Qué pasos se sugieren para cambiar de planteamiento?

a) Identificar lo que te apasiona, repasar tus creencias más profundas y encontrar

tu campo.
b) Cambiar de empleo si el actual no cumple con tus expectativas.
c) Dejar el trabajo y abrir una empresa.
d) Dejar el empleo y fundar una ONG.

5.-¿Por qué se pone como ejemplo la actitud del historietista Lee Falk?

a) Porque seguía trabajando, aun cuando ya no necesitaba el dinero para

sobrevivir.
b) Porque dedic6 su vida al trabajo.
c) Porque se hizo famoso y tuvo gran éxito,
d) Porque fue un gran caricaturista.

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 Instrucción: Busca en el link el material denominado: Porqué los jóvenes
no están planeando su futuro...

http://www.organizateya.com.mx/planear_futuro.htm

La educación actual no está muy comprometida con despertar y motivar a

los jóvenes para que piensen hacia delante, que decidan qué es lo que desean
hacer en su vida, las metas que quieren lograr, la preparación que necesitan tener.
Todo lo que los rodea es para enajenarlos y muchos de ellos lo han aceptado para
no tener que pensar, porque pensar da flojera, porque hacer un esfuerzo para
lograr algo en la vida da flojera, porque ni siquiera pueden sostener una
conversación profunda ya que no desean profundizar ni enterarse de lo que está
sucediendo a su alrededor, ni de lo que sucederá si siguen por ese camino.

El celular, el Ipod, la computadora, los videos, los juegos electrónicos, todo apunta
a que se metan en un mundo de superficialidad y fantasía. Los ves por las calles
con los audífonos en los oídos y con el celular en la mano jugando algo. No quieren
pensar, ni averiguar, ni meditar cosas que los empujarían a moverse porque eso da
flojera. Hace poco tuve una joven colaborando conmigo por un par de días
atendiendo a los clientes y se pasó la jornada con el “bluetooth” en la oreja y los
audífonos colgando del cuello. No desean estar a solas con ellos mismos, quizá
porque les asusta lo que les depara el futuro, pero solamente enfrentando la
situación es que puedes salir adelante y triunfar.
¿Pero qué posibilidades de triunfar profesionalmente de aquí a 10 años,
tiene un joven de ahora, con esta actitud ante la vida? Muy pocas.
Todo esto también se está reflejando en que muchos de los jóvenes que empiezan
a trabajar, lo único que quieren es cumplir con el horario para que llegue la
quincena y cobrar su dinero, mismo que no se han molestado en prepararse para
saber qué hacer con él para su futuro y por lo tanto no ahorran y si se endeudan
con sus tarjetas de crédito, que ahora los bancos regalan a diestra y siniestra. ¿Y
después qué? En 5, 10, 15 años ¿qué?

Un joven debería estar pensando en su futuro y viendo cómo puede lograr más
ingresos ya sea preparándose en el área de su profesión o trabajo para ascender,
tener más éxitos y mejorar su situación financiera, o en independizarse, creando
una empresa o asociándose con otros para llevarlo a cabo, en prepararse para

18
poder lograr esto y mucho más. Mi pregunta para los jóvenes que encajen en este
cuadro es ¿Es esto todo lo que deseas en la vida? ¿Ir a trabajar, volver, cobrar,
gastar, endeudarse y vivir al día? ¿Dónde están la audacia, la motivación, las ganas
de sobresalir, las metas?.
Si yo pudiera hablarle a los jóvenes les diría que si hay un futuro, que si se pueden
lograr las metas que hayan soñado, que sí se puede ser feliz en este mundo sin
esperar la recompensa para cuando ya no esté aquí para disfrutarla. Los sacudiría y
les diría ¡Busca en tu interior, sé que hay algo grande que tu deseas! ¿Qué es?
Averígualo y luego revisa qué tipo de preparación necesitas para lograrlo.
Les diría: “Sal a la vida y vívela, participa, crea, date la esperanza. No te pido que
creas en que hay un futuro, te pido que lo crees. Tú tienes todas las posibilidades,
el mundo te espera, las oportunidades te esperan. Solo tienes que llenarte de
energía, de motivación, de ganas de lograr algo que te apasione en la vida.
Averigua cuáles son tus habilidades mejores y explotarlas para alcanzar el objetivo
que pretendas.

Actividad 8:En forma individual lean el texto “Por qué los jóvenes no están
planeando su futuro..” de Maca Hernández posteriormente, en equipo de cinco
integrantes comenten y discutan lo siguiente:

1) ¿Están de acuerdo con los planteamientos de la autora?

