CADRUL DE ASIGURARE A CALITĂŢII

Obiectivul 5: Monitorizarea procesului educaţional

In grupe de 5 decideţi câte din cele 36 de criterii de observare au fost îndeplinite de

acest profesor şi conveniţi o notare generală a lecţiei. Ca echipă, conveniţi un mod
general de notare şi prezentaţi motivele acestei decizii.

____________________

Locul: Data:

Profesor/Instructor: Elevi: 30

Observator: Rolul funcţiei:

Obiectul: Anatomia plantelor horticole Nivelul/Anul : Nota 10

Comentarii generale (tipul grupului de elevi, dificultăţile, obiectul, dosarele de lucru

ale elevilor, etc.)

A fost prezentat un plan oficial pentru această lecţie, dar acesta nu are o structură
clară de dezvoltare şi nu a arătat cum vor participa elevii la activităţi. Activităţile
profesorului domină planul. Planul încearcă să se structureze pe rezultatele lecţiilor
anterioare dar nu se alocă timp pentru recapitularea conţinutului şi pentru învăţarea
din lecţiile anterioare.
2 elevi cu dizabilităţi de vedere/acustice – 1 cursant în scaun cu rotile
17 elevi de sex feminin / 13 elevi de sex bărbătesc
20 dosare de activitate verificate – toate au fost în regulă şi erau păstrate de elevi; cei
care au fost întrebaţi despre conţinut au putut descrie bine ceea ce au învăţat
Pregătire DA NU Exemple
Folosiţi exemple relevante care identifică
global punctele tari şi punctele slabe
1. A fost locaţia/ sala Camera este luminoasă şi curată, dar
adecvată? spaţiul este limitat; modul de aranjare fixă
a băncilor face dificil pentru profesor să
2. A fost tot echipamentul aibă acces direct la fiecare cursant –
adecvat disponibil şi în scaunul pe rotile nu se potriveşte sub
stare de funcţionare? bancă deloc – aceste probleme de acces
nu au fost recunoscute de profesor,
3. Au fost toate elementele deoarece el a ieşit rar de la catedră –
ajutatoare/resursele camera este situată lângă atelier, ceea ce
disponibile? presupune zgomot permanent –
temperaturile mari pe timpul verii fac
4. Ce considerente necesar ca ferestrele să fie deschise şi
speciale au fost luate în nivelul de zgomot să crească dramatic
calcul
Profesorul/Instructoru
5. a explicat clar scopul,
metodele şi obiectivele
lecţiei/ sesiunii?
6. a explicat corect
procesul de evaluare,
acolo unde a fost cazul?
7. a dat informaţii pentru a
evita dubiile şi pentru a
promova egalitatea
sanselor pentru elevi?
8. a identificat şi a luat în
considerare cunoştinţele
şi experienţa anterioară?
9. a luat în considerare
structura/ nevoile/
abilităţile grupului/
elevilor?
10. a adaptat lecţia/
sesiune ca răspuns la
nevoile elevilor?
11. a stabilit obiective
educaţionale individuale
acolo unde era cazul?
12. a asigurat obţinerea de
rezultate prin etape
mici?
13. a încurajat
productivitatea,
angajamentul,
concentrarea şi eforturile
elevilor?
14. a încurajat învăţarea
independentă, centrată
pe elev, învăţarea în
grup şi în diferite
contexte?
DA NU Example
Folosiţi exemple relevante care identifică
punctele forte şi punctele slabe globale
Scop şi obiective
Scopul este identificat clar în planul de
lecţie; trei obiective sunt stabilite şi sunt
explicate elevilor – două din obiective sunt
interpretate incorect, ele nu identifică ce
ar putea elevii să facă, identifică mai ales
predarea de către professor mai curând
decât rezultatele procesului de învăţare
Strategiile şi conţinutul lecţiei
Aceasta este o lecţie intensivă în care
profesorul şi elevii muncesc din greu dar
au fost folosite doar trei metode didactice:
demonstraţia, practica şi cursul, elevii sunt
menţinuţi activi dar ocaziile pentru lucrul
în grupuri mici nu sunt folosite – elevii au
petrecut mult timp ascultându-l pe profesor
şi copiind de pe tablă. Cei doi elevi cu
dizabilităţi de vedere/auz sunt în spatele
clasei şi le este greu să participe –
dimensiunea mare a grupului nu a
compromis rezultatele, insa a generat
probleme la nivelul resurselor, care au fost
insuficiente;
clasa s-a conformat cu timpul şi
comportamentul elevilor a fost bun;
ocaziile pentru o implicare mai mare au fost
pierdute – sesiunile practice ale elevilor
cer doar observarea şi imitarea acţiunilor
profesorilor şi nu angajarea în sarcini într-un
mod independent – planul nu arată că
profesorul a intenţionat să monitorizeze
progresul individual al elevilor şi aceasta
nu s-a întâmplat – sesiunile plenare au
fost în sprijinul scurtelor sesiuni practice
Elemente educaţionale ajutătoare
Acestea au fost folosite corect şi eficient –
modele de plante sunt de buna calitate –
modelele au circulat în clasă şi elevii le-au
