III Milenium

INDICE
RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General
B. Planteamiento del Proyecto
C. Determinación de la brecha oferta y demanda
D. Análisis técnico del PIP
E. Costos del PIP
F. Evaluación Social
G. Sostenibilidad del PIP
H. Impacto ambiental
I. Gestión del Proyecto
J. Marco Lógico
MÓDULO I. ASPECTOS GENERALES
1.1 Nombre del proyecto y localización
1.1.1 Definición del nombre del proyecto
1.1.2 Localización del proyecto
1.2 Institucionalidad
1.2.1 La Unidad Formuladora (UF)
1.2.2 La Unidad Ejecutora (UE)
1.2.3 El Área Técnica (AT) designada
1.2.4 El operador
1.3 Marco de referencia
1.3.1 Antecedentes e hitos relevantes del proyecto
1.3.2 Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes
MÓDULO II. IDENTIFICACIÓN
2.1 Diagnóstico
2.1.1 Consideraciones generales
2.1.2 El área de estudio y el área de influencia
2.1.3 La UP de bienes o servicios en los que intervendrá el PIP
2.1.4 Los involucrados en el PIP
2.2 Definición del problema, sus causas y efectos
2.2.1 El problema central
2.2.2 Análisis de las causas
2.2.3 Análisis de los efectos
2.3 Planteamiento del proyecto
2.3.1 El objetivo central
2.3.2 Los medios para alcanzar el objetivo central
2.3.3 Los fines del proyecto
2.3.4 Planteamiento de alternativas de solución
MÓDULO III. FORMULACIÓN
3.1 Horizonte de evaluación
3.2 Determinación de la brecha oferta-demanda
3.2.1 Análisis de la demanda
3.2.2 Análisis de la oferta
3.2.3 Brecha oferta-demanda
3.3 Análisis técnico de las alternativas
3.3.1 Aspectos técnicos
3.3.2 Metas de productos
3.3.3 Requerimientos de recursos
3.4 Costos a precios de mercado
3.4.1 Estimación de costos de inversión
3.4.2 Estimación de costos de reposición
3.4.3 Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales
3.4.4 Flujo de costos incrementales a precios de mercado
MÓDULO IV. EVALUACIÓN
4.1 Evaluación social
4.1.1 Beneficios sociales
4.1.2 Costos sociales
4.1.3 Estimación de los indicadores de rentabilidad social
4.1.4 Análisis de sensibilidad 4.2 Evaluación privada
4.3 Análisis de sostenibilidad

4.4 Impacto ambiental
4.4.1 Declaración de viabilidad a nivel de perfil
4.4.2 Declaración de viabilidad a nivel de factibilidad
4.5 Gestión del proyecto
4.5.1 Fase de inversión
4.5.2 Fase de pos inversión
4.5.3 Financiamiento
4.6 Matriz del Marco Lógico
4.6.1 Consideraciones básicas
4.6.2 Elaboración de la MML
MÓDULO V. CONCLUCIONES
RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General
1.1.1. Definición del nombre del proyecto
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 30001 – 72 III MILENIO EN LA LOCALIDAD DE
SANGANI, DISTRITO DE PERENE - CHANCHAMAYO – JUNIN”.
1.1.2. Localización del proyecto
Se encuentra ubicada en la provincia de Chanchamayo, en el distrito de Perene.
Descripcion Localizacion
Departamento 0012 Junín

Provincia Chanchamayo
Distrito Perene
Localidad Sangani
Zona Urbana
Región Natural Selva
Altitud 507 m.s.n.m.
Macro localización
Micro localización
Distrit
Ubicación de
la IE N°
30001-72 en
Distrito de
Fuente: Google Earth
Coordenadas
Coordenadas UTM WGS 84 PUNTO DE INICIO PUNTO FINAL

Norte 10°48' 06.74" S 75°29' 08.28" W
Sur 11°19' 38.57" S 75°19' 45.16" W
Este 11° 04' 0.75" S 75°14' 07.23" W
Oeste 11°67' 00.49" S 75°29' 46.23" W
El distrito de Perene, llamado “Ciudad de las Tres Mesetas”, se encuentra ubicado en la

parte central oriental de la Región Junín, Provincia de Chanchamayo a 25 km de la
ciudad de La Merced, a unos 30 minutos de viaje en la carretera asfaltada de Selva
Central.
SECTOR GOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO: GOBIERNO REGIONAL JUNIN
NOMBRE: GOBIERNO REGIONAL JUNIN –SEDE CENTRAL
PERSONA RESPONSABLE Arq. RONALD VALENCIA RAMOS
CARGO SUB GERENTE DE ESTUDIOS Y PROYECTOS
DIRECCION Jr. LORETO. Nº 363 - Of. 604- Huancayo
TELEFONOS 064-602000 Anexo 1615
RESPONSABLE DE LA FORMULACION
Econ. ROLANDO CARBAJAL PEREZ
DEL PIP
De acuerdo a la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales se tiene lo siguiente:

Competencias Compartidas: Son Competencias Compartidas, de acuerdo al artículo 36
de la Ley Orgánica de Bases de la Descentralización Nº 27783, las siguientes:
a) Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primarios,
secundarios y Superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a
potenciar la formación para el desarrollo.
Cabe señalar que este proyecto educativo es de Competencias Compartidas entre el Gl
y GR, de acuerdo al artículo 36º de la Ley de Bases de la Descentralización Nº 27783,
y a la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
Por lo que no se necesita elaborar un convenio entre ambos (Gobierno regional Junín y
gobierno Local de Perene), para su formulación y/o evaluación del estudio, donde el
Gobierno Regional con solo un Plan de Trabajo aprobado viene siendo parte de la
Unidad Formuladora del presente estudio y su correspondiente evaluación por parte de
la OPI del Gobierno Regional Junín.

NOMBRE: GOBIERNO REGIONAL –SEDE CENTRAL
PERSONA RESPONSABLE ABOG. JAVIER YAURI SALOMÉ
CARGO GERENTE GENERAL DEL GOBIERNO REGIONAL JUNIN
DIRECCION Jr. LORETO. Nº 363- Of. 610- Huancayo
1.2.3 El Área Técnica (AT) y Operativa

Se propone como Unidad Ejecutora del presente estudio a nivel de perfil de inversión
al Gobierno Regional de Junín, el cual cuenta con los recursos necesarios para la
ejecución de obra, comprobada capacidad técnica y administrativa, recursos humanos y
equipos especializados.
El Gobierno Regional Junín, se constituye como unidad ejecutora, quien tiene la
capacidad instalada para la ejecución de este tipo de proyectos, toda vez que se viene
realizando diverso tipos de intervenciones en el ámbito de su jurisdicción.
La actividad principal del Gobierno Regional es de promover y ejecutar obras de
infraestructura Educativa, económica y social con una visión integral; destinadas a
satisfacer las necesidades básicas y elevar la calidad de vida.
El gobierno Regional Junín cuenta con capacidad administrativa, logística y con el
personal profesional competente para ejecución de proyectos.
Así mismo, el Gobierno Regional Junín, a través de la Dirección Regional de Junín,
según el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) tiene lo siguiente:
 Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas
regionales de educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y
recreación de la región.
 Diseñar ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los

programas de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnología y el
programa de desarrollo del deporte y recreación de la región, en
concordancia con la política educativa nacional.
 Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos

significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y
ecológica, respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos.
 Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y

equipamiento, en coordinación con los Gobiernos Locales.
 Identificar, implementar y promover el uso de nuevas

tecnologías eficaces y eficientes para el mejoramiento de la calidad de
la educación en sus distintos niveles.
Estos son los motivos por los que se propone al Gobierno Regional como unidad
ejecutora, puesto que está dentro de sus competencias, que tiene como funciones según
el MOF y ROF.
B. Planteamiento del Proyecto
El objetivo central
Con base en la correcta identificación del problema central y de sus causas y efectos se ha
definido como Objetivo Central del proyecto.
PROBLEMA CENTRAL
“INADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.
Nº 30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE SANGANI, DISTRITO DE
PERENE - CHANCHAMAYO – JUNIN”.
OBJETIVO CENTRAL
“ADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. Nº
30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE SANGANI, DISTRITO DE
Mediante la adecuada disponibilidad de la infraestructura pedagógica, servicios

complementarios, adquisición de mobiliarios, materiales y dotación de juegos, que brinde
confort, funcionabilidad y seguridad, en resumen condiciones de habitabilidad para
desarrollar las actividades de aprendizaje, se logrará el Objetivo Central del Proyecto.

Medio de 1er Nivel 1: Adecuada condiciones de infraestructura.
Medio de 1er Nivel 2: Adecuado equipamiento y recursos de materiales pedagógicos.
Medio de 1er Nivel 3: Adecuado desarrollo de capacidades de los directores – docentes y
padres de familia.
Fin Directo 1: Eficiente desarrollo integral de los alumnos.
-Elevados niveles de preparación académica y desarrollo Físico-emocional.
Fin Directo 2: Incremento en el aprendizaje.
-Eficiente desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Fin Directo 3: Motivación y logros en la población escolar.
-Motivación y satisfacción de la población escolar. Baja vulnerabilidad de los alumnos
por encontrarse en ambientes de calidad y seguros.
Por lo tanto, el Fin Último, resultante del planteamiento del problema es:
“EFICIENTE DESARROLLO EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE

LA I.E. Nº 30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE SANGANI, DISTRITO DE
PERENE-CHANCHAMAYO-JUNIN”.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
C. Determinación de la brecha oferta y demanda
Brecha Población Estudiantil
BRECHA OFERTA - DEMANDA DE ALUMNADO
OFERTA ACTUAL
Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
DESCRIPCION
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
NIVEL PRIMARIO 294 317 338 362 391 419 451 486 524 566 604
NIVEL SECUNDARIO 126 127 128 130 132 134 136 139 143 147 152
TOTAL ALUMNOS 420 444 466 492 523 553 587 625 667 713 756
DEMANDA EFECTIVA
NIVEL PRIMARIO 294 323 353 386 422 461 505 552 603 660 721
NIVEL SECUNDARIO 126 138 151 164 181 197 215 236 257 281 307
TOTAL ALUMNOS 420 461 504 550 603 658 720 788 860 941 1,028
BRECHA OFERTA - DEMANDA 0 -17 -38 -58 -80 -105 -133 -163 -193 -228 -272
FUENT E: Elaboracion Equipo T ecnico
Brecha de Aulas Pedagógicas

OFERTA ACTUAL DE AULAS
NIVEL DENOM INACION 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
AULAS
PRIM ARIO 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
ADECUADAS
Total 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
AULAS
SECUNDARIO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADECUADAS
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA EFECTIVA DE AULAS

NIVEL DENOM INACION 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
AULAS
PRIM ARIO 12 14 14 14 16 16 16 16 16 16
ADECUADAS
Total 12 14 14 14 16 16 16 16 16 16
AULAS
SECUNDARIO 7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
ADECUADAS
Total 7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
OFERTA DE AULAS NIVEL
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
PRIM ARIO
DEM ANDA DE AULAS NIVEL
12 14 14 14 16 16 16 16 16 16
PRIM ARIO
BRECHA DE AULAS NIVEL
-4 -6 -6 -6 -8 -8 -8 -8 -8 -8
PRIMARIO
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
SECUNDARIO
DEM ANDA DE AULAS NIVEL
7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
SECUNDARIO
-7 -7 -8 -8 -10 -10 -10 -10 -10 -10
S ECUNDARIO
Fuente: Elaboración Equipo Profesional
D. Análisis técnico del PIP
Aspectos técnicos
Alternativa Nº I
Infraestructura
Modulo I: 10 aulas para nivel Primario de material noble, SS.HH niños y SS.HH niñas,
depósito de material educativo.
Módulo II: Salón de Usos Múltiples, Deposito de Alimentos, Cuarto de limpieza, Tópico,
SS.HH. de profesores.
Módulo III: Cafetería, cocina comedor estudiantes nivel primario y Docentes.
Módulo IV: 10 aulas para nivel secundario de material noble, SS.HH. varones, SS.HH. damas,
deposito, tópico.
Modulo V: Salón de usos múltiples, Biblioteca, deposito, laboratorio de física y química, aula
de innovación, sala de cómputo, casa fuerza.
Modulo VI: Área administrativa, recepción, dirección, SS.HH., depósito.
Módulo VII: Área deportiva, Losa multifuncional de concreto (Vóley, Básquet, Fulbito),
Cancha de gras sintético ambos con techo y subterráneo para auditorio
Cerco Perimétrico: Construcción del cerco perimétrico en 339.72 ml con tres entradas
Mitigación Ambiental: Plan para evitar alterar el medio físico durante la ejecución del
proyecto.
Serán de sistema aporticado con muros de albañilería, techo de losa aligerada con acabados,
piso de concreto y acabado en piso cerámico para todos los ambientes, ventanas de fierro y
cristales laminados, aparatos sanitarios adecuados para alumnos de primaria y secundaria,
color blanco; Instalación del sistema sanitario, eléctrico y conexión a red matriz de aguas
residuales.
Equipamiento: con mobiliarios, equipos, juegos infantiles y materiales didácticos.
Capacitación: para el personal docente y padres de familia de la I.E. en módulos centralizados
por especialistas de la UGEL Pichanaki.
Alternativa Nº II
Infraestructura
Módulo IV: 10 aulas para nivel secundario de material noble, SS.HH. varones, SS.HH. damas,
deposito, tópico.
Modulo V: Salón de usos múltiples, Biblioteca, deposito, laboratorio de física y química, aula
de innovación, sala de cómputo, casa fuerza.
Cerco Perimétrico: Construcción del cerco perimétrico en 339.72 ml con tres entradas
Mitigación Ambiental: Plan para evitar alterar el medio físico durante la ejecución del
proyecto.
Serán de sistema aporticado con muros de albañilería, techo de losa aligerada con acabados,
piso de concreto y acabado en piso cerámico para todos los ambientes, ventanas de fierro y
cristales laminados, aparatos sanitarios adecuados para alumnos de primaria y secundaria,
color blanco; Instalación del sistema sanitario, eléctrico y conexión a red matriz de aguas
residuales.
Capacitación: para el personal docente y padres de familia de la I.E. en módulos centralizados
por especialistas de la UGEL Pichanaki.
E. Costos del PIP

ALTERNATIVA I
PRESUPUESTO A PRECIOS DE MERCADO
INSTITUCION EDUCATIVA N° 30001-72 III MILENIO
TOTAL A PRECIOS DE
DESCRIPCIÓN
MERCADO
1.00 INFRAESTRUCTURA 4,170,391.02
1.01 Obras Preliminares y demoliciones 68,377.49
1.02 Construccion de Area Pedagogica - Aulas 1,096,995.63
1.03 Construccion de Area Administrativa y Recursos Academicos 1,751,098.46
1.04 Construccion de Area Deportiva 538,191.06
1.05 Construccion de Sala de Usos Multiples 467,462.83
1.06 Construccion de Cerco Perimetrico 248,265.55
2.00 EQUIPAMIENTO Y MOB. EDUCATIVO 372,502.13
3.00 CAPACITACION DOCENTE 14,916.00
COSTO DIRECTO 4,557,809.15
4.00 GASTOS OPERATIVOS GENERALES (7.47796376516144%) 340,831.32
5.00 UTILIDADES (7%) 319,046.64
SUB TOTAL 5,217,687.11
6.00 IGV 18% 935,871.80
PRESUPUESTO DE OBRA 6,153,558.91
7.00 GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 195,418.00
8.00 GASTOS ADMINISTRATIVOS (0.81%) 34,847.00
9.00 GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO 150,000.00
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 6,533,823.91
Fuent e: Elaboración Equipo T écnico
ALTERNATIVA II
TOTAL A PRECIOS DE
DESCRIPCIÓN
MERCADO
1.01 Obras Preliminares y domoliciones 68,377.49
4.00 GASTOS OPERATIVOS GENERALES (10%) 455,780.92
5.00 UTILIDADES (7%) 319,046.64
SUB TOTAL 5,332,636.71
6.00 IGV 18% 935,871.80
Fuente: Elaboración Equipo T écnico
Costos de Reposición
ALTERNATIVA I y II
GASTOS DE REPOSICION A PRECIOS SOCIALES EN SITUACION CON PROYECTO (CADA 05 AÑOS)
INSTITUCION EDUCATIVA N° 30001-72 III MILENIO SANGANI - PERENE - CHANCHAMAYO
TOTAL A PRECIOS DE FACTOR DE TOTAL A PRECIOS
ITEM DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD PRECIO PARCIAL SUB TOTAL
MERCADO CORRECCION SOCIALES
1 EQUIPOS S/. 126,000.00 S/. 106,722.00
PC (CPU, Monitor, Teclado) Und 30 S/. 3,500.00 S/. 105,000.00 S/. 105,000.00 S/. 105,000.00 0.847 S/. 88,935.00
Multimedia Und 2 S/. 5,500.00 S/. 11,000.00 S/. 11,000.00 S/. 11,000.00 0.847 S/. 9,317.00
Equ. Multifuncional (Copia, Impresión, Fax) Und 4 S/. 2,500.00 S/. 10,000.00 S/. 10,000.00 S/. 10,000.00 0.847 S/. 8,470.00
2 MOBILIARIOS S/. 23,600.00 S/. 19,989.20
Escritorios Unid 6 S/. 600.00 S/. 3,600.00 S/. 3,600.00 S/. 3,600.00 0.847 S/. 3,049.20
Mesas Unid 100 S/. 120.00 S/. 12,000.00 S/. 12,000.00 S/. 12,000.00 0.847 S/. 10,164.00
Sillas Unid 200 S/. 40.00 S/. 8,000.00 S/. 8,000.00 S/. 8,000.00 0.847 S/. 6,776.00
TOTAL GASTOS DE REPOSICION S/. 149,600.00 S/. 126,711.20
Fuente: Elaboracion Equipo T ecnico
Costos de Operación y Mantenimiento
ALTERNATIVAS I y II
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (PRECIOS SOCIALES) - CON PROYECTO.
INSTITUCION EDUCATIVA N° 30001-72 III MILENIO SANGANI-PERENE-CHANCHAMAYO
A PRECIO S DE MERCADO A PRECIO S SO CIALES
CO NCEPTO U.M Factor de
Cant. Costo Mensual N° de Meses Costo Anual Costo Anual
Correccion
1. GASTO S DE O PERACIÓ N 618,204.84 564,612.01
1.1. REMUNERACIO NES 611,988.84 556,297.86
Primaria
Profesor de aula Remuneración 14 1,650.00 12 277,200.00 0.909 251,974.80
Secundaria
Administrativos, administrativos y trabajador de servicio
Director Remuneración 1 2,392.29 12 28,707.48 0.909 26,095.10
Sub director secundaria Remuneración 1 2,176.86 12 26,122.32 0.909 23,745.19
Sub director primaria Remuneración 1 3,109.92 12 37,319.04 0.909 33,923.01
Auxiliar de educacion Remuneración 2 900.00 12 21,600.00 0.909 19,634.40
Auxiliar de laboratorio Remuneración 1 900.00 12 10,800.00 0.909 9,817.20
Auxiliar de biblioteca Remuneración 1 900.00 12 10,800.00 0.909 9,817.20
T rabajador de servicio Remuneración 2 850.00 12 20,400.00 0.909 18,543.60
1.2. SERVICIO 6,216.00 8,314.15
Luz Mensual 1 270.00 12 3,240.00 0.847 2,744.28
Agua Mensual 1 20.00 12 240.00 0.847 203.28
T elefono, Internet, T v Cable Glb 1 300.00 12 3,600.00 0.847 3,049.20
Limpieza publica Anual 1 228.00 12 2,736.00 0.847 2,317.39
2. GASTO S DE MANTENIMIENTO 16,815.00 14,242.31
2.1. BIENES 7,815.00 6,619.31
Escobas, Escobillones unidad 80 12 1 960.00 0.847 813.12
Detergente, Jabones y afines paquete 50 28 1 1400.00 0.847 1,185.80
Desinfectantes paquete 40 15 1 600.00 0.847 508.20
Ambientadores paquete 50 14 1 700.00 0.847 592.90
Pintura para muros interiores - exteriores galón 100 22 1 2200.00 0.847 1,863.40
Pintura esmalte para carpintería metálica galón 50 36 1 1800.00 0.847 1,524.60
Vidrios simples transparente (posibles roturas) p2 50 3.1 1 155.00 0.847 131.29
2.2. SERVICIO S 9,000.00 7,623.00
Instalaciones eléctricas Varios 1 1,000.00 1 1,000.00 0.847 847.00
Reparación de carpetas Varios 1 2,000.00 1 2,000.00 0.847 1,694.00
Reparación de puertas Varios 1 1,000.00 1 1,000.00 0.847 847.00
Mano de obra mantenimiento de infraestructura global 1 5,000.00 1 5,000.00 0.847 4,235.00
TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 635,019.84 578,854.31

F. Evaluación Social
ALTERNATIVA I
PRESUPUESTO A PRECIOS SOCIALES
INSTITUCION EDUCATIVA N° 30001-72 III MILENIO-SANGANI-CHANCHAMAYO
DESCRIPCIÓN
1.00 INFRAESTRUCTURA 4,170,391.02 3,532,321.19
1.01 Obras Preliminares y demoliciones 68,377.49 0.847 57,915.73
1.02 Construccion de Area Pedagogica - Aulas 1,096,995.63 0.847 929,155.30
1.03 Construccion de Area Administrativa y Recursos Academicos 1,751,098.46 0.847 1,483,180.40
1.04 Construccion de Area Deportiva 538,191.06 0.847 455,847.83
1.05 Construccion de Sala de Usos Multiples 467,462.83 0.847 395,941.02
1.06 Construccion de Cerco Perimetrico 248,265.55 0.847 210,280.92
2.00 EQUIPAMIENTO Y MOB. EDUCATIVO 372,502.13 0.847 315,509.30
3.00 CAPACITACION DOCENTE 14,916.00 0.909 13,558.64
COSTO DIRECTO 4,557,809.15 3,861,389.14
4.00 GASTOS OPERATIVOS GENERALES (7.47796376516144%) 340,831.32 0.847 288,684.13
5.00 UTILIDADES (7%) 319,046.64 0.847 270,232.50
SUB TOTAL 5,217,687.11 4,420,305.77
6.00 IGV 18% 935,871.80 0.847 792,683.41
PRESUPUESTO DE OBRA 6,153,558.91 5,212,989.19
7.00 GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 195,418.00 0.909 177,634.96
8.00 GASTOS ADMINISTRATIVOS (0.81%) 34,847.00 0.847 29,515.41
6.00 GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO 150,000.00 0.909 136,350.00
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 6,533,823.91 5,556,489.56
ALTERNATIVA II

