Correccion 2

EL LADO OSCURO DEL COMPORTAMIENTO
El mal comportamiento en INESAD el pan de cada día
Carlos Farid Aguilar Morales

Deybis Stich Morales Jiménez
Fabián José Meza Petro
Isabel Cordero Martínez
Jan Carlos Guerra Pacheco
Juan Sebastián Pacheco Cuadrado
Juan José Velásquez Posada
Mayerlis Díaz Izquierdo
Meliza Blasina Herazo Madera
María Paola Cordero Caro
Pedro Andres Ortiz Fuentes
Sangie Sofía Banda Mendoza
Saúl Emilio Noriega Madera
Teisy Lucia Vanegas Monterroza
Yarlin Gisella Díaz Arrieta
Yiseth katerine bravo correa
Yohenis Del Carmen Cordero Martinez
Notas del autor

Institución Educativa Santo Domingo Vidal
Diseño y elaboración de proyecto
Trabajo financiado por los propios estudiantes
Trabajo dirigido a Carlos Salgado
Institución Educativa Santo Domingo Vidal
Contacto: carlosmarxsalgado@gamil.com
Chimá
2019
1
2
Nota de aceptación
NOTA
RECTORA
ASESOR
3
Página de dedicatoria
Le dedicamos este proyecto principalmente a Dios por ser el inspirador de cada uno de nuestros
pasos dados en el convivir diario, por ser el nuestra guía durante 11 años de esfuerzos.
También agradecemos a nuestros profesores, quienes fueron las principales personas en

ensenarnos nuevos conocimientos, en especial al Lic. Carlos Salgado por ser quien nos brindó su
apoyo y nos dedicó su tiempo para proporcionarnos su conocimiento con respecto a cómo realizar
un proyecto.
Esto es de gran importancia para todo nosotros ya que tendremos la capacidad de poder
desempeñarnos en este campo.
Y en gran parte a nuestros padres por ser nuestras motivación diaria para culminar de manera
satisfactoria nuestros estudios, y por ser ellos quienes cada día están alentándonos para ser mejores
personas, para que así ellos se sientan orgulloso de lo que hemos logrado y las metas por realizar.
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Página de agradecimientos
Le agradecemos primeramente a Dios por darnos la oportunidad de hoy poder cumplir una meta,
que con perseverancia logramos cumplir.
Igualmente agradecemos a nuestros padres, familiares y amigos por todo ese apoyo y la motivación
que nos brindaron durante el transcurso de la realización de este trabajo.
También le damos infinitas gracias a nuestro profesor Carlos Salgado (Licenciado en ciencias
sociales y filosofía) por brindarnos su apoyo y sus conocimientos durante la elaboración de este
proyecto.
5
Contenido
Introducción……………………………………………………………………………………………………….……………………………….09
Capítulo I: EL problema…………………………………………………………………………………..……………………………….10
Planteamiento…………………………………………………………………………………………………………...……………….………10
1.2 Formulación el problema………………………………………………………………………………………..…………………….12
1.3 Objetivo……………………………………………………………………………………………………………………………..…………13
1.3.1 Objetivo general…………………………………………………………………………………………………………….….……….13
1.3.2 Objetivo específico……………………………………………………………………………………………………….…….……..13
1.4 Justificación……………………………………………………………………………………………………………….….…………….14
Capitulo II: marco referencial...................................................................................................................15
2.1 Marco Referencial …………………………………………………………………………………………………………….…..……..15
2.1 Antecedentes………………………………………………………………………………………………………………………..………15
2.2 Marco Teórico……………………………………………………………………………………………………………………………….17
2.3 Marco Legal…………………………………………………………………………………………………………………………….…….20
Capítulo III: Marco metodológico …………………………………………………………………….…………………………………23
3.1 Diseño metodológico………………………………………………………………………………………………………….…………23
3.2 Tipo de Investigación………………………………………………………………………………………………………….…………23
3.3 Tipo de Investigación………………………………………………………………………………………………………….…………23
3.4 Población Muestra…….………………………………………………………………………………………………………………….23
3.5 Identificación de la muestra…………………………………………………………………………………………….……………23
3.6 Criterios de Selección de muestra………………………………………..……………………………………….………………23
3,7 Unidad de análisis………………………………………………..…………………………………………………….…………………23
3.8 Recolección de información…………………………………………………………………………………….……………………24
Capitulo IV: Aspectos administrativos…………………………………………………………………………………………………25
4.2 cronograma de actividades……………………………………………………………………………………………………………25
Capítulo V: Resultados……………………………………………………………….……………………………………………………….27
5.1 Protocolo de observación……………………………………………………………………………………………………………..27
5.1.1 Registró De Observación # 1 Aplicado A Los Estudiantes De Grado 10°1……………………....29
5.1.1 Análisis De La Información #1 Aplicada A Estudiantes De INESAD…………………................29
5.2.2 Registro #2 Aplicado A Estudiantes Y Docentes De 10°2 De INESAD…………………….........30
5.2.2 Análisis De La Información #2 Aplicada A Estudiantes Y Docentes De INESAD……................34
5.3.1 Registro De Observación # 3 Aplicado A Los Docentes De Grado 10°1………………................34
5.3.2 Análisis De La Información #3 Aplicada A Estudiantes y docentes De INESAD…………….......37
5.4 Codificación Abierta De La Entrevista # 1 Aplicada A Estudiantes De INESAD…………………..40
5.4.1 memorando #1 A (Los Estudiantes De INESAD)……………………………………………………………..……………45
5.5 Codificación abierta de la entrevista # 1 aplicada a docentes de INESAD…..……………………...47
5.5.1 memorando #1 A (Los docentes De INESAD), …………………………………………………………………………….51
5.6Codificación abierta de la entrevista # 1 aplicada a padres de familia de INESAD…………..……………...53
5.6.1 memorando #1 A (Los padres de familia De INESAD), ………………………………….……………………………56
5.7 Tabla #1 Codificación Axial Entrevista A Estudiantes…………………………………………………………………….57
5.7.1 Memorando #1 codificación axial a estudiantes de INESAD………………………………………………………..59
5.8 Codificación axial #1 s docentes de INESAD………………………………………………......................................60
5.8.1 Memorando #1 codificación axial a docentes e INESAD………………………………………………………….....63
5.9 Codificación axial#1 a padres de familia de INESAD…………………………………………………………..…………..63
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………..…………..69
Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………………..………..….70
Anexo A: principal problema que afecta al municipio……………………………………………………………………..…..71
Anexo B: gráfica del problema que afecta al municipio…………………………………………………………………..…..71
6
Anexo C: responsable de los problemas que afectan al municipio…………………………………………….….……..72

Anexo D: gráfica del responsable de los, problemas que afectan al municipio………………………………..…..72
Anexo E: principal problema que afecta INESAD…………………………………………………………………………….….72
Anexo F: gráfica del principal problema que afecta a INESAD……………………………………..……………….……..73
Anexo G: responsables de los problemas que afectan a INESAD………………………………………………………….73
Anexo H: grafica de los responsables que afectan a INESAD………………………………………………………………..74
Anexo I: protocolo de observación……………………………………………………………………………………………………...74
Anexo J: formato de entrevista dirigido a estudiantes de grado 10……………………………………………………..75
Anexo K: formato de entrevista dirigido a padres de familia………………………………………..……………………..76
Anexo L: formato de entrevista dirigido a los docentes……………………………………………………………………….77
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TABLA DE IMÁGENES
Anexo M: Imagen N°1 salón del grado 10°1 en horas de clases...................................................79
Anexo N: Imagen N°2 salón de grado 10°2 en horas de clase....................................................79

Anexo Ñ: Imagen N°3 estudiantes de grado 10°1 mostrando desinterés por la clase.................80
Anexo O: Imagen N°4 estudiantes de grado 10°2 mostrando desinterés por la clase.................80
Anexo P: Imagen N°5 estudiantes de grado 10°2 mostrando desinterés por la clase..................81
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0.0Introducción
En el presente trabajo de investigación sobre indisciplina y rendimiento académico, se busca

Comprender la relación existente entre la indisciplina de los estudiantes de los grados 10 de
INESAD y el bajo rendimiento académico en los años 2018-2019; aquí se resaltarán las causas por
las cuales se produce la indisciplina en el estudiante y poder saber si estas son de gran impacto en
su rendimiento académico.
Para esto es necesario partir de esta problemática, la cual debe ser objetiva para establecer las dos
variables (disciplina-rendimiento académico) las cuales de algún modo podrían afectar el
aprendizaje en los estudiantes. Esto se llevará a cabo a través de encuestas, entrevistas individuales,
la observación, lo cual permitirá conocer el tema a fondo, proyectada en un enfoque de corte
cualitativo especificado en un tipo de investigación etnográfico que permite una relación directa
entre el grupo a investigar y los investigadores de las cuales se quiere conocer sus puntos de vista,
opiniones y así tener conocimiento sobre el tema y su realidad esto permitirá mejores resultados y
una respuesta a la pregunta formulada lo cual será primordial para entender el comportamiento de
los jóvenes y saber si la indisciplina influye en el interés por el aprendizaje.
Si bien se sabe ser investigadores de dicho trabajo, requiere de todo compromiso y espíritu para
poder lograr resultados favorables y más como lo es un tema tan común en establecimientos
educativos pero que este es muy poco estudiado, por eso se colocara empeño y critica a la hora de
observar y dar un punto de vista para encontrar una solución.
9
Capitulo: I el problema
1.1 Planteamiento y formulación del problema
En la actualidad son muchos los problemas que afectan a los jóvenes: embarazos prematuros,
Bullyng , violencia intrafamiliar, drogadicción, tales problemas no permiten el libre desarrollo de
estos en la sociedad pero para entender este tipo de problemas hay que Analizar diferentes puntos
de vista tales como: la influencia de la familia, es decir como la comunicación es un papel
fundamental en el desarrollo de estos y por ende para la sociedad. Pero para entender este tipo de
problemas hay que Analizar diferentes puntos de vista tales como: la influencia de la familia, es
decir como la comunicación Que exista entre padre e hijo resultara decisiva en esta etapa de su
vida.
La escuela secundaria es una de las etapas más difíciles para los estudiantes pues en esta los
jóvenes experimentan diferentes actitudes y uno de los objetivos de los docentes es mejorar el
comportamiento de estos, como está dicho en un artículo del TIEMPO: “desorganización en el
hogar. El padre es un gran ausente en la vida escolar de su hijo, no le hace seguimiento a su
rendimiento académico y cuando recibe el boletín de las malas notas, es cuando quiere hacer valer
su condición de padre”. (El tiempo 20 de noviembre de 1995) Esto aclara muchas cosas, ya que
la falta de comunicación entre padre e hijo conlleva al joven a cometer errores y optar por caminos
equivocados, en otras palabras esta falta de comunicación repercute en la vida escolar del
educando, dando como resultado los diferentes comportamientos inadecuados eneste: Según el
Center for Mental Health Services, Substance Abuse and Mental Health Services Administration:
“se estima que 14% a 20% de todos los niños tienen algún tipo de problema de salud mental.
Diferentes investigaciones que han hecho a nivel internacional al respecto dan como resultado
que el mal comportamiento de los jóvenes se da desde una temprana edad Además los jóvenes que
han sido expuestos a violencia son agresivos en su comportamiento a futuro.
Por otra parte Szurk y Berlin (1969), realizaron publicaciones donde insisten en la necesidad de
reducir la ansiedad puesto que es un reflejo de la conducta rebelde proyectada por los niños y
adolescentes, En España, el número de adolescentes que no son capaces de alcanzar el nivel de
rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico se va acumulando a lo largo de la
10
Educación Secundaria Obligatoria (ESO): al último curso, más del 40% de los alumnos llegan con
retraso acumulado (1,2). La consecuencia es que no se gradúan en la ESO casi 3 de cada 10
alumnos españoles, existiendo diferencias de género: las tasas de graduación son 16 puntos más
bajas en los chicos que en las chicas. En el bachillerato, la tasa de no graduación supera el 30%.
Buscando mucho más a fondo sobre problemas de bajo rendimiento a nivel internacional se
encontró que un artículo publicado por BBC en el que se establece que a nivel de países “, Chile
ocupa el primer lugar en lo que respecta a calidad educativa en la región, en el lugar 44, seguido
de Uruguay (47), Costa Rica (55), Perú es el país con mayor porcentaje de estudiantes de 15 años
que no alcanzan el nivel básico establecido por la OCDE tanto en lectura (60 por ciento) como en
ciencia (68,5 por ciento), y el segundo en matemáticas (74,6 por ciento)”estas estadísticas resaltan
los pobres niveles en educación en América latina aspecto que muchas veces viene aparejado de
los altos niveles de desigual y pobreza.
A nivel nacional el ESPECTADOR NOTICIAS trae a colación que; “Colombia es uno de los
diez países que tienen más alumnos con más bajo rendimiento escolar en matemáticas, lectura y
ciencia, según un informe publicado por la (OCDE) que tiene como referente 64 naciones.”
A nivel del municipio de chima específicamente en INESAD tenemos un informe que sostiene
que: “en el año 2016 un 5,68% de los estudiantes se retiraron, un 12,04% reprobaron el año, todos
ellos en un 90% relacionados con problemas de conducta y mal comportamiento, está es la clara
muestra de la falta de compromiso que existe por parte de los estudiantes de INESAD aunque las
cifras no son alarmantes esto cada día va en aumento. Viendo los dos puntos de vista de estudiante
como de profesor obtuvimos lo siguiente en una pregunta que se les hizo en la aplicación de un
instrumento de recolección de información para la elaboración del diagnóstico de este trabajo :
Según Diego José Hoyos estudiante de grado 11 de INESAD a la pregunta ¿Quién crees que es el
responsable del bajo rendimiento académico? “Pues yo pienso que tanto estudiantes como
profesores son culpables, el primero por la falta de compromiso que existe de estos al estudio y el
segundo primordialmente porque no ponen carácter a la clase y esto afecta la paz en el aula” por
otra parte el licenciado Sergio pacheco docente de INESAD respondió la misma pregunta diciendo
que : “La culpa es de parte de los estudiantes pero tiene que ver mucho como eduquen al joven en
su casa porque esto tiene que ver con su indisciplina y esto baja el rendimiento del mismo” El mal
comportamiento por parte de los estudiantes perturba a los docentes y la paz en el aula de clases,
11
además este tipo de comportamientos se ven reflejados en el boletín de notas que se presenta al
final de periodo, todas estas actitudes expuestas son causas del bajo rendimiento de los estudiantes
1.2 Formulación del problema
¿Cómo influye el mal comportamiento de los estudiantes de grado 10° en el bajo rendimiento
académico en la institución educativa santo domingo Vidal en los años 2018 y 2019 en el
municipio de chima córdoba?
12
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
 Establecer las causas que conllevan al mal comportamiento de los estudiantes de grado
10 de INESAD y su bajo rendimiento académico entre los años 2018 y 2019.
1.3.2 Objetivos específicos