putut privi cu atenţie, dar este necesar un
timp mai indelungat ca un singur model să
fie studiat de 30 de elevi
Profesorul/Instructoru
15. a folosit o gamă de
strategii pentru a fi în
concordanţă cu stilurile
individuale de învăţare
şi cu nevoile elevilor?
16. a redus la minimum
acolo unde a fost posibil
distragerea atenţiei şi
întreruperile?
17. a comunicat eficient
(ton, ritm, stil) cu elevii
venind astfel în
întâmpiunarea
diverselor lor nevoi?
18. a prezentat informaţii,
fapte şi idei clare, exacte
şi relevante?
19. a verificat înţelegerea şi
întrebările au fost clar
formulate?
20. a luat măsuri pentru ca
materialul să fie clar,
lizibil şi să mărească
astfel claritatea
informaţiilor?
21. a selectat o diversitate
de materiale şi de
resurse pentru a veni în
sprijinul elevilor?
22. i-a încurajat pe elevi să
pună întrebări?
23. i-a încurajat pe elevii să
participe activ la lecţie/
sesiune?
24. a răspuns la întrebările
suplimentare ale elevilor
cu informaţii
suplimentare exacte?
25. a explicat scopurile şi
rezultatele scontate ale
exerciţiilor şi
activităţilor?
26. a asigurat feedback la
timp şi constructiv în
procesul educaţional?
DA NU Example
Folosiţi exemple relevante care identifică
punctele forte şi punctele slabe globale
Modelele de plante vii sunt foarte bune
calitativ
Încercările de a-i face pe elevi să reflecte la
implicaţiile de mediu în răspunsurile lor i-au
ajutat să asimileze noţiunile în această arie
curiculară importantă
Filmul video este bine ales pentru partea de
mijloc a lecţiei, dar ecranul TV este prea
mic şi claritatea imaginii este afectată de
lumina soarelui
Din cauza aranjamentului băncilor în sala
de clasă unii elevi se află la 5 m depărtare
de ecran
OHP a avut de suferit în acelaşi mod
Aplicaţia şi efortul cursantului sunt positive
în toate părţile lecţiei – elevii profită de
ocaziile de a învăţa care sunt oferite aici şi
pun mare valoare pe experienţa
profesională a profesorului, dar nu au
curajul să se exprime chiar cu riscul de a
face greşeli şi să înveţe unii de la alţii
Comunicare
Este relaxată şi la obiect – limbajul
profesorului este pozitiv şi el face eforturi
să păstreze contactul visual cu elevii din
toate locurile din clasă - unii elevi se
remarcă mai uşor, dar profesorul a înţeles
intervenţiile tuturor şi toate întrebările de la
bun început
Scrisul la tablă este slab, litere mici şi puţin
vizibile pe o suprafaţă necorespunzătoare –
folosirea creionului roz pe tabla albă face
lectura dificilă
Scrierea numelor plantelor; numele latine
sunt uneori ilizibile –se pierde prea mult
timp cu dictarea; vocea profesorului este
clară, cu un ritm bine dozat şi cu un ton
corect – sintaxa sa şi vocabularul său sunt
adecvate acestui grup şi el se străduieşte
să adopte expresiile corecte pentru a defini
şi a explica conceptele şi problemele
dificile
Profesorul/Instructoru DA NU Example
Folosiţi exemple relevante care identifică
punctele forte şi punctele slabe globale
27. i-a implicat pe elevi în
evaluarea şi feedback-ul
progresului lor?
28. a asigurat o evaluare
formativă regulată care
este adecvată,
riguroasă, corectă şi
exactă?
29. a asigurat pentru elevi
diverse tipuri de activităţi
de evaluare, în
concordanţă cu nevoile
lor?
30. i-a încurajat pe elevi să- Evaluare
şi asume Verificarea înţelegerii de către elevi se
responsabilitatea face regulat şi insistent, dar exerciţiile nu
pentru propriul lor mod sunt monitorizate atent
de a învăţa? Recunoaşterea de către profesor a
31. a acordat suficient timp realizărilor elevilor nu este în concordanţă
pentru discutarea altor cu explicarea de către profesor a
probleme, preocupări răspunsurilor corecte
sau nevoi? Prea multe întrebări sunt închise (de tip
32. a folosit temele de da/nu), dar invitaţia profesorului ca alţi elevi
acasă pentru a să vină în ajutor funcţionează foarte bine
consolida şi extinde Testarea este regulată deşi este uşor
efectiv procesul de repetitivă ca format – profesorul nu
învăţare? explorează diferitele tipuri de evaluări
formative
33. a îndeplinit scopurile şi Elevii nu sunt încurajaţi să lucreze cu
obiectivele lecţiei/ materialul pentru a ajunge ei înşişi la
sesiunii? rezultate, ei trebuie să se bazeze pe ceea
ce îşi amintesc
34. a demonstrat o buna
cunoastere a materiei şi
cunoştinţele sale au fost
actuale?
35. a obţinut feedback
pentru propria
dezvoltare şi în scopuri
de evaluare?
36. a completat şi a semnat
documentaţia şi
înregistrările în mod
corect?
Listă Strategii/Materiale/Elemente Vizuale
Vă rugăm să bifaţi materialele/ strategiile folosite în timpul acestei lecţii.

