Asignatura:

Investigación Educativa

Epistemología de la Investigación
Esquema Gráfico

Presenta
Damaris Gabriela De la Hoz Pinto
000727950

Docente
Doctora en Educación Paula Andrea Jaramillo Villegas
NRC 479

Bogotá, D.C. Colombia Agosto, 21 de 2019

 2

Introducción

El conocimiento se presenta en nuestra vida diaria como la luz del día,

o la oscuridad de la noche, de una manera natural, podríamos decir que es innato en la

humanidad que se presenta como ese deseo de conocer todo cuánto existe y el por qué de lo que

existe.

En lo cotidiano podemos encontrarnos con un conocimiento casual surgido

de las vivencias y también con un conocimiento que ha sido estudiado e investigado al cual

llamamos conocimiento científico, el cual se caracteriza por ser objetivo, verificable, sistemático,

aunque también puede ser falible.

El conocimiento científico es la excusa que tiene el hombre en su afán por

encontrar respuestas a la realidad en que vive y de todas las manifestaciones de esa realidad, es

por ello se convierte en un investigador porque siente el deseo de indagar y encontrar la

respuesta a muchos interrogantes a la cual llamamos problemática.

En el proceso de encontrar la respuesta a esa problemática se da a la

búsqueda de herramientas o estrategias que ayudarán a solucionar todo o en parte la

problemática, el investigador debe ser autocrítico, reflexivo, objetivo en el proceso de

construcción del conocimiento científico.

 3

Figura 1 Epistemología de la Investigación

Fuente propia
https://view.genial.ly/5d5c78ea0e65690ffe9ea4e2/horizontal-infographic-diagrams-investigacion
 4

La investigación Educativa tiene como base los paradigmas positivistas,

interpretativo y el socio-crítico que nos ofrecen unas pautas de cómo investigar, qué investigar y

para qué sirve investigar, dándole un enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto.

La Investigación Educativa cuenta con tres dimensiones: nivel macro (socio global),

nivel meso (centro y comunidad local) y nivel micro (el aula), dándole una perspectiva

sociológica al nivel macro y meso y perspectiva pedagógica al nivel micro.

El investigador se apoya en la ciencia crítica, aspectos y relaciones esenciales

y secundarios entre el sistema social y la realidad educativa entre la escuela, la familia, lugar de

trabajo, debe buscar reconstruir el pensamiento a una realidad objetiva a través de una práctica

organizada e instrumentada correctamente.

Partimos de una problemática de la realidad de nuestro contexto a la cual debemos y

queremos darle una solución por medio de la investigación, que aplicado a nuestro campo la

investigación educativa es basada en unos paradigmas, los cuales nos darán las pautas de qué

investigar y en qué nos ayudará lo que vamos a investigar, dándole un enfoque cualitativo,

cuantitativo o mixto, lo cual depende de la misma problemática, pero a esa información hay que

aplicarle un método científico, la cual son los pasos ordenados y sistematizados que nos llevarán
 5

a una tesis o conocimiento científico, nuevo , explorado y que debe ser verificado o

comprobando llegando a hacer ciencia

Bibliografía

Las imágenes del esquema fueron tomadas de los siguientes links:

https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-concepto-del-conocimiento-de-la-ciencia-

image56845515

https://www.lifeder.com/pasos-metodo-cientifico/

https://rosarao.wordpress.com/2015/03/05/una-relacion-indisoluble-metodologia-y-epistemologia/

https://prezi.com/b4cpgvnej7ek/paradigmas-epistemologicos-de-la-investigacion-cientifica/
6