 Identificar las causas del mal comportamiento de los estudiantes de grado 10 de
INESAD entre los años 2018 y 2019.
 Establecer la relación entre el mal comportamiento de los estudiantes de grados10 de

INESAD y su bajo rendimiento académico entre los años 2018 y 2019.
 Diseñar estrategias para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grados

10 de INESAD y su bajo rendimiento académico entre los años 2018 y 2019.
13
1.4 Justificación
La indisciplina y el bajo interés por el aprendizaje por parte de los estudiantes de los grados 10 de
INESAD, es una problemática que se ha venido presentando hace tiempo, esta situación es
alarmante y se ha convertido en una preocupación para los docentes, padres de familia, e incluso
los mismos estudiantes; ya que es la principal causa de perdida de años escolares, repetición de
años, perdida de materias e incluso deserción escolar, esta es una problemática que se investiga
justamente para encontrar las causas que generan esta situación
Mientras el tiempo avanza aún no se encuentra una solución.
En este sentido, este proyecto de investigación pretende identificar las causas que generan los
factores anteriormente enunciados, motivo por el cual a través de estrategias de investigación que
se aplicaran se obtendrá información esencial que ayudará a realizar un análisis que permitirá
determinar cuáles son los principales factores que ocasionan conductas de indisciplina y bajo
rendimiento académico de los estudiantes de 10 de INESAD. Es de vital importancia este proyecto
de investigación porque permitirá que tanto docentes y estudiantes sepan las causas y
consecuencias que trae consigo la indisciplina y como resultado de esta el bajo rendimiento
académico, además se reconocería cómo influye la indisciplina en el bajo interés por el aprendizaje
de los estudiantes, si esto no se lleva a cabo cada vez aumentaría el número de estudiantes con
pérdida de años escolares, perdida de materias, repetición de años, deserción escolar y por lo tanto
seria devastador para la institución.
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Capitulo II: Marco referencial

2.1 Antecedentes
Unos de las problemáticas donde más están puesto los ojos es el mal comportamiento, ya que por
este problema pasan casi todas las instituciones educativas a nivel global; Un concepto claro de
indisciplina que se ha mantenido en toda la historia encierra temas como, los valores, lo moral, lo
ético, y la idea de malas actitudes, por esta y muchas razones al hablar de mal comportamiento no
se pueden dejar atrás el gran valor que cumple lo urbanístico en el joven, teniendo en cuenta que
no solo la educación la pone el colegio ya que solo brinda conocimientos para formarse académica
y en un menor grado personalmente; a simple vista se ven los diferentes problemas que afectan a
los jóvenes de hoy día, y en especial esta problemática, la del bajo rendimiento académico.
Investigando detalladamente fuentes bibliográficas en relación con el bajo rendimiento académico,
se encontró un trabajo realizado por, Coral González Barbera, Joaquín Caso Niebla, Karla Díaz
López y Mónica López Ortega (2014) titulado rendimiento académico y factores asociados, este
trabajo pretende hacer una reflexión teórica sobre la naturaleza del constructo del rendimiento
académico y el modo en que se conciben las principales evaluaciones a gran escala que
actualmente se dan en el panorama educativo internacional y, en particular en México. El
rendimiento académico se ha abordado desde el punto de vista teórico y empírico. Sin embargo,
partiendo de que su propia delimitación conceptual y operacional no es tarea fácil, debido a la
naturaleza multidimensional que le caracteriza, aún se sigue en el intento de explicarlo, de
determinar cuáles son las variables que lo afectan y lo hacen variar, para lo cual se emplean
modelos teóricos y metodológicos cada vez más complejos.
El análisis que se hace en relación con este trabajo de investigación y teniendo en cuenta los
objetivos y la pregunta problema, permite analizar comprensivamente los puntos débiles y fuertes
de los modelos educativos, es decir las metodologías que se emplean por parte de los docentes y
apartando a un lado lo emocional, convirtiendo lo racional y/o explicativo en un punto fuerte, pero
hay que dejar el claro que la cultura está echada más al lado de lo emocional; en la escuela se
encuentran diversas emociones como rabia, alegría, tristeza, las cuales capturan directamente la
actitud del joven y por ende repercute en su rendimiento académico.
Además se encontró un trabajo de investigación realizado en México titulado “el bajo rendimiento
académico más allá de los factores socio económicos” el cual fue creado por, María Estela Flores,
Hilda Rivera y Flacio Sánchez, realizado el mes de enero del año 2016 el cual tiene como objetivo
de estudio “conocer el grado de correlación que existe entre el rendimiento académico y los
autores: alumnos, padres de familia, docentes compañeros así como los factores socio
pedagógicos”, planteando a la familia como raíz y la situaciones en la que los jóvenes se
encuentran, estas dos son las principales causas del bajo rendimiento académico en los estudiantes
es decir no tienen las oportunidades necesarias para estudiar; tiene como metodología de trabajo
el “estudio transversal cuantitativo” de spearman donde se establece la relación del bajo
rendimiento y los factores socio pedagógicos: históricos, proyecto de vida, hábitos, técnicas de
estudio, y relaciones sociales.
15
En el anterior antecedente de investigación se plantea directamente la incidencia que tiene el factor

familiar en la vida del joven, no dejando a un lado el gran vacío que va a tener el joven en su
trayecto educativo, gracias a todo esto el estudiante no rendirá académicamente; teniendo claro
esto, lo planteando anteriormente se cumple y es algo que están viviendo muchos jóvenes en la
actualidad como prueba tenemos este estudio: el anterior proyecto se escogieron 300 estudiantes
de su institución y se realizaron programas y encuestas a los jóvenes las cuales arrojaron que
aproximadamente 195 estudiantes no tenían buena relación con sus familias, por lo que tomando
esto un ejemplo claro que este trae es que los factores familiares pueden desalentar a los jóvenes
en el colegio junto a su rendimiento.
En mayo del 2016 el trabajo implementado por la profesora María Pilar Tormo, con el objetivo
que los padres colaboren con los docentes y mantenga con ellos una interacción cooperativa para
resolver los problemas de su hijo, se tiene en cuenta que se pueden obstaculizar la convivencia y
el aprendizaje, por lo que uno de los retos del docente es “lograr que el alumno adquiera el control
de las propias emociones sin recurrir a la violencia o a la intimidación” este trabajo el cual fue
realizado en una escuela de universidad nacional de Colombia, el cual arrojo resultados que dicen
que existe déficit en los estudiantes, además de que estos mismos carecen de interés hacia el
estudio ya que no hacen las tareas; se resalta que varias de las actitudes de los estudiantes se deben
a hiperactividad, trastornos y otras dificultades que están presentes es los jóvenes.
En el anterior proyecto se resalta la idea de que los padres colabores con los docentes, llamo mucho
la atención, ya que estos tendrán colaboración para resolver muchos problemas por los que pasan
los estudiantes, y todos en conjunto buscar soluciones.
Investigando mucho más a fondo se encontró que la UNIVERSIDAD DE MANIZALES en el año
2013 realizo un trabajo titulado Bajo rendimiento académico: desesperanza aprendida una mirada
desde la complejidad del sujeto cuyo autor es Jenny Patricia Gaviria Ruiz la cual se propuso como
objetivos describir factores asociados al bajo rendimiento académico de acuerdo a la subjetividad
de los estudiantes, docentes y padres de familia y Establecer la interrelación entre los factores
asociados al bajo rendimiento académico, para develar la concepción que tienen los actores sobre
el fenómeno. Planteando que el gobierno es uno de los principales causantes de la pésima
educación que reciben los jóvenes, utilizando la siguiente metodología de trabajo: Teoría Fundada,
“que se refiere a una teoría derivada de datos recopilados de manera sistemática y analizados por
medio de un proceso de investigación” “…extraer las experiencias vividas por los actores sociales,
posibilitando conectar los constructos teóricos, potencializando la expansión del saber en
diferentes áreas del conocimiento”
Una problemática que se vive en Colombia en relación con el bajo rendimiento es la baja educación
que reciben los jóvenes; en los diferentes medios de comunicación se puede observar, como
muchos a muchos alumnos les dictan sus clases en aulas inadecuadas y obviamente todo esto, el
entorno donde reciben las clases afecta de manera directa la actitud del estudiante; Ahora no es
solo abandono por parte del gobierno hacia la educación sino también hacia la juventud en general,
el gobierno está dejando que los jóvenes se pierdan en malos caminos, claro se tiene que dejar en
claro que esto también va en parte de la familia, pero cuando un niño no tiene donde estudiar, no
tiene las oportunidades, y por las pésimas condiciones les toca trabajar, el joven obviamente se va
16
a perder en malos caminos, no solo porque trabaje, si no que al no estudiar le llegaran muchas más
oportunidades de caer en las drogas o robar.
A nivel local tenemos una investigación realizada en (2005) en la institución educativa santo
domingo Vidal por Juan Cantero, Ariel Figueroa, Álvaro Charrasquiel y otros el cual tiene como
objetivo “obtener información del porque los estudiantes presentan inadecuados
comportamientos” trabajo en cual se plantean problemas psicológicos como principales
problemas, y explican detalladamente los diferentes problemas por los cuales pasan los jóvenes y
dan respuesta al porqué del bajo rendimiento académico.
Teniendo en cuenta lo anterior dice que el uno de los grandes causantes del bajo rendimiento se
debe al factor familiar y la influencia de los diferentes aparatos tecnológicos; para nadie es un
secreto que desde la evolución de la tecnología todo a cambiado, no se le quita que ha traído mucha
facilidad, pero es algo que ha estado afectando de manera directa a los estudiantes y jóvenes en
general ya que en vez de estar atentos a los estudios, pasan en los aparatos tecnológicos.
También se encontró que un grupo de estudiantes en el año 2016 realizaron un trabajo de
investigación titulado “los métodos de enseñanza y su incidencia en el aprendizaje” cuyos autores
son, Banda Orosco José Arack, bello Durango John Sebastián, bello Montoya Jesús Domingo,
Bello Ramos María Fernanda, castaño Lemus paula Andrea, cruz Villadiego María Camila,
cuadrado Sivaja Yolanda Isabel, Ortiz Durango Alfredo Eduardo, etc. Los cuales plantearon los
siguientes objetivos: identificar los métodos de enseñanza utilizados por los docentes para obtener
un mejor aprendizaje en los estudiantes de INESAD, establecer la relación de los distintos métodos
utilizados por los docentes para el aprendizaje y analizar la relación de los métodos de enseñanza
utilizados por los docentes y su incidencia en los procesos de aprendizaje planteando que los
diferentes métodos de enseñanza utilizados por los docentes de INESAD son un poco antiguos
para la época.
En un trabajo como este se veden tener en cuenta los diferentes puntos y opiniones; Las
metodologías que son utilizadas por parte de los docentes de INESAD son obsoletos, todo esto
trae consecuencias directas a la población estudiantil, ya que el alumno al no sentirse bien y no
recibir una clase dinámica, se aburrirá y optara por hacer cosas ajenas a clase.
2.2 Marco teórico
El bajo rendimiento no es algo de ahora; es una problemática que se ha venido presentando desde
la antigüedad, ahora, son muchas las teorías las cuales han sido postulada y explican la incidencia
la indisciplina en el bajo rendimiento académico y sirven como base para este trabajo de
investigación.
La teoría que explica una de las grandes causantes del mal comportamiento en los estudiantes y
no solo en ellos si no en la población en general, en ese sentido Freud afirma “la mala conducta se
17
origina debido a que existe una constante lucha entre los impulsos instintivos como la agresión.
(Freud, 1910)1
Como ya se ha venido diciendo la mala conducta y las malas actitudes se dan gracias a impulsos
genéticos que son inherentes al ser humano, y que en ocasiones son difíciles de remplazar, desde
tiempo remotos en ser humano se ha caracterizado por ser alguien violento y este siempre intenta
resolver todo a la fuerza, tenemos como ejemplo los diferentes conflictos bélicos que se han
originado en las diferentes partes del mundo, la relación directa con este trabajo de investigación
es que todo estas actitudes dependerán de la clase de educación que el hombre tenga, porque si
este es educado en un lugar sano, libre de malos caminos, con un, padre y una madre que lo ayude,
y lo aconsejen para seguir adelante y no caer en nada malo el joven será de bien, ahora bien si este
mismo es educado en lugar abierto, es decir donde prima lo malo, las drogas, las calles, o si en su
familia no cuenta con nadie, y si escucha malas expresiones este joven no será un ejemplo como
persona y será violento por naturaleza.
Garbanzo afirma que “existen otros factores que intervienen en el proceso educativo, factores que
inciden fuertemente en el rendimiento escolar y que pueden, ser internos y externos al individuo,
pueden ser de orden social, cognitivo y emocional, y su co-dependencia afectan al estudiante”.
(Garbanzo, 2007).2 La relación que existe con esta teoría como se sabe los aspectos externos a lo
que le sucede al estudiante fuera de su ámbito escolar pueden provocar distintos efectos en que
este se comporte de una u otra manera es decir que dependiendo la situaciones que surgen en su
vida externamente de un establecimiento educativo como son las emociones, problemas familiares,
psicológicos etc. Pueden provocar que el estudiante se comporte de una manera inadecuada lo cual
puede causar que este baje su rendimiento académico.
Se deduce que los factores que implican en el bajo rendimiento podrían ser el déficit de atención,
bajo aprendizaje, malos hábitos de estudios factores internos que causan el desinterés escolar,
muchas veces existen flagelos que impiden el desarrollo de sus conocimientos y actitudes frente a
su rendimiento y los llevan al miedo de expresar y dar a conocer sus puntos de vista ya que son
oprimidos ya sea por sus compañeros o docentes, por otro lado los factores externos tienden mucho
que ver en esta problemática puesto que en el medio que se desarrollan y se desenvuelven no es el
más adecuado para los jóvenes de bajo rendimiento por ende podemos decir que dichos problemas
externos e internos son algunas de las razones que hacen que los estudiantes se opaquen en aulas
1
Freud, S. (1910). Teoría del psicoanálisis.
2
Garbanzo, (2007). Factores que afectan el bajo rendimiento escolar.
18
de clases y obtengan una déficit de atención y un estado emocional deprimente al ver que no rinden
es sus estudios y eso hace que exista más conductas negativas.
Shapiro Bruce sostiene “el bajo rendimiento escolar es un problema frecuente y tiene múltiples
causas; las alteraciones que lo caracterizan, se expresan fundamentalmente en las áreas de
funcionamiento cognitivo, académico y conductual.” (Bruce, 2011).3 La relación que existe con la
teoría es que el comportamiento humano incide en todas aquellas funciones psicológicas del ser,
la conducta moral que tiene una persona que el comportamiento decide de situaciones
momentáneas que tiene el ser humano todo esto influye a que este tenga distintos actos, acciones
y reacciones a la hora de estar en una situación social como lo es por ejemplo estar en un
establecimiento educativo y su cuerpo va a reaccionar de una manera distinta ya sea porque en las
aulas de clase el profesor de una clase aburrida y entonces este no le va a prestar atención, por lo
tanto sería una conducta psicológica porque este va a reaccionar de una manera desinteresada, lo
cual influye a que el estudiante se comporte mal y a que por ende incida en su bajo rendimiento
académico como bien se sabe estos dos van de la mano.
El rendimiento académico es la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar. En
otras palabras es una medida de capacidades del alumno que expresa lo que este ha aprendido a lo
largo del proceso formativo. Por lo general los problemas del rendimiento académico suelen
aparecer cuando los estudiantes están en la etapa evolutiva de la adolescencia., durante este periodo
los cambios que presentan en el adolescente son de origen fisiológico y psicológico, provocan
desorientación, angustia e inseguridad para alcanzar metas académicas y personales. Por
consiguiente estos problemas se dan por el desinterés, problemas cognitivos ya sean la mala
memoria o a corto plazo, dificultad para entender explicaciones, o por el entorno en el que se
desenvuelven, lo cual influyen de manera crítica en el proceso de enseñanza aprendizaje del
estudiante.
Para Watson “la conducta es el resultado de reflejos condicionados, o sea, de respuestas aprendidas
en forma de condicionamiento clásico. Watson negaba cualquier otra característica humana innata,
salvo el cuerpo y ciertas conexiones estímulo respuesta llamadas reflejos; considerando las
diferencias individuales, el resultado de las conductas aprendidas y defendiendo el concepto de la
importancia del medio ambiente con respecto a la herencia.” (Watson W. J., 2012)4
Es decir que todo aquella conducta que tenga una persona se debe a los estímulos momentáneos,
si una persona coge rabia por algo reaccionara con una actitud agresiva, por naturaleza el ser
humano es así y es algo innato en el; ahora bien si el hombre se acostumbra a las malas actitudes
3
Bruce, S. (2011). Teoría del bajo rendimiento escolar.
4
Watson, W. J, ( 2012). El conductismo.
19
esto se estaría convirtiendo en algo normal y por lo general actuaria de esa manera en cualquier
lugar.
Para Jaramillo y Morales “Dimensión Social. En la cual los niños reciben la influencia de contextos
diferentes a la familia, influencia que aumenta a medida que crecen y las interacciones sociales en las que
participan se incrementan en cantidad y complejidad. Así, son muchos los agentes y las instituciones que
juegan un papel en el desarrollo de niños y niñas: la familia, los iguales, la escuela, los medios de
comunicación de masas”.
2.3 Marco Legal
Código de Conducta del Estudiante 2018-2019