x folii transparente  exerciţii scrise  altele

x video x lucrări practice
 PowerPoint  ICT __demonstraţie_________
 flipchart  cărţi, articole, etc.
x tablă  întrebări elevi ___curs______________
 fişe de lucru  activităţi de grup
 studii de caz activitaţi în perechi _______________________
 proiecte x catalog
 joc de roluri x evaluare/notare _______________________

Alte observaţii

Elevii mai slab pregătiţi au fost vizibil extenuaţi de faptul că ei au încercat să plaseze
conţinutul acestei lecţii în contextul lucrărilor efectuate în lecţiile anterioare
Nu a existat timp la sfârşitul lecţiei pentru a se revizui ceea ce s-a învăţat şi pentru a
se face o trecere către lecţia următoare, ceea ce le-ar fi permis elevilor să se
pregătească pentru noua lecţie chiar de la lecţia în curs
Aceasta a fost clar o lecţie bazată mai mult pe predare/prezentare, ceea ce profesorul
a făcut cu bune rezultate – totuşi, resursele educaţionale (e.g. materialul viu,
modelul plantelor) ar fi putut să fie mai bine folosite în munca de grup – aceasta ar fi
încurajat de asemenea o participare individuală a elevilor

Interviurile cu elevii şi verificarea înţelegerii de către ei confirmă faptul că obiectivele

lecţiei au fost îndeplinite

 Numele profesorului/instructorului:
_______________________________________ Data: ____________

Rezumat & Discuţii & Feedback – la opţiunea profesorului/ instructorului

Puncte forte Puncte slabe

3 = excelent; rezultate peste nivelul scontat

NOTA: 2 = bun; rezultate satisfăcătoare în îndeplinirea cerinţelor
1 = satisfăcător; predare insuficientă fără rezultate notabile

Plan de măsuri Acţiune

finalizată
Inseraţi data

Semnături
Profesor/ instructor Observator Inspector
(dacă este cazul)

Data : ________