Transformación Social al interior de la educación

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Como transformarse en una escuela intercultural, si no existe la cultura de

transformación en las comunidades educativas. Hoy hablamos de escuelas interculturales
en nuestra región debido a que Decreto N°0280 del 2009 el cual incorpora los objetivos
fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para el sector de aprendizaje Lengua
Indígena de 1° a 8° año de enseñanza básica. ¿Pero antes de esto, las cuales daban respuesta
a la multiculturalidad que existían dentro del universo de las aulas en la región? Muy difícil
que establecimiento educacionales, transiten por las vías del cambio, buscando de manera
independiente dar respuesta a las necesidades existentes por un pueblo (Mapuche). Y ahora
que existe la posibilidades de brindan un reconocimiento y reforzar la cultura de nuestras
tradiciones, cuestionamos la cantidad de horas existentes para dicha asignatura,
cuestionamos tener que quitar horarios de asignaturas como lenguaje, historia o ciencias
para cultivar las tradiciones ancestrales. Como transitaremos por escuelas interculturales, si
no tenemos la capacidad de responder a nuestras propias raíces, a nuestra cultura. Estamos
preparados para dar respuesta a las necesidades de nuestro pueblo, de los nuevos migrantes,
los cuales vienen con rebosados de sueños y esperanzas, sumisos para ser aceptados en una
sociedad, en una comunidad educativa donde vemos la homogeneidad y no la
heterogeneidad, damos respuesta a la mayoría y no a las necesidades plurales de cada
individuo, ¿será por qué la educación está escrita de dicha manera? O será porque es menos
trabajo que crear un plan de desarrollo interno escolar o crear los propios planes y
programas de estudios.

Como desafío creo que los establecimientos educacionales, deberán ir creando sus
propios planes de estudio como lo estipula el DFL Nº 2/ 2010, en su artículo 31º, el que
establece que los establecimientos educacionales tendrán libertad para desarrollar Planes y
Programas Propios de Estudio que consideren adecuados para el cumplimiento de los
Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares y de los Objetivos
Complementarios que cada uno de ellos fije, los que presentarán para su aprobación a las
respectivas Secretarías Regionales Ministeriales de Educación. Pensando en una educación
más centrada en las necesidades del individuo y no en una educación común para todos. Es
un gran desafío, debido que para ello, se deben invertir recursos necesarios para el
cumplimiento de esto, pero los establecimientos municipales, los cuales son más accesibles
para toda la comunidad, cuentan con recursos del estado que pudieran apoyar para el
desarrollo de estas iniciativas.

Al crear los propios planes de programas, se puede pensar en crear

departamentos culturales, centrados en la diversidad existentes en los establecimientos
educacionales, en donde existan asesores interculturales, quienes puedan brindar apoyo
educativo, formativo y pedagógico en los establecimientos educacionales, quienes apoyen
la formación continua de los docentes de cada establecimiento educacional. Brindando
herramientas y espacios para que exista una mayor desarrollo cultural y empoderamiento de
la diversidad existente.

Como segundo desafío, Formación con enfoque intercultural en los docentes desde
las distintas casas de estudio, creo que es necesario que las universidad preparen a las
nuevas generaciones de profesores (as) con un enfoque centrado en la interculturalidad,
enfatizando en la persona y sus necesidades más que en una educación centrada en un
puntaje o en la superación de un encasillamiento. Entregando herramientas de desarrollo de
trabajo para la diversidad en todo su ámbito, como además cursos y perfeccionamientos
como es, este programa de formación ciudadana. Como sugerencia que existiera un plan
común en todas las pedagogías los primero 3 años, donde durante ese tiempo se inculquen
temáticas como NEE, diversidad social y cultural en la región y en país, como otras
materias necesarias para el desarrollo general de los estudiantes y posterior a esos años,
poder especializarse en una pedagogía en particular. De esta manera todos los docentes
podrán tener una base de conocimiento en diversidad, con herramientas concretas para
tratar de dar respuestas a las necesidades del universo de estudiantes que pueden encontrar
dentro de un aula.
 El programa de formación ciudadana, es un espacio en el cual sean ido discutiendo
mejoras al sistema educacional para dar respuesta a las necesidades actuales de la sociedad.
Pero este programa mejorara sus frutos si fuese trabajo en las comunidades educativas,
centrados en los equipos directivos y sobretodo en los sostenedores, los cuales buscan
adquirir logros cuantitativos y no cualitativos, centrado las energías y recursos en obtener
buenos resultados numéricos y no en la formación de ciudadanos integrales abiertos a la
diversidad, con opinión, con sus derechos y deberes claros. Que permitan el desarrollo de
una mejor sociedad velando aún más, por un bien común y menos por un individualismo
social.