“por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar”
Nivel 1: Consecuencias y Sanciones:
Manual de convencía I. E. Santo Domingo Vidal
TITULO V
NORMAS DE CONVIVENCIA
CAPITULO I: DE LAS FALTAS Y PROCEDIMIENTOS
TITULO II DE LOS DERECHOS Y GARANTÍAS
LA LEY 115 DE 1994

Por la cual se busca Cumplir una función social acorde a las necesidades e interese de las personas,
de la familia y de la sociedad sobre el derecho de la educación de cada persona, comprendiendo
normas jurídicas, prestando el servicio educativo en las instituciones educativas del estado y
brindando calidad y cubrimiento de la educación
Por la cual se expide la ley general de educación
Título I: Disposiciones premilitares

DE LOS DERECHOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES
20
Artículo 67:la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
especial: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia a la técnica y a los demás bienes
de la cultura.
Fue expedido en 1993, por el congreso de la república de Colombia
LEY 30/92 “Por la cual se organiza el servicio público a la educación superior”
ARTÍCULO 4: La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del
saber, despertara en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía
personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga en cuenta
la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país. Por
ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de libertades de enseñanza, de aprendizaje,
de investigación y de cátedra.
Fue expedida en 1992, por el congreso de Colombia; ministerio de educación, ciudad de expedición
Bogotá.
LEY 30/92 “Por la cual se organiza el servicio público a la educación superior”
ARTÍCULO 4: La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del
saber, despertara en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía
personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga en cuenta
la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país. Por
ello, la Educación Superior se desarrollará en un marco de libertades de enseñanza, de aprendizaje,
de investigación y de cátedra.
Fue expedida en 1992, por el congreso de Colombia; ministerio de educación, ciudad de expedición
Bogotá.
LEY 115/94. Ley general de educación.

ARTICULO 1. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
21
ARTÍCULO 68: Los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La ley establecerá
las condiciones para su creación y gestión. Los padres de familia tendrán derecho de escoger el
tipo de educación para sus hijos menores.
ARTICULO 7. La familia. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer

responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier
otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que
reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el
proyecto educativo institucional.
b) Participar en las asociaciones de padres de familia.
c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha

de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento.
d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos.
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la adecuada prestación
del servicio educativo.
f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos.
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo

integral.
ARTICULO 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrán

un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los
estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
Fue expedida en 1994, por congreso de Colombia, ciudad de expedición Bogotá
22
Capitulo III: Marco metodológico

3.1 Diseño Metodológico
3.2 Tipo De Investigación

En este proyecto de investigación sobre la indisciplina y su influencia en el rendimiento académico
de los estudiantes de los grados 10 de la institución educativa santo domingo vidal de chima-
córdoba en los años 2018-2019,se trabajará una investigación de corte cualitativo, particularmente
en una racial, ya que se enfoca en un grupo de personas ,de las cuales se quieren conocer sus
opiniones y sobre todo entender porque los jóvenes se comportan inadecuadamente y saber si la
indisciplina influye en el bajo rendimiento académico.
3.3 Tipo de investigación
Investigación comparativa, por lo general en este proyecto, se estará realizando, una observación
tipo comparativa, y nuestro objetivo será encontrar las relaciones que existen entre los grupos del
grado Decimo de la Institución Educativa Santo Domingo Vidal de Chimá.
3.4 Población Muestra

Estará conformada por un grupo de estudiantes, docentes y padres de familia de la institución
educativa santo domingo Vidal, sede principal del municipio de chima-córdoba.
3.5 Identificación De La Muestra
De la población muestra anteriormente establecida, se tendrá en cuenta para esta investigación a

los estudiantes del grado 10 y a los docentes que los orientan.
3.6 Criterios De Selección Muestra

- Los estudiantes de grado 10 que presentan problemas de disciplina y bajo rendimiento
-Los docentes que orientan a los estudiantes del grado 10
-Los padres de familia de los estudiantes del grado10
3.7 Unidad de análisis
Constituida por los estudiantes, padres de familia y docentes ya que son factores importantes en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
23
3.8 Instrumentos de recolección de información:
Se pretende obtener una serie de conocimientos opiniones ,valoraciones y aspectos que permitan
una información para determinar cómo influye la indisciplina en el bajo rendimiento académico
de los estudiantes de la institución educativa santo domingo Vidal ,para esto se trabajara con los
estudiantes que hayan tenido o presentan bajo rendimiento y problemas de disciplina, los docentes
que le den clases a estos pues es un aspecto muy importante ya que da una información más clara,
detallada y real del problema y los padres de familia que es otra de las variables influyentes en
esta problemática.
Por referirse de una investigación cualitativa se utilizará instrumentos como:
Observación Directa: a los estudiantes de los grados 10 y los docentes que den clases a estos,
con esto se pretenden hacer descripciones para ver si es el comportamiento de los estudiantes o las
metodologías implementadas por los docentes no son las mejores y conllevan a presentar
problemas de rendimiento y disciplina.
Entrevistas Individuales: a los estudiantes de los grados 10 y docentes que dicten clases a estos
y padres de familia para conseguir información clara sobre el tema.
24
Capitulo IV: Aspectos administrativos
4.1 cronograma de Actividades
Actividad Objetivos Fecha y Lugar Recursos Responsables evaluación

es hora
Realizar Identificar si 01/08/2019 Sus residencia Sillas, Indunca
entrevistas los métodos
(Barrio la celular,
dirigido a empleados por
los los docentes 3:30 pm trinidad). hojasMde
estudiantes influyen en la
papel, lápiz
del grado indisciplina y
10º de bajo
INESAD rendimiento de
Institución Sillas,
los estudiantes
02/08/2019 Educativa Santo mesa,
Domingo Vidal celular,
hojas de
papel, y
lapicero.
23/08/2019 Institución Sillas, hojas
Educativa Santo de papel, y
Domingo Vidal celular
Realizar Identificar en 20/08/2019 Su residencia sillas, Indunca

entrevista los padres de celular y
#2 dirigido familia cuales
a los padres son las hojas de
de familia causas que papel
influyen en la
22/08/2019 Su residencia sillas,
indisciplina y
bajo celular ,
rendimiento hojas de
de los
estudiantes papel y
vasos con
agua
23/08/2019 Su residencia Celular y
sillas
25
Realizar Identificar la 22/08/2019 Sus residencia sillas, mesa, indunca

entrevista relación que
celular y
#3 dirigido hay entre el
a los mal hojas de
docentes de comportamient
papel
INESAD o y el bajo
rendimiento 25/08/2019 Institución Celular,
académico
Educativa Santo sillas y
Domingo Vidal hojas de
papel
25/08/2019 Su residencia Sillas y
celular
26
Capítulo V: Resultados
5.1. Registro de observación # 1 aplicado a los estudiantes de grado 10°1
 Objetivo: Identificar las causas del mal comportamiento de los estudiantes de grado 10
de INESAD en el año 2018
Unidad De Análisis: estudiantes, docentes
Espacio: aula de clases 10º1
Hora De Inicio: 8:30am, 8:50 am.
Fecha de lugar: 29 de marzo del 2019, 30 de marzo del 2019
Mapa del lugar:
10°1 10°2
Registro:
Inv1: el lugar donde se realiza la observación es el aula de clases de 10º1, la cual tiene como
medidas aproximadamente 5mts de ancho con 7mts de largo donde se encuentran 27 estudiantes,
con paredes de cemento ,4 abanicos ,4 lámparas ,1 mesa de madera con hierro, 1 manualidad y una
caneca de basura
E1:”oye la plata de la boleta”

E2:”callense”
D1:”con todo el respeto que ustedes se merecen por favor escuchen….”
E3: /se burla/
27
E4: “oye tu careverga deja

E5: “Yoli oee Yoli erda ya vienen estos pelaos para que quien sabe que estarán anotando”
E6: “oye coge el lapicero”
E7: “Ximena ven acá”
E8: /silva/ yarlin o yarlin para qué es eso
E9: nojada caremonda me lastimaste eso vale tú eres”
E10: “ya, aya, aya nojoda tu no ves o que”
E8: “si veo vale no ves que, os tengo aquí”
E11: “oiga seño falto yo estoy llama y llama y nada”
E12: “voy a decirte una cosa”
E7: /llama a E8/
E9: “estás comiendo en clases?, dame o le digo a la seño”
E10: /está jugando con una bolsa colocándosela en la cabeza/
E11: “ya”
Hora de finalización: 8: 50 am, 9:23 am.
E1 Estudiante 1
D1 Docente 1
INV1 Investigador 1
Visita 2
Inv1: el lugar donde se realizó la observación fue en el aula de clases de 10º2, la cual tiene como
con paredes de cemento ,4 abanicos ,4 lámparas ,1 mesa de madera con hierro, 1 una silla
desocupada y una caneca de basura
Registro:
E1: “profe cuénteme, ¿por qué no es así?”
D1: “Esto no es haci de tres no se puede”/ se levanta del escritorio, se vuelve a sentar/.
E2: /Caminando/ “Erda seño”
28
E3: “Mire seño, escúcheme lo que yo hice”
E4: /Caminando hacia la derecha del tablero/ “Yo que”

