Conjunto S

Instituto de Educacion Superior Pedagogico Publico Puno
Programa de estudios de Educacion Inicial
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 17
AÑO
NOMBRE LOS CONJUNTOS
2019
1.- DATOS INFORMATIVOS
 I.E.I. N°330 “Alto Bellavista”
 SECCIÓN Única Edad 3 AÑOS
 DOCENTE DE Adelaida Quilca Torres
PRACTICA Nohelia Suemi Moreno Barriga
 DIRECTOR Maritza Jacqueline Velasquez Herrera
 DOCENTE Zenaida Arizabal Velasquez
 ALUMNA Diana Auriana Colque Mamani
PRACTICANTE
2.- Propósitos de aprendizajes.

COMPETENCIA DESEMPEÑO 3 AÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
RESUELVE características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
PROBLEMAS DE similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
CANTIDAD
3.- Enfoque transversal.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES

TRASVERSAL OBSERVABLES
De Derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.
De Orientación al Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
bien común disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentidos de
equidad y justicia.
ANTES DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

Productos Láminas
Siluetas
USB
EDUCACION INICIAL - 1
MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
Inicio PROBLEMATIZACIÓN:
¿Ustedes saben que es un conjunto?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy día trabajaremos problema de cantidad según las características de los
objetos.
MOTIVACIÓN
Se les presenta el títere de un ratón y les indica que es lo que come: queso,
hierbas, etc. de tal forma que la maestra lo ponga de manera desordenada y
los niños y niñas puedan agruparlo en conjunto.
¿Qué come nuestro ratón?

¿Qué pueden realizar con ello?
SABERES PREVIOS
¿Ustedes alguna vez han visto un grupo de danzarines?
¿Se encontraban bailando solos o en conjunto?
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

La maestra realiza la siguiente pregunta: ¿Nosotros podremos hacer un
conjunto?
Los niños y niñas realizan conjuntos con diferentes materiales.
Los niños y niñas realizan diferentes conjuntos con los números.
Los niños y niñas realizan los números con agua en el patio para que los
rodeen mediante conjuntos.
Cierre EVALUACIÓN
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Les gustó lo que hicimos?
La maestra felicita a los niños por el trabajo realizado.
BIBLIOGRAFÍA
Currículo Nacional de Educación Inicial
ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA DOCENTE DE

PRACTICA
TALLER N°01
AÑO
NOMBRE SOPLANDO VOY PINTANDO
2019
PRACTICANTE

inicio - Motivamos y creamos un ambiente de expectativa en torno al tema:
“Soplando voy pintando.
-
-
-
-
-
- Invitamos a los niños en media luna para que ellos den a conocer sus
acuerdos.
- EXPLORACION DEL MATERIAL

- Reconocemos el material que tenemos en cada caja, , verifica el material, y
lo comparte para todos. Calcula si alcanzará para todos sus compañeros o
cómo distribuirá el material.
-
-
-
-
-
-
Desarrollo GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Cada niño coge una cartulina dejando que ellos puedan explorar el
material. Seguidamente se les da el sorbete y temperas aguadas
indicándoles ¿Cómo podre pintar el número con un sorbete?
Les decimos que derramen una gota de tempera aguada y esta se sople y
sople hasta que no quede nada, lo realizamos con diferentes colores.
Todo el momento planteándoles resto y preguntándoles ¿qué más podré

hacer con este material?
Cierre VERBALIZACION
- Concluidos los trabajos, les pedimos a los niños colocarlos en el lugar
indicado de sus trabajos, luego reunirnos todos y escuchar a los niños que
expresen lo que hicieron y a sus compañeros que hagan comentarios.
BIBLIOGRAFÍA

PRACTICA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 18
AÑO
NOMBRE SECUENCIA DE CUENTOS
2019
 I.E.I. N°330“Alto Bellavista”
PRACTICANTE
2.- Propósitos de aprendizajes.