DESCRIPCIÓN

1.01 Obras Preliminares y domoliciones 68,377.49 0.847 57,915.73
COSTO DIRECTO 4,757,809.15 4,030,789.14
5.00 UTILIDADES (7%) 333,046.64 0.847 282,090.50
SUB TOTAL 5,431,687.11 4,601,563.77
6.00 IGV 18% 935,871.80 0.847 792,683.41
Indicador Costo/Efectividad (Alternativa I)
ALTERNATIVA I
EVALUACIÓN ECONOMICA A PRECIOS SOCIALES
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
A) C O STO S DE INVERSIO N 5,725,889.56
1.00 Infrae structura 3,701,721.19
1.02 Construccion de Area Pedagogica - Aulas 929,155.30
2.00 Equipamie nto y mobiliario Educativo 315,509.30
3.00 C apacitacione s 13,558.64
C O STO DIREC TO 4,030,789.14
4.00 GAST OS OPERAT IVOS GENERALES (7.47796376516144%) 288,684.13
5.00 UT ILIDADES (7%) 270,232.50
SUB TO TAL 4,589,705.77
6.00 IGV 18% 792,683.41
PRESUPUESTO DE O BRA 5,382,389.19
7.00 GAST OS DE SUPERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 177,634.96
8.00 GAST OS ADMINIST RAT IVOS (0.81%) 29,515.41
6.00 GAST OS DE ELABORACION DE EXPEDIENT E T ÉCNICO 136,350.00
C O STO TO TAL DEL PRO YEC TO 5,725,889.56
B) C O STO S DE O PERAC IÓ N Y
0.00 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
MANTENIMIENTO
C ) TO TAL C O STO S C O N PRO YEC TO
5,725,889.56 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
(A + B)
D) C O STO S DE O PERAC IÓ N Y
430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78
MANTENIMIENTO SIN PRO YEC TO
E) TO TAL C O STO S INC REMENTALES
5,725,889.56 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73
(C - D)
Factor de Actualiz ación 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
Tasa Social de De scue nto 9%
VALO R AC TUAL DE C O STO S TO TALES PRIVADO S - VAC TP 136,371.13 125,111.13 114,780.85 105,303.53 178,962.33 88,631.88 81,313.65 74,599.68 68,440.07 116,313.23
VAC TP FA : 9% 1,089,827.46
TO TAL VAC I PP 6,815,717.02
Poblacion (Alumnos be ne ficiarios horiz onte proye cto) 7,113
INDICADOR COS TO/EFECTIVIDAD 958.21
Fuente: Elaboración: Equipo T écnico
(Alternativa II)
ALTERNATIVA II
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1.02 Construccion de Area Pedagogica - Aulas 929,155.30
5.00 UT ILIDADES (7%) 282,090.50
SUB TO TAL 4,601,563.77
6.00 IGV 18% 792,683.41
0.00 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
MANTENIMIENTO
5,737,747.56 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
(A + B)
430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78
5,737,747.56 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73
(C - D)
Factor de Actualiz ación 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
Tasa Social de De scue nto 9%
VALO R AC TUAL DE C O STO S TO TALES SO C IALES - VAC TS 136,371.13 125,111.13 114,780.85 105,303.53 178,962.33 88,631.88 81,313.65 74,599.68 68,440.07 116,313.23
VAC TS FA : 9% 1,089,827.46
TO TAL VAC I PS 6,827,575.02
Poblacion (Alumnos be ne ficiarios horiz onte proye cto) 7,113
COS TO/EFECTIVIDAD 959.87
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº
17 30001 – 72 III MILENIO EN LA LOCALIDAD DE SANGANI, DISTRITO DE PERENE - CHANCHAMAYO – JUNIN”
Sensibilidad
ANALISIS DE SESIBILIDAD
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
ESCENARIOS
VACS BENEF CE VACS BENEF CE
OPTIMISTA (-20% ) 5,452,573.62 7,113 766.56 5,462,060.02 7,113 767.90
OPTIMISTA (-15% ) 5,793,359.47 7,113 814.47 5,803,438.77 7,113 815.89
OPTIMISTA (-10% ) 6,134,145.32 7,113 862.39 6,144,817.52 7,113 863.89
OPTIMISTA (-5% ) 6,474,931.17 7,113 910.30 6,486,196.27 7,113 911.88
MEDIO 6,815,717.02 7,113 958.21 6,827,575.02 7,113 959.87
PESIMISTA (+5% ) 7,156,502.87 7,113 1006.12 7,168,953.77 7,113 1007.87
PESIMISTA (+10% ) 7,497,288.72 7,113 1054.03 7,510,332.52 7,113 1055.86
PESIMISTA (+15% ) 7,838,074.58 7,113 1101.94 7,851,711.28 7,113 1103.85
PESIMISTA (+20% ) 8,178,860.43 7,113 1149.85 8,193,090.03 7,113 1151.85
G. Sostenibilidad del PIP

Los costos de operación, estarán garantizados por el desembolso económico que realiza el ministerio
de Educación a través de la Dirección Regional de Educación de Junín, en lo que concierne a
remuneraciones del personal docente, administrativo, gastos de servicios básicos y materiales. Para lo
cual se cuenta con el acta de compromiso de UGEL Pichanaki.
Los costos de mantenimiento serán subvencionados con los ingresos provenientes por derecho de
APAFA de cada año escolar lectivo, durante el Horizonte del Proyecto, de acuerdo a un Plan de
mantenimiento de la infraestructura. Para cumplir con las actividades de mantenimiento y conservación
de la infraestructura, se tiene un acta de compromiso con el APAFA de la I.E.I. Nº 30001-72 III Milenio
de Sangani, quienes asumirán con el costo, los mismos se detallan en los cuadros de mantenimiento y
se adjunta las actas de compromiso correspondiente en los anexos de documentación.
El presupuesto anual requerido para llevar a cabo el plan de operación y mantenimiento propuesto es
de S/. 578,854.31 Soles anuales, monto que se requerirá durante la vida útil del proyecto.
H. Impacto ambiental
De acuerdo con las normas del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental (SEIA) el
Proyecto de Inversión Pública (PIP) a ejecutar NO se encuentra en la Resolución Ministerial N° 157-
MINAM primera actualización de listado del proyecto de inversión sujetos al SEIA.
Por lo que el estudio se basa en determinar los impactos ambientales potenciales que podrían generarse
por las acciones del proyecto educativo, referentes a las actividades de construcción, abandono y
funcionamiento del proyecto educativo en estudio, por lo que se ha identificado y evaluando los posibles
impactos ambientales y estableciendo el respectivo plan de manejo ambiental con medidas de
mitigación, prevención, control; orientado al bienestar de la población para hacer la convivencia de la
operación armoniosa con los pobladores y locales y cumpliendo con todas las normas ambientales.
Situación Actual del Medio Ambiente:

El terreno, se halla ubicado dentro de la zona urbana, actualmente existen los servicios básicos de agua,
desagüe, energía eléctrica y medios de transporte.
La configuración topográfica del terreno y su entorno presenta ligeros desniveles entre sus puntos
extremos, que deben ser modificados en el proceso constructivo.
Del Medio Socio – Económico:

La población del entorno, está constituida por núcleos familiares dedicados al comercio y la agricultura;
cuyo nivel educativo promedio es primaria incompleta.
Impactos Negativos al Medio Físico:

Dada la configuración topográfica del terreno con desniveles, demandara movimientos de tierras.
Al Medio Socio – Económico:
La población del entorno por su condición socioeconómica, más se dedica a sus actividades comerciales
que forjarse un nivel cultural con expectativas de mejoras económicas.
Impactos Positivos al Medio Físico:

Para la consolidación del terreno donde se va a realizar la intervención con el mejoramiento de la
infraestructura de la Institución Educativa, se realizarán programas de forestación, áreas verdes.
Al Medio Socio - Económico:

El proyecto por contemplar dentro de sus acciones obras de mediana embergadura no causará efectos
contra el medio ambiente ni flora ni fauna, tal es el caso que se trabajará en áreas distintas a vías,
mejorando para el uso y protección de seres humanos.
Por el tipo de construcción el Proyecto no genera Impactos Ambientales negativos en la flora y fauna,
se dispondrá un uso adecuado del recurso agua, el material no remodelado o inservible se depositará en
el depósito de Residuos, durante la ejecución de la obra se utilizará parte del área de la calle, para el
acopio de material y herramientas garantizando el uso adecuado y el buen desarrollo de las actividades
propias de la ejecución.
El proyecto contribuirá, a dotar a los alumnos y usuarios de la Institución Educativa, una infraestructura
que facilitará el desarrollo de las habilidades de los niños.
Además contribuirá en la oportunidad de trabajo en mano de obra no calificada a los pobladores,
generando un aporte de ingreso económico a sus hogares.
El Proyecto controlará los impactos negativos que se den durante la ejecución. Se tendrá particular
atención con los ruidos y vibraciones molestos, con las siguientes recomendaciones.
• Tratar que los niveles de ruido no sobrepasen los límites máximos permisibles, colocando de ser
posibles silenciadores a las máquinas (de ser el caso).
• Equipar el personal adecuadamente para mantener su salud y seguridad ocupacional (ropa adecuada,
mascarillas, guantes, tapones para oídos, gafas, etc.)
• Mantener un ambiente limpio y adecuado para tener un buen rendimiento del personal.
En el caso de emisiones de polvo que se generen de las actividades (apilamiento, carga y transporte), se
tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones.
 Tener un apropiado mantenimiento de las máquinas evitando posibles derrames de combustibles y
lubricantes.
 Los materiales sobrantes de las diferentes etapas de construcción, incluyendo el material proveniente
de los cortes, movimiento de tierra, basura y desmontes de los pasajes serán eliminados de acuerdo a
las disposiciones y necesidades de la municipalidad.
 Los participantes de la obra tendrán servicios higiénicos (letrina sanitaria provisional) asignados
durante la ejecución de la misma.
I. Gestión del Proyecto

Fase de inversión
Elaboración del Expediente Técnico para la Ejecución del Proyecto.
Descripción. Esta etapa será posterior a la declaración de viabilidad de los estudios de pre inversión
y comprende la Elaboración del Expediente Técnico lo cual se estima tendrá una duración de 02
meses.
Responsables. Gobierno Regional de Junín, quien a través de la contratación del consultor
responsable se encargará de la formulación del Expediente Técnico el cual será evaluado y aprobado
por la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional Junín.
Recursos necesarios. La elaboración del Expediente técnico será financiada en su integridad por
el Gobierno Regional de Junín.
Licitación de Obra
Descripción. Esta etapa comprende todas las actividades propias para el encargo de la ejecución de
obra, durante la cual se definirán los términos de referencia de la entidad que se encarga de la
ejecución y la entrega de la Buena Pro. Se espera una duración de 01 mes.
Ejecución de Obra.
Descripción. Esta comprende todas las actividades propias de la ejecución del proyecto. Se espera
que tenga una duración de 10 meses.
Responsables. El responsable de la ejecución de obra será el Gobierno Regional de Junín, quien a
través de la Sub Gerencia de Obras es la encargada de ejecutar las obras que realiza el GRJ por
contrata y a través de la Sub Gerencia de Supervisión se encarga de velar por el cumplimiento de los
acuerdos contractuales cuando las obras se ejecutan por contrata o cuando son realizadas por
Administración directa.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecución de obra serán
financiados en su integridad por el Gobierno Regional de Junín, pudiendo mediante convenio
solicitar apoyo al gobierno local de Perene para su cofinanciamiento.
Entrega de Obra.
Descripción. La entrega de obra a los beneficiarios será llevada a cabo por el Gobierno Regional de
Junín, para lo cual previamente se deberá contar con el Informe de conformidad del supervisor y el
acta de entrega del residente responsable.
Responsables. El responsable de la entrega de obra, de acuerdo a las metas planteadas en el presente
estudio, será el Gobierno Regional de Junín.
Liquidación de obra
Descripción. La liquidación de obra será, llevada a cabo por el Gobierno Regional de Junín, para lo
cual se dará los plazos previsto de acuerdo a norma.
Responsables. El responsable de la liquidación de obra, de acuerdo a las metas planteadas en el
presente estudio, será la empresa constructora bajo la conformidad de la sub gerencia de obras.
Fase de pos inversión

Operación y mantenimiento.
Descripción. La Fase de operación tiene una duración de 10 años, periodo durante el cual se espera
brindar la corriente de servicios planteados con el perfil y se espera alcanzar los indicadores
planteados en el Marco Lógico.
La operación del proyecto será llevada a cabo en forma directa por la APAFA y con la colaboración
de la plana docente.
Responsables. El órgano responsable institucional de la operación del proyecto será financiado por
el Ministerio de Educación MINEDU, quien a través de la DREJ y la UGEL Chanchamayo se
encargaran de proveer los recursos financieros.
MATRIZ DE CAPACIDADES
Tarea Actor Función Capacidades Requeridas
GR.JUNIN Contratación de Consultor Proactivos en toma de decisiones

EXPEDIENTE
CONSULTOR Elaboración del Expediente Experiencia comprobada en proyectos similares
TÉCNICO
GR. JUNIN Evaluación del Expediente Prontitud y Objetividad
GR. JUNIN Canalizador de Observaciones Facilitador de información
GR. JUNIN Inicio de Obra Transparencia y Prontitud
Solvencia Moral y Económica; experiencia en
GR. JUNIN Ejecución de Obra
EJECUCIÓN DE ejecución de obras similares
OBRA G.L. - SUB GERENCIA
Supervisión de obra Celeridad y Transparencia
SUPERVISIÓN DE OBRAS
APAFA Observador Consistencia
OPERACIÓN DEL UGEL-PICHANAKI Asignación de recursos Calidad de Gestión
PROYECTO APAFA Mantenimiento Compromiso
Financiamiento
De concretarse la firma del convenio con el Gobierno Regional de Junín, el Presupuesto para la
ejecución de la obra estaría garantizado, el mismo que sería por la modalidad de administración
indirecta o contrata.
Plan de Implementación
Las actividades prevista para la ejecución optima de la obra deberán iniciarse en los meses de enero
o a más tardar febrero comenzando con la elaboración del expediente técnico, para poder iniciar las
obras de construcción a más tardar el mes de abril, coincidiendo con la culminación de la época de
lluvias, que permitiría un trabajo óptimo de ejecución de obra ya que la zona en cuestión se
caracteriza por la mayor precipitación pluvial en el verano; es importante recalcar que el cuello de
botella mayor se ubica en la adjudicación de la partida presupuestaria por parte del Gobierno Central,
Presupuesto y Acondicionamiento territorial, mostrando esta dependencia algunas complicaciones
de carácter burocrático, sin embargo se ven mejoras en los últimos tiempos haciendo más eficiente
el trabajo de dicha oficina.
Cronograma de Avance Físico

CRONOGRAMA FISICO DE IMPLEMENTACIÓN
PRECIOS DE
DESCRIPCIÓN TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4
MERCADO
1.00 Infraestructura 40% 40% 20% 100%
2.- Equipamiento 40% 40% 20% 100%
3.- Capacitación 40% 40% 20% 100%
COSTO DIRECTO
4.00 GASTOS OPERATIVOS GENERALES (7.47796376516144%) 40% 40% 20% 100%
5.00 UTILIDADES (7%) 40% 40% 20% 100%
6.00 IGV 18% 40% 40% 20% 100%
7.00 GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 40% 40% 20% 100%
8.00 GASTOS ADMINISTRATIVOS (0.81%) 40% 40% 20% 100%
9.00 GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO 100% 100%
Cronograma de Avance Financiero

CRONOGRAMA FINANCIERO DE IMPLEMENTACIÓN
PRECIOS DE
MERCADO
1.00 Infraestructura 1,668,156.41 1,668,156.41 834,078.20 4,170,391.02
1.01 Obras Preliminares y demoliciones 27,351.00 27,351.00 13,675.50 68,377.49
1.02 Construccion de Area Pedagogica - Aulas 438,798.25 438,798.25 219,399.13 1,096,995.63
1.03 Construccion de Area Administrativa y Recursos Academicos 700,439.38 700,439.38 350,219.69 1,751,098.46
1.04 Construccion de Area Deportiva 215,276.42 215,276.42 107,638.21 538,191.06
1.05 Construccion de Sala de Usos Multiples 186,985.13 186,985.13 93,492.57 467,462.83
1.06 Construccion de Cerco Perimetrico 99,306.22 99,306.22 49,653.11 248,265.55
2.- Equipamiento 149,000.85 149,000.85 74,500.43 372,502.13
3.- Capacitación 5,966.40 5,966.40 2,983.20 14,916.00
COSTO DIRECTO 1,823,123.66 1,823,123.66 911,561.83 4,557,809.15
4.00 GASTOS OPERATIVOS GENERALES (7.47796376516144%) 136,332.53 136,332.53 68,166.26 340,831.32
5.00 UTILIDADES (7%) 127,618.66 127,618.66 63,809.33 319,046.64
SUB TOTAL 2,087,074.84 2,087,074.84 1,043,537.42 5,217,687.11
6.00 IGV 18% 374348.72 374348.72 187174.36 935,871.80
PRESUPUESTO DE OBRA 2,461,423.56 2,461,423.56 1,230,711.78 6,153,558.91
7.00 GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 78,167.20 78,167.20 39,083.60 195,418.00
8.00 GASTOS ADMINISTRATIVOS (0.81%) 13,938.80 13,938.80 6,969.40 34,847.00
6.00 GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO 150,000.00 150,000.00
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 150,000.00 2,553,529.56 2,553,529.56 1,276,764.78 6,533,823.91
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
J. Matriz de Marco Lógico

MATRIZ DE MARCO LOGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
“Eficiente Desarrollo Educativo de la Mejora de la calidad de vida y de los

Informes anuales de Diagnostico
Población Estudiantil de la I.E. Nº servicios educativos en la I.E.I Nº Marco Legal, estabilidad social
situacional de la I.E I.E.I Nº 30001-
30001-72 III Milenio del Sector de 30001-72 al primer año de ejecutado y económica.
72.
Sangani, Distrito de Perene el proyecto.
Chanchamayo-Junín”.
100% de cobertura del servicio
educativo de la I.E.I Nº 30001-72, al
“Adecuada Prestación del Servicio
segundo año de ejecutado el Informes, Censos, fichas
Educativo de la I.E. Nº 30001-72 III estadísticas. Cumplimiento de los
proyecto.
Milenio del Sector de Sangani, Evaluación de los resultados lineamientos de política
70% de los niños y jóvenes con sectorial.
Distrito de Perene - Chanchamayo – escolares
adecuado nivel de aprendizaje, al
Junín”.
tercer año de ejecutado el PIP.
Construcción de 10 aulas
1. INFRAESTRUCTURA pedagógicas.
-Mayor disponibilidad de Construcción de 03 SUM
ambientes pedagógicos, Construcción de 01 CTR Acta de compromiso y
administrativos y de servicios mantenimiento de la
Construcción de 01 Depósito de
adecuados en la I.E. Material Educativo. infraestructura por parte de la
-Adecuados espacios para la Construcción de 11 baterías de La infraestructura educativa
APAFA
práctica recreativa y deportiva. SS.HH construida, es utilizada
Informe del supervisor técnico
-Adecuada infraestructura para la Construcción de Dirección sobre la construcción. adecuadamente y contribuyen
Construcción de Sala de con alcanzar las competencias
seguridad exterior – interior. Acta de transferencia al sector.
profesores Construcción de 02 básicas.
2. EQUIPAMIENTO Inventario de infraestructura por el
cocinas.
DREJ – Junín
-Mobiliario y equipos educativos Construcción de 3 patios/ canchas
en adecuadas condiciones. deportivas.
3. CAPACITACION Construcción de cerco perimétrico
-Capacitación de Docentes y PPFF. de 580 m. Adquisición de
equipos y mobiliarios.
Infraestructura (Construcción)
Modulo I: 10 aulas para nivel Primario COSTO DIRECTO: 4,288,713.62
de material noble, SS.HH niños y Costos Operativos: 291,737.46
SS.HH niñas, depósito de material Utilidad: 273,090.68 Facturas por realización de los
educativo. Módulo II: SUB TOTAL: 4,936,017.34 estudios (Expediente técnico).
Salón de Usos Múltiples, Deposito de IGV: 873,637.52
Facturas por los servicios de
Alimentos, Cuarto de PRESUP. OBRA: . 5,727,179.29
construcción.
limpieza, Tópico, SS.HH. de Supervisión: 195,418.00
profesores. Gastos Administ. 34,847.00 Facturas por la compra de
Expediente Tecn. 150,000.00 mobiliarios y equipos.
Módulo III: Cafetería, cocina TOTAL PRESUP: 6,533,823.91
comedor estudiantes nivel primario y
Docentes.
Módulo IV: 10 aulas para nivel
secundario de material noble, SS.HH.
varones, SS.HH. damas, deposito,
tópico. Modulo V: Salón de usos
múltiples, Biblioteca, deposito,
laboratorio de física y química, aula de
innovación, sala de cómputo, casa
fuerza.
Modulo VI: Área administrativa,
recepción, dirección (pisos de
concreto pulido), SS.HH., depósito.
Se aprueba el financiamiento en
la fecha oportuna
Módulo VII: Área deportiva, Losa
multifuncional de concreto (Vóley,
Básquet, Fulbito), Cancha de gras
sintético ambos con techo y
subterráneo para auditorio
Cerco Perimétrico: Construcción del
cerco perimétrico en 339.72 ml con
tres entradas
Mitigación Ambiental: físico durante
la ejecución del proyecto. Plan para
evitar alterar el medio
Serán de sistema aporticado con
muros de albañilería, techo de losa
aligerada con acabados, piso
de concreto y acabado en piso
cerámico para todos los ambientes,
ventanas de fierro y cristales
laminados, aparatos sanitarios
adecuados para alumnos de primaria y
secundaria, color blanco; Instalación
del sistema sanitario, eléctrico y con
exión a red matriz de aguas residuales.
Equipamiento (Adquisición)
De mobiliarios, equipos, juegos

infantiles y materiales didácticos.
Capacitación (Talleres)
Para el personal docente y padres de
familia de la I.E. en módulos
centralizados por especialistas de la
UGEL Pichanaki.
MÓDULO I. ASPECTOS GENERALES

1.1.1. Definición del nombre del proyecto
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 30001 – 72 III MILENIO EN LA
LOCALIDAD DE SANGANI, DISTRITO DE PERENE - CHANCHAMAYO –
JUNIN”
1.1.2. Localización del proyecto

Se encuentra ubicada en la provincia de Chanchamayo, en el distrito de Perene
Descripción Localización
Provincia Chanchamayo
Distrito Perene
Localidad Sangani
Zona Urbana
Región Natural Selva
Altitud 507 m.s.n.m.
Grafico N°
01
Grafico N° 02
Distrito de Perene
Ubicación de la IE N°
30001-72 en Sangani-
Ciudad Satélite del Distrito
Perene
Distrito de Pichanaki
Fuente: Google Earth
Coordenadas
Coordenadas UTM WGS 84 PUNTO DE INICIO PUNTO FINAL
Norte 10°48' 06.74" S 75 °29' 08.28" W

Sur 11°19' 38.57" S 75 °19' 45.16" W
Este 11° 04' 0.75" S 75 °14' 07.23" W
Oeste 11°67' 00.49" S 75 °29' 46.23" W
parte central oriental de la Región Junín, Provincia de Chanchamayo a 25 km de la
ciudad de La Merced, a unos 30 minutos de viaje en la carretera asfaltada de Selva
Central.
NOMBRE: GOBIERNO REGIONAL JUNIN –SEDE CENTRAL
PERSONA RESPONSABLE ARQ. RONALD VALENCIA RAMOS
CARGO SUB GERENTE DE ESTUDIOS Y PROYECTOS

DIRECCION Jr. LORETO. Nº 363 - Of. 604- Huancayo
RESPONSABLE DE LA FORMULACION
DEL PIP ECON. ROLANDO CARBAJAL PEREZ
De acuerdo a la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales se tiene lo siguiente:

Competencias Compartidas: Son Competencias Compartidas, de acuerdo al artículo 36 de
la Ley Orgánica de Bases de la Descentralización Nº 27783, las siguientes:
a) Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primarios,

secundarios y Superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a
potenciar la formación para el desarrollo.
Cabe señalar que este proyecto educativo es de Competencias Compartidas entre el Gl

y GR, de acuerdo al artículo 36º de la Ley de Bases de la Descentralización Nº 27783, y
a la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
Por lo que no se necesita elaborar un convenio entre ambos (Gobierno regional Junín y
gobierno Local de Perene), para su formulación y/o evaluación del estudio, donde el
Gobierno Regional con solo un Plan de Trabajo aprobado viene siendo parte de la
Unidad Formuladora del presente estudio y su correspondiente evaluación por parte de
la OPI del Gobierno Regional Junín.
NOMBRE: GOBIERNO REGIONAL –SEDE CENTRAL
PERSONA RESPONSABLE ABOG. JAVIER YAURI SALOMÉ
CARGO GERENTE GENERAL DEL GOBIERNO REGIONAL JUNIN
DIRECCION Jr. LORETO. Nº 363- Of. 610- Huancayo
TELEFONOS 064-602000 ANEXO 1515
1.2.3 El Área Técnica (AT) y Operativa

Se propone como Unidad Ejecutora del presente estudio a nivel de perfil de inversión al
Gobierno Regional de Junín, el cual cuenta con los recursos necesarios para la ejecución
de obra, comprobada capacidad técnica y administrativa, recursos humanos y equipos
especializados.
El Gobierno Regional Junín, se constituye como unidad ejecutora, quien tiene la

capacidad instalada para la ejecución de este tipo de proyectos, toda vez que se viene
realizando diverso tipos de intervenciones en el ámbito de su jurisdicción.
La actividad principal del Gobierno Regional es de promover y ejecutar obras de

infraestructura Educativa, económica y social con una visión integral; destinadas a
satisfacer las necesidades básicas y elevar la calidad de vida.
El gobierno Regional Junín cuenta con capacidad administrativa, logística y con el personal
profesional competente para ejecución de proyectos.
Así mismo, el Gobierno Regional Junín, a través de la Dirección Regional de Junín,
según el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) tiene lo siguiente: 
Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de educación,
cultura, ciencia y tecnología, deporte y recreación de la región.
 Diseñar ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los programas

de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnología y el programa de
desarrollo del deporte y recreación de la región, en concordancia con la
política educativa nacional.
 Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos

significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y
ecológica, respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos.
 Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, en

coordinación con los Gobiernos Locales.
 Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías eficaces

y eficientes para el mejoramiento de la calidad de la educación en sus
distintos niveles.
Estos son los motivos por los que se propone al Gobierno Regional como unidad
ejecutora, puesto que está dentro de sus competencias, que tiene como funciones según
el MOF y ROF.
Adicionalmente se considera a la DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN

(DREJ) como el ente encargada para la recepción de la obra ya ejecutada, formando una
comisión con el personal técnico especializado para hacerse cargo de la operación y
mantenimiento.
1.3 Marco de referencia
1.3.1 Antecedentes e hitos relevantes del proyecto

HECHOS E HITOS IMPORTANTES
Año 2004 Año 2009 Año 2014 Año 2015

El 05 de Mayo del año 2004, fue Ocurre un temporal de
creado la El año 2009, se logra las Se realizaron gestiones y
vientos fuertes que derriban
Institución Educativa N° 300001-72, autorizaciones para la se logro instalar 05
los techos de
con ampliación del nivel secundario módulos
Resolución Directoral N° 288-04- las aulas que fueron
e inicia el prefabricados que se viene
USE-Hyo., por necesidad e iniciativa construidos
Funcionamiento con las utilizando como aulas
de los dirigentes y padres de familia matriculas para el 1er Grado de provisionalmente,
para el nivel
de la Asociación de Vivienda III dejándolos inhabitables y
Educación Secundaria. secundario
Milenio. fuera de uso.
1.3.2 Razones o pertinencia dela materialización del Proyecto.

Las razones son las siguientes:
- Velar por la educación de los niños de la Comunidad Nativa Tsiquirenii.
- Lograr un aumento en el rendimiento escolar de los niños.
- Contar con una infraestructura adecuada, con el equipamiento respectivo para que los
niños reciban sus clases.
- La construcción de una infraestructura educativa en este caso de Nivel Inicial, nos

permite la posibilidad de mejorar la calidad de vida de una población.
- El presente proyecto nos va permitir beneficiar a los niños menores de 05 años que
únicamente tienen la posibilidad de acceder a este servicio público de educación de
nivel inicial.
1.3.3 Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes

Dependiendo del Nivel de Gobierno, el presente proyecto se enmarca en los lineamientos
institucionales:
A Nivel de Gobierno Nacional: en la Ley de Bases de la Descentralización Artículo

49º se señala textualmente: “El Gobierno Nacional y los Gobiernos Regionales y Locales
mantiene relaciones de coordinación, cooperación y apoyo mutuo, en forma permanente
y continua, dentro del ejercicio de su autonomía y competencias propias, articulando el
interés Nacional con los de las Regionales y Localidades”
A Nivel de Gobierno Regional: Según la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales en

sus Artículos 4º, 5º, 6º y 10º se señala textualmente: Artículo 4º “…tiene por finalidad
esencial fomentar el desarrollo regional sostenible…”
Es importante indicar además que el presente perfil de inversión se enmarca dentro del
Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín 2009-2019, donde se señala textualmente
en los Objetivos Estratégicos Específicos: Promover una formación educativa, en el
marco del desarrollo regional.
A Nivel de Gobierno Local: en La Ley Orgánica de Municipalidades Articulo Nº

82 Ítem 5 “Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de
su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto
que se le asigne.
A nivel del Ministerio de Educación en el Plan Estratégico Sectorial Multianual

Reformulado 2004-2006 en los Lineamientos Específicos y Objetivos de Mediano
Plazo se señala textualmente: “…se orientar a lograr una Educación Básica de calidad
con equidad, que permita reducir las brechas por género, ámbito geográfico, tipo de
gestión y nivel socio-económico”.
El presente proyecto se enmarca dentro de los objetivos del sector Educación:  Elevar
el nivel de logro de los aprendizajes de jóvenes atendidos por el sistema educativo,
cerrando la brecha de inequidad entre el área urbana y rural.
 Elaborar los programas de inversión para el corto, mediano y largo plazo destinados
a la construcción, equipamiento y mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los
requerimientos y necesidades del servicio educativo.
Resumiendo estos objetivos podemos citar, “Aportar en el logro de una educación de

calidad garantizando la existencia de ambientes adecuados”
El proyecto se enmarca en los alcances de la Ley de Regionalización que promueve los

planes de inversión en infraestructura educativa.
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política

sectorial, contexto regional, por ser una responsabilidad del Estado dirigir y supervisar
la educación como fin primordial para el desarrollo nacional, teniendo presente las
características de cada región buscando otorgar a todos, la igualdad de oportunidades.
El estudio a nivel de perfil se desarrolla en Marco de la Ley Nº 27293 Ley del
Sistema Nacional de Inversión Pública, su Reglamento el Decreto Supremo No.

102-2007-EF y la Directiva aprobada mediante Resolución Directoral No.0122002-
EF/68.01.
El proyecto se enmarca dentro de los Lineamientos de Política Sectorial del Ministerio de

Educación, para lo cual se denota las siguientes bases legales:
Los lineamientos de Política Función 22: Educación; Programa 047 Educación Básica; Sub
Programa 0105 Educación Secundaria, que tiene como objetivo:
“las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la

educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los
diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la
formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior”.
“Posibilitar que los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos cuenten con la
infraestructura y mobiliario necesarios que favorezcan su aprendizaje”. La
Dirección de Educación Primaria depende de la Dirección Nacional de Educación Básica
Regular.
Entre sus principales funciones tenemos:

• Promover estrategias para la difusión y consulta nacional de las propuestas de
innovación y mejoramiento de la calidad en la Educación Primaria.
• Promover y gestionar proyectos de cooperación internacional dirigidos al

mejoramiento de la calidad de la Educación Primaria.
• Normar, implementar, monitorear y evaluar las acciones de evaluación, acreditación y

certificación de la calidad educativa en la Educación Primaria.
Extraído del Reglamento de Organización y funciones / MINEDU
Ley General de Educación Nº 28044 del 28.07.03 en su Cap. III, Art.13º: Establece
las condiciones para que la Educación que se brinde en el país, El programa de
Educación Primaria que tiene como objetivos tanto en el sector público como en el sector
privado, sea de la mejor calidad, para que las personas puedan enfrentar retos del
desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo toda la vida.
El inciso F de este artículo exige: “La Infraestructura, equipamiento, servicios y

materiales educativos, sean adecuadas a las exigencias Técnico Pedagógico de cada
lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
Lineamientos de Política Educativa:

Mejorar la Calidad de la Educación Básica
Prioridad a Sustitución, culminación Rehabilitación y mantenimiento de la Infraestructura
y Mobiliario Educativo.
Superar las Brechas de Inequidades: Pública y Privada: Urbano, Rural y al interior de

éstas. La impartida en castellano y la bilingüe intercultural (atención especial sin
exclusión por factores económicos, geográficos, culturales, sociales, género o

discapacidad).
Desarrollar una gestión moderna, democrática y descentralizada:

• Implementación del sistema de gestión: relaciones humanas.
• Consolidación de diseño de instancias intermedias de gestión Educativa.
• Promoción de la participación de la comunidad en la toma de decisiones
(Vigilancia social).
• Refuerzo de la autonomía de la Institución Educativa Pública y Autoridad al
director.
• Transferencia de competencia a los gobiernos regionales y locales.

Es oportuno indicar que dentro de la Constitución Política del Estado, mencionan que la
Educación es gratuita, lo cual debe de ser impartida por el Estado en condiciones óptimas
y adecuadas, como una de sus funciones y dentro de la Ley Orgánica del Gobierno
Regional es que una de las competencias es brindar una educación de calidad de acuerdo
a los Lineamientos de la Modernización Educativa, a todos los pobladores dentro de su
ámbito territorial, por lo tanto la intervención del Estado es indispensable para resolver
dicha situación.
Lineamientos de Política Regional:

Dentro del “Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín 200 - 2019", (actualizado
y mejorado), en EJES ESTRATEGICOS DE DESARROLLO: En el marco de la
Concepción del Desarrollo para nuestra región descrito anteriormente, planteamos la

incorporación de los ejes estratégicos: Social, Económico, Ambiental e Institucional Eje
Estratégico Social.
•Educación e Identidad Cultural: La educación a de ser de primera prioridad para todos

los gobiernos de turno, regional o local. Ello nos permita en el futuro contar con una
sociedad altamente preparada y consciente de su rol.
Así mismo dentro de los os programas, proyectos y actividades se encuentra priorizado el

presente estudio.
Matriz de Consistencia
Objetivo “Mejoramiento y ampliación de los servicios educativos del Centro

Educativo N° 30001-72 III Milenio, Localidad de Sangani Distrito de Perene
Componente 01: Sustitución de infraestructura de 2 niveles con 8 aulas nivel primario,
Infraestructura construcción de infraestructura de 2 niveles con 6 aulas para el nivel
primario, construcción de infraestructura de 2 niveles para el área
administrativa (Dirección, biblioteca, auditorio, sala de computación-TICs,
sala de profesores, tópico), construcción de 1 modulo para cocina-comedor
para alumnos y profesores y deposito, construcción de una infraestructura
de 3 niveles con 6 aulas, Construcción de una infraestructura de 2 niveles
(Dirección, biblioteca, talleres, auditorio, cafetería, deposito, tópico, sala de
computo).
Sustitución y construcción batería de SS.HH. para alumnos y profesores de
ambos sexos en el nivel primario y en el nivel secundario, Cerco
Perimétrico (primaria, secundaria).
Componente 02: Equipamiento con mobiliario escolar, equipos de cómputo, material
Equipamiento educativo, pizarra digital, equipos multimedia, Laptop para docentes y
banda de guerra (primaria y secundaria), laboratorio de química y física
(secundaria).
Componente 03: Capacitación Docentes y PP.FF. (primaria y secundaria)
Capacitación
Componente 04 Mitigación Ambiental.
Instrumento de Lineamientos asociados Compatibilidad del proyecto
Gestión
Plan de Desarrollo Promover y garantizar una educación El proyecto tiene como objetivo el
Concertado de calidad y mejoramiento de los servicios de
Regional acorde a la realidad regional educación, siendo compatible con el
PDC regional.
Plan de Desarrollo Promover una educación El proyecto plantea intervenciones que
Concertado competitiva mejorarán las condiciones en las que se
Provincial educan los alumnos, con lo que se
incrementará sus niveles de competencia.
La Ley Orgánica de “Construir, equipar y mantener la La definición de los aspectos
Municipalidades infraestructura de los locales técnicos consideran lo establecido en
Articulo educativos de su jurisdicción” dichas normas.
Nº 82 Ítem 5
Sector Educación: Lograr una educación básica de El objetivo del proyecto es
Objetivos Estratégicos calidad para todos. concordante con el objetivo
estratégico del sector
Proyecto Política 3.2 Asegurar buena Los componentes del proyecto
Educativo infraestructura, servicios y consideran la infraestructura,
Nacional al condiciones adecuadas de salubridad servicios y condiciones de salubridad
2021:
a todos los centros educativos que en la institución educativa.
Oportunidades y
Resultados atienden a los más
Educativos de Igual
Calidad para Todos
Reglamento Norma A.040 Educación La definición de los aspectos
Nacional de Normas Técnicas para el diseño de técnicos consideran lo establecido en
Edificaciones locales escolares de Educación Básica
Regular – Nivel primaria y secundaria. dichas normas.
Ley General de Establece las condiciones para que El objetivo del proyecto es
Educación N° 28044 la educación se brinde en el país, concordante con el objetivo
tanto en el sector público como en el estratégico del sector
sector privado, sea de la mejor
calidad
1.3.4. Estructura Funcional Programática:

El contenido del presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de políticas
sectoriales:
Función 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual,
moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de
desarrollo socio-económico.
División Funcional 047: Educación Básica

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los
niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Grupo Funcional 0104: Educación primaria

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias
básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12
años de edad.
Grupo Funcional 0105: Educación secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la
educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes
campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano
de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.
ESTRUCTURA FUNCIONAL PROGRAMATICA

Función 22 Educación.
División Funcional 047 Educación Básica.
Grupo Funcional 0104 Educación Primaria
Grupo Funcional 0105 Educación Secundaria
Sector Responsable Educación
MÓDULO II. IDENTIFICACIÓN

2.1 Diagnóstico
2.1.1 Consideraciones generales
El conocimiento de la situación actual es muy importante, sobre esta base se podrá definir el
problema que afecta a la población con un buen sustento y plantear las alternativas más
adecuadas para su solución.
Concepto de diagnóstico
Diagnóstico es el análisis, la interpretación y la medición de la situación actual, los factores que
la explican y las tendencias a futuro.
Las funciones del diagnóstico:
-Función descriptiva: ¿Cuál es la situación actual?
-Función explicativa: ¿Qué ha generado la situación actual?
-Función prospectiva: ¿Cómo evolucionará a futuro?
Se requiere información:
-Información de Fuente Primaria: Encuestas, entrevistas, talleres, grupos focales, conteo de
viviendas. Estudios de suelos, topografía, hidrología, hidrogeología, batimetría, geología y
otros estudios especializados que sean necesarios o estén normados.
-Información de Fuente Secundaria: Censos de población y de vivienda, Encuesta Nacional

de Hogares (Enaho), estudios especializados realizados por el Instituto Nacional de Estadística
e Informática (INEI). Documentación de proveedores (catálogos), documentos de trabajo,
revistas técnicas, informes técnicos, libros técnicos especializados, nacionales o
internacionales. Planes nacionales, sectoriales, regionales y locales. Normas nacionales
sectoriales.
2.1.2. El área de estudio y el área de influencia

2.1.2.1 Área de estudio: es el espacio geográfico donde se recogerá información para la
elaboración del estudio, comprenderá el área donde se localiza la población beneficiaria
del proyecto (actual y potencial); la UP del bien o el servicio, cuando esta existe; otras UP
a las cuales pueden acceder los demandantes; y el área de ubicación del proyecto
(considerando las diversas alternativas de localización).
Para el presente caso, el Área de Estudio es la provincia de Chanchamayo, ubicado en el

departamento de Junín.
Grafico N° 03
Ubicación de la Provincia en el Departamento

Provincia 1203 Chanchamayo
Capital La Merced
Alcalde Hung Won Jung
Periodo 2015 - 2018
Fundación La Merced: 1862
Ley de Creación de la Provincia Ley N° 21941
Fecha 24 de septiembre de 1977
Superficie 4723,4 km²
Población 193,140 hab.
Densidad 0,04
hab/km²
Idioma Oficial Español
Idioma co-oficial Quechua-
Ashaninka
Coordenadas 11° 3′ 15.79″ S, 75° 19′ 44.53″ W
UTM 8777987 464061 18L
Breve Reseña Histórica

La historia de la provincia comienza desde los albores de época de la colonización de la
Selva Central. Esto empezó con la fundación de San Ramón y el proceso de
evangelización que llevo a cabo el padre Jerónimo Jiménez (1635) por Huancabamba al
Cerro La Sal, cuya principal finalidad fue la evangelización de las etnias nativas. Este
hecho hace que en Quimiri y Pichanaqui, se den los primeros asentamientos humanos de
población con gente foránea. La consolidación de este proceso generó la producción

agrícola y ganadera como el cultivo de la caña de azúcar a partir de cual se producía el
aguardiente, la chancaca; la producción de café y cítricos. Asimismo se desarrollaron
actividades manufactureras de herrería y carpintería.
También se desarrolló movimientos sociales como la rebelión de Juan Santos Atahualpa

(1742 - 1847), donde participaron las etnias Asháninkas y Amueshas. Rebelión que recibió
adhesiones de todas las tribus nativas, comunidades indígenas de la sierra, mestizos y
españoles pobres. Este movimiento logró expulsar a los primeros colonos y
evangelizadores de la Selva Central.
En época de la República, se registraron otros hechos históricos. Así tenemos la presencia

en la Selva Central de la Peruvian Company (1891- 1965). Su origen se debe a que en el
año 1891, el Gobierno Central adjudicó a la Peruvian Company 500.000 has, en ambas
márgenes del río Perené, la misma que fue la base de la Colonia del Perené. Esta
adjudicación se efectuó como parte del pago de la deuda contraída por el Estado con los
acreedores extranjeros ingleses.
En los años 1947 – 1986, se inicia un proceso de colonización masiva, la misma que se
debió a dos condiciones básicas: primero el alza del precio del café y por la importancia del
cultivo a nivel mundial. En segundo lugar, se produjo una transición demográfica que se
inicia entre los años 1930 y que aún continúa en nuestro territorio. Esta explosión
demográfica dio impulso a la necesidad de contar con mayores terrenos para la producción
agrícola y se dio inicio a una ola de invasiones y compras a esta empresa que tenía carácter
de enclave hasta que en 1965 el Gobierno Central se vio obligado a anular la concesión que
había otorgado hace 65 años, transfiriéndose a los colonos la tierra de cultivo. Esto fue
reforzado con la Reforma Agraria del General Juan Velasco Alvarado (1969 – 1975) y dio
paso a la formación de cooperativas que hasta la fecha están vigentes.
Pero, después no fue ajeno al conflicto social vivido desde 1980 y pese a ello las ciudades
y los pueblos fueron creciendo hasta formar lo que es hoy la provincia de Chanchamayo
donde otros peligros asolan a la provincia (PDC 2013-2021).
Cuadro N° 01
CHANCHAMAYO: RESUMEN DE LA LINEA DEL TIEMPO
AÑO HITOS HISTORICOS DESCRIPCION DE IMPACTOS
O POSITIVOS NEGATIVOS
ACONTECIMIENTOS
MUY IMPORTANTES
1594 Se descubre a la etnia Descubriendo el territorio patrio Comienza la depredación de la Selva.
Asháninka
1635 Ingreso de la -La consolidación de este proceso llevó a la -Hubo una obsesión por incursionar
civilización occidental a zona a producir especies en cultivo y en la Selva y una vertiginosa
la Selva Central en el búsqueda de nativos para convertirlos
ganadería como la caña de azúcar a partir de lay conseguir las inmolaciones.
proceso de
evangelización del cual se producía el agua ardiente, la chancaca,-Ambición del poder y la búsqueda de
padre Jerónimo café y los cítricos, también se desarrollaron la “Ciudad Perdida del Oro”. -El
Jiménez por actividades manufactureras como la herrería y Cerro de La Sal se constituyó en el
Huancabamba al Cerro la carpintería. principal centro de intercambio
La Sal
económico de la región por sus
recursos encontrándose ésta en manos
de los Asháninkas y Amueshas,
significando poder económico en la
región.
1637 Batalla de la sal -La aparición de epidemias (sarampión, viruela -Se vincula la economía con la
y gripe) de origen europeo, con este suceso se religión con el fin de explotar la
perdieron las conversiones del Cerro de La Sal necesidad de la sal de los aborígenes.
siendo abandonadas por muchos años. -Los padres franciscanos habiéndose
apoderado del Cerro de La Sal
realizaban controles y cobraban pagos
excesivos.
1742 Rebelión de Juan Santos -Logra expulsar a los primeros colonos y
Atahualpa evangelizadores de la Selva Central.
1868 El 6 de noviembre el -Mediante decreto para realizar una

gobierno peruano tiene expedición busca explorar el otro lado
del rio Chanchamayo para extender sus
como fin extender sus dominios más allá de la zona de San
dominios territoriales. Ramón.
-El 5 de diciembre ingresan en territorio
nativo teniendo un enfrentamiento con
guerreros nativos que ocupaban el
pequeño pueblo de Nijandaris fundado
por los primeros misioneros; esta
expedición se suspende por presencia
del mal clima.
1869 El 24 de septiembre se -El 8 de marzo sale otra expedición desde la
funda el pueblo llamado ciudad de Lima al mando del Coronel Pereira
“La Merced”. ,llegada la expedición al pueblo de Nijandaris
estableciéndose a los pocos días dos celadores
fueron asesinados ,entonces se detiene
momentáneamente la expedición ;pero por
órdenes del gobierno se decide que se prosiga
sin embargo la presencia de personas de
distintas nacionalidades que deseaban
dedicarse a la actividad agrícola y ganadera
por ello el coronel don José Manuel Pereira
decide fundar el pueblo de “La Merced”.
1871 Se crea el distrito de -Inicialmente pertenecía a la provincia de

Vitoc. Tarma, se crea el 27 de enero mediante ley NO
2564 con el nombre de Santa Ana de Pucará,
luego se cambia el nombre a Vitoc y pasa a
formar parte de la provincia de Chanchamayo
mediante ley NO 9421 del 30 de Octubre de
1941.
1891 Presencia en la Selva -El Gobierno Central adjudicó (parte de

Central de la Peruvian la deuda contraída por el Estado con los
Company. acreedores extranjeros ingleses), a la
Peruvian Company 500 000 Has. en
ambas márgenes del rio Perené.
1908 Un 14 de Noviembre se
crea el distrito de San
Ramón mediante Ley
NO 820 promulgada
por el Presidente José
Pardo.
1947 Inicio de un proceso de -Alza del precio del café (1949 –
colonización masiva 1959).
-Explosión demográfica (1940 –