E5: “Para que haces eso imbécil”
D1: “Muchachos oigan”
E6: “Ya, pero deja esa vaina erda, aprende bobo” /Escribiendo/
E2: “Señito, seño”
E7: “Es el novio de Mayra” /Escribiendo/
E8: “Mata vaca, erda pero sangie”
E9: “Lino Pérez”
E2: “Señito venga acá, yo le explico que fue lo que hice”
D1: “Aja explícame, por ejemplo…”
E3: “Oye rata ven acá” /Silbó/
E5: “Que la parte tres no pedazo de bobo”
E6: “Mira tu care monda”
D1: “¿a ver ya, se van a portar bien?”
Hora de finalización: 8:39am
5.1.1 Análisis de la información #1 aplicada a estudiantes y docentes de INESAD.
Con base a la información obtenida en el registro de observación aplicado a los estudiantes del
grado 10 y docentes que los orientan, se resalta el mal comportamiento de estos en las horas de
clase, ya que no están atentos a las orientaciones que los docentes les dan y se muestran
desinteresados, además los docentes cuando se presentan conflictos entre estudiantes no hacen
nada siendo así que la relación entre ellos no es la mejor, fomentando así cada vez más actos de
indisciplina. También los métodos empleados por los docentes influyen en el interés de los
estudiantes, por lo que estos genera desmotivación y obviamente hace que bajen en su aspecto
académico; como lo sostiene Goleman en su libro Intelligence: Why it can matter more than IQ,
donde relaciona el rendimiento académico con la inteligencia emocional y destaca el papel del
autocontrol como uno de los componentes a reeducar en los estudiantes que “La inteligencia
emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y
29
engloba habilidades tales como el control de impulsos, la autoconciencia, la motivación, el

entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de
carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una
buena y creativa adaptación social”, de esto se puede concluir que la mejor educación se puede
evidenciar cuando se adelantan conocimientos, cuando se le enseñan a estos cosas desconocidas y
esto hace que genere curiosidad, que practiquen habilidades y que se relaciones más entre
compañeros. Por lo tanto es necesario que los docentes sepan utilizar bien los métodos que
emplean y se den cuenta en la parte donde están fallando para que así los estudiantes se interesen
por las clases y se motiven a aprender cada día más y que los estudiantes pongan de su parte, que
digan cuando entienden una clase o no o investigar el tema para que así no caiga la responsabilidad
en los docentes y así poderle dar una solución a esta gran problemática
5.2. Registro de observación # 2 aplicado a los estudiantes de grado 10°2
Unidad De Análisis: estudiantes, docentes por que es la misma unidad de análisis
Hora De Inicio: 9:10 am, 9:22 am.
Fecha de lugar: 2 de abril del 2019, 3 de abril del 2019
Mapa del lugar:
10°1 10°2
30
Registro:
con paredes de cemento ,4 abanicos ,4 lámparas ,1 mesa de madera con hierro, 1 manualidad, una
caneca de basura y una silla que nadie ocupa.
E1: “profe pero yo si ley”
E2: “yo la hago profe”
E1: “¿Cuál es la burla de ustedes?”
E2: “sshhh shhh(chiflidos)”
E1; “la chirly se comporta mal”
E2: “Aja deja de hablar”
E3: “compartan el chisme”
E4: “que fea eres”
E3: “ahora escribe, deiby tu estas bonito”
E5: “jueputa, caremonda, cabaretera”
E7: “tenemos que grabar toda esa monda”

D1: “ya terminaron donde la suegra?”
D1: “vaneza ya terminaste?”
D1: “bueno vamos a ver ya copiaron esto”
E6: “no profe todavía no”
E 5: “ya profe”
E 7: “si yo no he terminado”
E1: “les voy a decir como paso ya va”
E4: “yo voy como las 9 para allá”
E5: /habla con el profe/
31
E 7: “profe ya terminamos”
E 2: “se pasó eso profe”
E 3: “está utilizando el teléfono en clase”
E1: /le mete la mano debajo del suéter a E14/
E 3 : “que rico papi”
E 5: “uy te quiere coger”
E 4: “coge este”
D1: “tienes que poner los signos de puntuación en el poema”
E 7: “imagínate que eso lo mandaran hacer en el manual”
E 5: “hay”
Hora de finalización: 9: 23 am, 9: 41 am.
E1 Estudiante 1
D1 Docente 1
INV1 Investigador 1
Vivita 2
Registro:
Inv1: el lugar donde se realizó la observación fue el es el aula de clases de 10º2, la cual tiene como
con paredes de cemento ,4 abanicos ,4 lámparas ,1 mesa de madera con hierro, 2 dos silla
desocupadas y una caneca de basura
E1: “eso no se escucha casi”
E2: “ subirla pa’ arriba”
D1: “Cuando uno hace un documento”
32
E3: (Un movimiento…)
E4: “Hola yarlin/ silvando”
E5: “Pero mira la senta’ que tiene la vieja esa”
D1: “Se dan cuenta ojo, paso dos cosas Vanesa”
E6: “Ella se estaba riendo”
E7: “Darle doble clic en el video”
E8: “Jesus tu le estabas haciendo el trabajo a los otros”
E9: “Esta está loca, se metio adentro”
D1: “¿Quien tiene mas problemas?”
E3: “¿De quien son esos cuadernos?”
E6: “Presten atención a lo que hice yo”
E2: “¿Eso pa’ que es?”
E1: “¿Por qué me estas subiendo el pie en la silla?”
E3: “La copa del burro”
E1: “¿Dónde esta el libro?”
E8: “Pero póngame la nota seño, pero ¿por que no?”
E2: “Jimena me pasa rogando”
33
5.2.1 Análisis de la información #2 aplicada a estudiantes de INESAD.
Con base a la información obtenida en el registro de observación #2 aplicado a los estudiantes de

grado 10º2 y docentes que los orientan, se resalta el mal comportamiento de estos en las horas de
clase ya sea fuera o dentro del aula, tomando como factor influenciable el clima; es decir que en
horas de la mañana el comportamiento de los estudiantes es diferente al de la tarde, ya que al
aumentar la temperatura se distraen, comienzan a hablar, empieza el desespero por querer irse;
además de estos se escuchan palabras groseras entre ellos lo cual hace que se distraigan con
facilidad y no se interesen por las clases, esto hace obviamente que sus comportamientos sean
inadecuados y afecta de manera directa su aprendizaje y rendimiento académico.
Basándose desde el punto de vista del psicoanálisis Sigmund Freud dice que el mal
comportamiento es “la mala conducta se origina debido a que existe una constante lucha entre los
impulsos instintivos como la agresión”. Es necesario aclarar que al igual que los animales el
hombre en algunas actuaciones suele hacerlo por instintos y son generados por el deseo de
satisfacer sus necesidades en el momento, pero la sociedad también incurre a esto, también es
posible la cultura pues puede generar nuevos conceptos y nuevas realidades manteniendo en
constante movimiento la creatividad. El ser humano nace con una serie de impulsos instintivos los
cuales pueden ser buenos o malos; por lo tanto se considera que uno de los motivos que podrían
llegar a provocar la mala conducta en los jóvenes de 10°2 de la básica secundaria de INESAD se
pueden ver representadas a través esta afirmación que hace Sigmund, ya que existe en el ser
humano una serie de impulsos instintivos que llevan a que los niños y jóvenes atraviesen una etapa
de satisfacción, motivación y personalidad en la que si no se logra dicho proceso generara en estos
conductas inadecuadas, comportamientos incorrectos como fomentar indisciplina en horas de
clase; lo cual obstaculiza su aprendizaje y rendimiento académico.
5.3. Registro de observación # 3 aplicado a los docentes de grado 10°1 y 10°2
Unidad De Análisis: estudiantes, docentes
34
Hora De Inicio: 9:10 am
Fecha de lugar: 12 de abril del 2019
Mapa del lugar:
10°1 10°2
Registro:
con paredes de cemento ,4 abanicos ,4 lámparas ,1 mesa de madera con hierro, 1 manualidad, una
caneca de basura y unas cajas en el suelo.
D1: “Pelas ahora tienen que hablar con la seño Yamile”
D1: “Para los que ocuparon el primer puesto le toman una foto”
E1: “profe hágame el favor”
D1: “Pero ojo me habían dicho que hicieron la primera”
E2: “Proo”
D1: “Cuando uno hace un problema X no, o sea de la final X1. Esta mas claro que agua del
arroyito y mas votao’ que basura en basurero. Ojo que les hice el dibujo que tal”
35
D1: “Listo Yamile”
D2: “Si ya vengo”
D1: “No creo que terminen el taller”
D2: “Usted esta haciendo el taller”
D1: “Lo mas rico del mundo”
D1: “Venga, venga aca otra ilustración”
E3: “¿Profe y esa música que es?”
D1: “Jodaaa apaga esa música”
E4: “Te callas, el brayan se va a mamar una cacheta mia que no la han visto ni en película”
D1: “oiga haya y entonces vale enos pelos están fregaos”
E5: “oiga señor Sergio esto como que formula será la de x o y”
D1: “aja mami si está en el eje x pues lade x ahí y entonces pelos que les pasa”
D1: “bueno ven tráelo porfa”
E7: “oye, oye chupa monda pásame la 3”
E8: “nojoda que te esperes y no me digas esas malas palabras”
E1: “hay la vida nojoda no entiendo esta mierda”
D1: “ven pusi y te explico que no entiendes”
E 2: “aja profe mire aquí dice que…aja y yo no sé por qué dice eso primero una cosa y luego otra
no voy hacer nada”
D1: “pero mami si te está diciendo claramente que vas hacer ves y concéntrate”
E 1: “Ahhh ya ya lo entendí”
D1: “chicos rápido que se va a terminar la hora”
E 1: “ñerda ahora nos va azarar”.
36
Hora de finalización: 9: 23 am
E1 Estudiante 1
D1 Docente 1
I11 Investigador 1
5.3.1análisis de la información #3 aplicada a docentes de INESAD.
Con base a la información obtenida en el registro de observación aplicado a los estudiantes de

grado 10 y docentes que los orientan, se resalta el mal comportamiento de estos en las horas de
clase, ya que no están atentos a las orientaciones que los docentes les dan y se muestran
desinteresados e intolerantes, además de eso, se lanzan palabras ofensivas entre ellos mismos e
hacen que distraer a los que en verdad están interesados en la clase, de tal forma que fomentan
indisciplina y de este modo no existe una relación armónica entre docentes y estudiantes,
estudiante-estudiante y esto hace que el ambiente no sea agradable.
Basándose en la teoría de García Bacete, Factores familiares vinculados al bajo rendimiento dice
que “es importante tener en cuenta que la contribución de ambas esferas es diferente; mientras que
el ambiente social del hogar contribuye a la formación de determinadas actitudes, promueve el
auto concepto y fomenta las atribuciones de esfuerzo, la escuela lo que hace básicamente es
proporcionar oportunidades, formular demandas y reforzar comportamientos”. Con base a esto se
puede decir que el bajo rendimiento académico en ocasiones se puede ver reflejado en la forma de
relacionarse con sus familiares, amigos, docentes y demás personas. esto implica que si el
estudiante convive en un medio donde se ve mucha violencia y agresividad comienza a
experimentar nuevas actitudes, olvidándose de los valores que le enseñan en casa y los que le
refuerzan en la escuela, es importante decir que los estudiantes actúan de manera cómo conviven
con sus padres pues son ellos quien desde sus primeros años de vida le van enseñando la manera
cómo deben actuar en la sociedad y la importancia de poner en práctica los buenos valores que de
niños les enseñan.
Actualmente, es una realidad en cada una de las instituciones de Colombia y principalmente en la

institución educativa santo domingo Vidal (INESAD) esto se ve reflejado por parte de los alumnos
37
de básica secundaria grado 11º2 que no respetan a cada uno de los docentes en su respectiva área.
Por otra parte, la educación empieza primero por la familia en donde los padres le enseñan los
valores y a respetar a cada uno de las personas que conviven con ellos y así llegamos a la sociedad
donde aprenden a valorarse entre sí mismos.
Por otra parte está la teoría de Piaget acerca de las estrategias de enseñanza
1. Enfoque constructivista: Se aprende mejor cuando se es activo y se busca la solución por sí

mismo. Esto implica que el individuo aprende mejor cuando hacen sus propios descubrimientos,
cuando imitan al educador o cuando siguen patrones de modo repetitivo.
2. Aprendizaje v’ Dirección: Se promueve el descubrimiento y el pensamiento. El educador ve,

escucha y pregunta para que ellos entiendan mejor. El entendimiento cognoscitivo se desarrolla
según medita en lo aprendido.
3. Conocimiento y Nivel de Pensamiento: El individuo tiene en su pensamiento muchas ideas

acerca de todo lo físico y natural que lo rodea. Ellos lo definen y responden según el nivel de su
pensamiento.
4. Evaluación Continua: No se puede medir con un estándar la definición personal que da el

individuo a su conocimiento. Mas sin embargo se puede medir su proceso de aprendizaje por su
lenguaje, conferencias individuales donde los individuos discuten sus estrategias de pensamiento
y sus explicaciones verbales.
5. Promover Salud mental: El aprendizaje debe ser de forma natural, no se debe empujar ni
apresurar antes de que maduren de acuerdo a su edad. No se debe enfatizar la velocidad del
desarrollo intelectual de modo pasivo como la memorización de palabras.
6. Exploración y Descubrimiento: El ambiente del lugar de enseñanza debe ser transformado en