2) ¿En cuáles no coinciden y por qué?
3) ¿Qué está haciendo cada uno hoy para planear su futuro?

Elaborar en equipo, un esquema cognitivo con las ideas principales de su

discusión y exponer al grupo. Concluir en forma grupal.

19
Parcial 2

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Instrucción: Lectura del caso:

La historia de Luis Héctor

Luis Héctor es un chico que cursaba el quinto semestre de preparatoria. Entonces

no estaba seguro qué carrera estudiar ni dónde. Pero ni a él ni a sus padres les
preocupaba mucho, en fin que todavía tenía mucho tiempo para decidir.

Luis Héctor terminó la preparatoria con promedio de 98. Todos sus compañeros lo
admiraban y pensaban que tenía la vida resuelta. Sin embargo Luis Héctor tenía
muchas dudas respecto a qué carrera seguir.

Finalmente se decidió por Ingeniería industrial, debe elegir una carrera

“importante” eso es lo que esperan de él, de mucha exigencia y en una universidad
de prestigio, elige una universidad privada.

Iniciado el tercer semestre, Luis Héctor decide que no es lo que buscaba; no le

agrada la idea de pasar tanto tiempo encerrado en una fábrica, además había
algunas materias que no le gustaban.

Al siguiente semestre decide estudiar entrenamiento deportivo en una universidad

pública.

Pasó el primer año, Luis Héctor presentaba muy buen aprovechamiento, era el
mejor de su clase, durante el segundo año algo le molestaba, las cosas no andaban
bien…seguido se cuestionaba “me gusta hacer deporte, pero …¿enseñar?...

Al año siguiente decide no estudiar y analizar muy bien lo que hará, pues ya se ha
equivocado dos veces.

Durante un año investiga, analiza, pero no solicita ayuda de nadie. Siente pena en
este tema y a su edad. Finalmente decide estudiar Derecho en una universidad
pública.

Hoy Luis Héctor a sus 31 años está estudiando esta carrera. Trabaja y la carrera le
exige mucho por lo que avanza muy lentamente. No está seguro de haber tomado
la mejor decisión. Ahora le preocupa las posibilidades laborales cuando egrese: su
edad, el no contar con experiencia…

De lo único que está seguro es de lo mucho que disfruta su trabajo, el cual realiza
desde hace algunos años y para lo que no estudió, como programador de
computadoras.

20
Luis Héctor inició tres carreras y trabaja en una cuarta profesión diferente. No hubo
un hilo conductor en las decisiones que tomó y su incertidumbre persiste hasta el
día de hoy. Y no puede olvidar el tiempo perdido y todo lo que gastó…y por eso
siente una gran frustración

Instrucción: Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Crees que esta historia es real?

2. ¿Crees que la historia de Luis Héctor pueda ser la tuya?
3. ¿Por qué crees que le pasó esto?
4. ¿Qué crees que falló?
5. ¿Qué pudo haber hecho Luis Héctor para tomar mejores decisiones?
6. ¿Qué podría hacer Luis Héctor ahora para aliviar su frustración?

21
¿QUE ES LO QUE QUIERES SER?

EN LAS DECISIONES COMPLEJAS HAY QUE PENSAR PROFUNDAMENTE

La toma de decisión que vas a hacer con respecto a tus estudios es muy
compleja y aunque es una decisión personal y tiene que ver sólo contigo, de alguna
manera se involucran otras personas, como puede ser la familia “tus padres
principalmente “, los amigos y hasta tu novio o tu novia, y eso hace que ya no sea
unilateral, sino casi una decisión colectiva.
Tú ya estás motivado para estudiar una carrera, ¿no es así?, por lo tanto, ubica
cuál fue tu necesidad al hacerlo, qué te mueve a tomar esta decisión.

¿Miedo o inseguridad porque no puedas encontrar lo que buscas? A esto le vamos a

llamar incertidumbre, y es normal sentirla en cualquier etapa de la vida, así que no-
te preocupes, ¡vas a encontrar lo que buscas!
¿Dudas sobre el futuro? ¿Y quién no?, el futuro siempre ha sido incierto, pero ahora
con el apoyo de las telecomunicaciones nos estamos enterando de todo casi antes
de que suceda. Seguramente conoces bien este tema, pues has crecido con todos
estos medios a tu alrededor. ¿Crees acaso que cuando tus padres pasaron por esto,
no les preocupaban las cosas que ahora te preocupan a ti? Las dudas, entre
muchas otras pueden ser, por ejemplo:
• ¿Habrá campo de trabajo en esta carrera?
• Después de estudiarla, ¿podré hacer una maestría?
• ¿Tengo que seguir estudiando, aunque no quiera?
• ¿Voy a requerir de otro tipo de preparación además de lo que estudie?