1961).
1965 Fin de la Peruvian -La presión del acceso a las tierras de cultivo
Company. se incrementó de tal manera que en el año
1954 se empezaron a invadir las tierras
adjudicadas a la Peruvian Company por ello
que el gobierno central se vio obligado a
anular la concesión otorgada hace 65 años
transfiriéndose a los colonos la tierra de
cultivo.
1973 Se declara a -Se inaugura la Carretera Marginal que cubre
la el tramo La Merced-Satipo 124 Km.
Amazonia
como
“Zona de
Colonización “.
1974 Se promulga la “Ley de -Se establece por primera vez un procedimiento
Comunidades Nativas y para reconocer a los indígenas la titularidad de
Promoción y Desarrollo sus tierras a través del SINAMOS (Sistema
de la Nacional de Apoyo a la Movilización Social).
Selva”.
1977 El 24 de septiembre se - Según decreto ley 2194 firmado por el
crea la provincia de Presidente de la República Don Francisco
Chanchamayo. Morales Bermúdez, la misma que fue
constituida por seis distritos: La Merced
(capital), San Ramón, San Luis de Shuaro,
Perené, Pichanaqui y Vitoc. Por ello el
dispositivo legal dice que se ha alcanzado un
notable progreso en los aspectos económico,
poblacional y de comunicaciones.
1986 Proceso de Crisis -En 1986 se crea el distrito de Perené mediante -El MRTA (Movimiento
Económica ley NO 24445 promulgado por el Congreso de Revolucionario Túpac Amaru) se
la República, cuya capital es Villa Perené. posesiona en la zona de
-Se forman comités de autodefensa Chanchamayo y SL (Sendero
(integrados por campesinos y nativos) Luminoso) se posesiona en la zona de
dando lugar a las rondas campesinas que Satipo para que finalmente el MRTA
y SL se unan en contra de la población
fueron entrenados y armados por las fuerzas civil organizada.
militares del país. -La forma de
organización de la población civil reduce la

violencia en esta zona.
2007 En el mes de Enero en el -Provocaron el derrumbe de un cerro

distrito de San Ramón se destruyendo algunas zonas marginales
produjeron fuertes y rurales del distrito, produciendo
lluvias numerosas muertes y elevado costo de
daños materiales; el distrito de Vitoc
también resultó seriamente afectado.
Fuente: PDC 2013 - 2021
Población
Cuadro N° 02
CHANCHAMAYO: POBLACION CENSADA Y ESTIMADA
POBLACION: PROVINCIA DE CHANCHAMAYO
1993 2007 2013* 2021*
% % % %
Provincia CHANCHAMAYO 114045 100 168949 100 199738 100 249692 100
CHANCHAMAYO 26176 22,9 26310 15,6 26367 13.2 26444 10.6
PERENÉ 29512 25,9 56292 31,3 74240 37.17 107372 43
PICHANAQUI 25332 22,2 50529 29,9 67929 34.01 100788 40.4
SAN LUIS DE SHUARO 5912 5,1 6977 4,1 7490 3.75 8233 3.3
SAN RAMON 21968 19,2 26088 15,4 28082 14.06 30980 12.4
VITOC 5145 4,7 2753 3,6 2105 1.05 1473 0.6
Fuente: PDC 2013-2021
En el cuadro 07 se observa que actualmente la provincia tiene una población estimada de

199,738 habitantes y para el 2021 será de 249,692 habitantes acercándose al cuarto de
millón de personas.
Cuadro N° 03
CHANCHAMAYO: DENSIDAD POBLACIONAL 2007 (hab./km2)
DENSIDAD POBLACIONAL
POBLACIÓN EXTENSIÓN DENSIDAD
CENSADA (KM2) POBLACIONAL
CHANCHAMAYO (provincia) 168949 4,723.40 35,8 hab./ km2
Chanchamayo 26310 919.72 28,6 hab./ km2
Perené 56292 1,224.16 45,9 hab./ km2
Pichanaqui 50529 1,496.59 33,8 hab./ km2
San Luís de Shuaro 6977 177.41 39,3 hab./ km2
San Ramón 26088 591.67 44,1 hab./ km2
Vitoc 2753 313.85 8,8 hab./ km2
Fuente: PDC 2013-2021
En el cuadro observamos; que la provincia de Chanchamayo tiene una densidad demográfica

de 35,8 hab./km2.
Cuadro N° 04
CHANCHAMAYO: POBLACION CENSADA SEGÚN CENSO; INCREMENTO INTERCENSAL;
INCREMENTO ANUAL; TASA DE CRECIMIENTO 1981,1993 Y 2007
POBLACION INCREMENTO INCREMENTO TASA DE
AÑO
CENSADA INTERCENSAL ANUAL CRECIMIENTO
1981 89059 _ _ _
1993 114045 24986 327 2,1%
2007 168949 54904 3922 2,8%
Fuente: P DC 2013-2021
En el cuadro anterior, se ve el incremento intercensal de 1981 a 1993 es de 24986 con un

incremento anual de 327 habitantes y una tasa de crecimiento de 2,8%. Los incrementos
del año 1993 a 2007 que son en total de 54,904 habitantes son mayores al incremento entre
1981 a 1993.
Cuadro N° 05
CHANCHAMAYO: TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO INTERCENSAL
1981-1993 1993-2007
Provincia
2,1% 2,8%
Chanchamayo
Región JUNIN 1.60% 1.20 %
PERU 2.00% 1.60 %
Del cuadro anterior se desprende que la tasa de crecimiento a nivel de provincia ha crecido
contrariamente a la tendencia regional y nacional que entre cada censo viene
disminuyendo. Si para el periodo intercensal de 1981-1993 la tasa fue del 2.1%, para el
periodo 1993 – 2007 fue 2.8%.
Población Nativa
En el siguiente cuadro se muestra la población nativa que representa el mayor interés del
Estado porque significa el objetivo principal de los gobiernos locales toda vez que son las
poblaciones más vulnerables y menos favorecidas por las políticas del Estado.
Cuadro N° 06
CHANCHAMAYO: POBLACIONES DE COMUNIDADES NATIVAS 2007
AMUESHA
ASHÁNINKAS TOTAL %
(YANESHA)
CHANCHAMAYO 230 0 230 1.40 %
PERENÉ 6648 736 7384 46.20 %
SAN RAMÓN 0 0 0 0.00 %
VITOC 0 0 0 0.00 %
SAN LUIS DE
75 183 258 1.60 %
SHUARO
PICHANAKI 8124 0 8124 50.80 %
TOTAL 15 077 919 15996 100 %
Proyección De La Población
Con la tasa anterior se ha hecho las proyecciones respectivas utilizando la fórmula del interés
compuesto por ser periodos cortos.
Según esto la proyección de la población de la provincia de Chanchamayo se presenta en el

siguiente cuadro:
Cuadro N° 07 CHANCHAMAYO: POBLACION

PROYECTADA, SEGÚN AÑOS CALENDARIO, 2016-2025
POBLACION PROVINCIA DE
CHANCHAMAYO 2008-2015
0 2007 168949
1 2008 173680
2 2009 178543
3 2010 183542
4 2011 188681
5 2012 193964
6 2013 199395
7 2014 204978
8 2015 210717
Años Población
0 2017 210717
1 2018 216617
2 2019 222682
3 2020 228917
4 2021 235327
5 2022 241916
6 2023 248690
7 2024 255653
8 2025 262812
9 2026 270170
10 2027 277735
Se ha proyectado con la tasa poblacional intersensal de 1993 – 2007 (2.8%).

En el cuadro anterior se presenta las proyecciones hasta el 2025 donde la población de la
Provincia de Chanchamayo, tendrá 277735 habitantes.
Índice De Desarrollo Humano y Pobreza
Uno de los indicadores que permiten identificar el desarrollo de una sociedad, ya sea a
nivel provincial o distrital es el famoso INDICE DE DESARROLLO HUMANO (IDH),
propuesto por la Naciones Unidas y aplicado frecuentemente en el Perú. Este indicador,
aunque presenta muchas limitaciones porque es o representa un promedio generalizado,
en alguna medida permite observar ciertas situaciones como la esperanza de vida que
reflejaría por ejemplo la situación de salud y nutrición de la población, o los ingresos de
las familias. Otro aspecto es el nivel educativo y el grado de dependencia que tienen los
integrantes de la familia respecto al jefe de hogar.
En el siguiente cuadro se presentan los principales indicadores y la línea de base del
desarrollo humano de la provincia de Chanchamayo según distritos. Allí se encuentra por
ejemplo las tasas de desnutrición crónica que es fundamental para el desarrollo humano
están en niveles no tan adecuados. También está la esperanza de vida, la tasa de inclusión,
pobreza extrema y la pobreza relativa.
Cuadro N° 08
CHANCHAMAYO: INDICE DE DESARROLLO HUMANO 2007
%
INDICE DE ESPERANZA TASA DE
POBLACIO POBLACION EN POBREZA POBREZA
PROCESO DE DESARROLLO DE VIDA AL DESNUTRICION
N RURAL TOTAL 2009 EXTREMA 2009
INCLUSION HUMANO NACER CRONICA 2009
2007
CHANCHAMAYO 16.80 6.80 12.40 1.70 0.6014 71 22.50
PERENE 51.20 28.10 30.80 7.10 0.5695 70 23.80
PICHANAQUI 47.90 31.50 36.10 10.20 0.5579 65 31.70
SAN LUIS DE SHUARU 86.40 23.80 15.00 4.00 0.5722 70 33.50
SAN RAMON 27.00 9.70 25.50 5.00 0.5971 71 19.80
VITOC 81.10 25.60 11.20 1.80 0.5985 71 23.00
TOTAL PROVINCIA 43.10 20.92 21.83 5.62 0.5800 70 26.36
Fuente: P rograma de las Naciones Unidad para el Desarrollo (P NUD)
En el cuadro anterior se observa muchos indicadores que reflejan el acceso a los derechos
fundamentales de las personas. Empezando con la población rural, todavía sigue siendo
muy alta, aunque no hay un indicador que nos diga que es mejor: ¿una población urbana
o una población rural? Pero, se sabe que en la zona rural la deficiencia de servicios básicos
e infraestructura son más altas que en la zona urbana y es una de las causas de la migración
del campo a la ciudad. Por eso, solamente un 20.92 % se encuentra en proceso de inclusión
social con los diversos programas que se llevan a cabo por las entidades públicas. Todavía
hay una pobreza relativa de 21.83%, es decir, de cada 100 personas en la provincia 21
personas pobres. Y de cada 100 personas 6 están en pobreza extrema, es decir ni siquiera
cubren una canasta alimentaria. En cuanto al índice de desarrollo humano, nos indica que
apenas está por encima del nivel medio, ya que por debajo de 0.5 significa bajo desarrollo
y por encima de 0.75 alto desarrollo. La esperanza de vida al nacer es de 70 años algo
relevante y que está por encima de la media nacional y regional.
La tasa de desnutrición crónica es de 26.36% que todavía significa un indicador bastante
alto.
Acceso A La Educación a)
Cobertura Por Nivel
Uno de los derechos fundamentales de la persona, según las Naciones Unidas es el derecho
a la educación, por lo que en primera instancia vamos a presentar la cobertura por nivel,
que se presenta en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 09
CHANCHAMAYO: MATRICULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA PROVINCIA – 2012
SUPERIOR NO
TOTAL MATRÍCULA BÁSICA REGULAR BÁSICA ESPECIAL
UNIVERSITARIA
TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %
TOTAL PROVINCIA 50487 100 46028 91.17 80 0.16 1241 2.46
CHANCHAMAYO 8888 17.6 7722 15.3 0 0 253 0.5
PERENÉ 15997 31.69 15277 30.26 15 0.03 278 0.55
PICHANAQUI 16240 32.17 14471 28.66 16 0.03 448 0.89
SAN LUIS DE SHUARO 1247 2.47 1247 2.47 0 0 0 0
SAN RAMÓN 7805 15.46 7001 13.87 49 0.1 262 0.52
VITOC 310 0.61 310 0.61 0 0 0 0
Fuente: Ministerio de Educacion- Censo Escolar
Como es natural, las ciudades principales concentran las matrículas más grandes y los
distritos rurales tienen menos alumnos matriculados.
Cuadro N° 10
CHANCHAMAYO, MATRICULA SEGÚN GESTIÓN 2012
PÚBLICA PRIVADA
Total
TOTAL % TOTAL %
TOTAL PROVINCIA 50487 43173 85.51 7314 14.49
CHANCHAMAYO 8888 6804 13.48 2084 4.13
PERENÉ 15997 15372 30.45 625 1.24
PICHANAQUI 16240 12997 25.74 3243 6.42
SAN LUIS DE SHUARO 1247 1220 2.42 27 0.05
SAN RAMÓN 7805 6485 12.84 1320 2.61
VITOC 310 295 0.58 15 0.03

Fuente: Ministerio de Educacion- Censo Escolar
Como es lógico en las provincias del interior de la República, la educación pública es

predominante. En este caso, el 85.51% de la educación en la provincia es gestionada por
la administración pública y apenas el 14.49% es por la parte privada.
Cuadro N° 11
CHANCHAMAYO, MATRICULA SEGÚN SEXO
MASCULINO FEMENINO
Total
TOTAL % TOTAL %
TOTAL PROVINCIA 50487 25902 51.3 24585 48.7
CHANCHAMAYO 8888 4705 9.32 4183 8.29
PERENÉ 15997 8342 16.52 7655 15.16
PICHANAQUI 16240 8380 16.6 7860 15.57
SAN LUIS DE SHUARO 1247 657 1.3 590 1.17
SAN RAMÓN 7805 3659 7.25 4146 8.21
VITOC 310 159 0.31 151 0.3
Fuente: Ministerio de Educación - Censo Escolar
En el cuadro anterior se muestra la matricula según sexo (masculino – femenino) de la

siguiente manera: de un total de 50,487 matriculados de ambos sexos, el sexo masculino
representa el 51.30% con 25,902 alumnos matriculados del sexo masculino.
Cuadro N° 12
CHANCHAMAYO: N° DE DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR MODALIDAD
TÉCNICO- SUPERIOR NO
TOTAL DOCENTES BÁSICA REGULAR BÁSICA ALTERNATIVA BÁSICA ESPECIAL PRODUCTIVA UNIVERSITARIA
% % % % % %
TOTAL PROVINCIA 2,700 100 2,454 90.89 118 4.37 16 0.59 29 1.07 83 3.07
CHANCHAMAYO 513 19 438 16.22 45 1.67 0 0 8 0.3 22 0.81
PERENÉ 885 32.78 840 31.11 17 0.63 4 0.15 7 0.26 17 0.63
PICHANAQUI 744 27.56 664 24.59 39 1.44 2 0.07 5 0.19 34 1.26
SAN LUIS DE SHUARO 85 3.15 85 3.15 0 0 0 0 0 0 0 0
SAN RAMÓN 447 16.56 401 14.85 17 0.63 10 0.37 9 0.33 10 0.37
VITOC 26 0.96 26 0.96 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Ministerio de Educacion-Censo Escolar
En el cuadro anterior, se muestra la cantidad de docentes del sector público por modalidad
y nivel educativo. Donde, para la educación básica regular se destina la mayor cantidad
de docentes, es decir para los niveles de educación inicial, primaria y secundaria.
Cuadro N° 13
CHANCHAMAYO, DOCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO SEGÚN ÁREA
URBANA RURAL
TOTAL INDICADOR
TOTAL % TOTAL %
TOTAL PROVINCIA 2,700 1,836 68 864 32 2

CHANCHAMAYO 513 452 16.74 61 2.26 7
PERENÉ 885 454 16.81 431 15.96 1
PICHANAQUI 744 517 19.15 227 8.41 2
SAN LUIS DE SHUARO 85 18 0.67 67 2.48 0
SAN RAMÓN 447 395 14.63 52 1.93 8
VITOC 26 0 0 26 0.96 0
Cuadro N° 14
CHANCHAMAYO: ASISTENCIA AL SISTEMA EDUCATIVO REGULAR DE 6 A 24 AÑOS
(2007)
De 6 a 11 De 12 a De 17 a 24
TOTAL % años % 16 % años %
años
CHANCHAM AYO (P ) 48673 67.90% 24227 93.60% 17408 86.30% 7038 27.50 %
CHANCHAMAYO 7234 71% 3199 94% 2668 90.40% 1367 35.60 %
PERENÉ 16638 68% 8832 93.20% 5903 84.30% 1903 23.80 %
PICHANAQUI 15125 65.40% 7603 92.50% 5262 84.50% 2260 26 %
SAN LUIS DE SHUARO 1672 64% 909 94.50% 590 83.70% 173 18.30 %
SAN RAMON 7410 71.90% 3390 96.50% 2761 91% 1259 33.40 %
VITOC 594 61.90% 294 95.50% 224 86.20% 76 19.40 %
La población con asistencia al sistema educativo regular de 6 a 11 años en la provincia de

Chanchamayo es el 67,9%.
Acceso a la Salud
Cuadro N° 15
CHANCHAMAYO: INDICADORES DE MORTALIDAD 2009 (%)
MORTALIDAD GENERAL EN MENORES (TASA

POR
1000 HAB) MORTALIDAD
MORTALIDAD PRE MORTALIDAD MATERNA 2006-2010
NATAL (TASA POR 1000 INFANTIL
NV) 2009 (TASA POR 1000 NV)2007
CHANCHAMAYO 26.9 18.4 138
PERENÉ 13.4 19.7 0
PICHANAQUI 17.7 19.2 2
SAN LUIS DE SHUARO 34 19.2 8
SAN RAMON 6.1 18.5 2
VITOC 0 19.7 1
TOTAL PROVINCIA 16.4 19.1 151
En el cuadro anterior, se muestra la mortalidad prenatal, la mortalidad infantil y la mortalidad

materna a nivel de la provincia y por distritos.
Infraestructura de Servicios Básicos
Cuadro N° 16
PROVINCIA DE CHANCHAMAYO: HOGARES SIN ACCESO A SERVICIOS BÁSICOS
2007
Porcentaje de Hogares sin acceso a Servicios Básicos
Sin agua Sin desagüe Sin alumbrado

CHANCHAMAYO(Provincia) 53,0 51,2 42,9
CHANCHAMAYO(Distrito) 25,8 26,3 18,3
PERENÉ 64,8 62,0 50,1
PICHANAQUI 60,5 56,7 58,8
SAN LUIS DE SHUARO 75,0 81,8 63,4
SAN RAMON 34,8 32,5 17,9
VITOC 61,0 71,5 41,5
Como se podrá observar, en el cuadro anterior, todavía aproximadamente más de la mitad
de hogares en la provincia de Chanchamayo todavía no tienen agua y desagüe.
Vivienda
Cuadro N° 17
CHANCHAMAYO: VIVIENDAS PARTICULARES CON OCUPANTES PRESENTES, POR MATERIAL
PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES DE LA VIVIENDA 2007 (%)
MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES (%)

TOTAL DE LADRILLO O
VIVIENDAS BLOQUE DE P IEDRA O ADOBE O P IEDRA CON OTRO M
CENENTO QUINCHA M ADERA ESTERA
SILLAR TAP IA BARRO ATERIAL
CHANCHAM AYO 23444 28,5 0,5 69,4 0,3 0,7 0,4 0,0 0,2
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) - Censos Nacionales de 2007. Elaboración: Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).
Las viviendas de adobe o tapia es la que predomina en la provincia de Chanchamayo, que

nos muestra en alguna medida el grado de habitabilidad y las condiciones para enfrentar un
sismo por ejemplo. La mayoría de construcciones de las viviendas de la provincia de
Chanchamayo son de adobe o tapia con un 69.4% que equivale a 16,270 viviendas, un
28.5% de las viviendas son de ladrillo bloque de cemento, esto quiere decir que ante un
sismo o un terremoto en dicha provincia seria catastrófica, ya que la mayoría de las
viviendas son de adobe o tapia. Algo curiosos sucede con las construcciones de madera,
habiendo tanta madera en la zona, las viviendas con este material apenas alcanza el 7.6%.
Cuadro N° 18
CHANCHAMAYO: TENENCIA DE VIVIENDA SEGÚN CATEGORIA 2007
CATEGORÍAS CHANCHAMAYO P ERENÉ P ICHANAQUI S .L. S HUARO S AN RAMÓN VITOC TOTAL
Alquilada 1412 835 1122 135 1193 55 4752

Propia, pagándola 146 180 135 32 159 20 672
Propia y pagada 3526 6880 6861 1,536 3792 424 23019
Propia, por invasión 211 1348 380 9 69 2 2019
Cedida por trabajo 234 496 276 222 282 80 1590
Cedida por una 453 1203 471 57 368 84 2636
institución
Otro 53 159 219 3 26 7 467
TOTAL 6035 11101 9464 1994 5889 672
Fuente: Censos Nacionales 2005: X de Población y V de Vivienda – INEI - Elaboración: Propia.
El hecho que la mayoría de las viviendas sean propias y pagadas revela que existe un alto
capital físico “dormido” como se dice comúnmente. Y este capital físico es el que
predomina en la provincia de Chanchamayo donde se ve que hay más de 23mil viviendas
que muy fácilmente se pueden convertir sujeto de crédito si está debidamente saneado.
Cuadro N° 19
PROVINCIA DE CHANCHAMAYO: TENENCIA DE VIVIENDA SEGÚN CATEGORIA,
2007
CHANCHAMAY
CATEGORÍAS PERENÉ PICHANAQUI S.L. SHUARO SAN RAMÓN VITOC
O
Alquilada 23% 8% 12% 7% 20% 8%
Propia, pagándola a plazos 2% 2% 1% 2% 3% 3%
Propia, totalmente pagada 58% 62% 72% 77% 64% 63 %
Propia, por invasión 3% 12% 4% 0% 1% 0%
Cedida por el centro trabajo 4% 4% 3% 11% 5% 12 %
Cedida por una institución 8% 11% 5% 3% 6% 13 %
Otro 1% 1% 2% 0% 0% 1%
Fuente: Censos Nacionales 2005: X de P oblación y V de Vivienda – INEI Elaboración: P ropia.
Como se decía anteriormente las condiciones de las viviendas en que viven muchos
pobladores, en cierta medida nos podrían mostrar o dar alguna idea de la cantidad de
ingresos de éstos, dado que aquellos que perciben ingresos altos podrán contar son una
propia; mientras que los que perciben bajos ingresos se contentaran con vivir en casas
alquiladas.
2.1.2.1.Área de influencia: es el espacio geográfico donde se ubican los beneficiarios

(actuales y potenciales) del proyecto. En algunos sectores, como educación, el área de
influencia se establece mediante una norma; por ejemplo, para un centro de educación
inicial la distancia entre las viviendas de los niños y la institución no debe ser mayor de
500 metros, mientras que para primaria y secundaria esta distancia no debe ser mayor de
1500 y 3000 metros, respectivamente, tanto para la zona urbana como para la rural.
Grafico N° 04
Distritos de la Provincia de Chanchamayo
Localización del Distrito de Perene en la Provincia de Chanchamayo