uno donde se enfatice el descubrimiento y la exploración cognoscitiva. Los cuadernos y tareas
predeterminadas son obsoletos. Debe observarse el interés individual y la participación espontanea
de cada individuo para planear efectivamente las estrategias de enseñanza. Algunas pueden ser el
juego que estimula el pensamiento y la interacción durante la enseñanza ya que los diferentes
puntos de vista contribuyen al avance del pensamiento utilizando la lógica.
38
Con base a esta teoría se puede decir que la indisciplina y desconcentración de los estudiantes,
muchas veces se debe a que los métodos que usan los docentes para exponer la clase son un poco
arcaicos para la actualidad. Se limitan a llenar el tablero para que los estudiantes simplemente
copien en sus cuadernos, sin tener en cuenta que hoy en día la educación también consta en formar
personas críticas, analíticas, reflexivas y que sean de gran utilidad en la sociedad al brindar
alternativas de solución ante los problemas que día a día se presentan.
En esta área juega un papel muy importante la espontaneidad del docente, y la capacidad de
interacción con sus estudiantes, si el maestro es muy poco expresivo de alguna u otra forma los
estudiantes se sentirán desinteresados por la clase; por el contrario si el maestro es muy dinámico
y hace lo posible porque las clases sean de mucho interés y que los estudiantes se animen a
participar entonces este hace de su trabajo una forma para crear nuevos seres, es decir que los
estudiantes cambien su forma de pensar: de pesimistas a optimistas. Es por medio de las clases
dinámicas que los estudiantes se arriesgan a obtener respuestas por medio de preguntas, donde se
atreven a participar y no les da miedo equivocarse porque están seguros de que su docente los
corregirá del tal manera que siempre querrán errar en algunas cosas por la sencilla razón de que
entre más errores cometan más aprenderán
39
5.4 Codificación abierta de la entrevista # 1 aplicada a estudiantes de INESAD
Objetivo: Identificar si los métodos empleados por los docentes influyen en la indisciplina y bajo
rendimiento de los estudiantes
Lugar: casa de estudiantes, INESAD
Fecha: 21/08/18, 22/08/18, 24/08/18
CODIFICACIÓN DE LA ENTREVISTA #1
Inv1: ¿Cómo te comportas en clase? CATEGORIAS
Pues la mayoría de las veces he… me comporto Disciplina
bien pero hay algunas veces que me dejo llevar Indisciplina
por el desorden. E1-P02-EN1
Algunas este solo medan flojera las clases pero, Desmotivación
aja me comporto bien. Buen comportamiento
Pues este pa que hay veces que me comporto Mal comportamiento
bien y otras que aja mal.
E2-P02-EN2
¿Qué factores consideras que influyen de forma CATEGORIAS
negativa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
El mal comportamiento de nosotros los Mal comportamiento

estudiantes y también a veces los profesores los
maestro E3-P03-EN2 Desinterés de maestros
Pues me parece que uno de esos factores sería el
clima, a temperatura alta mayor clima intenso
40
desconcentración...el profesor no utiliza buenas

estrategias si solo escribe y escribe...es arcaico
pues obviamente nos vamos a desconcentrar, estrategias pedagógicas
hacer desorden.
E2-P03-EN2
¿Qué tipo de enseñanza consideras que te deben
aplicar tus docentes para estimular el CATEGORIAS
aprendizaje?
Pues que sea un poco más dinámicas pero que Tener limites
tampoco ellos se salga de su roll de profesores
E1-P04-EN1
Clases más dinámicas
Considero clases más didácticas pues la
mayoría de las clases solo es dictada o escribir
Desinterés
en el tablero... no interesan hacen que uno se
aburra, que no queramos prestar atención.
E2-P04-EN2
¿Qué opinas sobre la manera como los docentes

orientan sus clases? CATEGORIAS
A veces parece aburridoras porque casi nunca

cambian su metodología y muchas veces Metodología antigua
también si uno lo cambia o hace algún tipo de Roban ideas
cosa diferente para estimular el aprendizaje otro
profesor lo copia y pues ya no parece tan Desmotivación
agradable, como si nos fastidiara E1-P05-EN1
No es como que la mejor pues es como que por
nota y no tratan de ir más a fondo y creo que no Relación afectiva
se trata solo de escribir si no de tener una
relación afectiva.
Habría que especificar porque algunos docentes
utilizan estrategias muy buenas como parir
41
ideas... otros pues no, tratan de cohibir ideas ya Diferentes formas de dictar clases
eso vendría siendo de cada persona como dicta
sus clases.
E2-P05-EN2
Qué opinas acerca del comportamiento en horas
de clase? CATEGORIAS
Pues eso también nos influye a nosotros en

nuestro rendimiento académico porque si no Malos resultados
estamos prestando atención a la clase por la
indisciplina no estamos haciendo nada E1-P06-
EN1
Frustrada, pues el objetivo de todo buen
Frustración
estudiante es entender la clase para así obtener
buenas notas entonces cuando no entiendo me
siento algo frustrada o baja de nota.
Resultados de insatisfacción
Pues mal porque cuando me vayan a aplicar un
examen con que voy a salir
E2-P06-EN2
Qué sientes cuando no entiendes alguna clase?
CATEGORIAS
He... me siento muy frustrado porque no
entender la clase significaría que es como si no Frustración
estuviera haciendo nada en ella entonces eso
confunde Pues mal porque cuando me vayan a Malos resultados
aplicar un examen con que voy a salir E1-P07-
EN1
Frustrada, pues el objetivo de todo buen
Frustración
estudiante es entender la clase para así obtener
42
buenas notas entonces cuando no entiendo me

siento algo frustrada o baja de nota.
E2-P07-EN1
¿Cómo te sientes cuando alguno de tus
compañeros fomenta la indisciplina? CATEGORIA
A veces da rabia porque es que si no hay motivo Rabia

porque hacerlo no entiendo porque inciden en
ella pero hay veces que también me dejo llevar Indisciplina
por la indisciplina E1-P08-EN1
Me da mucha ira porque aja interrumpen la Ira
clase mientras a unos les importa ellos hacen de
las suyas Sentimientos compartidos
Principio algo rabioso pues cuando la clase es
de mi agrado... pero otras veces como que me
uno a la indisciplina como que me da risa, cosas Aceptación a la indisciplina
pues normal
Mal pues los regaños yo quiero concentrarme y
ellos no me dejan Interés por la clase
E2-P08-EN2
¿Cómo te sentirías si tu director de grupo te
informa que eres una de las mejores estudiantes CATEGORIAS
que se destaca por su disciplina y rendimiento
académico?
Eso sería como un alago para mí ya que estaría
cumpliendo pues mis obligaciones que es ser un Satisfacción
buen estudiante y seguir adelante
Muy contenta, alegre satisfecha y pues valió la
pena todo el trabajo a lo largo de un periodo. E1-
P09-EN1 Alegría
43
Umma bueno pues me sentiría muy bien, porque

soy una estudiante muy floja desordenada y
pues que me informen esto me sentiría bien y
aja bien.
E2-P09-EN2
¿Cómo visionas dentro de 6 años el campo de CATEGORIAS
los estudiantes de INESAD
No lo viera como institución agobiada por el Visión positiva
mal comportamiento si no como todo lo
contrario ya que vienen nuevos tiempos las Estrategias nuevas
nuevas generaciones de estudiantes por lo tanto
debe de haber un alto grado de madurez
Pues la verdad me encantaría toparme con los Formación de estudiantes críticos
estudiantes que quedan, que me digan que las
cosas han cambiado que los estudiantes los
ponen a pensar, mejores personas clases
divertidas producir ideas pues que utilicen la
sala de audio y que se ayuden a resolver
problemas E1-P10-EN1
La verdad que los profesores dejen de amenazar
a uno, que le van a poner mala nota que
expliquen que no solo lleguen a dictar o a
escribir que si uno entiende le vuelvan a Explicación de la clase
explicar y que al momento de aplicar un examen
no le salgan con groserías cuando uno pregunte Cambio de actitud
pues eso me gustaría.
E2-P10-EN2
44
5.4.1 memorando #1 A (Los Estudiantes De INESAD)
Corresponde A La entrevista #1 Realizada a miguel Velásquez, Elkin Polo y Verana

Orozco El 03 de Agosto de 2019 de 3:30 pm – 4:18 pm
Con base a la información recolectada en la entrevista aplicada a estudiantes de grado 10 de
INESAD, se puede decir que uno de los factores que conllevan a que los estudiantes fomenten
indisciplina son las estrategias empleadas por los docentes ya que hacen que los estudiantes sientan
aburrimiento y desmotivación por sus clases, se muestren desinteresados, busquen métodos de
distracción, se duerman en las clases, hablen, jueguen a las guerras de papelitos; esto solo pasa con
algunos docentes, ya que otros saben controlar los actos de indisciplina, y además utilizan
estrategias que ayudan a que el estudiante se interese y se motive por aprender.
Pero no solamente la indisciplina va por las estrategias empleadas por los docentes, sino también
por la actitud que presentan la mayoría de los estudiantes, ya que otros incitan a que los que en
verdad quieren aprender entren en el juego del desorden ocasionando de esta manera interrupción
de las clases y sentimiento compartidos. En sí, son muchos los factores que hacen que se presente
indisciplina en las aulas de clases, Los estudiantes más que todo por sus respuestas piensan que
los docentes aún están usando estrategias arcaicas, de la antigüedad, que a la mayoría de los
estudiantes jóvenes no les atraen, entonces, cuando al estudiante no le interesa la clase, él no se
interesa por aprender más , ya que la estrategia del docente no les llama la atención a ellos, porque
esa estrategia es la que va hacer conexión entre el aprendizaje y el estudiante, por tal razón debe
de haber un vínculo entre ellos, para saber cómo llegar al estudiante y que este aprenda, por esto
es que la estrategia es importante, porque a partir de ella es que el estudiante se va a interesar por
aprender o por no buscar métodos que los distraigan o hacer otras cosas diferentes a la clase que
se está dictando, y cuando la estrategia es buena hay un mayor interés por el aprendizaje, porque
los estudiantes comienzan a prestar atención, porque la clase es dinámica, chévere, no es aburrida
y entonces a ellos les llama la atención y participan de ella.
Hoy en día se vive en una sociedad que por cada segundo que pase se encuentra en evolución, los
jóvenes tienen una gran capacidad para aprender y retener ciertas cosas, por tal razón se insiste en
gran manera en la forma como los docentes dictan sus clases, ya que la docencia es la única
profesión capaz de formar otras profesiones. Es tan importante la interacción entre el educador y
el estudiante, tanto así que no se es docente solo para enseñar, se necesita formar personas útiles
45
que puedan salir a la sociedad, enfrentarse a ella y decidir ser diferente, ser una persona de
principios y valores. Solo que últimamente este trabajo solo se le está atribuyendo al maestro,
olvidando que la familia es la principal escuela de todo individuo; está totalmente comprobado
que la relación padre-hijo influye en el rendimiento académico y el aspecto formativo del
estudiante. Se necesita que haya cierta motivación por parte del estudiante, así mismo por parte
del docente, es decir un cambio de actitud, de esta manera el estudiante rendirá de manera
satisfactoria y el docente habrá hecho una gran labor. La manera como el docente expone su clase
es respetable, pues vendría siendo la estrategia de cada docente, sin embargo, es recomendable que
al momento de dar la clase el docente despierte en el estudiante cierto interés y motivación, es
decir formación de estudiantes críticos. Cuando se haga esto, se logrará desterrar todo indicio de
pereza, desinterés, desmotivación y acto de indisciplina del salón de clases.
Es importante tener en cuenta el clima pues el estudiante siempre tiende a encontrar distractores
para la interrupción de las clases, este es un factor influyente cuando el docente no toma cartas en
el asunto, sino que por el contrario tolera ciertos tipos de comportamientos, se le está dando paso
para que el resto de los estudiantes acepten la indisciplina y de alguna manera estos sentirán
frustración y desmotivación al no obtener los resultados esperados por su comportamiento. Los
jóvenes de la nueva generación, es decir del siglo XXI esperan que sus docentes opten por hacer
que cada una de sus clases sea dinámicas, es importante lograr que el estudiante de hoy no sea
conformista, sino que por el contrario indague, de esta manera este tendrá la oportunidad de
expandir sus conocimientos. Ya se ha escuchado que pronto la disciplina vencerá la inteligencia y
por esta sencilla razón al estudiante desde que comienza su vida escolar se le debe enseñar a ser
responsable y disciplinado ya que si este lo es tendrá buenos resultados académicamente
Ojo hay un solo formato de codificación abierta debían ser 3 en lo que respecta a la codificación
axial no veo los datos que les indique de inicio objetivos, unidad de ANALISIS, espacio, fecha.
Además recuerden que en la codificación axial por categoría se identifica un fenómeno que es lo
mismo que una categoría central ustedes tiene muchas
46
5.5 Codificación abierta de la entrevista # 1 aplicada a docentes de INESAD
Lugar: casa de docentes
Fecha: 20-22-23/08/2019
Inv1: ¿cuéntenos que es una estrategia CATEGORIAS
pedagógica?
Son acciones metodológicas ehh...que se
utilizan para que los estudiantes aprendan de una Acciones metodológicas
forma dinámica, didáctica.
D1-P2-EN1
Es la forma o el método que uno utiliza para
llegar al estudiante, formar estudiante aprenda, Método para llegar al estudiante
estudiante pueda adquirir conocimiento...
D2-P2-EN2
Es una acción que el docente utiliza para mejorar Acciones utilizadas
el proceso de enseñanza aprendizaje en los
estudiantes, atreves de esta estrategia se busca Estrategias de aprendizaje
dinamizar el proceso a fin de lograr que el
estudiante aprenda...tenga un conocimiento Conocimiento integral
integral
D3-P3-EN3
¿En su quehacer docente que tipo de enseñanzas
utiliza para orientar el proceso enseñanza CATEGORIAS
aprendizaje?
Bueno uno utiliza herramientas que el medio nos
proporciona, talleres... de forma dinámica... Estrategias de aprendizaje
trabajo que crean armonía... en ocasiones el tic...
47
en fin estas estrategias han dado buenos

resultados
D1-P3-EN1 Uso de las TIC
Una estrategia que mas me gusta es el uso de las Por qué repiten tanto código
TIC...motivan al estudiante y se innova en el
proceso educativo Motivación e innovación
D2-P3-EN2
Diferentes estrategias para que sea más

dinámico el proceso...por ejemplo actividades
para realizar en la casa y que sustente para que
el estudiante muestre lo que ha aprendido en ese Estrategias dinámicas
trabajo, dinámicas grupales en el salón de clases,
participación, preguntas para que participen
talleres...muestra sus conocimientos.
D3-P3-EN3
¿Cómo influye el mal comportamiento en el CATEGORIAS
rendimiento académico?
Buen la verdad que el mal comportamiento en el
rendimiento académico es algo fundamental... Consecuencias del mal comportamiento
pues si un estudiante no tiene buen
comportamiento no va atener buenos resultados
D1-P4-EN1
El mal comportamiento influye de forma