Es indispensable para la toma de decisiones reflexionar sobre el querer hacer y el

poder hacer y el reconocimiento de las capacidades con las que se cuenta de
manera individual y la disponibilidad de desarrollo de estas capacidades en el sitio y
circunstancias económicas donde se viva.

Existe una estrecha relación entre los elementos de competencia, preferencia y

oportunidad, ya que si estos coinciden en una persona, la realización de sus
expectativas es casi segura.

Entendiendo la competencia como los conocimientos, habilidades y actitudes que

todos tenemos para la realización de algunas actividades. La preferencia como el

22
gusto o agrado que tenemos por alguna cosa o actividad, y finalmente la
oportunidad como la circunstancia favorable que puede ser aprovechada para la
realización de una acción.

Cuando no encontramos relación entre la competencia, la preferencia y la

oportunidad, más aún, cuando son antagónicas, los resultados en la toma de
decisión pueden ser negativos y hacer que nos sintamos en desventaja.

Analicemos algunos ejemplos:

Andrea posee una gran facilidad para aprender otros idiomas, una gran capacidad
de relaciones públicas y gran espíritu de servicio. Le agradaría continuar sus
estudios en Turismo, pero en su localidad no existe una universidad que ofrezca la
carrera y la industria turística no está desarrollada. Andrea no contempla como
opción cambiar de residencia

Antonio desea ser médico como su padre. En su localidad existen instituciones de

educación superior que le ofrecen la preparación; sin embargo, Antonio es
intolerante con las personas y las manifestaciones fisiológicas le causan repulsión

Roberto vive en una localidad que cuenta solamente con una escuela de educación
superior dedicada a la oceanografía, pero aunque ha puesto interés en las
asignaturas de biología, física y química, ha tenido muchos problemas de
aprendizaje y además el mar no le agrada.

Iniciando con la revisión de los factores internos, es importante definirlos, como

aquellos que tienen que ver con tu persona: intereses, habilidades, valores
y rasgos de personalidad. Es tan importante que los conozcas, pues no sólo te
ayudarán a determinar la mejor opción profesional, sino que te ayudan a definir el
estilo de vida que quieres.

23
Factores Internos, cuáles son:

Tipos de personalidad

Holland plantea que hay seis tipos de rasgo-factor a los cuales llamaremos
personalidad que son: realista, investigativo, artístico, social, emprendedor y
convencional. En cada una de ellas se hace referencia a actividades de interés o
preferidas, que se pueden relacionar con algunas carreras.

24
Personalidad realista

La persona en quien predomina este rasgo-

factor es sistemática y su preferencia es el
orden; se relaciona con su medio de una
manera objetiva, concreta y física. Prefiere
profesiones agrícolas, técnicas, de negocios o
de ingeniería. Evita tener que desempeñar
funciones de supervisión, de dirección o
aquellas en las que debería ser el centro de
atención; evita también el uso de habilidades
intelectuales o verbales que exijan un pensamiento abstracto.

Personalidad Investigadora

Quien tiene esta personalidad se relaciona

por medio de la inteligencia, y maneja muy
bien las ideas, las. Palabras y los símbolos.
Prefiere profesiones científicas, labores
teóricas, leer, recoger datos, estudiar
álgebra, otros idiomas y actividades
creativas relacionadas con el arte como la
música o las artes plásticas. Una persona con esta personalidad evita las
situaciones donde tenga que alternar en sociedad y se ve a sí misma como
persistente, académica e introvertida

Personalidad artística

Se relaciona con su medio creando formas y

productos artísticos. Juzga a partir de impresiones
subjetivas y de fantasías al intentar resolver los
problemas. Le gustan las actividades musicales,
artísticas, literarias, dramáticas, etc. y las que
sean, por naturaleza, creativas. Es una persona
intuitiva, sensible a la estética y original.

Personalidad social

Controlan su medio a través de destrezas que

favorecen la comunicación y el entendimiento
con los demás. Les gusta interactuar. Las
actividades por las que se inclinan son
educativas: terapéuticas religiosas; prefieren
trabajar para el gobierno o en servicios

25
comunitarios; son amantes de la música, literatura- son grandes lectores- y el
teatro. Son sociables asistenciales, cariñosos, conservadores, responsables capaces
de lograr objetivos y de aceptarse a símismos Son líderes por excelencia, tienen
buena imagen de sí mismos, les gusta charlar y son populares.