Grafico N° 05
Localidad de Sangani en el Distrito de Perene
Sangani-PERENE
PICHANAKI
I.E. 30001-72-III
Milenio
Localización de la Institución Educativa N° 30001-72-III Milenio
Distrito Perene
Capital Villa Perene
Localidad Sangani
Ubigeo 120302
Alcalde Guzmán Marrufo Fernández
Periodo 2015 - 2018
Ley de Creación Ley N° 24445
Fecha 13 de enero de 1986
Superficie 1,224.16 km²
Población 56,292 hab.
Densidad 40.7 hab/km²
Altitud 515 msnm
Idioma Oficial Español
Idioma co-oficial Quechua-
Ashaninka
Coordenadas 10º56’00’’- 75º12’00’’
UTM 18L512996.42 – E8792735.36
Reseña Histórica
El distrito de Perené, fue y es territorio de la cultura Asháninka por centurias de años,
desde donde se intercambiaban productos, mantas de algodón, sal, plumas de pájaros
silvestres como el papagayo, loros y animales silvestres con oriundos andinos, muy
probable eran Los Turumas, cultura pre inca, con quienes existían una relación comercial,
más no era conflictiva, posteriormente intercambiaban sus productos con los incas. En
1641, el río Perené es navegado por primera vez por el misionero Francisco Matías Illescas
quien buscaba evangelizar a los nativos. Fueron muchos intentos de evangelizar a los
Asháninkas por parte de los misioneros Franciscanos, pero son expulsados por intentar
cambiar sus modos de vida y de religión, muchos de estos actos se realizaron de forma
violenta, hasta sacrificaron la vida de estos religiosos.
Durante aproximadamente cien años, la Selva Central permaneció cerrada para los
colonos y misioneros, es así en el frustrado intento de la evangelización y el ambiente
convulsionado que se vivía en el territorio Asháninka en 1742 aparece en escena Juan
Santos Atahualpa liderando una revelión en la Selva Central, en especial por el territorio
del hoy distrito de Perené, expulsando nuevamente a los misioneros Franciscanos y en
1775 muere a manos de un nativo, quien tenía la esperanza de su resurrección, porque era
considerado por la comunidad nativa como hijo de Dios.
Así transcurrieron los años, hasta que fue evangelizado parte de los Asháninka, cediendo
su territorio a la colonización y beneficiando a los invasores andinos y colonos europeos.
En 1891 el Gobierno Peruano, otorgó a Peruvian Cooper Corporatión, en concesión de
500 000 hectareas de tierras del valle del Perené, para que al término de 9 años colonizara
la zona, pero en 1940 solo tenía 1 000 hectareas de café y 250 de frutas del total concedido.
Entre 1950 y 1960, grupos organizados de agricultores procedente de la sierra central
decidieron tomar posesión de las tierras de Peruvian Cooper Corporatión, ingresando por
diversos sectores, como Bajo YurinaKi y tomar posesión de la Florida, otros por el puente
Quimiri llegando a Villa Amoretti, mientras los demás se localizan en Villa Anashironi,
Puerto Victoria, Sotani, etc.
En 1961, es creado el anexo de Puerto Libre. En 1968 se crea el anexo de Santa Ana. El
13 de enero de 1986 se crea el distrito de Perené, mediante Ley Nº 24445, promulgado
por el Congreso de la República, considerando como capital a "Villa Perené". El primer
alcalde distrital fue Alejandro Adauto, sucediéndole en el cargo el señor Isaías Aldoradin,
victimado posteriormente por grupos sediciosos el 27 de julio de 1989 en el Parque Santa
Ana.

parte central oriental de la Región Junín, Provincia de Chanchamayo a 25 km de la ciudad
de La Merced, a unos 30 minutos de viaje en la carretera asfaltada de Selva Central.
Hidrográficamente se ubica dentro de la vertiente amazónica de la cadena oriental de la
cordillera central de los andes peruanos, en la cuenca del río Perene.
Ubicación
Su posición geográfica es de 10º56’00’’ de latitud sur y 75º12’00’’ de longitud oeste de

Greenwich y se ubica entre las siguientes coordenadas:
Norte: 10°48' 06.74" S - 75°29' 08.28" W

Sur: 11°19' 38.57" S - 75°19' 45.16" W
Este: 11° 04' 0.75" S - 75°14' 07.23" W Oeste:
11°67' 00.49" S - 75°29' 46.23" W
Distancia de Villa Perene: De Villa Perene a:
Lima 330 km
Pichanaki 50 km
Satipo 105 km
Oxapampa 70 km
Villa Rica 45 km
La Merced 25 km
Huancayo 223 km
Anexos o Centros poblados
1.-Bajo Marankiari
2.-Puerto Yurinaki
3.-San Fernando de Kivinaki
4.-La Florida
5.-Los Ángeles de Ubiriki
6.-Sangani
7.-Miricharo
8.-Santa Rosa de Río Amarillo
9.-Toterani
Extensión, Altitud:
Cuadro Nº 20
Perene: Datos de Altitud, Superficie y Densidad Poblacional por Distritos
Altitud Extensión Densidad
Distritos
(m.s.n.m.) km2 % Poblacional.
Chanchamayo 751 919.72 19.47 27.8 hab/ km2

Perene-Ciudad Satélite 505 1,224.16 25.92 40.7 hab/ km2
Pichanaki 525 1,496.59 31.68 27.1 hab/ km2
San Luís de Shuaro 721 177.41 3.76 40.5 hab/ km2
Vitoc 1,850 313.85 6.64 7.3 hab/ km2
San Ramón 820 591.67 12.53 41.7 hab/ km2
FUENTE: Página Web INEI
Límites y Acceso:
Según datos de la Municipalidad Distrital de Perene, este colinda:
• Por el norte: con los distritos de San Luis de Shuaro (Chanchamayo) y Villa Rica
(Oxapampa);
• Por el este: con el distrito de Pichanaki.

• Por el sur: con el distrito de Vitoc;
• Por el oeste: con el distrito de Chanchamayo.
Clima:
El distrito de Perene, muestra condiciones típicas de ceja de selva y de montaña, con
temperatura máximas entre los 28°C a 32 °C y temperaturas mínimas desde 18.5 °C hasta
20.2 °C distribuidos estacionalmente durante el año.
Con estos valores y otras variables obtenida de la misma zona, el distrito de Perené se
clasifica según Koppen, con un clima de sabana tropical periódicamente húmeda (escasas
lluvias o seca en la estación de invierno)
Según la ONERN (Oficina Nacional de Evaluación de Recursos Naturales), en las zonas

selváticas o región yunga el clima es templado – cálido y altamente húmedo con abundantes
precipitaciones pluviales que están generalmente por encima de los 1000 a 3000 mm3/año
pudiendo superar fácilmente los 6000 mm3/año. Cabe señalar que las fuentes de lluvia
juegan un rol principal en la ecología de la selva, coadyuvados con la topografía (pendiente
del terreno), tipo de material (roca y/o suelo), deforestación excesiva (tala, rozo y quema de
los bosques) y otros factores, originan fenómenos de deslizamiento, desplome,
inundaciones, etc. Que afectan la seguridad y economía de sus habitantes.
Temperatura:
En la estación de invierno se han registrado temperaturas altas hasta los 36.3°C y como valores
mínimos absolutos de la temperatura mínima 15.1 °C.
Precipitación:
Las lluvias más abundantes se encuentran entre los meses de enero a marzo, sin embargo el
resto de los meses se registran lluvias en forma espaciada y temporal. La lluvia total del año
se encuentra entre 1560 mm a 1630 mm.
Las condiciones atmosféricas durante el mes de Octubre, en las regiones Junín, han
continuado siendo variables desde el punto de vista espacial y temporal. Características
propias de una estación de primavera; dicha variabilidad atmosférica, provoca cambios
bruscos de temperatura y presión atmosférica en pocos minutos, generándose ráfagas de
viento de regular intensidad, que podrían causar daños a las viviendas rústicas, cultivos y
otros.
En la región Junín, las temperaturas diurnas se manifestaron por debajo de su variabilidad

normal en los tres tercios del mes, los días fueron bastante cálidos. Las temperaturas
nocturnas, fueron moderadas.
Población:
La Región Junín tiene en total 9 provincias ubicadas en las zonas de sierra y selva, entre
ellas la provincia de Chanchamayo; el distrito de Perene, respecto al último censo de 2008
alberga la tercera parte de (33.3 %) de la población total de la provincia de Chanchamayo.
Cuadro Nº 21
PERENE: POBLACION 2007
Distrito Población %
Chanchamayo 26,310 15.6

Perene 56,292 33.3
Pichanaqui 50,529 29.9
San Luis de shuaro 6,977 4.1
San ramón 26,088 15.4
Vitoc 2,753 1.6
Fuente: CPV 2007 – INEI
Tasa Intersensal
1993 45526
2007 56292
Tasa 2.69
La población del distrito de Perene de acuerdo al censo del 1993 era de 29,512 habitantes
16,014 hombres y 13,498 mujeres, de acuerdo al último censo del 2007 la población se han
incrementado a 56,292 habitantes.
Entre 1993 y 1999, se observó un aumento poblacional, especialmente en el caso de Perene,

entre 1999 y el 2005, también resaltó el aumento poblacional notable que experimentó
Perené, que pasó de 36732 hab a 49781 hab, en relación con la distribución de la población
a nivel de la provincia de Chanchamayo, Perené es el distrito que más habitantes albergó,
33% del total, seguido de Pichanaki, que disminuyo de 30 a 27%.
Población Urbana y Rural

Cuadro Nº 22
POBLACIÓN POR ÁREA URBANA Y RURAL SEGÚN SEXO
Hombre Mujer Total
Área
N % N % N %
Urbano 14,006 24.88 13,457 23.91 27,463 48.79
Rural 15,733 27.95 13,096 23.26 28,829 51.21
Total 29,739 52.83 26,553 47.17 56,292 100.00
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2008 – INEI
A la fecha, la población urbana representa el 48.79% de la población distrital, en tanto que

la población rural se encuentra con 51.21%, lo que muestra que un poco más de la mitad de
la población se ubica en espacio rural, el cual proporciona los productos básicos agrícolas
para la alimentación. El área urbana carece del sustento básico y, sin embargo, existe una
competencia por el uso del suelo entre lo rural y lo urbano, que viene provocando graves
problemas ambientales.
Cuadro N° 23
POBLACIÓN POR ÁREA URBANA Y RURAL SEGÚN SEXO
PERENE: Población por área urbana y rural
Urbano
49%
Rural
51%
PEA y Empleo
Cuadro Nº 24
PEA SEGÚN SEXO
Edad por Hombre Mujer Total
Grandes
Grupos N % N % N %
0 – 14 11,383 20.2 10,677 19.0 22,060 39.2

15 – 64 17,183 30.5 15,069 26.8 32,252 57.3
65 + 1,173 2.1 807 1.4 1,980 3.5
Total 29,739 52.8 26,553 47.2 56,292 100.0
El grupo poblacional de 15 a 64 años representa el 57.3% de la población

económicamente activa del distrito (mayor porcentaje) frente a los grupos de 0
a 14 años que es el 39.2% y los mayores de 65 que son el 3.5%, lo que supone
que los jóvenes, adultos jóvenes, adultos y adultos mayores constituyen la
mayor fuerza laboral; evidenciándose además, la presencia de niños, niñas y
adolescentes que se emplean, por lo que se deben plantear estrategias y planes
de atención especial a estos sectores.
Por otro lado, en esos mismos grupos notamos la presencia cada vez más
significativa de la mujer, así en el grupo de 0 a 14 años el 11.383% son hombres
y el 10.677% mujeres, en el grupo de 15 a 64 años el 17.183% lo constituyen
hombres frente a un 15.069% integrado por mujeres, y finalmente el grupo de
mayores de 65 años se divide en 2.10% hombres y 1.4% mujeres. Resulta
entonces que las mujeres vienen desarrollándose no sólo en el ámbito familiar
privado de los hogares sino van ganando espacios a la par de los hombres, pues
la diferencia de ambos es únicamente un escaso 3% en el total.
Educación
Cuadro N° 25
CENTROS EDUCATIVOS SEGÚN NIVEL
Indicadores PRIMARIA SECUNDARIA CEBA EDUCACIÓN SUP. SUP.

INICIAL OCUPACIONAL
MENORES MENORES PERENÉ ESPECIAL PEDAGÓG. TECNOLÓG.
TOTAL DE 41 152 35 2 1 2 0 0
C.E.
Tipo de
Gestión
Educación 37 146 32 2 1 2 0 0
estatal
No estatal 4 6 3 0 0 0 0 0
particular
Total de 1030 8037 1945 364 15 57 0 0
Alumnos
Hombres 545 4204 959 210 8 20 0 0
Mujeres 485 3833 986 154 7 37 0 0

Fuente: P adron de Instituciones 13
Educativas DREJ-2012-20
La modalidad de gestión predominante de los Centros Educativos es el estatal, el 90% de

las Instituciones Educativas de nivel inicial es estatal, el 96% de las Instituciones Educativas
de nivel Primario es estatal. El género predominante es el masculino en todos los niveles.
Grafico N° 06
Instituciones Educativas del área de influencia-Ciudad Satélite-Perene
Salud, Nutrición y Medicina Natural

La problemática de salud es abordada desde dos aspectos fundamentales: las condiciones de
salud .de la población y los servicios que se brindan a la población.
La población del distrito de Perene enfoca el tratamiento de la salud desde la medicina

tradicional y la medicina moderna. La medicina tradicional se practica en espacios
domésticos principalmente en las comunidades nativas, los anexos y constituye el primer
tratamiento para cualquier enfermedad. Cuando ésta no surte efecto, sólo entonces recurren
a la medicina moderna que se brinda en los puestos de salud, el Distrito de Perene cuenta
con un Centro de Salud y 22 Puestos de Salud ubicados en los diferentes Centros Poblados,
de los cuales cuatro Puestos de Salud aun no funcionan, estos son el P.S. Miricharo, San
Cristóbal, San Antonio de Alto Pichanaki y de Ciudad Satélite.
Acceso y Cobertura de Servicios de Salud

La población de Perené, sobre todo de la zona rural y comunidades nativas, enfrenta graves
problemas de accesibilidad a los servicios de salud debido a varios factores, como son la
falta de recursos económicos de la población, el aislamiento geográfico en algunos casos,
las inadecuadas e insuficientes vías de acceso y transporte, así como la deficiente cobertura
de atención de los puestos de salud en los diferentes centros poblados menores. En la capital
del distrito, se cuenta con un Centro de salud, donde también la atención no es adecuada por
falta de equipa miento, falta de medicinas, infraestructura y sobre todo por la falta de
profesionales. Infraestructura
El centro de Salud y los Puestos de Salud cuentan en total 160 ambientes para la atención,
que están construidos con material noble y complementado en algunos casos con maderas,
adobe y el techo de calamina. En muchos de ellos las condiciones de habitabilidad son
críticas y en todos los casos la infraestructura es insuficiente para una buena atención; por
lo que es urgente la ampliación o construcción de nuevas instalaciones en los puestos de
salud del Distrito.
Recursos humanos
El déficit de profesionales y técnicos de salud es realmente alarmante, para la atención de
toda la población del distrito a través del Centro de Salud y los Puestos de Salud en total se
cuentan con 2 médicos, 3 enfermeras, 1 odontólogo, 2 obstetras, 9 técnicos enfermeros, 1
técnicos sanitarios, 1 técnicos de laboratorio, 1 técnicos estadístico, 1 técnicos de transporte
y 1 técnico de salud ambiental. La demanda en cuanto a médicos y especialistas, es
insuficiente, reflejándose la urgente necesidad de ampliar con una mayor cantidad de
profesionales en la zona, para garantizar una óptima atención de salud.
Cuadro Nº 26
NÚMERO Y TASA DE RECURSOS HUMANOS DE CENTRO DE SALUD PERENÉ
Tasa X 10000
PERSONAL DE SALUD NOMBRADO TOTAL
Hab
Medico 2 2 0.5
Enfermera 3 3 0.8
Obstetra 2 2 0.5
Odontólogo 1 1 0.3
Asistenta Social 0 0 0
Técnico Enfermería 9 9 2.4
Artesano 1 1 0.3
Tec. Laboratorio 1 1 0.3
Tec. Estadística 1 1 0.3
Tec. Transporte 1 1 0.3
Tec. Salud Ambiental 1 1 0.3
Fuente: Oficina de Epidemiología DIRESA Junín – Equipo de trabajo C.S. P erené Feb 2007
Cuadro Nº 27
ESTABLECIMIENTOS DE SALUD, PERSONAL Y CONDICIÓN DE
INFRAESTRUCTURA
ESTABLECIMIENTO DE Personal SITUACIÓN

Nº Nº Ambientes VIVIENDA
SALUD PROF/TEC. INFRAESTRUCTURA
1 C.S.Perené 16/27 28 R 3
2 P.S. Bajo Marankiari ½ 6 R 1
3 P.S. Puerto Yurinaki. 03-may 11 R
4 P.S. Alto Yurinaki ½ 6 R 1

5 P.S. Libertad Toterani 01-ene 5 R
6 P.S. Inchatingari 0/1 5 R 1

7 P.S. Los Angeles de Ubiriki. 02-feb 8 R 1
8 P.S. Centro Poblado La Florida. 01-ene 8 R 1
9 P.S. Santa Rosa del Río Amarillo 01-ene 11 R 1
10 P.S. Alto Pumpuriani. 0/2 7 R 1
11 P.S. Churingaveni. 0/1 8 R 1
12 P.S. Huacamayo. ½ 8 M
13 P.S. San Fernando de Kivinaki. 03-may 12 M 1

14 P.S. Los Angeles de Tolerani. 0/1 7 R
15 P.S. Alto San Juan. 0/1 9 R
16 P.S. Mirisharo. 0 0 -
17 P.S. Centro Toterani. 0/2 5 R
18 P.S. San Cristóbal. 0 5 R 1

19 P.S. Santa Rosa de Camonashari. 0/2 6 R
20 P.S. San Antonio Alto Pichanaki. 0 0 -

21 P.S. Zona Patria 0/1 5 M 1
22 P.S Ciudad Satélite. 0 0 R
23 P.S. José Olaya. 0/1 5 R 1
Fuente: Servicio de Estadística e Informática centro de Salud Perené,
2006
Equipamiento
En los últimos años, la cobertura de salud ha mejorado sosteniblemente pero aún no cubre
la demanda existente, habiendo problemas de índole de infraestructura y equipamiento para
la atención en los servicios de medicina, pediatría, y los demás servicios.
El equipamiento y dotación de medicinas son deficientes en el Centro de Salud y en todos

los Puestos de Salud, también es general la falta mobiliario, equipos quirúrgicos,
instrumentos electromédicos como sistemas de comunicación, y equipamiento de movilidad
(ambulancias), las que son necesarias para el traslado de los pacientes y la atención en casos
de emergencia, como son las picaduras y mordeduras de animales peligrosos y
enfermedades tropicales de la zona.
Con relación a la cantidad de camas hospitalarias, presentan una tasa de 0,3 camas por cada
1000 habitantes.
Indicadores del Estado de Salud Causas de Morbilidad y Mortalidad

La alta incidencia de las enfermedades infectas contagiosas en la población de la zona se
atribuye al consumo de agua contaminada de acequias; y manantiales, deficiente o falta de
tratamiento de las aguas que se consumen, eliminación inadecuada de excretas, así como las
precarias condiciones de vivienda y los hábitos de higiene. También la falta de condiciones
de saneamiento básico y desinterés de parte de las madres respecto a su propia gestación.
Los niños de 1-5 años, fallecen debido a enfermedades del aparato respiratorio,
enfermedades infecciosas parasitarias y enfermedades del aparato digestivo.
Cuadro Nº 28
PERFIL DE MORBIMORTALIDAD MORBILIDAD GENERAL
Nº de
Morbilidades Total %
Orden
1 Ciertas enfermedades infecciosas y parasitarias 3175 26.1
2 Enfermedades del sistema respiratorio 2545 20.9
3 Enfermedades del sistema digestivo 799 6.69
4 Enfermedades del sistema genitourinario. 767 6.3
5 Trastornos mentales 654 5.4
6 Enfermedades de la piel 529 4.4
7 Traumatismos y envenenamiento. 341 2.8

8 Enfermedades endocrinas. 241 2
9 Enfermedades del Sistema Osteomuscular. 174 1.4
10 Enfermedades de la sangre. 92 0.8
11 Causas mal definidas. 2.392 19.7
12 Todas las demás enfermedades. 450 3.7
Total de causas 12,159 100
Fuente: Servicio de Estadística e Informática centro de Salud Perené, 2006
Servicios Básicos en las Viviendas

Servicio de Agua
Cuadro Nº 29
ABASTECIMIENTO DE AGUA SEGÚN ÁREA URBANA Y RURAL
URBANO RU RAL TO TAL

TIPO DE ABASTECIMIENTO
N % N % N %
Red pública Dentro (Agua potable) 2,575 18.5 633 4.6 3,208 23.1
Red Pública Fuera 722 5.2 369 2.7 1,091 7.9
Pilón de uso público 175 1.3 340 2.4 515 3.7
Camión, cisterna 6 0 8 0.1 14 0.1
Pozo 400 2.9 541 3.9 941 6.8
Río, acequia 2,047 14.7 5,017 36.1 7,064 50.8
Vecino 317 2.3 196 1.4 513 3.7
Otro 492 3.5 54 0.4 546 3.9
TOTAL 6,734 48.5 7,158 51.5 13,892 100

Fuente: INEI – Censo de P oblación y Vivienda 2007
El abastecimiento de agua en el distrito está dividido por zonas urbana y rural, de las cuales
la zona urbana goza de la red pública dentro, es decir agua potable en cada predio en un
18.5%, y la zona rural se beneficia de este servicio con las mismas característica en un
escaso 4.6%, mientras que la dotación de agua proveniente de ríos o acequias (no potable)
en esta zona representa el 36.1% frente al 14.7% en la zona urbana.
Revertir esta situación y superar las diferencias requiere el diseño e implementación de un

programa operativo de atención y prestación de servicios públicos sectorizados que
aproveche las potencialidades de cada zona.
ANALISIS DE PELIGRO EN LA ZONA AFECTADA:

La Ejecución del proyecto, utilizara un terreno de Propiedad del Ministerio de Educación:
LISTA DE IDENTIFICACION DE PELIGROS NATURALES EN LA

SI NO
ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
¿Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se
pretende ejecutar el proyecto? X
¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros
naturales en la zona de bajo análisis? X
¿Existen la probabilidad de ocurrencias de peligros naturales durante la
vida útil del proyecto? X
De la visita de campo realizada a la zona donde se construirá la I.E. se ha podido constatar lo

siguiente:
1. No existen estudios ni documentos técnicos con información sobre las situaciones de

peligro, emergencias o desastres naturales en la zona de estudio.
2. Observando el terreno donde se encuentra construida la infraestructura de la escuela y

donde se va construir la edificación y de la información proporcionada por las autoridades
del lugar se ha determinado lo siguiente:
a. La topografía del terreno presenta una mediana pendiente hacia el rio Umayro.
b. El principal peligro encontrado es el riesgo para la integridad del alumnado de estudiar
en ambientes inadecuados a punto de colapsar.
c. La zona en estudio es expuesto a ser afectada por lluvias intensas en baja frecuencia y
alta intensidad.
Como resultado de la evaluación de peligros en la zona afectada, se ha llenado la lista de

identificación de peligros naturales (Apéndice 5 de “Formulación y Evaluación Social de
Proyectos de Inversión Publicas del Sector Educación a Nivel de Perfil”) el cual se presenta
a continuación:
Cuadro N° 30
APÉNDICE 5: Lista de Identificación de Peligros naturales en la Zona de
Ejecución del Proyecto
Preguntas Si No Comentarios
¿Existe un historial de peligros naturales en

la zona en la cual se pretende ejecutar el X Ninguno
proyecto?
¿Existen estudios que pronostican la

probable ocurrencia de peligros naturales X
en la zona bajo análisis? Ninguno
¿Existe la probabilidad de ocurrencia de Peligros principalmente por las lluvias intensas, por lo
peligros naturales durante la vida útil del X que se prevé la instalación del sistema de aguas
proyecto? pluviales.
¿Para cada uno de los peligras que a conti nuación se detallan, ¿ Qué características: frecuencia, intensidad, tendría dicho
pelig ro, si se presentara durante la vida útil del proy ecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos Fuertes X X
Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas (Friaje) X
Sismos X X X
sequías X
Huaycos X
Otros
Peligro: Evento con probabilidad de ocurrir, capacidad de ocasionar daños.