negativa ya que estudiantes no se concentran... Desconcentración
se dedican a ´´mamar gallo´´... sabotear la clase
y pues cuando vienen los resultados Saboteo de clases
académicos... perdidos... forma negativa
D2-P4-EN2 Malos resultados
48
Conlleva a que el estudiante por muy bueno que

sea si tiene un mal comportamiento siempre le Mal comportamiento y consecuencia
va a repercutir en su parte formativa y eso por
ende disminuye proceso de enseñanza Reduce proceso de enseñanza aprendizaje
aprendizaje.
D3-P4-EN3
¿Qué piensa usted acerca del comportamiento CATEGORIAS

de sus estudiantes?
Ehh el comportamiento de mis estudiantes es
realmente bueno. Pues trato de hacerme amigo Buen comportamiento
de aquellos alumnos que son indisciplinados y
los aconsejo para que participen...y las clases Relación docente-estudiante
sean fluyentes.
D2-P6-EN2 Clases fluyentes
Como director de grupo de grado 8 pienso que
el comportamiento es regular y en general de los
demás grados que oriento es regular porque Comportamiento en general (regular)
generalmente llegan tarde a clases, osea haya
como un designio por parte de ellos eso conlleva
a que su rendimiento no sea el mejor. Bajo rendimiento
D3-P6-EN3
¿Cómo se siente usted cuando un estudiante no CATEGORIAS
presenta interés por su clase?
El sentir docente da tristeza, no por nosotros si Tristeza
no por los estudiantes...en este sentido la
mayoría de los docentes tratamos de ir mas a Preocupación e interés
fondo para buscar lo que esta pasando
...problemas familiares...situación Problemas familiares
49
socioeconómica. Pues procurar esta clase de Causa socioeconómica

situaciones.
D1-P9-EN1 Interés por la situación
Ombe como docente uno se siente incomodo Incomodidad
pues la idea es que el alumno aprenda...preste
atención...buscar estrategias para que ese se Búsqueda de estrategias
meta en el cuento pues se siente incomodo y la Molestia
clase se vuelve aburrida. Clase aburrida
D2-P9-EN2
Bueno nosotros acá como docentes siempre nos
preocupamos por los estudiantes que cada día
sean mejores...entonces acá cuando el estudiante Preocupación por el aprendizaje
no quiere aprender...tiene designio nosotros nos
preocupamos y si no rinde eso verdaderamente
preocupa.
D3-P9-EN3
¿Cómo prevee usted la relación docente-
estudiante en el proceso de enseñanza- CATEGORIAS
aprendizaje dentro de 6 años?
Es algo que trabajamos día a día...tratamos de
mejorar. Pues el contexto. Problemas son Mejorar cada vez
pocos...relación familiar permite detectar
situaciones que las vemos a simple vista ...mejor Relación familiar
relación docente-estudiante 3 años pues con la
ayuda de Dios va a ser cada día mejor... Mejor relación docente-estudiante
D1-P11-EN1
Mucho mejor que la de ahora. Repito lograr esta
relación buena tendría que estar la familia, Relación mejor
docentes, estudiantes... conectados... debe ir de
la mano. Conexión (padres, estudiantes, docentes)
D2-P11-EN2
50
Bueno todo esto pienso que depende de las

estrategias, del ministerio nacional de Estrategias de ministerio
educación, del gobierno uno sabe cómo viene la
cosa de ahora en adelante...de todas maneras
nosotros acá en la institución siempre estamos planteamiento de cosas positivas
prestos a hacer cosas buenas nos reunimos
planteamos cosas positivas...nosotros por ese
lado no nos vamos a quedar siempre estamos
buscando estrategias, herramientas, todo lo
necesario para que el estudiante se forme de una
manera integral no importa lo que el gobierno Búsqueda de soluciones para los problemas
traiga siempre estamos prestos a salir adelante
con ellos.
5.5.1 memorando #1 A Los docentes De INESAD.
Corresponde A La entrevista #2 Realizada A Docentes. El 22 de Agosto al 25 de agosto de

2019 de 3:30 pm – 4:18 pm
Del formato de entrevistas anterior dirigido a docentes se puede decir que estos se preocupan por
los estudiantes debido al mal comportamiento y bajo rendimiento que ellos presentan, por tal
razón tratan de comprender e investigar lo que sucede con ellos por lo que se interesan por
descubrir el problema; además de eso, quisieron dar su opinión acerca del mal comportamiento y
el bajo rendimiento académico que estos tienden a tener una relación directa con el ambiente donde
se desarrolla la clase, ya que si se encuentran en un lugar con poca ventilación, sillas en mal estado,
malos olores, basuras pues obviamente el estudiante no se interesa por las actividades, ni por la
clase, y su rendimiento va a ser negativo, de igual forma, y más aún, si fomenta la indisciplina en
el aula e incita a que sus compañeros entren en el desorden.
Analizando tanto la entrevista de los estudiantes como la de docentes se puede llegar a una
confusión, ya que los estudiantes de INESAD afirman que los docentes no utilizan estrategias que
motiven al aprendizaje de estos; y por otro están los docentes a los cuales de forma individual les
51
fue aplicada la entrevista, pero que de manera unánime coincidieron en que si se están aplicando
diversas estrategias para que sus estudiantes se interesen por las clases y se tengan buenos
resultados en el aspecto académico y formativo, como es el uso de las TIC las cuales son un
conjunto de técnicas que permiten la interacción entre docente-estudiante y estudiante-estudiante
de una manera respetuosa y dinámica. Este tipo de estrategias son de gran de gran importancia en
lo que respecta a la formación de estudiantes. Son muchos los factores que influyen en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, pero ¿si se están utilizando buenas estrategias que es lo que hace que el
estudiante se comporte de una manera desinteresada a la hora de las actividades escolares? La
relación familiar, aunque no se crea es muy importante para que el estudiante mejore o empeore
en sus estudios ya que teniendo en la forma como estos vivan y convivan en el entorno familiar,
se vea reflejado en los resultados académicos y formativos. En estos días se ve que el padre de
familia deja toda la carga en los hombros de los docentes, cuando es de vital e irrevocable
importancia que exista una conexión entre el docente y el padre de familia; cuando el estudiante
se preocupa por aprender y por participar en clase fluye un sentimiento de satisfacción en el
docente, hoy en día el factor socioeconómico juega un papel muy importante ya que la sociedad
cada día necesita personas que busquen y brinden solución a los problemas que a diario afectan a
la sociedad y precisamente esto es lo que dicentes como los de INESAD buscan lograr en sus
estudiantes; personas que se preocupen por aprender e innovar.
Cuando el desinterés logra poseer al estudiante hace que halla una especie de metástasis donde las
consecuencias son realmente deplorables, el estudiante entra a la ola del saboteo de clase haciendo
que el docente se encuentre intranquilo y que en el aula de clase se sienta un ambiente de fastidio
y desmotivación donde la única escapatoria es el desorden, el refugio ´´seguro´´ sea el uso de
aparatos tecnológicos como celulares, mp3 entre otros y que el gran final sea resultados
devastadores que puede ir desde la perdida de materias a la perdida de año.
52
5.6 Codificación abierta de la entrevista # 1 aplicada a padres de familia de los

estudiantes de INESAD
Objetivo: Identificar en los padres de familia cuales son las causas que influyen en la indisciplina
y bajo rendimiento de los estudiantes
Lugar: casa de padres de familia
Fecha: 22-25/08/2019
¿Cómo es el comportamiento de su/s hijo/s en el
hogar? CATEGORIAS
Bueno gracias a Dios bueno pues yo le he
enseñado eso y le decía que mucho cuidado Buen comportamiento en el hogar
P. F1-P2-EN1
Ehh el comportamiento es aceptable por lo que
es una jovencita que se está formando en una
familia cristiana y pues tiene bastantes Comportamiento aceptable
fundamentos educativos para ser una joven bien.
P. F2-P2-EN3 Formación cristiana
¿Cómo ayudaría usted para que su hijo rinda CATEGORIAS
académicamente y mejore su disciplina?
No lo llevo para el monte, para que salga
adelante...aunque es bueno que aprenda a motivación
trabajar porque no sabemos dónde vamos a
recostar y eso es bonito
P. F1-P4-EN1
Bueno dándole concejos, poniéndole ejemplos y
tratándolo bien porque lo trato lo mejor posible Buenos concejos y comunicación
como una madre a un hijo...dialogando con el.
P. F2-P4-EN2
53
Impulsándole que la educación hoy en día es lo

primordial para que se forje en un buen futuro Motivación para que sigan adelante
entonces si eres un buen estudiante obvio que
vas a ser un buen profesional porque idea de
todo padre es que sus hijos sean profesionales y
tengan un buen futuro.
P. F3-P4-EN3
¿Qué opinas sobre la manera como los docentes CATEGORIAS
orientan a su hijo?
Bien porque ellos están orientando para que se
capaciten y elchen para adelante porque si buena orientación
fueran profesores que no les importara nada
dijeran hagan lo que les dé la gana y les paso la
nota y listo...pero no, ellos primero los ponen a consultas escolares
investigar para que hagan las cosas bien.
P. F1-P6-EN1
Digamos que buena porque así están ellos
educados para educar a nuestros hijos, pues buena indicacion
están capacitados.
P. F2-P6-EN2
Ehhh...Cuerpo de docentes muy eficaz y docentes eficaces
eficientes, se interesan mucho en el estudio de
los niños y pues la disciplina que les imparten, interés por los estudiantes
que les inclinan es muy buena.
P. F3-P6-EN3 buena disciplina
¿según su opinión como deberían los docentes CATEGORIAS

estimular a los estudiantes el aprendizaje?
Que pongan mano dura, tesa...
P. F1-P7-EN1 mayor carácter
54
No siendo solo un maestro si no también un relación docente-estudiante

amigo. Llegarle como un amigo.
P.F 2-P7-EN2
Ponerlos como monitores, brindarles eso para
que allá una lucha entre estudiantes ...incentivo colocándole responsabilidades
muy bueno...
P. F3-P7-EN3
¿Cuándo usted recibe el informe de su hijo y el
docente le comenta que ha perdido áreas y
presenta brotes de indisciplina como toma esta CATEGORIAS
situación?
Una gota de agua fría que me cae duro...porque
estoy confiado que él está estudiando, uno cree
que se están capacitando...sabiendo que no lo
estoy atacando en el trabajo para que me venga Impresión y decepción
a salir que estoy mal en esto.
P. F1-P10-EN1
La tomo tranquilamente, pero a la vez con rabia
porque no estoy de acuerdo con que esté Sentimientos opuestos
perdiendo porque él debe estar dedicado a su (tranquilidad-rabia)
estudio
P. F2-P10-EN2
Eso es algo que desmotiva como Desmotivación
padres…porque hacemos sacrificios para
mandarlos al colegio...decepciona como padre Decepción como padre
llevan a malas acciones a que los maltrate etc...
P. F3-P10-EN3
¿Cómo se sentiría usted si su hijo logra las metas
propuestas en su vida por su formación familiar
e institucional en su proceso de crecimiento CATEGORIAS
personal?
55
Muy contento porque aja...elcha para adelante

para una universidad yo me pongo alegre y Alegría y satisfacción
contento porque desde pequeño comenzó a crear
cosas….
P. F1-P13-EN1
Me sentiría una madre feliz si ya mi hijo ha
cumplido sus metas...una madre elogiada por
dios por tantas cosas maravillosas recibidas Felicidad
P. 2-P13-EN2
Eso sería el alago más grande y la satisfacción
más hermosa que un hijo le puede dar a su Satisfacción
padre...brindarle que si fue capaz, que sí pudo un
ser humano integro...buen profesional.
p. f3-p13-en3
5.6.1 memorando #1 A Los padres de familia De INESAD
Corresponde A La entrevista #3 Realizada A padres de familia. El 22 de Agosto al 25 de

agosto de 2019 de 3:30 pm – 4:30 pm
Del formato de entrevista anterior dirigido a padres de familia se puede decir que para estos la
educación de sus hijos es de vital importancia y por tal razón les brindan apoyo incondicional
puesto que por medio del dialogo y de los concejos los estudiantes pueden obtener mejores
resultados tanto a nivel académico como formativo.
Los padres de familia, afirman que los docentes de inesad son eficaces y dictan bien sus clases,
además que la educación que estos han recibido en el hogar los ayuda a ser estudiantes o personas
de bien; afirman que la educación cristiana es muy importante ya que esto ayuda aún más para que
el joven sea integro. En algunos casos el comportamiento de los estudiantes en el hogar es muy
regular y esto se ve reflejado en el ambiente escolar, otras veces la conducta en el hogar es
aceptable y esto trae consigo mejores resultados en la escuela.
Tantas son las ganas de que sus hijos salgan adelante que el padre de familia ha optado por evitar
atribuirles ciertos oficios del hogar a sus hijos para que estos no tengan otra ocupación sino
56
solamente que estén enfocados en sus estudios, ya que la única herencia que estos pueden dejar es
la alegría y satisfacción de haberles ayudado en sus estudios.
Muchas veces cuando los resultados no son los esperados una ola de desmotivación y decepción
inunda al padre de familia, pero siempre que estos pueden dan concejos sus hijos para que estos
se empeñen por obtener buenos resultados en lo que respecta a lo académico y formativo de cada
estudiante.
Debe de haber una gran compenetración entre el docente, padre de familia y estudiante; para que
el trabajo sea completó y que el alumno tome en cuenta cada uno de los esfuerzos que sus padres
hacen y todo el empeño que los maestros ponen en el proceso de enseñanza, también debe de haber
un carácter fuerte es decir templanza por parte del padre de familia, enseñanza a sus hijos buenos
valores, inculcarles la responsabilidad, respeto y puntualidad para que cuando este se enfrente a
niveles de educación más complejos logre dar la talla, porque de nada sirve un estudiante que a
nivel académico sea muy bueno, pero que por el contario en el aspecto formativo sea un desastre.
Hoy en día se debe tener en cuenta que la disciplina pronto vencerá a la inteligencia, y eso es lo
que hoy desde el hogar se debe enseñar a los hijos.
5.7 Tabla #1 codificación axial de la entrevista a estudiantes
Lugar: casa de estudiantes, INESAD
Fecha: 21/08/18, 22/08/18, 24/08/18
Categoría central Subcategorías Frase codificada
Desobediencia “El mal comportamiento de nosotros los

estudiantes”
Desinterés de maestros “también a veces los profesores los maestro”