Personalidad emprendedora

Conecta con su ambiente y elige expresarse por

medio de la aventura, del dominio y el entusiasmo.
Entre sus cualidades se encuentra-ser impulsivo y
tomar la iniciativa. Es persuasivo, verbal,
extrovertido y exhibicionista a veces. Prefiere
ocupar puestos deventaso de supervisión y
aquellos donde desarrolle su facilidad de expresión
verbal y obtenga reconocimiento social. Posee
liderazgo.

Personalidad convencional

Escoge objetivos y actividades que desemboquen en

la aprobación social. Se enfrenta a los problemas de
manera estereotipada, correcta y convencional. Es
una persona limpia, sociable y conservadora. Prefiere
tareas de oficina, administrativas y trabajar con
computadoras, y da valor a los asuntos de tipo
económico.

Actividad individual: Elabora un mapa mental de tu tipo de personalidad que

posee, relacionándolo con la profesión u oficio a desempeñar.

26
¿Qué son las habilidades intelectuales?

Todas las personas poseemos inteligencia, entendida ésta como la forma en que
percibimos el mundo, nos relacionamos con él, llevamos a cabo diferentes labores
para solucionar problemas y progresar en distintos ámbitos.

Según el Modelo de las Inteligencias Múltiples, desarrollado por Howard Gardner,

todas las personas somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del
análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical
y del uso del cuerpo; la diferencia está en la intensidad con la que se presentan
estas

inteligencias en nuestras vidas o la combinación que hacemos con ellas. Claro está
que cada persona posee alguna o algunas inteligencias más o menos desarrolladas
que otras; y esto se debe sobre todo a la dotación biológica de cada uno, la
interacción con el entorno y de la cultura imperante en el momento histórico que a
cada uno nos toca vivir.

Gardner agrupó las habilidades de los seres humanos en ocho categorías:

1. Lingüística.

2. Musical.

3. Lógico-matemática.

4. Espacial.

5. Corporal-kinésica.

6. Interpersonal.

7. Intrapersonal.

8. Naturalista.

Actividad 3: Resolución de cuestionario.

¿Cómo influyen los valores en la elección de carrera?

Los valores son la guía de nuestras acciones, ya que expresamos qué es lo

importante y trascendente para nosotros al momento en que ejecutamos una
acción. Los valores expresan los motivos por los que hacemos las cosas, nuestra
posición ética en la vida.

27
Pero ¿cómo se relacionan los valores con la elección profesional? Recuerda que
cuando elegimos una profesión, elegimos un estilo de vida, estilo de vida que
deseamos en función de lo que consideramos importante.

Cada uno de nosotros practica valores diferentes y cada carrera profesional se

caracteriza por los valores intrínsecos que la definen; por ejemplo, la medicina se
basa en el valor predominante del bien social o de la ayuda a los demás. Aunque un
médico puede tener otros valores relacionados con su profesión, en el momento en
que otro valor cobra mayor importancia que el de ayudar a los demás, su actividad
pierde su sentido original.

Lo ideal siempre será que la vocación y la profesión vayan unidas. Muchas personas
terminan abandonando su vocación cuando perciben que no obtendrán riqueza,
prestigio ni fama. Por ello, tómate el tiempo para reflexionar en los valores que son
importantes para ti, aquellos que deseas que dirijan tus acciones en la vida, para
luego identificar aquéllas carreras que te permitan vivir estos valores.

Para Allport, Vernon y Lindsey (1971) desde el punto de vista profesional losValores
se dividen en seis categorías: Teorético, económico, estético, social, político, y
religioso.

Actividad4: Escribe algunas profesiones que te interesan que involucren cada uno
de los valores.

Valor Profesiones
Teorético

Económico

Estético

Social

Político

Religioso

Escribe:

¿Cuál es la carrera que te interesa y que valor profesional quedó ubicada?

28
¡CUIDADO CON LA INFORMACIÓN!

Factores Externos

1. FAMILIAR.

Hay una gran cantidad de ocupaciones a las cuales puedes dedicarte al

terminar el bachillerato, sin embargo, es probable que tu familia considere como lo
mejor para ti por ejemplo que seas administrador de una gran empresa. O que seas
médico como tu papá. Este factor determina la influencia que en ti pueden ejercer
tus padres, tíos o hermanos. Dicha influencia resulta negativa si de alguna manera
te presiona a elegir opciones que no te interesan, o incluso para las cuales careces
de aptitudes. En cambio, será positiva si concuerda con tus deseos.

2. MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

Recibimos una poderosa influencia de los medios de comunicación, televisión, radio,

revistas, periódicos e internet. Reflexiona basándote en los siguientes ejemplos:
por cierto muy frecuente en televisión, un abogado cuya existencia transcurría
monótonamente acepta un caso difícil, lo resuelve y se convierte en héroe. Otro
modelo es el de un muchacho con excepcionales aptitudes para manejar una
computadora, con la que crea un programa que le permite someter a los demás,
así, en circunstancias increíbles logra fama y fortuna.
Por otro lado, la frecuencia de la transmisión de los mensajes comerciales, su
impacto visual y las emociones que provocan influyen en algunas personas hasta el
grado de sentir la necesidad de poseer lo que anuncia, que es indispensable para
vivir feliz, y si de ello se carece. Imagínate, jamás lograría el éxito ni la satisfacción
plena por realizar correctamente lo que cada reto impone la cotidianeidad.

3. AMIGOS.

Muchas veces los compañeros de la escuela, los amigos de la colonia y/o barrio, los
miembros del equipo, la banda, nos presionan para que hagamos lo que ellos
quieren. Sin embargo, lo que funciona para ellos, no necesariamente funciona para
ti. En ocasiones es difícil liberarse de esta presión y uno termina cediendo a favor
de la expectativa que otros tienen. Una influencia positiva es honesta y
desinteresada, es negativa cuando pretende forzarte a cambiar tu decisión.

4. ECONOMICO.

La necesidad de dinero puede influir positiva o negativamente en tu elección

vocacional. Si tienes necesidad urgente de trabajar, puede llevarte a buscar una
ocupación que te procure ingresos al término del bachillerato. Esta necesidad es
real y por ello influencia es positiva. En cambio, la influencia negativa cuando
escoges una determinada ocupación suponiendo que te va a proporcionar mucho
dinero. La elección de tu ocupación debe ser, hasta cierto punto, independiente de
tu interés por ganar dinero.

29
5. DIFICULTAD DE LA CARRERA.
Muchas carreras tiene la fama de ser difíciles, esto no debe asustarte. En realidad,
no existen carreras fáciles o difíciles, depende de los intereses, aptitudes y valores
de las personas. Sería inadecuado rechazarlas por el simple hecho de tener fama de
ser difíciles, esta influencia puede considerarse negativa. En cambio, es positiva si a
pesar de la fama, te gusta y decides estudiarla.

Otros factores externos actuales son:

Factor educativo
Es otro factor que va a influir en tu toma de decisión y se refiere a todos los
aspectos relacionados con la carrera ; la institución en donde vas a estudiar, los
planes y programas de estudio, la duración de la carrera, el perfil de ingreso y
egreso, los requisitos y tu historia académica. Veamos cada uno de ellos de forma
independiente.

Factor social y factor globalización

Como puedes darte cuenta, el factor social está implícito en todos los demás
factores, e influye de manera determinante en tu elección, porque es ahí, en la
sociedad del mundo globalizado que habitamos, en donde vamos a realizar y
desempeñar nuestro papel de profesionistas.

Actualmente, la globalización abarca un proceso de internacionalización del capital

financiero, industrial y comercial, las nuevas
relaciones políticas internacionales y el
surgimiento de nuevos procesos productivos,
distributivos y de consumo, todos sin una
localización geográfica precisa, pero con una
expansión y uso intensivo de la tecnología
nunca antes visto. Estas transformaciones se apoyan en una aceleración sin
precedentes en los procesos tecnológicos, tanto en lo que atañe al ritmo mismo de
las innovaciones, como en lo que se refiere al lapso que transcurre entre la
innovación y su incorporación en la producción.

Competencias

Las competencias, de forma general, son una

conjunción de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes con un propósito bien
definido. Guando hablamos de las
competencias que debes poseer para
enfrentar las nuevas condiciones laborales
que impone este mundo globalizado, nos
referimos a las competencias genéricas que
has adquirido y desarrollado durante el
transcurso de tu vida.

30
El alumno llenará el cuadro que se anexa en el material para el alumno 1, en donde
anotará aspectos positivos y negativos sobre la importancia de poseer o no poseer
mucha información.

Actividad5: Escribe aspectos que tú consideres que se pueden tomar como

positivos y negativos sobre el poseer información de la carrera a estudiar o
información sobre el trabajo a desempeñar.

Aspectos positivos Aspectos negativos

¿Cuál es mi vocación?

Actividad6. “Árbol genealógico”

Elabora un árbol genealógico de tu familia. Incluye los antepasados que conozcas y

aquellos parientes de los que puedas averiguar algo (no olvides a tus tíos, primos,
abuelos, etc.), escribe también el tipo de profesión u ocupación que realizaba o
realiza. Ejemplo:

31
Para la elaboración de la actividad puedes utilizar cualquiet material, es en
físico que lo presentarás.

Reflexiona

1.- ¿Cuáles son las principales áreas ocupacionales o profesionales a las que se han
dedicado tu familia?