Los Peligros relevantes de la Zona en estudio son:
- Lluvias Intensas.
- Pequeños deslizamientos.
Cabe mencionar que la frecuencia de las lluvias y deslizamientos es en época de invierno
(Enero – Marzo), las lluvias son intensas, debido al clima de la selva, pero nada de peligro.
Pues como la ciudad (Perene) se encuentra en una pendiente mediana y el deslizamiento de
las aguas se hace más fácil sin que se inunde la ciudad.
Así mismo, en la zona hay arbustos lo cual protege de alguna manera a los desbordes y
precipitaciones fluviales.
No se evidencia peligro alguno de la naturaleza, existen, canaletas, riachuelos que

desembocan al rio Umayro, lo que facilita la evacuación de las aguas. Por lo que no existe
alto riesgo en la zona.
El Rio Umayro, se encuentra a una distancia de más de 200 metros de la Institución educativa,
está en la parte más baja de la ciudad.
Según las Fuentes de información: conocimiento local, estudios y documentos técnicos,

desastres ocurridos, información prospectiva científica (Atlas de peligros 2010 del
INDECI).
Las situaciones de peligros, emergencias o desastres no se han presentado en la zona (área

afectada, severidad, duración, recurrencia, etc.), así como las que no se podrían generar a
futuro en la dinámica de uso y ocupación del territorio.
Según el Plan Director de la Municipalidad Distrital de Perene, el área está establecida para
centros educativos.
Análisis de Vulnerabilidad en la Zona de estudio del Proyecto:

Factores
1.- Exposición: Análisis de la exposición, que está relacionada con la localización del PIP.
La ubicación del proyecto no se encuentra en una zona de impacto del peligro.
¿Existen peligros en la ubicación propuesta? NO
La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? SI
2.- Fragilidad: condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad social
frente a un peligro.
Evaluar si el diseño, los materiales empleados, responden a las características del

entorno y a los peligros existentes.
¿La UP es susceptibilidad a sufrir daños? NO

Según el análisis de mecánica de suelo realizado en la zona, se ha obtenido una
capacidad portante de 0.80, para lo cual el proyecto prevé partidas de vigas de
cimentación.
3. Resiliencia: Nivel de asimilación o capacidad de recuperación de la unidad social

del impacto de un peligro.
¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas

de la zona de Ejecución del proyecto? SI
Por el uso de tecnología en la construcción, la infraestructura a construir tendrá un
nivel de re silencia, para el tipo de suelo que tiene la zona.
2.1.3 La UP de bienes o servicios en los que intervendrá el PIP

Se entiende por Unidad Productora de bienes y/o servicios públicos (UP) al conjunto de
recursos (infraestructura, equipos, personal, capacidades de gestión, entre otros) que,
articulados entre sí, tienen la capacidad de proveer bienes y/o servicios públicos a la
población. En este contexto, una institución educativa, un establecimiento de salud, un
sistema de abastecimiento de agua para riego, un sistema de abastecimiento de agua potable,
un sistema de alcantarillado, o una carretera, entre otros, se consideran UP. (Guía para la
Identificación de Proyectos de Inversión).
Ubicación actual de la institución Educativa Nº 30001-72 III Milenio – Sangani Perene.
30001-72
Primaria
Pública - Sector Educación
Área geográfica: Urbana
Código modular: 0937029
Código de local: 647146
Estado: Activo
Dirección: Av. Los Olivos Mz. Ñ Lote 02
Distrito: Perene
Provincia: Chanchamayo
Departamento: Junín
UGEL Pichanaqui
Latitud: -10.9281
Longitud: -74.884
Director(a): Ordoñez Sánchez Sabino Salmon
En el siguiente gráfico se observa la ubicación de la I.E. Nº 30001-72 III Milenio en Sangani.

Distrito de Perene. Actualmente se encuentra funcionando bajo el sistema integrado los
niveles primario y secundario en los ambientes del local de la Institución Educativa en
principio fue de nivel primario.
Grafico N° 07
Actualmente la Institución Educativa Integrada Nº 30001-72, cuenta con un total de 421 alumnos,
los cuales se encuentran distribuidos en los 2 niveles de la siguiente manera:
Cuadro N° 31
ALUMNOS MATRICULADOS - 2015

CUART
PRIMERO SEGUNDO TERCERO QUINTO SEXTO TOTAL
O
PRIMARIA A B A B A B A B A B A B ALUMNOS
30 25 25 20 29 31 25 27 18 23 23 19
295
55 45 60 52 41 42
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CU QU INTO

ARTO 126
SECUNDARIA 27 30 34 25 10
TOTAL 421
Fuente: Nominas de Matricula 2015 IE N° 30001-72
La Institución Educativa en estudio ocupa un terreno de 6,755.14 m2, con un perímetro de

339.72ml, en los cuales se brinda el servicio en los niveles de Primaria y Secundaria. A la I.
E. N° 30001-72 a partir del 2009 fue integrado el nivel secundario, donde a la fecha este
funciona en los ambientes provisionales del local de la I.E. Primaria.
Puesto que el servicio que brinda la I.E. como integrado no es adecuado para dar servicios
educativos a los dos niveles, por los motivos que se expondrá a continuación:
a) Local escolar
Diagnóstico del terreno asignado para la construcción de la Institución Educativa
Nivel Primario y Secundario: Según documentación del terreno de la Institución
Educativa que se adjunta en anexo. El terreno presenta una topografía ondulada; Nótese en
las imágenes.
Imagen N° 01
El terreno fue nivelado con trabajos realizado por los PP.FF.
Linderos y medidas perimétricas:

Por el Norte :
Con la quebrada seca: 114.87 ml.
Por el Sur :
Con el Jardín de Niños N° 733: 91.68 ml.
Por el Este :
Con la Av. Miraflores: 65.20 ml.
Por el Oeste :
Con la Av. Los Olivos 67.97 ml.
Área Total : 6,755.14 m2 Perímetro
: 339.72 ml.
Imagen N° 02
Ambientes provisionalmente construidos para el nivel secundario

Imagen N° 03
Diagnóstico de la infraestructura actual

Los ambientes que existen en la Institución Educativa se detallan a continuación:
Capacidad actual
La capacidad actual constituye la oferta sin proyecto; que se determina a partir de la
capacidad instalada para producir servicios de educación, es así que evaluaremos lo
siguiente:
Infraestructura
La Institución Educativa Integrada N° 30001-72 actualmente se encuentra funcionando de
manera provisional, a excepción del nivel Primario que cuenta con un pabellón de dos
niveles y con ocho aulas.
En el siguiente gráfico se observa la ubicación en donde se encuentra funcionando la

Institución Educativa Integrada.
Imagen N° 04
Infraestructura de dos niveles y ocho aulas del nivel Primario

Grafico N° 08
INFRAESTRUCTURA ACTUAL Ambiente A: 5to y 6to
Institución Educativa N° 30001-72 III Milenio
I
H G F E D C B
J DESCRIPCION:
A
A: 5to y 6to Secundaria Semilla
B: 4to Secundaria
C: 3ro Secundaria
D: 2do Secundaria
E: 1ro Secundaria
F: Dirección
G: SS.HH. Secundaria
K H: SS.HH. Primaria
I: 6to B Primaria
J: Comedor Provisional
K: 1er piso: 2do B Prim, 2do piso: 4to B Prim.
L: 1er piso: 2do A Prim, 2do piso: 4to A Prim.
LL: 1er piso: 1ro B Prim, 2do piso: 3ro B Prim.
M: 1er piso: 1ro A Prim, 2do piso: 3ro A Prim.
L N: Cafetería
Ñ: 5to A Prim. (Modulo Prefabricado)
O: 5to B Prim. (Modulo Prefabricado)
P: 6to A Prim. (Modulo Prefabricado)
Q: 5to Secundaria (Modulo Prefabricado)
LL R: 3ro y 4to Secundaria Semilla (Mod. Prefabr.)
N Ñ O P Q R
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 733
Secundaria Semilla (9.85m x 6.40m)

Ambiente B: 4to Secundaria (10m x 6.40m)

Ambiente C: 3ro Secundaria (7.40m x 6m)
Ambiente D: 2do Secundaria (8.20m x 6m)
Ambiente E: 1ro Secundaria (8.85m x 6m)
Ambiente F: Dirección
Ambiente G: SS.HH. Secundaria
Ambiente H: SS.HH. Primaria
Ambiente I: 6to B Primaria (8m x 6m)
Ambiente J: Comedor Provisional
Ambiente K: 1er piso: 2do B Prim, 2do piso: 4to B Prim. (8.80m x 6.50m)
Ambiente L: 1er piso: 2do A Prim, 2do piso: 4to A Prim. (8.80m x 6.50m)
Ambiente LL: 1er piso: 1ro B Prim, 2do piso: 3ro B Prim. (8.80m x 6.50m)
Ambiente M: 1er piso: 1ro A Prim, 2do piso: 3ro A Prim. (8.80m x 6.50m)
Ambiente N: Cafetería
Ambiente Ñ: 5to A Prim. (Modulo Prefabricado) (7m x 7.40m)
Ambiente O: 5to B Prim. (Modulo Prefabricado) (7m x 7.40m)
Ambiente P: 6to A Prim. (Modulo Prefabricado) (7m x 7.40m)
Ambiente Q: 5to Secundaria (Modulo Prefabricado) (7m x 7.40m)
Ambiente R: 3ro y 4to Secundaria Semilla (Mod. Prefabr.) (7m x 7.40m)
Grafico N° 09
Grafico N° 10
Arquitectura
A continuación presentaremos el diagnóstico del estado actual en que se encuentra la
Institución Educativa.
La I.E. Integrada N° 3000-72, funciona actualmente en los ambientes del que fuera
inicialmente de nivel Primario, ya que la infraestructura Educativa Nivel Primario cuenta
actualmente con un pabellón de dos niveles y ocho aulas.
Las Aulas adicionales no cumplen con los espacios requeridos de diseño de locales escolares
para Educación de Nivel primario y secundario.
La Infraestructura es de material noble, construido con bloquetas de ladrillo k.k, cobertura de

calamina y con piso de cemento pulido.
El ambiente (K, L, LL, M) de dos niveles es usado para Aulas de clases del 1er grado al 4to
grado de dos secciones cada una (A y B).
El ambiente J es usado como comedor provisional del programa social, (desayuno escolar-
QALIWARMA).
Los SS.HH. (G, H) existentes en el local no son las adecuadas para los niveles
correspondientes y son insuficientes, generando incomodidad a los alumnos.
El ambiente N es el cafetín de la Institución, que no presenta características adecuadas para

los estudiantes ni para los docentes.
Los ambientes (Ñ, O, P, Q, R) son aulas prefabricadas provisionales que son usados por el
nivel secundario, fueron instaladas el presente año (2015), como una medida de emergencia,
ya que el año pasado (2014) hubo vientos intensos que afectaron los módulos provisionales
del nivel secundario.
Los ambientes A, B, C, D, E son aulas provisionales que son usados por el nivel secundario,
todos son antipedagógicos.
Cuadro N° 32
INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIO - 2004 (8 Aulas)
ITEM DESCRIPCION ESTADO CARACTERISTICAS RECOMENDACION OBSERVACIONES
CIMENTACIÓN Bueno Concreto- fierro
ESTRUCTURAS COLUMNAS bueno Concreto- fierro

MUROS bueno Concreto- fierro
PISOS Bueno Cemento frotachado
PUERTAS Bueno Cemento frotachado
Conservar, realizar el
ACABADOS
VENTANAS Bueno Cemento frotachado mantenimiento
REVESTIMIENTO Bueno Cemento frotachado general com Ambiente
reparaciones donde construido con
La estructura tijeral es de requiera y construir
TIJERALES Bueno direccion tecnica el
madera
otro pabellon con 08 año 2004, solo
COBERTURA CUBIERTA Regular de calamina metálica aulas porque existe requiere
CIELO RASO Bueno Material triplay deficit de ambientes mantenimiento
ELÉCTRICAS Bueno si tiene
SANITARIAS Regular si tiene
DIRECCIÓN Provisional si tiene
DEPOSITO Provisional si tiene
COMPLEMENTARIOS CERCO
PERIMÉTRICO ------- No cuenta
AREA DE
RECREACION ------- No cuenta Implementar Existe espacio
El estado de
conservación del Sustituir los
mobiliario educativo es mobiliarios,
MOBILIARIO (*) Óperativo entre regular y bueno. Implementar equipos y
EQUIPAMIENTO (ver anexo informe de materiales
inventario bienes y educativos con
enseres) otros mas
TEXTOS Existe Regular Implementar actualizados, en las
JUEGOS aulas existentes y las
INFANTILES ------- No cuenta Implementar que se construiran
Fuente: Inspeccion en visita de campo

Cuadro N° 33
INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO (A, B, C, D, E) - PROVISIONAL
ITEM DESCRIPCION ESTADO CARACTERISTICAS RECOMENDACION OBSERVACIONES
CIMENTACIÓN Regular Concreto
ESTRUCTURAS COLUMNAS Regular No existe

MUROS Regular Ladrillo
PISOS Critico Tierra
PUERTAS Critico Madera
ACABADOS
VENTANAS Critico Madera
Ambientes
REVESTIMIENTO Critico Sin revestimiento Construir una nueva construidos sin
TIJERALES Critico madera infraestructura
direccion tecnica por
completa para el nivel los padres de familia
COBERTURA CUBIERTA Critico de calamina metálica
secundario, ya que las
el año 2009, requiere
CIELO RASO Critico No cuenta que existen
sustitucion total
ELÉCTRICAS Regular si tiene actualmente no son
las adecuada, son
SANITARIAS Regular si tiene
antipedagogicas,inseg
DIRECCIÓN Provisional si tiene uras, incompletas y
provisionales
DEPOSITO Provisional si tiene
COMPLEMENTARIOS
CERCO
PERIMÉTRICO ------- No cuenta
AREA DE
RECREACION ------- No cuenta Implementar Existe espacio
El estado de conservación
del mobiliario educativo es Sustituir los
entre regular y bueno. (ver mobiliarios, equipos
MOBILIARIO (*) Óperativo Implementar y materiales
anexo informe de
inventario bienes y educativos con otros
EQUIPAMIENTO enseres) mas actualizados, en
las aulas que se
TEXTOS Existe Regular Implementar construiran
EQUIPOS ------- No cuenta Implementar
Fuente: Inspeccion en visita de campo
Mobiliarios por Niveles

Cuadro N° 34
NIVEL PRIMARIO
ESTADO
FECHA DE
GRADOS BIENES CANTIDAD
ADQUISICION B R M
Mesas 15 2013 X
Sillas 27 2013 X
Pizarra Blanca 1 2013 X

1ro A
Franelografo 1 Donacion x
Estante 1 2013 X
2013
Anaquel 1 X
1ro B Mesas 16 2013 X

Sillas 25 2013 X

2013
Estante 1 X
Mesas 16 2012 X
Sillas 31 2012 X
2do A Pizarra Blanca 1 2008 X
Escritorio 1 2012 X
Anaquel 1 2013 X
Mesas 17 2012 X
Sillas 28 2012 X

2do B
Estante 2 2013 X
Anaquel 1 2013 X
Franelografo 1 2012 X
Mesas 16 2011 X
Sillas 26 2011 X

Escritorio 1 2013 X
3ro A
Estante Formica 1 2011 X
Estante Madera 1 2013 X

Botiquin 1 2013 X
Mesas 12 2011 X
Mesa Escritorio 1 2011 X
Sillas 23 2011 X
3ro B
Estante 1 2013 X
Botiquin 1 2012 X
Mesas 16 2011 X
Mesa tipo Escritorio 1 2011 X
4to A Sillas 30 2011 X
Silla Grande 1 2011 X
Pizarra Blanca 0
Estante 1 2012 X
Mesas 17 2011 X
Mesa tipo Escritorio 1 2011 X
Sillas 30 2011 X
4to B
Silla Grande 1 2011 X
Estante de Madera 1 2012 X
Pizarra Blanca 0
Mesas 12 2005 X
Sillas 25 2005 X

5to A
Escritorio 1 2009 X
Estante 2 2009 X
Silla Docente 1 2009 X

Mesas 12 2005 X
Sillas 20 2005 X

5to B
Estantes 3 2009 X

Mesas 14 2005 X
Sillas 26 2005 X
6to A
Estante 1 2005 X
Mesas 13 2005 X
6to B Sillas 24 2005 X

Fuente: Inventario fisico 2013-2014 IE N° 30001-72
Cuadro N° 35
NIVEL SECUNDA RIO

FECHA DE ESTADO
GRADOS BIENES CANTIDAD ADQUISICION
B R M
1ro Mesas 18 2012 X

Sillas 25 2012 X
Mesas 15 2012 X
2do Sillas 30 2012 X
Mesas 14 2012 X
Sillas 28 2012 X
3ro Pizarra Blanca 1 2008 X
Botiquin 1 2013 X
Mesas 14 2011 X
Sillas 28 2011 X
4to
Botiquin 1 2012 X
Mesas 18 2005 X
Sillas 18 2005 X

5to
Escritorio 1 2009 X
Estante 2 2009 X
Textos Escolares
Cuadro N° 36
NIVEL PRIMARIO
ESTADO

B R M
Comunicación 29 X
Matematica 23 X
Personal Social 28 X
1ro A Ciencia y Ambiente 26 x
Cuaderno de Trabajo -
30 X
Matematica
30 X
Comunicación
1ro B Comunicación 29 X
Matematica 22 X
Ciencia y Ambiente 26
34 X
Matematica
34 X
Comunicación
Comunicación 37 X
Matematica 32 X
2do A Ciencia y Ambiente 33 X
30 X
Matematica
30 X
Comunicación
Comunicación 41 X
Matematica 37 X
2do B Ciencia y Ambiente 39 X
34 X
Matematica
34 X
Comunicación
Comunicación 30 X
Matematica 30 X
3ro A Ciencia y Ambiente 30 X
Matematica
Comunicación
Comunicación 33 X
3ro B
Matematica 35 X
Ciencia y Ambiente 35 X
Matematica
Comunicación
Comunicación 28 X
Matematica 29 X
4to A
Matematica
Comunicación
Comunicación 25 X
Matematica 25 X
4to B Ciencia y Ambiente 25 X

Matematica
Comunicación
Comunicación 28 X
Matematica 28 X
Personal Social
5to A Ciencia y Ambiente 28 X
Matematica
Comunicación
Comunicación 30 X
Matematica 30 X
5to B Ciencia y Ambiente 27 X
Matematica
Comunicación
Comunicación 24 X
Matematica 24 X
6to A Ciencia y Ambiente 24 X
Matematica
Comunicación
Comunicación 23 X
6to B
Matematica 22 X
Cuadro N° 37
NIVEL SECUNDARIO
ESTADO

B R M
Comunicación 14 X
Ingles 8 X
Matematica 50 X
Persona, Familia y Relaciones
13 X
Humanas
Formacion Ciudadana y Civica 21 X
1ro Ciencias, Tecnologia y Ambiente 24 X
Ciencias Sociales 12 X
Historia, Geograia y Economia
Modulo de Comprension Lectora
Folleto Tradiciones Peruanas
Folleto Religion
Comunicación 26 X
Ingles 27 X
Matematica 29 X
Humanas 24 X
2do Ciencias, Tecnologia y Ambiente 24 X
Ciencias Sociales 27 X
Historia, Geograia y Economia 31 X
Folleto Religion 30 X
Comunicación 18 X
3ro Ingles
Matematica 30 X

Humanas 28 X
Ciencias, Tecnologia y Ambiente
Ciencias Sociales
Folleto Religion
Comunicación
Ingles
Matematica 14 X

28 X
Humanas
4to Ciencias, Tecnologia y Ambiente 14 X
Ciencias Sociales
Modulo de Comprension Lectora 33 X
Folleto Religion
Comunicación
Ingles
Matematica 28 X

Humanas
5to Ciencias, Tecnologia y Ambiente
Ciencias Sociales
Modulo de Comprension Lectora 20 X

Folleto Tradiciones Peruanas 100 X
Folleto Religion 100 X

Recursos Humanos
Cuadro N° 38
PRESUPUESTO ANALITICO DE PERSONAL (PAP)
NIVEL DE EDUCACION: E.B.R. - PRIMARIA INSTITUCION EDUCATIVA N° 30001-72 III MILENIO -

SANGANI
Codigo de Apellidos Nombres Nominacion Condicion Remuneracion Meses Escolaridad Aguinaldo Aguinaldo Empleador Sub Total Otros Total
Plaza del Cargo Julio Diciembre Anual Anual
1113413511H2 Leiva Osorio Nedy Doris Profesor Nombrado 2,303.90 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 27,646.80 1,054 28,700.80
1114313511H2 Damian Bautista Delia Pilar Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
1116213511H2 Quispe Coronel Magdalena Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
Beda
1120513311H5 Macuri Arauco Maria Dolores Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
1135313511H2 Flores Shañiva Claudia Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
Esperanza
1165213511H2 Benito Gil Maria del Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
Carmen
1165213511H4 Anchiraico Gladys Aurea Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
Ventocilla
1165213511H5 Franco Payano Arturo Felipe Profesor Nombrado 2,303.90 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 27646.8 1,054 28,700.80
1165213511H7 Ramirez Rosa Maria Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
Solorzano
1165213511H9 Vivanco Ramos Maria Luz Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
621894215013 Morales Rivera Jose Carlos Profesor Contratado 1,265.53 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 15186.36 1,054 16,240.36
Total I.E. 19,194.77 132.00 4,400.00 3,300.00 3,300.00 594.00 230,337.24 11,594.00 241,931.24
Fuente: PAP 2015
Cuadro N° 39
PRESUPUESTO ANALITICO DE PERSONAL (PAP)
NIVEL DE EDUCACION: E.B.R. - SECUNDARIA INSTITUCION EDUCATIVA N° 30001-72 III MILENIO -
SANGANI
Codigo de Plaza Apellidos Nombres
Nominacion Condicion Remuneracion Meses Escolaridad Aguinaldo Aguinaldo Empleador Sub Total Otros Total
del Cargo Julio Diciembre Anual Anual
1195214411H4 Huaman Ccanto Hugo Raul Profesor Contratado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19,982.16 1,054 21,036.16
621894215016 Santivañez Perez Luis Antonio Profesor Nombrado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
CP1I13101913 Ore Salinas Mila Elva Profesor Contratado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
CP1I14101913 Cueva Medina Ivan Profesor Contratado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
CP1I15101913 Escobar Aquino Franz Cristian Profesor Contratado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
CP1I16101913 Ramirez Artica Tania Norma Profesor Contratado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
CP1I17101913 Allauca Llacza Juan Luis Profesor Contratado 1,665.18 12.00 400.00 300.00 300.00 54.00 19982.16 1,054 21,036.16
Total I.E. 11,656.26 84.00 2,800.00 2,100.00 2,100.00 378.00 139,875.12 7,378.00 147,253.12
Fuente: PAP 2015
2.1.4 Los involucrados en el PIP

Se encuentran involucrados directamente en el desarrollo del presente proyecto la plana
docente representados en la persona del Director Lic. Sabino Ordoñez Sánchez, la
Asociación de Padres de Familia APAFA representado por …., la UGEL Chanchamayo, la
Municipalidad Distrital de Perene y el Gobierno Regional de Junín GRJ representado en la
persona del Gobernador Regional Mg Ángel Unchupaico Canchumadi.
En el cuadro siguiente, se puede apreciar la matriz de involucrados donde se señalan los

problemas percibidos e interés de grupos. Es importante señalar que no existen conflictos
entre los grupos involucrados ni intereses contrarios.
Cuadro N° 40
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
INSTITUCIONES
PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ACUERDOS Y COMPROMISOS
INVOLUCRADAS
Contar con una I.E. que