Indisciplina E1-P3-EN1
57
Clases con más dinámicas “Pues que sea un poco más dinámicas”
E1-P4-EN1
“pero que tampoco ellos se salga de su roll
de profesores”
Medidas con limites E1-P4-EN1
Desmotivación y monotonía “A veces parece aburridoras porque casi

nunca cambian su metodología”
“muchas veces también si uno lo cambia o

Plagueo hace algún tipo de cosa diferente para
estimular el aprendizaje otro profesor lo
copia” E1-P5-EN1
“Pues eso también nos influye a nosotros en
nuestro rendimiento académico porque si no
indisciplina y malas estamos prestando atención a la clase por la
calificaciones indisciplina no estamos haciendo nada”
E1-P6-EN1
“He... me siento muy frustrado porque no

fracaso entender la clase”
“significaría que es como si no estuviera

desmotivación haciendo nada en ella entonces eso
confunde”
E1-P7-EN1
Mal carácter(rabia) “A veces da rabia”
Animo caído
58
“porque es que si no hay motivo porque

hacerlo no entiendo porque inciden en ella”
Indisciplina “pero hay veces que también me dejo llevar

por la indisciplina”} E1-P8-EN1
Elogio “Eso sería como un alago para mí”
Cumplimiento de deberes “ya que estaría cumpliendo pues mis

educativos obligaciones que es ser run buen estudiante
y seguir adelante”
E1-P9-EN1
Mejoras en el plantel educativo “No lo viera como institución agobiada por
el mal comportamiento si no como todo lo
contrario”
“ya que vienen nuevos tiempos las nuevas
Nuevos cambios generaciones de estudiantes”
“debe de haber un alto grado de madurez”
E1-P10-EN1
Cambio de mentalidad
5.7.1 Memorando #1 codificación axial a estudiantes de INESAD
Corresponde a las preguntas 3,6,7,8 y 9 de la entrevista #1 hecha a Miguel Velásquez, y

Verana Orozco realizada el 01- 04/ 08/2019 a las 3:30 p.m.
En las respuestas proporcionadas por los informantes se evidencia una gran ola de indisciplina
que afectan en lo académico a los estudiantes de grado 10 grupo 2, puesto a que en las entrevistas
ellos asumen el alto índice de indisciplina que presentan en el aula de clases y afirman que las
clases son poco dinámicas por lo que los profesores no cambian su metodología y esto hace que
los estudiantes no rindan en las clases y fomenten indisciplina.
59
A esto se le suma también el hecho de que los informantes afirman que los docentes deberían tener
clases más dinámicas y con este mejorar el comportamiento de ellos, tener un mejor rendimiento
académico y más participación, por lo tanto los docentes deberían dictar unas clases con nuevas
estrategias pedagógicas para que los estudiantes se animen y con esto obtener mejores resultados
académicos.
Además de esto es evidente que los estudiantes presentan bajo rendimiento académico y esto no
solo se debe a las clases monótonas si no también a que en la adolescencia se presentan cambios
emocionales y esto hace que actúen de manera rebelde y quieran hacer cosas indebidas como ser
indisciplinados y no cumplir con sus actividades sin tener en cuenta que esto afecta en su
rendimiento académico y puede llevarlos a perder su años escolar, aunque también se puede
resaltar el hecho de que son conscientes de las consecuencias que esto trae y no le dan la suficiente
importancia al problema.
Por ultima instancia se puede decir que esta problemática no solo se presenta por culpa de los
estudiantes si no que los docentes también tienen mucho que ver puesto a que no hay buena
relación de docente a estudiante y al parecer los docentes no buscan una forma en la que los
estudiantes se vean más motivados por las clases.
5.8 codificación axial #1 a docentes de INESAD
Lugar: casa de docentes
“Bueno uno utiliza

herramientas que el medio
Estrategias de aprendizaje nos proporciona, talleres...
de forma dinámica... trabajo
que crean armonía” D1-P3-
EN1
60
Mal rendimiento académico Uso de las TIC, motivando e innovando “Una estrategia que más me
gusta es el uso de las
TIC...motivan al estudiante y
se innova en el proceso
educativo”
Resultados
D2-P3-EN2
“en fin estas estrategias han
dado buenos resultados”
D2-P3-EN2
“Buen la verdad que el mal

Indisciplina
comportamiento en el
rendimiento académico es
algo fundamental” D1-
P4-EN1
Contexto
“la clase” D1-P4-EN1
“y pues cuando vienen los

resultados académicos...
Malos resultados perdidos... forma negativa”
D1-P4-EN1
“el comportamiento es
regular y en general de los
Comportamiento estudiantil demás grados que oriento es
regular porque generalmente
llegan tarde a clases”
D2-P6-EN2
61
“Pues trato de hacerme

Estrategia de enseñanza amigo de aquellos alumnos
que son indisciplinados y los
aconsejo para que
participen...y las clases sean
fluyentes”
D2-P6-EN2
Bajo rendimiento académico
“eso conlleva a que su
rendimiento no sea el mejor”
D2-P6-EN2
“que ese se meta en el cuento

Clase aburrida pues se siente incómodo y la
clase se vuelve aburrida”
D2-P9-EN2
“pasando...problemas
Problemas familiares y situación
familiares...situación
socioeconómica
socioeconómica. Pues
procurar esta clase de
situaciones” D2-P9-EN2
“buscar estrategias para que
Buscar métodos de enseñanza ese se meta en el cuento” D2-
P9-EN2
62
5.8.1 Memorando #1 codificación axial a docentes de INESAD
Corresponde a las preguntas 3, 4, 6 y 9 de la entrevista #2 Hecha a Juana Banda y Uriel

Lombana, realizada 20- 23/ 08/2019 a las 4:15 p.m.
Según las respuestas dadas por los informantes en INESAD se viene presentando un caso de
desinterés de las clases dictadas por los docentes, por parte de los estudiantes en este caso de los
grados 10, al parecer hay distintos factores que llevan a que dichos estudiantes terminen con un
bajo rendimiento académico o aun peor con la pérdida de un año escolar.
La indisciplina demostrado por los adolescentes de los graos diez viene probando malos resultados
académicos, pero no solo esto si no que las clases que dictan los docentes se vienen volviendo
monótonas puesto que la mayoría de ellos no busca nuestras estrategias pedagógicas y los que lo
hacen, esta no funcionan del todo bien, lo que provoca en los estudiantes desinterés, aburrimiento
y frustración hacia las clases, lo que deja como resultado un bajo rendimiento académico.
Por otra parte está el hecho de que la relación docente – estudiante es la mejor o la esperada,
dejando paso a la mala comunicación, aunque en algunos casos pueda haber una buena
comunicación por parte de ambos bandos, está el hecho de que aparte de los múltiples factores
mencionados anteriormente que provoquen el bajo rendimiento académico también se le suman
los problemas familiares y socioeconómicos, que traen como consecuencia en los estudiantes la
desconcentración y la falta de participación en las clases.
Aunque los estudiantes mejoren su comportamiento está claro que las estrategias pedagógicas
nuevas servirían mucho más, para que estos presenten más atención en clase, las estrategias
pedagógicas sumadas a recursos didácticos como las TIC Y por otra parte está el hecho de una
mejor relación docente para que los estudiantes obtengan mejores resultados académicos.
5.9 Codificación axial #1 a padres de familia de estudiantes de INESAD
Objetivo: Identificar en los padres de familia cuales son las causas que influyen en la indisciplina
y bajo rendimiento de los estudiantes
Lugar: casa de padres de familia
Fecha:
63

Contexto “está formando en una familia cristiana”
P. F2-P2-EN2
Mal comportamiento Buenos fundamentos
“Pues tiene bastantes fundamentos educativos
para ser una joven bien” P. F2-P2-EN2
Interés por los estudiantes “se interesan mucho en el estudio de los niños”
P. F3-P6-EN3
Métodos disciplinarios
“pues la disciplina que les imparten, que les
inclinan es muy buena”
P. F3-P6-EN3
“Ponerlos como monitores, brindarles eso para
Estrategias y ayuda de los que allá una lucha entre estudiantes...incentivo
docentes muy bueno...”
P. F3-P7-EN3
Sentimientos opuestos y “me cae duro...porque estoy confiado que él está

tristeza estudiando, uno cree que se están
capacitando...sabiendo que no lo estoy atacando
en el trabajo para que me venga a salir que estoy
mal en esto” P. F1-P10-EN1
Decepción del padre “decepciona como padre llevan a malas

acciones a que los maltrate etc...”
P. F3-P10-EN3
64
5.9.1 Memorando #1 codificación axial a padres de familia de estudiantes de INESAD
Corresponde a las preguntas 3, 3, 7 y 10 de la entrevista #2 Hecha a los padres de familia

Zulieth Guerrero y Manuela Ballestero de los estudiantes de grado 10, realizada 22-
25/08/2019 a las 3:45 p.m.
Tomando en cuenta las respuestas obtenidas por los informantes se puede notar que los padres de
familia, intentan inculcar buenos valores y costumbres en sus hijos para que se comporten de la
mejor manera en el colegio y en las aulas de clases, para que así obtengan buenos resultados
académicos y comportamentales, al parecer están de acuerdo de como los docentes cumplen bien
con su rol de educadores y así mismo del manejo de los actos de indisciplina de los estudiantes.
Pues por otra parte está el hecho de que los padres de familia dicen que los docentes les brindan
ayuda a los estudiantes y de que esto funciona como intensivo para que estos obtengan los
resultados esperados por los padres de familia.
Mas haya de todo esto cabe mencionar que cuando un estudiante no atiende sus deberes por
completo y trae malos resultados a su casa provoca una gran decepción y tristeza en su familia
específicamente en sus padres, puesto que estos se esmeran trabajando duro, para que sus hijos
puedan ir a clases diariamente. Aunque quizás esto no solo se deba por completo a su mal
comportamiento o al hecho de que el docente no utilice nuevas estrategias pedagógicas, si no que
incluso puede llegar al caso de que no tenga un buena relación entre padre a hijo, lo que también
afecta su rendimiento académico y trae como consecuencia la perdida de áreas o incluso del año
escolar.
Está claro de que hay múltiples factores que llevan al estudiante a los malos resultados académicos
pero es algo que tiene solución con el solo hecho de mejorar los canales de comunicación y de
inculcar buenos fundamentos a los jóvenes estudiantes.
65
Conclusiones
 Después de que se ha llevado a cabo este proyecto de investigación se encontró que si

existe relación entre la indisciplina y el bajo rendimiento académico en los estudiantes de
grado 10 de INESAD, puesto que tanto el aspecto cognitivo como el formativo van
directamente enraizados, de tal forma que si el estudiante no tiene un buen
comportamiento, no presenta interés por las clases, no muestra respeto por sus docentes
esto se va a ver reflejado en su notas (cognitivo).
 Por otra parte, juega un papel importante la relación afectiva entre padres e hijos, puesto
que estos son la primera escuela y los encargados de enseñar los primeros valores ético y
morales, además el acompañamiento de estos en el proceso de enseñanza aprendizaje es
muy importante para que los hijos (estudiantes), se sienta apoyados.
 Además, se ha confirmado que son muchos los factores que influyen en el comportamiento
de los estudiantes uno de estos es el clima, puesto que la infraestructura de las aulas de
clases no se encuentran adecuadas para las altas temperaturas y cualquier mal olor va hacer
que los estudiantes busquen estrategias de distracción, comiencen a fastidiarse y molestar
a sus compañeros y esto va a provocar el bajo rendimiento académico., por otra parte está
el hecho de las las estrategias de aprendizaje que muchas veces los docentes no aplican
correctamente, pero como principal factor está el estado emocional del estudiante ya que
si este se encuentra creciendo en un ambiente donde carece de comprensión esto se refleja
en el aula de clases y todos estos factores son de gran incidencia en el bajo rendimiento
académico.
 De igual forma se demostró que existe una relación cercana entre la indisciplina y el bajo
rendimiento de los estudiantes, ya que del 100% de la muestra el 80% de los estudiantes
que son indisciplinados presentan bajo interés por el aprendizaje y según distintos puntos
de vista dicen que todo esto se debe a las malas estrategias pedagógicas empleadas por
algunos docentes, ya que la mayoría de estas no despiertan interés en los estudiantes y esto
produce que se desmotiven y no presten atención, de todas formas aunque el docente
66
implemente varias estrategias, si el estudiantes no está dispuesto a colocar disposición para

aprender no va a logar un aprendizaje adecuado y por lo tanto obtendrá malos resultados.
67
Recomendaciones
 Mayor interés, disciplina y responsabilidad por parte del estudiante, que entienda que la
educación es parte de la formación integral, y que si aspira a ser un bachiller y
posteriormente un buen profesional necesita valores éticos y formativos que le ayuden a
vivir en sociedad.
 Implementación de nuevas estrategias pedagógicas más eficaces y didácticas que inciten
al estudiante a querer aprender, ser crítico, reflexivo, debatir y hacer preguntas, para que
el estudiante se concentre más en sus estudios que en cometer actos de indisciplina.
 El uso de ayuda profesional como psicólogos o un comité de conflictos que puedan ayudar
al estudiante a desprenderse, manejar o solucionar algunos de sus problemas sociales.
 Un mayor interés del padre de familia hacia su hijo para que este se sienta apoyado y con
mayor animo a mejorar su indisciplina y con ello el bajo rendimiento académico, para
obtener un mejor nivel educativo.
68
Bibliografía
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Editorial BBC. Publicación: 10 de febrero de 2016. Actualizado en 2016 Los países de América
latina “con el peor rendimiento académico”
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/02/160210_paises_bajo_rendimiento_educacion_infor
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20minutos. (2009). El mal comportamiento en clase, impide una docencia eficiente, según la
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http://www.20minutos.es/noticia/474293/0/comportamiento/docencia/eficiente/
FREUD, SIGMUND. (1910). “Teoría del psicoanálisis” recuperado de:

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:yLGyMww_d2wJ:www.psico.e
du.uy/sites/default/files/cursos/intteorias_psicoanalisis1.pdf+&cd=1&hl=es-
419&ct=clnk&gl=co
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http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/1357/ARTICULO%20-
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Lina m. bobell. Publicación: 11 de julio de 2008. Actualizado 2008El bajo rendimiento

académico
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https://docs.google.com/document/d/1Jim03ZlmI_gEN_jagHrlCegIhYlAHKtZGv3HWeFG3o4/ed
it?hl=en&pref=2&pli=1#
69
70
Anexo A: encuesta aleatoria para identificar posibles problemas y temas de investigación

aplicada a miembros de la comunidad educativa de INESAD
 Objetivo: identificar problemáticas sociales presentes en la institución.