2.- ¿En qué afecta este hecho en la toma de decisión que harás?

Algunas veces habrás escuchado decir a tus compañeros, amigos o a tus padres:

"Voy a estudiar medicina porque mi papá ya tiene un consultorio equipado para mí,
así que sólo me falta el título". "¿Qué otra cosa puedo hacer, mi mamá es
contadora, mi papá contador, mis tres hermanos contadores? Es obvio que la
carrera que voy a estudiar es contaduría." "Mis padres son profesores, y ¿sabes? Yo
estudiaré cualquier cosa, excepto para… reflexiona si es tu caso. Entonces ¿qué
debe tomar en cuenta para tu futura elección?

32
PARCIAL 3

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. ¿Cuáles son las razones para estudiar esa carrera u profesión?

2.¿Qué relación encuentras entre tus características personales y la carrera u oficio

que te interesa?

3. Qué requisitos debe tener el aspirante para estudiar la carrera que haz decidido
o lo que solicitan para trabajar?

4. ¿Qué instituciones ofrecen la carrera u profesión de tu elección?

33
SOÑANDO LO IMPOSIBLE"

Actividad en Equipos
El grupo se dividirá en equipos de 4 o 5 integrantes y leerán detenidamente el
material 1, analizarán con cual metáfora se relacionan su futuro, explicar y
compartir con sus compañeros de equipo.

MATERIAL PARA EL ALUMNO

La siguiente actividad te ayudará a conocer tu visión del futuro. Lee las cuatro
metáforas y decide cual es la que más se aproxima a dicha visión. Supón que es
una decisión de opciones múltiples, de opiniones forzadas; debes escoger una.
Quizás no sea exactamente correcta, pero será mejor que las otras.

1. LA MONTAÑA RUSA
El futuro es como una gran "montaña rusa", que da vueltas frente a nosotros en la
oscuridad, aunque solo podemos ver cada parte al acercarnos a ella. A veces
podemos ver a lo lejos al llegar a una cima o una curva; pero el futuro es fijo y
determinado. Estamos atrapados en nuestros asientos y nada de lo que sepamos o
hagamos cambiará el curso dispuesto para nosotros.

2. El GRAN RIO.
El futuro es como un gran río. La gran fuerza de la historia va fluyendo,
arrastrándonos con ella. El curso del río pueden cambiarlo solamente los desastres
naturales, como los terremotos y deslizamientos de tierra, o un trabajo humano de
proporciones similares. Sin embargo, como personas estamos libres para
adaptarnos al curso de la historia, muy bien o muy mal. Mirando hacia el futuro
sortearemos los obstáculos y los remolinos, escogiendo el mejor paso entre los
rápidos.

3. El GRAN OCÉANO
El futuro es un gran océano. Hay muchos destinos posibles y muchas vías
diferentes hacia cada destino. Aprovechando las principales corrientes de cambio,
manteniendo siempre un ojo avizor y navegando con cuidado en las aguas
inexploradas, el buen navegante puede llegar sano y salvo al lugar de su
destino; esquivando un huracán u otro desastre impredecible e inevitable.

4. UN JUEGO DE DADOS COLOSAL

El futuro es totalmente al azar, como un juego de dados de colosales proporciones.
Cada segundo ocurren cosas que pudieran haber sucedido de otro modo, y producir
otro futuro. Como todo es fortuito o casual, no podemos hacer más que seguir el
juego, rogar a los dioses de la fortuna, y disfrutar de la buena suerte que nos
pueda tocar.

34
Actividad:Contestarlosiguiente:

¿Cuál de las cuatro metáforas descritas se parece más a la idea que tienes del
futuro? Marca con una "X”

□ 1. La montaña rusa
□ 2. El gran río
□ 3. El gran océano
□ 4. Un juego de dados colosal

¿Por qué

APLICAR LA FICHA CONSTRUYE-T

CONSTRUYE T ACTIVIDADES PARA ALUMNOS

Dimensión:

“Planeando mi futuro y generando oportunidades’’

Para reflexionar...
¿Los estudiantes tienen identificado con qué recursos cuentan y qué limitaciones
existen? ¿Los estudiantes establecen metas a largo plazo?, ¿saben cómo lograrlas?
Para trabajar con: Estudiantes Nuestro objetivo:
Reconocer la importancia de identificar las oportunidades y consecuencias que se
pueden presentar al planear nuestro futuro.
Tiempo de planeación: 5 min.
Condiciones y materiales deseables:

Se necesita hojas, bolígrafos o lápices, y copias del ANEXO. Entrevista conmigo

mismo dentro de diez años.
Duración estimada: 30 min.
Pasó a paso:
1. Se pide a los estudiantes se imaginen que tienen diez años más y se
entrevisten unos a otros, utilizando la hoja ANEXO. Entrevista conmigo mismo
dentro de diez años.
2. Para finalizar, en grupo se guía la reflexión utilizando las siguientes
preguntas:
• ¿Qué puedo hacer hoy para influir en mi vida dentro de 10 años?
• ¿Qué recursos y limitaciones tengo para conseguir mis metas?
Habilidades generales en entrenamiento

35
Toma responsable de decisiones
Habilidades específicas en entrenamiento
Para terminar...

¿Cómo seré una mejor persona?, ¿cómo seremos una mejor comunidad?

Antes de tomar una decisión debemos identificar las opciones y consecuencias que
se derivan de cada una. Ello contribuirá a tomar mejores decisiones y lograr los
objetivos que nos proponemos.

"TOMANDO DECISIONES"

Actividad Equipos

El grupo se dividirá en 4 equipos a cada uno se le dará uno de “los mandamientos

de la elección” (material para el alumno 2, 3, 4,5"). El orientador les dará el tiempo
pertinente a los equipos de que elaboren su material para compartirlo en grupo, ya
que buscarán la forma de hacerles llegar la información de manera creativa o
dinámica a sus compañeros por medio de algún material que ellos mismos diseñen,
puede ser una actuación, por medio de algún ejercicio, etc. Posteriormente,
expondrán al grupo.

MANDAMIENTOS DE LECCIÓN

1 No adorarás metas falsas.

Siempre ha sido un fastidio para quienes toman decisiones: estar seguros de querer
algo y descubrir después que no era lo que querían. La solución común: desear a
toda costa asegurarse de que era eso lo que se desea, solo agrava el problema,
pues a veces es peor lograr lo que se quiere, que no obtenerlo en absoluto.
La mejor manera de evitar adorar metas falsas, es no adorar ninguna. Considera a
las metas simples hipótesis. Afirma que es lo que quiere, pero no estés seguro de
ello. La paradoja de este mandamiento es que, aunque no quieras adorar metas
falsas, tampoco quieres dejar de fijarte objetivos. El proceso de la fijación de metas
es más importante que la meta misma. Tomar decisiones debe ser un proceso para
descubrir los objetivos y para alcanzarlos. "La vida es una jornada, no un destino."
Obtener lo que se anhela requiere más que desearlo:

Requieres soñarlo y realizarlo, soñarlo y hacerlo, soñarlo y concretarlo.

Las metas deben guiarlo y no gobernarlo.
Mantente y se flexible.
Material para alumno 3
Mandamientos de lección

36
2.Busca con afán el consejo de tu prójimo.
Por lo general se sabe menos que lo que se ignora. Ello es cierto hasta en la
llamada Sociedad del Conocimiento, y si la realidad está en los ojos de quien la
mira, debes asegurarte de que tu realidad no sea la única que conoces. “Nada es
más peligroso que una idea, cuando es la única que tienes" (Emile Chartier).
Por tanto, busca una segunda y una tercera opinión: de ti, de tus prójimos, de tus
amigos y enemigos. Y recuerda, es más difícil beneficiarte de un consejo que darlo.
La información es alimento para el pensamiento, no un pensamiento en sí. No se
morirá “de hambre de conocimiento“ si usa la información como alimento para la
mente. Pensar que quizá no sabes, te mantendrá con una mente abierta.
La paradoja de este mandamiento es que cuanto más sabes, tanto más adviertes lo
que ignoras y, aun así, todavía puedes tomar decisiones y aprender. El
conocimiento es poder, y la ignorancia, una bendición.

o La base de la mayoría de las ideas nuevas proviene de tomarlas prestadas,

agregarles, combinarlas o modificar las antiguas.
o La riqueza en la información es no saber cuánta riqueza tienes.
o Abre los ojos y ten cautela con lo que sabes.

3 Caerás algunas veces en la credulidad.

La credulidad es un deseo excesivo de creer en aquello que se desea creer, una

tendencia a engañarse Así mismo, "a dejarse ilusionar"; "una fe ciega." La paradoja
de este mandamiento 'está en que a Veces esas "ilusiones" traen la salud mental, y
una buena estrategia para planear. A veces es sensato
Tener dudas deliberadas, poseer el valor de retar a las propias convicciones; ello
ayuda a evitar la auto decepción. Pero a veces también es sensato tener algunas
saludables esperanzas, fabricarse un
"sabio autoengaño",

"El ojo ve en las cosas lo que busca, y busca lo que ya tiene en la mente." ¿Es esto
un "autoengaño Insensato"? Por otra parte el "Yo" hace cosas que cree poder
hacer, y lo que cree poder hacer es lo que
Elige creer. ¿Es esto "un sabio autoengaño?"