No se puede ofrecer un
brinde un servicio óptimo de Apoyo en la formulación del estudio de pre
Plana Docente de la I.E.I. servicio educativo adecuado,
enseñanza de acuerdo a los inversión y suscripción del acta de
N° 30001-72 III Milenio de acuerdo a los cánones
últimos avances Priorización de obra.
pedagógicos apropiados
pedagógicos.
Menores hijos se encuentran

Hijos se entran estudiando en
desarrollando sus actividades Apoyo en la formulación del estudio de pre
condiciones mínimas de
APAFA escolares en situación de inversión, expediente técnico suscripción del
habitabilidad, confort y
incomodidad y riesgo para su acta compromiso mantenimiento.
seguridad.
integridad física.
Cumplimiento del plan de

Unidad de Impedimentos para cumplir
desarrollo nacional y de la
Gestión con el programa curricular de Suscripción de actas priorización de obra.
directiva que fomenta la
Educativa de Pichanaki nivel Primaria y Secundaria
educación básica regular
Financiamiento para la realización de los

Municipalidad Contribuir con el desarrollo
Obstáculos al desarrollo estudios de pre inversión, suscripción de la
Distrital de educativo de la población
educativo local opinión favorable y financiamiento del
Perene escolar del distrito
expediente técnico.
Contribuir con el desarrollo Evaluación del estudio de Pre Inversión y una

Obstáculos al desarrollo
Gobierno Regional Junín social con la población de la vez aprobado dicho estudio el financiamiento
educativo regional
Región Junín. de la ejecución de la Obra.
Para dar solución al problema, es necesario que los involucrados presten interés y el apoyo
correspondiente, a fin de que el proyecto sea una realidad para el beneficio de la población
estudiantil, correspondiendo al Gobierno Regional Junín para liderar este proceso, a fin de que
se priorice y financie el proyecto. El resto de involucrados deben participar activamente para
facilitar la ejecución y el equipamiento del proyecto.
2.2 Definición del problema, sus causas y efectos

2.2.1 El problema central
Como resultado de las reuniones de trabajo entre el equipo técnico consultor junto a las
autoridades, Director, Presidente de APAFA y pobladores, se identificó como problema
central:
INADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. Nº
30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE SANGANI, DISTRITO DE PERENE -
CHANCHAMAYO – JUNIN.
El proyecto se sustenta principalmente; a que no cuenta con una infraestructura Educativa

adecuada, la construcción debe tener ambientes seguros estructuralmente y funcionalmente.
Así mismo los ambientes deben ser confortables, alegres y deben estar en relación con las
dimensiones antropométricas de los alumnos y que contribuyan no solo facilitar la actividad
docente, sino también a desarrollar en los alumnos hábitos de convivencia y de buena
relación con el entorno educativo; así lo indica las Normas Técnicas de Edificación y
Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Nivel Primario y Nivel
Secundario.
2.2.2 Análisis de las causas

Este problema que ha sido identificado se encuentra asociado a las siguientes causas directas:
1. Inadecuada condiciones de infraestructura.
2. Inadecuado equipamiento y recursos de materiales pedagógicos.
3. Limitado desarrollo de capacidades de los directores-docentes y padres de familia.
Asimismo las causas indirectas que originaron las causas directas, mencionadas líneas arriba
son:
1. Inadecuados espacios pedagógicos, administrativos, complementarios, seguridad y
recreativos.
2. Mobiliarios no cumple con estándares normativos para el nivel de educación Primario y
Secundario, deficiente equipamiento y juegos infantiles.
3. Insuficiente e inadecuados materiales educativos para los servicios de educación
Inicial.
4. Limitado apoyo a la formación de capacidades en el uso de materiales educativos al
docente y padres de familia.
De las cusas indirectas antes identificadas, se puede llegar a la conclusión que los alumnos
no cuentan con los adecuadas servicios educativos, que actualmente aqueja a la población
estudiantil del centro poblado, no cumpliéndose de esta manera con los objetivos del sector
educación.
2.2.3 Análisis de los efectos

El problema principal identificado a su vez generaría los siguientes efectos directos:
1. Bajos niveles de preparación académica y desarrollo psicomotriz.

2. Deficiente desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Alta vulnerabilidad de los alumnos por estar en ambientes inseguros.
Estos efectos directos a su vez generan un efecto indirecto que es:
1. Deficiente desarrollo integral de los alumnos.
2. Disminución en el aprendizaje.
3. Desmotivación y frustración de la población escolar.
Lo cual tendría como efecto final:

“LIMITADO DESARROLLO EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
DE LA I.E. Nº 30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE SANGANI, DISTRITO DE
PERENE-CHANCHAMAYO-JUNIN.”
A continuación se muestra el árbol de causas y efectos:

ARBOL DE CAUSAS - EFECTOS
EFECTO FINAL
“LIMITADO DESARROLLO EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN

ESTUDIANTIL DE LA I.E. Nº 30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE
SANGANI, DISTRITO DE PERENE-CHANCHAMAYO-JUNIN”.
Efecto Indirecto 1 Efecto Indirecto 2 Efecto Indirecto 3
Deficiente desarrollo Disminución en el Desmotivación y frustración de

integral de los alumnos. aprendizaje. la población escolar.
Efecto directo 1 Efecto directo 2 Efecto directo 3
Bajos niveles de Deficiente desarrollo del Alta vulnerabilidad de los

preparación académica y proceso de enseñanza y alumnos por estar en ambientes
desarrollo psicomotriz. aprendizaje. inseguros.
PROBLEMA CENTRAL
Causa Directa 1 Causa Directa 2 Causa Directa 3
Inadecuada condiciones Inadecuado equipamiento Limitado desarrollo de

de infraestructura. y recursos de materiales capacidades de los
pedagógicos. directores-docentes y
padres de familia.
Causa Indirecta 1 Causa Indirecta 2 Causa Indirecta 3 Causa Indirecta 4

Inadecuados espacios Mobiliarios no cumple Insuficiente e Limitado apoyo a la
pedagógicos, con estándares inadecuados formación de capacidades
administrativos, normativos para el materiales educativos en el uso de materiales
complementarios, seguridad nivel de educación para los servicios de educativos al docente y
y recreativos. Primario y educación Inicial. padres de familia.
Secundario, deficiente
equipamiento y juegos
infantiles.
2.3 Planteamiento del proyecto

2.3.1 El objetivo central
Con base en la correcta identificación del problema central y de sus causas y efectos se ha
definido como Objetivo Central del proyecto.
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
“ADECUADA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E. Nº
30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE SANGANI, DISTRITO DE
Mediante la adecuada disponibilidad de la infraestructura pedagógica, servicios

complementarios, adquisición de mobiliarios, materiales y dotación de juegos, que brinde
confort, funcionabilidad y seguridad, en resumen condiciones de habitabilidad para
desarrollar las actividades de aprendizaje, se logrará el Objetivo Central del Proyecto.

Medio de 1er Nivel 1: Adecuada condiciones de infraestructura.
Medio de 1er Nivel 2: Adecuado equipamiento y recursos de materiales pedagógicos.
Medio de 1er Nivel 3: Adecuado desarrollo de capacidades de los directores – docentes y
padres de familia.
Fin Directo 1: Eficiente desarrollo integral de los alumnos.
-Elevados niveles de preparación académica y desarrollo Físico-emocional.
Fin Directo 2: Incremento en el aprendizaje.
-Eficiente desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Fin Directo 3: Motivación y logros en la población escolar.
-Motivación y satisfacción de la población escolar. Baja vulnerabilidad de los alumnos por
encontrarse en ambientes de calidad y seguros.
Por lo tanto, el Fin Último, resultante del planteamiento del problema es:
“EFICIENTE DESARROLLO EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

DE LA I.E. Nº 30001-72 III MILENIO DEL SECTOR DE SANGANI, DISTRITO DE
PERENE-CHANCHAMAYO-JUNIN”.
A continuación, el árbol de medios – fines:
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 30001 – 72 III MILENIO EN LA LOCALIDAD DE SANGANI, DISTRITO DE
89 PERENE - CHANCHAMAYO – JUNIN”
2.4 Planteamiento de alternativas de solución Frente a los objetivos específicos de:
Medio fundamental 1.1 Medio Fundamental 2.1 Medio Fundamental 2.2 Medio Fundamental 3.1
Mobiliarios cumplen con Suficientes y adecuados Apoyo a la formación de
Adecuados espacios
estándares normativos para el materiales educativos capacidades en el uso de
Pedagógicas,
nivel educativo Primario y para los servicios de materiales educativos por
Administrativos, Secundario, eficiente Educación Primaria y los docentes y padres de
complementarios, equipamiento y juegos Secundaria
infantiles. familia.
seguridad y recreativos
Acción 1.a Alternativa Nº 1 Acción 1.b Alternativa Nº 2

Infraestructura Infraestructura
Modulo I: 10 aulas para nivel Primario de material noble, Modulo I: 10 aulas para nivel Primario de material noble, SS.HH
SS.HH niños y SS.HH niñas, depósito de material educativo. niños y SS.HH niñas, depósito de material educativo.
Módulo II: Salón de Usos Múltiples, Deposito de Módulo II: Salón de Usos Múltiples, Deposito de Alimentos,
Alimentos, Cuarto de limpieza, Tópico, SS.HH. de Cuarto de limpieza, Tópico, SS.HH. de profesores.
profesores. Módulo III: Cafetería, cocina comedor estudiantes nivel primario
Módulo III: Cafetería, cocina comedor estudiantes y Docentes.
nivel primario y Docentes. Módulo IV: 10 aulas para nivel secundario de material noble,
Módulo IV: 10 aulas para nivel secundario de material noble, SS.HH. varones, SS.HH. damas, deposito, tópico.
SS.HH. varones, SS.HH. damas, deposito, tópico. Modulo V: Salón de usos múltiples, Biblioteca, deposito,
Modulo V: Salón de usos múltiples, Biblioteca, deposito, laboratorio de física y química, aula de innovación, sala de
laboratorio de física y química, aula de innovación, sala de cómputo, casa fuerza. Acciones Excluyentes
cómputo, casa fuerza. Modulo VI: Área administrativa, recepción, dirección (pisos con
cerámicos y mayólicas), SS.HH, depósito.
Modulo VI: Área administrativa, recepción, dirección (pisos
Módulo VII: Área deportiva, Losa multifuncional de concreto
de concreto pulido), SS.HH., depósito. (Vóley, Básquet, Fulbito), Cancha de gras sintético ambos con
Módulo VII: Área deportiva, Losa multifuncional de concreto techo y subterráneo para auditorio
(Vóley, Básquet, Fulbito), Cancha de gras sintético ambos con Cerco Perimétrico: Construcción del cerco perimétrico en
techo y subterráneo para auditorio 339.72 ml con tres entradas Acciones complementarias
Cerco Perimétrico: Construcción del cerco perimétrico en Mitigación Ambiental: Plan para evitar alterar el medio físico
339.72 ml con tres entradas durante la ejecución del proyecto.
Mitigación Ambiental: físico durante la ejecución del Serán de sistema aporticado con muros de albañilería, techo de
proyecto. Plan para evitar alterar el medio losa aligerada con acabados, piso de concreto y acabado en piso
Serán de sistema aporticado con muros de albañilería, techo de cerámico para todos los ambientes, ventanas de fierro y cristales
losa aligerada con acabados, piso de concreto y acabado en laminados, aparatos sanitarios adecuados para alumnos de
piso cerámico para todos los ambientes, ventanas de fierro y primaria y secundaria, color blanco; Instalación del sistema
cristales laminados, aparatos sanitarios adecuados para sanitario, eléctrico y conexión a red matriz de aguas residuales.
alumnos de primaria y secundaria, color blanco; Instalación Equipamiento con mobiliarios, equipos, juegos infantiles y
del sistema sanitario, eléctrico y con exión a red matriz de materiales didácticos.
Capacitación para el personal docente y padres de familia
aguas residuales.
de la I.E. en módulos centralizados por especialistas de la
Equipamiento con mobiliarios, equipos, juegos infantiles y UGEL Pichanaki.
materiales didácticos.
Capacitación para el personal docente y padres de familia de
la I.E. en módulos centralizados por especialistas de la UGEL
Pichanaki.
90 30001 – 72 III MILENIO EN LA LOCALIDAD DE SANGANI, DISTRITO DE PERENE - CHANCHAMAYO –
JUNIN”
Planteamiento de Alternativas:
Alternativa I
Medio Fundamental 1.1 + Medio Fundamental 2.1 + Medio Fundamental 2.2 + Medio
Fundamental 3.1 + Acción 1.a.
Alternativa II
Medio Fundamental 1.1 + Medio Fundamental 2.1 + Medio Fundamental 2.2 + Medio
Fundamental 3.1 + Acción 1.b.
JUNIN”
MÓDULO III. FORMULACIÓN

3.1 Horizonte de evaluación
Para el presente proyecto se establece un horizonte de evaluación de 10 años, periodo
que permitirá efectuar un seguimiento y evaluación ex post para verificar el
cumplimiento de los objetivos del proyecto.
Duración de las Fases y Etapas
•Fase de Pre inversión

De acuerdo a las características del presente PIP y de acuerdo a lo establecido en las
normas del SNIP para el caso de gobiernos regionales, se requiere de la fase de Pre
inversión a nivel de PERFIL.
•Fase de Inversión
Esta fase involucra la realización de las acciones actividades del proyecto, será de 10
meses.
-Elaboración de Expediente Técnico.
-Ejecución de acciones y/o actividades del proyecto.
Cuadro N° 41 ETAPAS DE INVERSIÓN
INVERSIÓN (AÑO 0)
ETAPA I (2 meses) ETAPA II (10 meses) ETAPA III (02 mes) ETAPA IV (02 mes)
Elaboración de Estudios Implementación de la Implementación de Mobiliario

Definitivos infraestructura educativa y recurso pedagógicos Desarrollo de capacitaciones
Fuente: Elaboracion Equipo Tecnico
•Post Inversión:
Esta fase del proyecto presentará las etapas de operación – mantenimiento y evaluación
ex post de la infraestructura y equipamiento del proyecto.
Operación – mantenimiento: Esta fase se efectuará a partir de la culminación de la

construcción de la obra en donde se iniciará la operación con el uso de las aulas para
la impartición de las clases y en donde los beneficiarios se harán cargo del
mantenimiento de la infraestructura.
Evaluación ex post: Es la evaluación que se efectuará al final de la vida útil del proyecto
que será a los 10 años de instalada.
JUNIN”
Cuadro N° 42
FASES DE POST INVERSIÓN
POST INVERSIÓN (AÑOS 1 -10)
OPERACIÓN Y
ETAPAS EVALUACIÓN EX POST
MANTENIMIENTO
DURACIÓN 10 años 10 años
•Horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo

Dado las características técnicas, material utilizado para el proyecto que incluye a la
naturaleza del mismo se determina su horizonte en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 43
HORIZONTE DEL PROYECTO
10 años 10 años
3.2 Determinación de la brecha oferta-demanda

3.2.1 Análisis de la demanda
Por las características del PIP, es proporcionar un servicio educativo de nivel
Primario y Secundario adecuado y eficiente en el sector de Sangani Distrito de
Perene Provincia de Chanchamayo afín de mejorar la calidad educativa de los
estudiantes de 6 a 11 y de 12 a 16 años del área de influencia del proyecto.
3.2.2 Población de Referencia y Proyección
La población de referencia se encuentra constituida por la población existente en
el área afectada o área de influencia, y al encontrarse está circunscrita al distrito es
que se ha definido como población de referencia a la población del distrito de
Perene.
Cuadro N° 44
PERENE: TASA DE CRECIMIENTO A NIVEL PROVINCIAL,

DISTRITAL
P. distrito Población Población

Población
Perené-niños Distrital - Provincial- Prov.
Anexo
de 6 años Perené Chanchamayo
P2007= 1496 n.d. 56292 168949

P1993= 1039 n.d. 29512 114045
1.026380256 1.026380256 1.047205713 1.028469422
0.026380256 0.026380256 0.047205713 0.028469422
2.64% 2.64% 4.72% 2.85%
JUNIN”
Tasa de
2.85%
crecimiento
Fuente: Elaboración Propia
3.2.3 Población Potencial

La Población Potencial, está constituido por los habitantes en edad escolar del
Distrito de Perene ya que un porcentaje de ellos, necesariamente demandaran los
servicios de la Institución Educativa motivo del presente estudio.
Población Intercensal 1993 - 2007
Cuadro N° 45
POBLACIÓN TOTAL EN EDAD ESCOLAR, SEGÚN DISTRITO 2007.
120300 Chanchamayo
120302 Perene
P: Según Sexo
P: Edad en años
Hombre Mujer Total
TOTAL 8500 7976 16476
06 años 750 746 1496
07 años 865 841 1706
08 años 890 804 1694
09 años 815 755 1570
10 años 843 803 1646
11 años 705 657 1362
12 años 784 760 1544
13 años 759 701 1460
14 años 771 687 1458
15 años 664 619 1283
16 años 654 603 1257
FUENTE: INEI - IX CENSO DE POBLACION Y IV DE VIVIENDA 2007
Cuadro N° 46
POBLACIÓN TOTAL EN EDAD ESCOLAR, SEGÚN DISTRITO 1993.
120300 Chanchamayo
120302 Perene
P: Según Sexo
P: Edad en años
Hombre Mujer Total
TOTAL 4710 4118 8828
6 AÑOS 553 486 1039
7 AÑOS 461 434 895
8 AÑOS 536 492 1028
9 AÑOS 430 444 874
10 AÑOS 426 396 822
11 AÑOS 395 360 755
12 AÑOS 500 374 874
13 AÑOS 433 344 777
14 AÑOS 321 296 617
JUNIN”
15 AÑOS 313 252 565

16 AÑOS 342 240 582
FUENTE: INEI - IX CENSO DE POBLACION Y IV DE VIVIENDA 1993
Tasa de crecimiento Potencial intercensal

Cuadro N° 47
Tasa Intercensal
Población en Edad Escolar
Distrito de Perene
1993 8,828
2007 16,476
Tasa 8.11
La tasa de crecimiento intercensal de la población en edad escolar del Distrito de

Perene se muestra en el cuadro N° 47 y es 8.11%, quiere decir que en ese periodo
la población ha tenido un crecimiento muy acelerado, debido a que la tasa es muy
elevada para realizar las estimaciones y proyecciones se utilizara la tasa Provincial
que es de 2.85%, que se muestra en el Cuadro N° 44.
Actualización de la Población en Edad Escolar al 2016
Cuadro N° 48
PERENE: ACTUALIZACION POBLACION EN
EDAD ESCOLAR
Población en Edad
Años
Escolar
0 2007 16,476
1 2008 16,946
2 2009 17,429
3 2010 17,925
4 2011 18,436
5 2012 18,962
6 2013 19,502
7 2014 20,058
8 2015 20,629
9 2016 21,217
Fuente: INEI Estimaciones
JUNIN”
Proyección de la Población Escolar a nivel Distrital

Cuadro N° 49
Perene: Proyección Población en Edad Escolar
Población Total en
PERIODO Tasa de Crecimiento
Edad Escolar
0 2017 2.85% 21,217

1 2018 2.85% 21,822
2 2019 2.85% 22,444
3 2020 2.85% 23,083
4 2021 2.85% 23,741
5 2022 2.85% 24,418
6 2023 2.85% 25,114
7 2024 2.85% 25,829
8 2025 2.85% 26,566
9 2026 2.85% 27,323
10 2027 2.85% 28,101

Población Urbana y Rural

Un porcentaje de la población del Distrito de Perene pertenece al área urbana y otro
porcentaje al área rural, según información de INEI la población Urbana del
Distrito de Perene es de 65% y del área rural es 35%.
Cuadro N° 50
Perene: Población Urbano y Rural
PERIODO Total Urbano 65% Rural 35%
0 2017 21,217 13,791 7,426

1 2018 21,822 14,184 7,638
2 2019 22,444 14,588 7,855
3 2020 23,083 15,004 8,079
4 2021 23,741 15,432 8,309
5 2022 24,418 15,872 8,546
6 2023 25,114 16,324 8,790
7 2024 25,829 16,789 9,040
8 2025 26,566 17,268 9,298
9 2026 27,323 17,760 9,563
10 2027 28,101 18,266 9,835

JUNIN”
Proyección de la Población Potencial en edad Escolar – Sangani.