 Unidad de análisis: (estudiantes, padres de familia).
 Nombre de los encuestados:_________________________________
 Formato de preguntas a la comunidad educativa.
1) ¿ cuál consideras que es el principal problema que afecta al municipio
a) Pobreza
b) Corrupción
c) Salud
d) 71Educación
e) Agua potable
f) drogadicción
g) embarazo a temprana edad
h) violencia intrafamiliar
ANEXO B: problemas que más afectan a los estudiantes de INESAD
problemas que más afectan a los estudiantes

de INESAD
45
40
35 40
30
25
26.7
20
15
16.6
10
10 %
5 0 0 6.7
0
Análisis elaborado a la primera pregunta de la encuesta aplicada a la comunidad chimalera el embarazo

está en la cabecilla de los problemas con un porcentaje de 40% seguidamente de la drogadicción con un
porcentaje de 26,7% , posteriormente está el agua potable con un porcentaje de 16,6% y la salud con un
porcentaje de un 10% por último la violencia intrafamiliar con un porcentaje de un 6,7%.
71
Anexo C:
2) ¿Quién crees que es el responsable de los problemas que afectan al municipio?
a) Habitantes
b) Gobernantes
c) Instituciones educativas
d) Secretaria de salud
Anexo D: responsables que afectan al municipio
responsables que afectan al municipio

50
45
40
35
30
25
46.6
20 %
15 33.4
10 20
5
0 0
habitantes gobernantes institucion secretaria de salud
educativa
Análisis elaborado a la segunda pregunta de la encuesta aplicada a la comunidad chimalera es que según
la encuesta aplicada los responsables de la mayoría de los problemas que afectan al municipio son los
entes gubernamentales con el porcentaje más alto de un 46,6%, seguidamente los habitantes con un
porcentaje de 33,4, posteriormente la institución educativa con un porcentaje de un 20% y por último la
secretaria de salud con un porcentaje de 0%.
Anexo E:
3) ¿cuál crees que es el principal problema que afecta a INESAD?
a) Indisciplina
b) Rendimiento académico
c) Drogadicción
d) Embarazo a temprana edad
e) Deserción escolar
72
Anexo F:
el principal problema que afecta a INESAD
P R I N C I PA L P R O B L E M A Q U E A F E C TA A
INESAD
60 53.4
50
40
30 23.4
%
20
10
10 6.6 6.6
0
indiciplina rendimiento drogadiccion embarazo a desercion
academico temprana edad escolar
Análisis elaborado a la tercera pregunta de la encuesta aplicada a la comunidad chimalera es que el

principal problema que afecta a INESAD es la deserción escolar con un porcentaje de 53,3%, seguido al
embarazo a temprana edad con un porcentaje de 23,4%, posteriormente esta la drogadicción con un
porcentaje de un 10% y por último la indisciplina y rendimiento académico con un porcentaje de un 6,6%.
Anexo G:
4) ¿Quién crees que es el responsable de los problemas que afectan a INESAD?

a) Estudiantes
b) Padres de familia
c) Docentes
d) Policías
e) Alcaldía
f) Foráneos
73
Anexo H:
el responsable de los problemas que afectan a INESAD
R E S P O N SA B LE D E LO S P R O B L E MA S
Q U E A F EC TA N A I N E SA D
40
34
35
30
30
25
20
20
15 13
10
5 3
0
0
ESTUDIANTES PADRES DE DOCENTES POLICIA ALCALDIA FORANEOS
FAMILIA
Análisis elaborado a la cuarta pregunta de la encuesta aplicada a la comunidad chimalera sobre quien
crees que es el responsable de los problemas de INESAD tenemos con el porcentaje más alto a la alcaldía
con un 34%%, seguidamente a los padres de familia con un porcentaje de un 30%, posterior mente a los
docentes con un 20% por último los estudiantes con un porcentaje de un 13%, por otro también se puede
concluir y decir que la fuerza pública como lo es la policía también Son responsable con el menor de los
casos con un porcentaje del 3%.
Anexo I: Formato de preguntas entrevista #1 dirigido a los estudiantes de grado 10

de INESAD
Objetivo: Identificar si los métodos empleados por los docentes influyen en la indisciplina y
bajo rendimiento de los estudiantes.
Unidad de análisis: estudiantes de los grados 10
Lugar:
Fecha:
Cuestionario:
74
1) ¿Cuál es su nombre, que edad tiene, que grado hace y a que se dedica?
2) ¿Cómo es tu comportamiento en horas de clase?
3) ¿Qué factores consideras que influyen de forma negativa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
4) ¿Qué tipo de enseñanza consideras que te deben aplicar tus docentes para estimular el
aprendizaje?
5) ¿Qué opinas sobre la manera como los docentes orientan sus clases?
6) ¿Qué opinas acerca del comportamiento en horas de clase?
7) ¿Qué sientes cuando no entiendes alguna clase?
8) ¿Cómo te sientes cuando alguno de tus compañeros fomentan la indisciplina?
9) ¿Cómo te sentirías si el director de grupo te informa que eres uno de los mejores
estudiantes que se destacan por su disciplina y rendimiento académico?
10) ¿Cómo visionas dentro de 6 años el campo de los estudiantes de INESAD?
ANEXO J: Formato de preguntas #2 dirigido a los padres de familia de INESAD
OBJETIVO: Identificar en los padres de familia cuales son las causas que influyen en la
indisciplina y bajo rendimiento de los estudiantes.
1) ¿Cuál es su nombre, edad, nivel educativo y lugar de residencia?
2) ¿Cómo es el comportamiento de su/s hijo/s en el hogar?
3) ¿Cómo ayudaría usted para que su hijo rinda académicamente y mejore su disciplina?
4) ¿Cómo padre de familia qué propondría para que su hijo se entusiasme por seguir avanzando
académicamente?
5) ¿Qué opinas sobre la manera como los docentes orientan a su/s hijo/s?
6) ¿Según su opinión cómo deberían los docentes estimular a los estudiantes el aprendizaje?
7) ¿Qué piensa usted acerca del comportamiento de su/s hijo/s en la institución?
8) ¿Cuándo usted recibe el informe de su hijo y el docente le comenta que ha perdido áreas y
presenta brotes de indisciplina cómo toma esta situación?
9) ¿Cómo se sentiría usted si su hijo/a logra las metas propuestas en su vida por la formación
obtenida a nivel familiar e institucional en su proceso de crecimiento personal?
10) ¿Cómo ve usted la educación de los niños en un futuro próximo?
75
ANEXO K: Formato de preguntas #3 dirigido a los docentes de grado 10 de INESAD
Objetivo: Identificar la relación que hay entre el mal comportamiento y el bajo rendimiento
académico
Unidad: docentes
Lugar:
Fecha:
Cuestionario:
OBJETIVO: Identificar si las estrategias empleadas por los docentes influyen en la indisciplina y
bajo rendimiento de los estudiantes
1) ¿Cuál es su nombre, edad, en que área desempeña sus labores como docente y cuántos años
lleva ejerciendo esta labor?
2) ¿cuéntenos que es una estrategia pedagógica?
3) ¿En su quehacer docente qué tipo de estrategias utiliza para orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
4) ¿Cómo influye el mal comportamiento en el rendimiento académico?
5) ¿Qué piensa usted acerca del comportamiento de sus estudiantes?
6) ¿Qué opina usted acerca del rendimiento académico de sus estudiantes?
7) ¿Qué pensaría usted si un estudiante es bueno académicamente pero a nivel de disciplina
no lo es?
8) ¿Cómo se siente usted cuando un estudiante no presenta interés por su clase?
9) ¿Cómo se sentiría usted como director de grupo si le informan que sus estudiantes se
destacan por su disciplina y rendimiento académico?
10) ¿Cómo prevé usted la relación entre docente-estudiante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje dentro de 6 años?
76
ANEXO L:
5.1 Protocolo de Observación
Identificación: Institución Educativa Santo Domingo Vidal
Objetivos: Identificar las causas del mal comportamiento de los estudiantes de grado 10 de
INESAD entre los años 2018 y 2019.
Unidad de análisis: Estudiantes

Espacio: Salón de clases
Hora de inicio: Indefinida
Fecha: Indefinida
1° Al salir al descanso los estudiantes:
- Hablan…
- Juegan…
- Corren…
- Gritan…
- Pelean
2° El trato de los estudiantes en recreo es:
- Amable…
- Agresivo…
- Otros… Cual…
3° En caso de conflictos los estudiantes:
- Dialogan…
- Se gritan…
- Se maltratan físicamente…
- Buscan otras salidas… cuales…
4° Quienes participan en los conflictos:
- Niños desplazados…
- Demás niños…
- Los unos con los otros…
5° Los conflictos que se dan fuera del aula son llevados al salón:
- Si…
- No…
77
- Que generan…
6° En caso de haber problemas entre los estudiantes o de estos con el docente, que hace el
docente:
- Hablan con los estudiantes…
- Los ignora…
- Buscan salidas…
- Los regañan…
7° Como es el ambiente en el aula de clases:
Con el docente Sin el docente
- Hostil... Hostil...
- Agradable… - Agradable…
- Otro… - Otro…
78
EL MAL COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL EN INESAD Y SU INCIDENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
ANEXO M: Imagen N°1 salón del grado 10°1 en horas de clases
ANEXO N: Imagen N°2 salón de grado 10°2 en horas de clase
79
ANEXO Ñ: Imagen N°3 estudiantes de grado 10°1 mostrando desinterés por la clase
ANEXO O: Imagen N°4 estudiantes de grado 10°2 mostrando desinterés por la clase
80
Anexo P: estudiantes de grado 10°2 mostrando desinterés por la clase
81
82

Correccion 2

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EL LADO OSCURO DEL COMPORTAMIENTO

El mal comportamiento en INESAD el pan de cada día

Carlos Farid Aguilar Morales

Notas del autor

También agradecemos a nuestros profesores, quienes fueron las principales personas en

Anexo C: responsable de los problemas que afectan al municipio…………………………………………….….……..72

Anexo M: Imagen N°1 salón del grado 10°1 en horas de clases...................................................79

Anexo N: Imagen N°2 salón de grado 10°2 en horas de clase....................................................79

En el presente trabajo de investigación sobre indisciplina y rendimiento académico, se busca

1.1 Planteamiento y formulación del problema

1.2 Formulación del problema

1.3.1 Objetivo general

1.3.2 Objetivos específicos

 Establecer la relación entre el mal comportamiento de los estudiantes de grados10 de

 Diseñar estrategias para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grados

Mientras el tiempo avanza aún no se encuentra una solución.

Capitulo II: Marco referencial

En el anterior antecedente de investigación se plantea directamente la incidencia que tiene el factor

2.3 Marco Legal

Código de Conducta del Estudiante 2018-2019

LA LEY 115 DE 1994

Por la cual se expide la ley general de educación

Título I: Disposiciones premilitares

Fue expedido en 1993, por el congreso de la república de Colombia

LEY 30/92 “Por la cual se organiza el servicio público a la educación superior”

LEY 30/92 “Por la cual se organiza el servicio público a la educación superior”

LEY 115/94. Ley general de educación.

ARTICULO 7. La familia. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer

b) Participar en las asociaciones de padres de familia.

c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha

d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos.

f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos.

g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo

ARTICULO 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrán

Fue expedida en 1994, por congreso de Colombia, ciudad de expedición Bogotá

Capitulo III: Marco metodológico

3.2 Tipo De Investigación

3.3 Tipo de investigación

3.4 Población Muestra

3.5 Identificación De La Muestra

De la población muestra anteriormente establecida, se tendrá en cuenta para esta investigación a

3.6 Criterios De Selección Muestra

-Los docentes que orientan a los estudiantes del grado 10

-Los padres de familia de los estudiantes del grado10

3.7 Unidad de análisis

3.8 Instrumentos de recolección de información:

Capitulo IV: Aspectos administrativos

4.1 cronograma de Actividades

Actividad Objetivos Fecha y Lugar Recursos Responsables evaluación

Realizar Identificar en 20/08/2019 Su residencia sillas, Indunca

Realizar Identificar la 22/08/2019 Sus residencia sillas, mesa, indunca

5.1. Registro de observación # 1 aplicado a los estudiantes de grado 10°1

Unidad De Análisis: estudiantes, docentes

Espacio: aula de clases 10º1

Hora De Inicio: 8:30am, 8:50 am.

Fecha de lugar: 29 de marzo del 2019, 30 de marzo del 2019

Mapa del lugar:

E1:”oye la plata de la boleta”

E4: “oye tu careverga deja

E1: “profe cuénteme, ¿por qué no es así?”

E2: /Caminando/ “Erda seño”

E3: “Mire seño, escúcheme lo que yo hice”

E4: /Caminando hacia la derecha del tablero/ “Yo que”