° Lo que crees que será tu futuro, determina en parte lo que este será.

° No creas en milagros, confía en ellos. (La regla Finagle, de Murphy).

° Se objetivo y optimista.

4 Honrarás ambos lados de tu cerebro.

El "cerebro izquierdo" y el "cerebro derecho", son metáforas para significar la

mente racional y la intuitiva; desde luego, se trata de los hemisferios inseparables
del cerebro. Lo importante es saber cómo utilizar bien los dos. "Dos cabezas
piensan más que una". Tu mente y tu acción no pueden desligarse. De hecho, tu
mente y la realidad no pueden separarse.

37
Saber cómo usar bien ambos lados del cerebro, requerirá deshacerse de algunos
antiguos dogmas sobre la decisión: por ejemplo, ser siempre racional, buscar la
certeza, esforzarse en ser consistente y buscar el propósito antes de la acción,
quizá no sean ya las mejores políticas. Representan la orientación racional, el
enfoque del lado izquierdo, en el sentido de actuar siempre fríamente, con
sensatez, ser razonable y lógico. Pero ahora también se requiere el enfoque de lo
imaginativo o del En sueno, el del lado derecho. Quienes tornan decisiones hoy día
necesitan ser creadores. A sumir Riesgos, ser inconsistentes, idealistas e
instintivos.

° Se racional, a menos de haya una buena razón para no serio.

° Muévete de vez en cuando por una quimera. ¡Para eso son las quimeras!

° Se practicó e imaginativo.

Tomando decisiones

Actividad:

El alumno realizará un autoanálisis sobre cuáles son sus intereses y sus aptitudes
personales, los cuales registrará en la tabla que se adjunta, tomará los resultados
de su expediente de Orientación Educativa.

INTERESES APTITUDES

38
ACTIVIDAD INDIVIDUAL FINAL: ENTREVISTA A UN PROFESIONISTA DE LA
CARRERA U OFICIO A ELEGIR.

ELEMENTOS PARA RELIZAR DE LA ENTREVISTA

¿Qué debo saber antes de elegir la universidad?

Como ya habrás notado, existen en el Estado diversas opciones para continuar tus
estudios a nivel superior, sin embargo, es importante que antes de elegir la
Universidad, escuela o instituto donde realizarás tus estudios, explores algunos
datos importantes:

1. Misión, cuál es la intención de la universidad al formar a futuros

profesionistas, expectativas respecto al alumno, habilidades, actitudes y valores
que pretende desarrollar en el alumno, si tiene alguna orientación religiosa.
2. Ambiente físico, estado físico de sus instalaciones, si tiene talleres y
laboratorios, cantidad de alumnos, espacios para desarrollar actividades deportivas,
artísticas y culturales, estacionamiento, servicio de cómputo.
3. Ambiente académico, perfil de los profesores, si los docentes realizan
actividades profesionales además de impartir clases, si la escuela tiene
intercambios con otras instituciones nacionales e internacionales, cuál es la
calificación aprobatoria mínima, si los alumnos destacados reciben algún beneficio.
4. Requisitos de ingreso, qué se requiere ingresar, tipo de examen de admisión
que se utiliza, fechas de recepción de estudiantes de nuevo ingreso.
5. Costos, montos de inscripción, colegiaturas, materiales, cuotas
extraordinarias.

6. Validez de los estudios, que tipo de reconocimiento avalan sus estudios,

compatibilidad de los planes de estudios con otras universidades, posibilidad de
transferencias a otras ciudades o campus, validez de sus planes de estudios en el
extranjero.
7. Requisitos de egreso, requisitos para obtener el título profesional, tipo de
título que se obtiene.
8. Becas, créditos o financiamientos que ofrece la escuela, requisitos en cada
caso, en qué momentos se reciben solicitudes, requisitos para mantener el
beneficio
9. Bolsa de trabajo, si la escuela cuenta con este servicio, porcentaje de
alumnos que son colocados a través de la bolsa de trabajo, si existen ferias de
empleo en la universidad, requisitos para ser considerado como candidato a la
bolsa de trabajo.
10. Perfil de ingreso y egreso, hace referencia las características de los aspirante
a la carrera (factores internos). El perfil de egreso son los conocimiento adquiridos
durante la carrera es decir, en qué salen preparados o que sabrán hacer en el
campo de trabajo.
FIN

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” Benjamin Franklin.

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