COMPETENCIA DESEMPEÑO 3 AÑOS
RESUELVE Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no
PROBLEMAS DE convencional respecto de la serie numérica.
CANTIDAD
3.- Enfoque transversal.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES

TRASVERSAL OBSERVABLES
De Derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.
De Orientación al Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
bien común disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentidos de
equidad y justicia.

Poner al alcance de los niños los vestuarios. USB
Productos
Siluetas
Inicio PROBLEMATIZACIÓN:
¿Ustedes conocen que es secuencia?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Hoy día trabajaremos resolviendo problemas de cantidad con un orden
secuencial.
MOTIVACIÓN
Se les presenta un peluche de pato en el que contiene un cuento se les lee,
para ello tienen que estar atentos todos de tal modo que se les realiza la
siguiente pregunta:
¿De qué trataba el cuento?

¿Cómo era el patito feo?
SABERES PREVIOS
¿Ustedes alguna vez han escuchado el cuento de la caperucita roja?
¿Qué es lo que paso con el lobo?
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Las niñas y los niños ordenan cuentos según las imágenes que observan y
ubican la numeración correcta.
En una caja de regalo se pone diferentes imágenes de un cuento.
La maestra saca diferentes siluetas de números para que realicen
secuencias.
La maestra realiza secuencia de colores con cadenas por el mes del Señor
de los Milagros.
Cierre EVALUACIÓN
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Les gustó lo que hicimos?
La maestra felicita a los niños por el trabajo realizado.
BIBLIOGRAFIA

PRACTICA
TALLER N°02
AÑO
NOMBRE CONTANDO VOY PINTADO
2019
PRACTICANTE

Productos de la gallina USB
Vestuarios
Siluetas

Inicio - Motivamos y creamos un ambiente de expectativa en torno al tema:
“Contando voy pintando”
-
-
-
-
-
-
-
- Invitamos a los niños en media luna para que ellos den a conocer sus
acuerdos.
- EXPLORACION DEL MATERIAL

- Reconocemos el material que tenemos en cada caja, , verifica el material, y
lo comparte para todos. Calcula si alcanzará para todos sus compañeros o
cómo distribuirá el material.
-
-
-
-
-
-
Desarrollo GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

Se les hace entrega de una hoja donde tendrán que poner las johitas con la
huellita de su dedo la cantidad que indica en la flor.
Culminada la actividad se les entrega una hoja en blanco para que puedan
realizar con sus huellitas el tema de ascendente y descendente.
Todo el momento planteándoles resto y preguntándoles ¿qué más podré

hacer con este material?
Cierre . VERBALIZACION
- Concluidos los trabajos, les pedimos a los niños colocarlos en el lugar
indicado de sus trabajos, luego reunirnos todos y escuchar a los niños que
expresen lo que hicieron y a sus compañeros que hagan comentarios.
BIBLIOGRAFIA

PRACTICA

Conjunto S

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Instituto de Educacion Superior Pedagogico Publico Puno

Programa de estudios de Educacion Inicial

2.- Propósitos de aprendizajes.

3.- Enfoque transversal.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES

ANTES DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

¿Qué come nuestro ratón?

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Los niños y niñas realizan conjuntos con diferentes materiales.

Los niños y niñas realizan diferentes conjuntos con los números.

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA DOCENTE DE

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

- EXPLORACION DEL MATERIAL

Todo el momento planteándoles resto y preguntándoles ¿qué más podré

Currículo Nacional de Educación Inicial

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA DOCENTE DE

2.- Propósitos de aprendizajes.

3.- Enfoque transversal.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES

ANTES DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

¿De qué trataba el cuento?

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

En una caja de regalo se pone diferentes imágenes de un cuento.

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA DOCENTE DE

ANTES DE LA ACTIVIDAD MATERIALES

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

- EXPLORACION DEL MATERIAL

Desarrollo GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

Todo el momento planteándoles resto y preguntándoles ¿qué más podré

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE DE AULA DOCENTE DE

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