La tasa de crecimiento porcentual de la población Potencial en el Sector Sangani
es 2.85% y está representado por el 18 % del total del área urbana del Distrito de
Perene.
Cuadro N° 51
Perene: Población Potencial en Edad Escolar sector Sangani
Población en Edad
PERIODO Población Urbana 18%
Escolar - Sangani
0 2017 13,791 18% 2,482

1 2018 14,184 18% 2,553
2 2019 14,588 18% 2,626
3 2020 15,004 18% 2,701
4 2021 15,432 18% 2,778
5 2022 15,872 18% 2,857
6 2023 16,324 18% 2,938
7 2024 16,789 18% 3,022
8 2025 17,268 18% 3,108
9 2026 17,760 18% 3,197
10 2027 18,266 18% 3,288
PROMEDIO 2,868
Distribución de la Población Potencial

Cuadro N° 52
PERENE: INSTITUCIONES EDUCATIVAS URBANO Y RURAL
1 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Al to Es pera nza Rura l Ini ci a l 231637 1547132 Juni n Ugel Cha ncha ma
31581
yo Otro Al to Es pera nza
2 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Al to Inca ri a do Rura l Ini ci a l 231524 1547082 Juni n Ugel Cha ncha ma
31436
yo Otro Al to Inca ri a do
3 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Al to Inca ri a do Rura l Pri ma ri a 231524 0519553 Juni n Ugel Cha ncha ma
31436
yo Otro Al to Inca ri a do
4 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Ba jo Inca ri a do Rura l Secunda ri a 544167 1388743 Juni n Ugel Cha ncha ma
ALTO
yo INCARIADO
Otro Cc.nn.a l to Inca ri a do Nro S/N
5 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Ba jo Pi cha na qui Urba no Pri ma ri a 230812 0861906 Juni n Ugel Pi cha na ki31886 Av. Tupa c Ama ru
6 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Hua ca ma yo Rura l Pri ma ri a 232161 0365619 Juni n Ugel Pi cha na ki31267 JUAN SHANKI
Otro KAMAIROKI
7 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Hua ca ma yo Rura l Ini ci a l 611246 1388776 Juni n Ugel Pi cha na ki938 LAS GOLONDRINAS
Otro
8 JUNIN Cha ncha ma yo Perene La Fl ori da Rura l Pri ma ri a 230973 0580142 Juni n Ugel Cha ncha ma
LAyo
FLORIDA Av. 28 De Jul i o Nro S/N
9 JUNIN Cha ncha ma yo Perene La Fl ori da Rura l Secunda ri a 230973 0369264 Juni n Ugel Cha ncha ma
LAyo
FLORIDA Av. 28 De Jul i o Nro S/N
10 JUNIN Cha ncha ma yo Perene La s Pa l ma s Sa ti na kiRura l Ini ci a l 231656 1547157 Juni n Ugel Cha ncha ma
31616
yo Otro La s Pa l ma s Sa ti na ki
11 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Los Angel es Ubi ri kiRura l Ini ci a l 230874 1036292 Juni n Ugel Cha ncha ma
440
yo Ca l l e Ma ri s ca l Ca s ti l l a Nro S/N
12 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Ma ri s ca l Ca ceres Rura l Secunda ri a 231897 0599191 Juni n Ugel Cha ncha ma
MARISCAL
yo CACERES
Ca l l e Ma ri s ca l Ca ceres Nro S/N
13 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Mi ri cha ro Rura l Pri ma ri a 231963 0551267 Juni n Ugel Pi cha na kiLEONCIO PRADOAv.
GUTIERREZ
Mi ri cha ro Nro S/N
14 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Nueva Es pera nza Rura l Pri ma ri a 232076 1036854 Juni n Ugel Pi cha na ki30812 Jr. Los Cedros Nro S/N
15 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Pa mpa Aza nga ro Rura l Secunda ri a 232335 1103845 Juni n Ugel Pi cha na kiSAN JOSE Otro
16 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Pa mpa Ti gre Rura l Secunda ri a 231109 1379783 Juni n Ugel Cha ncha ma
CPED
yo - 30875 Otro Pa mpa Ti gre Nro S/N
17 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Pucha ri ni Urba no Ini ci a l 232509 0786012 Juni n Ugel Cha ncha ma
PUCHARINI
yo Ca rretera Ma rgi na l Km 53 Nro S/N
18 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Puerto Yuri na ki /s a nRura
Jeroni
l mo Puerto
Secunda
Yuri
ri ana ki 230930 0580175 Juni n Ugel Cha ncha ma
PUERTO
yo YURINAKI
Ca l l e Cha ncha ma yo Nro S/N
19 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Sa n Antoni o Al to Pi Rura
cha na
l ki Secunda ri a 231977 0738971 Juni n Ugel Pi cha na kiVICTOR RAUL HAYA
Pa rque
DE LA
Pl aTORRE
za Pri nci pa l
20 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Sa nta Ana Urba no Secunda ri a 230954 0937045 Juni n Ugel Cha ncha ma
SANTA
yo ANA Ca l l e Jua n Ma uri ci o Nro S/N
21 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Sa nta Ros a De Ca mona
Rurasl ha ri Pri ma ri a 232236 0624809 Juni n Ugel Cha ncha ma
31579
yo Otro Sa nta Ros a De Ca mona s ha ri
22 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Sa nta Ros a Ri o AmaRura
ri l l ol Ini ci a l 231411 1547058 Juni n Ugel Cha ncha ma
31265
yo Otro Sa nta Ros a De Ri o Ama ri l l o
23 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Sa tel i te Urba no Ini ci a l 423820 1319888 Juni n Ugel Pi cha na ki906 Av. Mi ra fl ores Nro S/N Mz A Lote 5-6
24 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Sa tel i te Urba no Pri ma ri a 562887 1412055 Juni n Ugel Pi cha na kiSAGRADA FAMILIA
Otro
25 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Uni on Perene Urba no Pri ma ri a 648971 0794701 Juni n Ugel Pi cha na kiRICARDO PALMACaSORIANO
l l e Los Ingeni eros Nro S/N Mz P Lote 01
26 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Uni on Perene Urba no Secunda ri a 648971 1214451 Juni n Ugel Pi cha na kiRICARDO PALMACaSORIANO
l l e Los Ingeni eros Nro S/N Mz P Lote 01
27 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Va l l e De Los AndesRura l Pri ma ri a 232967 0738864 Juni n Ugel Pi cha na ki30759 Otro
28 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Vi l l a Perene Urba no Pri ma ri a 230906 0861666 Juni n Ugel Cha ncha ma
PERENE
yo Jr. Los Ca fetos Pa mpa Si l va Nro S/N
29 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Vi l l a Perene Urba no Secunda ri a 230906 0373290 Juni n Ugel Cha ncha ma
PERENE
yo Jr. Los Ca fetos Pa mpa Si l va Nro S/N
30 JUNIN Cha ncha ma yo Perene Zona Pa tri a Rura l Secunda ri a 231331 1344084 Juni n Ugel Cha ncha ma
31195
yo Otro Zona Pa tri a
Fuente: UGEL Pi cha na ki
JUNIN”
Cuadro N° 53
INSTITUCIONES EDUCATIVAS URBANO Y RURAL
URBANO RURAL TOTAL
INICIAL 2 6 8
PRIMARIA 4 7 11
SECUNDARIA 3 8 11
TOTAL 9 21 30
En el cuadro anterior se puede observar, que en el área urbana existen 09 Instituciones

Educativas y en el área rural existen 21 Instituciones Educativas, eso explica el
problema del déficit de Infraestructura Educativa en este Distrito, ya que la población
del Distrito de Perene en mayor porcentaje se encuentra en el área urbana y el
crecimiento es muy acelerado.
Cuadro N° 54
POBLACION ESTUDIANTIL DEL SECTOR SANGANI
Código N° de Alumnos
Institución Educativa Lugar NIVEL
Modular Inicial Primaria Secundaria Total
30001-72 III Milenio – Sangani Sangani 0937045 Integrado 295 126 421
I.E.I. N° 906 C. Satélite 1319888 Inicial 73 73
SAGRADA FAMILIA C. Satélite 1412055 Primaria 50 50
794701 604 604
RICARDO PALMA SORIANO Unión Perene Integrado
1214451 783 783
TOTAL ALUMNADO INSTITUCIONES EDUCATIVAS - SECTOR SANGANI 1931
La diferencia entre la población estudiantil actual y la población en edad escolar del

sector Sangani es de 937, significa esta población asiste a otra Institución Educativa
de Sangani, otras Instituciones que se encuentran fuera de Sangani como por ejemplo
Bajo Pichanaki u otras Instituciones Educativas Privadas que también existen en el
área urbana de Perene.
3.2.4 Proyección de la Demanda Efectiva “Sin Proyecto”

Cuadro N° 55
TASA DE CRECIMIENTO POR GRADO DE LA I.E. Nº 30001 – 72 III MILENIO EN LA
LOCALIDAD DE SANGANI EVOLUCIÓN DE MATRÍCULAS: NIVEL PRIMARIO
Tasa de
Grados 2012-2011 2013-2012 2014-2013 2015-2014 Promedio
JUNIN”
Crecimiento de
Anexo
1° grado 67% 7% -51% 90% 28% 2.85%

2° grado -20% 3% -3% -26% -11% 2.85%
3° grado 13% -22% 14% 7% 3% 2.85%
4° grado 77% 9% -27% 18% 20% 2.85%
5° grado -36% 59% -15% -11% -1% 2.85%
6° grado 44% -45% 44% 8% 13% 2.85%
Total 12% -2% -12% 7% 1% 2.85%
FUENTE: ELABORADO POR EL EQUIPO TÉCNICO
Dado que la tasa anual de del primer grado es de -6%, MENOR a la tasa de crecimiento a nivel de
distrito, que es 2,85% más cercana a la tasa de crecimiento real.
Cuadro N° 56
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO: NIVEL
PRIMARIO
Período 0 Período de Post Inversión n

Grados
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 57 58 60 62 63 65 67 69 71 73 75
2° grado 55 57 58 60 62 63 65 67 69 71 73
3° grado 45 55 57 58 60 62 63 65 67 69 71
4° grado 60 45 55 57 58 60 62 63 65 67 69
5° grado 52 60 45 55 57 58 60 62 63 65 67
6° grado 41 52 60 45 55 57 58 60 62 63 65
Total 310 327 335 336 354 364 375 386 397 408 419
FUENTE: ELABORACION EQUIPO TECNICO
Cuadro N° 57
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO: NIVEL

SECUNDARIA
Período 0 P eríodo de Post Inversión

Grados
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
28 29 29 30 31 32 33 34 35 36 37
1° grado
27 28 29 29 30 31 32 33 34 35 36
2° grado
3° grado 30 27 28 29 29 30 31 32 33 34 35
34 30 27 28 29 29 30 31 32 33 34
4° grado
25 34 30 27 28 29 29 30 31 32 33
5° grado
144 147 143 143 147 151 155 160 164 169 174
Total
JUNIN”
Cuadro N° 58
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO: NIVEL
PRIMARIO
Período 0 Período de Post Inversión
Grados
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 57 59 61 63 64 66 68 70 72 74 76
2° grado 55 57 59 61 63 64 66 68 70 72 74
3° grado 45 55 57 59 61 63 64 66 68 70 72
4° grado 60 45 55 57 59 61 63 64 66 68 70
5° grado 52 60 45 55 57 59 61 63 64 66 68
6° grado 41 52 60 45 55 57 59 61 63 64 66
Total 310 328 337 339 359 370 382 393 404 415 427
Cuadro N° 59
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO:

NIVEL SECUNDARIO
Período 0 Período de Post Inversión
Grados
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 28 31 32 32 33 34 35 36 37 38 39
2° grado 27 28 31 32 32 33 34 35 36 37 38
3° grado 30 27 28 31 32 32 33 34 35 36 37
4° grado 34 30 27 28 31 32 32 33 34 35 36
5° grado 25 34 30 27 28 31 32 32 33 34 35
Total 144 149 147 149 156 162 167 172 177 182 187
FUENTE: ELABORACION
EQUIPO TECNICO
3.2.2 Análisis de la oferta

La oferta actual de los servicios en general está dada por la cantidad de alumnos que
puede acoger en las actuales condiciones de la institución educativa, lo cual está
determinado básicamente por el número de aulas disponibles y el estado en el que se
encuentran para estos fines.
En el siguiente cuadro se presenta, el cálculo de la oferta en la situación actual, lo que

significa que se esté atendiendo a la población estudiantil, con los servicios que
actualmente brinda la I.E. N° 30001-72 III Milenio.
JUNIN”
Oferta Actual de Infraestructura

Cuadro N° 60
SITUACION ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA POR NIVELES IE N° 30001-72 III MILENIO
FUNCIÓN AULA NIVEL EDAD (En Nº DE Capacidad Zona ÁREA (m2) Area ÍNDICE Coeficiente Recomendación
años) ALUMNOS Urbana Estandar (m2/Alumn.) de Ocupacion
Zona Urbana
PEDAGÓGICA 8 Primario 6 - 9 años 26 35 57.20 56.00 2.20 1.60 Conservar
PEDAGÓGICA 1 Primario 11 años 19 35 48.00 56.00 2.52 1.60 Reemplazar
PEDAGÓGICA 3 Primario 10-11 años 20 35 51.80 56.00 2.59 1.60 Reemplazar*
*Modulos Prefabri cados
FUNCIÓN AULA NIVEL EDAD (En Nº DE Capacidad Zona ÁREA (m2) Area ÍNDICE Coeficiente Recomendación
años) ALUMNOS Urbana Estandar (m2/Alumn.) de Ocupacion
Zona Urbana
PEDAGÓGICA 1 Secundario 12 años 27 35 53.10 56.00 1.97 1.60 Reemplazar
PEDAGÓGICA 1 Secundario 16 años 10 35 63.04 56.00 6.30 1.60 Reemplazar*
PEDAGÓGICA 2 Secundario 35 51.80 56.00 1.60 Reemplazar**
*Infraestructura no cumple con normas
**Modulos Prefabricados
Fuente: Elaboración: Equipo Técnico
Cuadro N° 61
SITUACION ACTUAL DE LOS SS. HH IE. N° 30001-72 III MILENIO
EDAD (En
FUNCIÓN MODULO NIVEL ÁREA (m2) Recomendación
años)
Inadecuados
SS.HH. 1x4 Primario 6-11 años 16.00
Reemplazar
Inadecuados
SS.HH. 1x4 Secundario 12-16 años 16.00
Reemplazar
Fuente: Elaboración: Equipo
Técnico
Cuadro N° 62
SITUACION ACTUAL CERCO PERIMETRICO IE. N° 30001-72 III MILENIO
Longitud Longitud
FUNCIÓN NOMBRE UBICACIÓN Recomendación
Total (ml) Existente (ml)
Protección y Cerco
Seguridad Perímetro IE 339.72 0.00 Construir
Perimétrico
Cuadro N° 63
SITUACION ACTUAL AREA DEPORTIVA IE. N° 30001-72 III MILENIO
FUNCIÓN NOMBRE NIVEL MATERIAL EXISTE Recomendación
Deporte,
Recreación y Losa Primario Actual Tierra NO Construir
Patio de Multifuncional Afirmada
Formación
Técnico
JUNIN”
Cuadro N° 64
SITUACION ACTUAL AREA DEPORTIVA IE. N° 30001-72 III MILENIO
FUNCIÓN NOMBRE NIVEL MATERIAL EXISTE Recomendación
Deporte,
Recreacion y Losa Secundario Actual Tierra NO Construir
Patio de Multifuncional Afirmada
Formacion
Técnico
Oferta Actual de Recursos Humanos
Cuadro N° 65
SITUACIÓN ACTUAL DE RECURSOS HUMANOS
N° DE CANTIDAD
PERSONAL NIVEL SECCIONES DE DIRECTIVA I.E
DOCENTES
Polidocente
Docentes Primario 12 11 1 X Seccion
Completo
Polidocente
Docentes Secundario 7 7 1 X Seccion
Completo
Oferta Actual de Recursos Físicos-Mobiliarios
Cuadro N° 66
ESTADO ACTUAL DE LOS RECURSOS FISICOS-MOBILIA RIOS
NIVEL PRIMARIO IE N° 30001-72 III
MILENIO
Ítem Descripción Bueno Regular Malo Total
1 Mesas 152 9 161
2 Sillas 304 11 315
3 Pizarra Blanca 10 10
4 Franelografo 1 3 4
5 Estante 6 6 3 15
6 Anaquel 2 1 3
7 Botiquin 2 2
8 Escritorio 1 4 5
9 Silla Docente 3 3
JUNIN”
Cuadro N° 67
ESTADO ACTUAL DE LOS RECURSOS FISICOS-MOBILIARIOS
NIVEL SECUNDARIO IE N° 30001-72 III MILENIO
Ítem Descripción Bueno Regular Malo Total
1 Mesas 79 79
2 Sillas 129 129
3 Pizarra Blanca 5 5
4 Botiquin 1 1 2
5 Franelografo 1 1
6 Estante 1 2
7 Escritorio 1 1
8 Silla Docente 1 1
Oferta Actual de Recursos Físicos-Material Educativo
Cuadro N° 68
ESTADO ACTUAL DE LOS RECURSOS FISICOS-MATERIAL
EDUCATIVO
NIVEL PRIMARIO IE N° 30001-72 III MILENIO
ESTADO
ITEM BIENES TOTAL
B R M
1 Comunicación 357 357
2 Matemática 337 337

3 Personal Social 314 314
4 Ciencia y Ambiente 14 330 344
5 12 116 128
Matemática
6 94 94
Comunicación
Cuadro N° 69
ESTADO ACTUAL DE LOS RECURSOS FISICOS-MATERIAL EDUCATIVO
NIVEL SECUNDARIO IE N° 30001-72 III MILENIO
ESTADO
ITEM MATERIALES TOTAL
B R M
1 Comunicación 58 58
2 Ingles 35 35
3 Matemática 151 151
4 Persona, Familia y Relaciones Humanas 11 82 93
5 Formación Ciudadana y Cívica 8 115 123
6 Ciencias, Tecnología y Ambiente 4 58 62
7 Ciencias Sociales 39
8 Historia, Geografía y Economía 31
JUNIN”
9 Módulo de Comprensión Lectora 53

10 Folleto Tradiciones Peruanas 100
11 Folleto Religión 5 125 130
Oferta Optimizada
Cuadro N° 70
OFERTA ACTUAL U OPTIMIZADA: PRIMARIA
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Grados
NIÑOS
1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NIÑAS
1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro N° 71
OFERTA ACTUAL U OPTIMIZADA: NIVEL SECUNDARIO

2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Grados
JOVENES
1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
JUNIN”
SEÑORITAS
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° gr
ado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS FISICOS-

MOBILIARIOS
Ítem Descripción Bueno Total
1 Mesas
2 Sillas
3 Pizarra Blanca
4 Franelografo 1 1
5 Estante 6 6
6 Anaquel 2 2
7 Botiquin
8 Escritorio 1 1
9 Silla Docente
Fuente: Elaborac ión: Equipo Técnico
OFERTA O PTIMIZADA DE LOS RECURS OS FISICOS-M

OBILIARIOS
NI VEL SECUNDARIO IE N° 3000 1-72 III MILE NIO
Ítem Descripción Bueno Total
1 Mesas
2 Sillas
3 Pizarra Blanca
4 Botiquin 1 1
5 Franelografo 1 1
6 Estante
7 Escritorio
8 Silla Docente
JUNIN”
En cuanto a infraestructura existen solo 08 aulas en estado óptimo que además cumplen
con las normas y estándares requeridos.
En cuanto a mobiliarios se está considerando en estado óptimo los que se

encuentran como buenos y los que se encuentran en estado regular son los que se
encuentran deteriorados o ya tienen reparaciones pero que aún son utilizados, pero
que en promedio la durabilidad no superara los 02 años por lo tanto se está
considerando para renovación de estos mobiliarios.
Cuadro N° 72
OFERTA OPTIMIZADA DE LOS RECURSOS FISICOS-MATERIAL
EDUCATIVO
ESTADO
B
1 Comunicación
2 Matemática
3 Personal Social
4 Ciencia y Ambiente 14 14
5 Cuaderno de Trabajo - Matemática 12 12
6
Comunicación
OFERTA O PTIMIZADA DE LOS RECURS OS FISICOS-MATE RIAL

EDUCATIVO
NIVEL SECUNDARIO IE N° 30001-72 III MILE NIO
ESTADO
B
1 Comunicación
2 Ingles
3 Matemática
4 11 11
Humanas
5 Formación Ciudadana y Cívica 8 8
6 Ciencias, Tecnología y Ambiente 4 4
7 Ciencias Sociales
8 Historia, Geografía y Economía
9 Módulo de Comprensión Lectora
10 Folleto Tradiciones Peruanas
11 Folleto Religión 5 5
JUNIN”
En cuanto a los materiales educativos, estos están desfasados, desactualizados

y están en estado de conservación entre regular y malo, por lo tanto es
necesario su renovación con material actualizado y nuevos.
Oferta Sin Proyecto
En la situación sin proyecto, se asume que la infraestructura actual y todos los
servicios de la Institución educativa permanecerán sin alteración, salvo las mejoras
rutinarias pero no se realizaran ampliaciones de número de aulas y otros servicios
complementarios, así mismo las tasas de matrículas de los estudiantes tendrán el
mismo nivel de crecimiento.
Cuadro N° 73
PROYECCIÓN DE LA OFERTA SIN PROYECTO
Proyección 2018 - 2027
Nivel Primario
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula (s) que
Nivel Sección Edad ocupan Turno Total 2017 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
A-B 6 AÑOS 2 55 55 57 58 60 62 63 65 67 69 71 73
A-B 7 AÑOS 2 45 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 56
A-B 8 AÑOS 2 60 60 64 67 71 76 80 85 90 95 101 107
Primario Mañana
A-B 9 AÑOS 2 52 52 57 62 68 74 81 88 97 105 115 126
A-B 10 AÑOS 2 41 41 46 52 58 66 74 83 93 105 118 123
A-B 11 AÑOS 2 42 42 47 52 57 64 71 79 87 97 107 119
TO TAL ALUMNOS 295 295 317 338 362 391 419 451 486 524 566 604
Proyec ción 201 6 - 2025

Nivel Se cundario
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula (s) que
Nivel Sección Edad ocupan Turno Total 2017 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Unica 12 AÑOS 1 27 27 25 23 21 19 17 16 15 13 12 11
Unica 13 AÑOS 1 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
Secundario Unica 14 AÑOS 1 Mañana 34 34 35 36 37 38 39 39 40 42 43 44
Unica 15 AÑOS 1 25 25 27 29 32 35 38 41 44 48 52 57
Unica 16 AÑOS 1 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
TOTAL ALUMNOS 126 126 127 128 130 132 134 136 139 143 147 152
TOTAL ALUMNOS INSTITUCION EDUCATIVA 421 421 444 466 492 523 553 587 625 667 713 756
Oferta de Aulas sin Proyecto
Cuadro N° 74
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO
NIVEL DENOMINACION 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
AULAS
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
ADECUADAS
PRIMARIO
AULAS
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
INADECUADAS
Total 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
AULAS
SECUNDARIO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADECUADAS
AULAS
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
INADECUADAS
Total 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
JUNIN”
El número de aulas en la situación sin Proyecto, se considera el total de aulas

existentes, es decir la suma de las aulas adecuadas que cumplen con los estándares
requeridos y las aulas que se encuentran como inadecuadas pero que vienes
prestando servicios sin cumplir con los estándares normativos.
Oferta de Aulas con Proyecto
Cuadro N° 75
NÚMERO DE AULAS REQUERIDAS PARA CUBRIR DEMANDA EFECTIVA CON
PROYECTO
PRIMARIO AULAS 12 14 14 14 16 16 16 16 16 16
Total 12 14 14 14 16 16 16 16 16 16
SECUNDARIO AULAS 7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
Total 7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
En el cuadro se presenta la necesidad de aulas en las situación con Proyecto para

el horizonte de 10 años, es así que para el nivel Primario se necesitaran 16 aulas y
para el nivel secundario se necesitaran 10 aulas para cubrir la demanda efectiva de
la población estudiantil en los dos niveles.
3.2.3 Brecha oferta-demanda Brecha Población Estudiantil
Cuadro N° 76
BRECHA OFERTA- DEMANDA PRIMARIA
Período "0" Período Post Inversión

Grado
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1° 223 221 219 217 216 214 212 210 208 206 204
2° -55 -57 -59 -61 -63 -64 -66 -68 -70 -72 -74
3° -45 -55 -57 -59 -61 -63 -64 -66 -68 -70 -72
4° -60 -45 -55 -57 -59 -61 -63 -64 -66 -68 -70
5° -52 -60 -45 -55 -57 -59 -61 -63 -64 -66 -68
6° -41 -52 -60 -45 -55 -57 -59 -61 -63 -64 -66
# alumnos
que
demandarán -30 -48 -57 -59 -79 -90 -102 -113 -124 -135 -147
servicios de
los proyectos
Aulas déficit -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -4 -4 -4
JUNIN”
Cuadro N° 77
BRECHA DE OFERTA Y DEMANDA: SECUNDARIA
Período
"0" Período Post Inversión
Grado
2027
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1° -28 -31 -32 -32 -33 -34 -35 -36 -37 -38 -39
2° -27 -28 -31 -32 -32 -33 -34 -35 -36 -37 -38
3° -30 -27 -28 -31 -32 -32 -33 -34 -35 -36 -37
4° -34 -30 -27 -28 -31 -32 -32 -33 -34 -35 -36
5° -25 -34 -30 -27 -28 -31 -32 -32 -33 -34 -35
# alumnos
que
demandarán -144 -149 -147 -149 -156 -162 -167 -172 -177 -182 -
servicios de 187
los
proyectos
Aulas déficit -6 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7
En el cuadro anterior se presenta la brecha de la población estudiantil de la

Institución Educativa N° 30001-72 III Milenio, se observa que en el horizonte del
proyecto habrá incremento de la población estudiantil y por lo tanto se
incrementara la demanda de aulas pedagógicas.
Brecha de Aulas Pedagógicas

Cuadro N° 78
OFERTA ACTUAL DE
AULAS
AULAS
PRIMARIO 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
ADECUADAS
Total 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
AULAS
SECUNDARIO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ADECUADAS
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DE MANDA EF ECTIVA D E
AULAS
AULAS
PRIMARIO 12 14 14 14 16 16 16 16 16 16
ADECUADAS
Total 12 14 14 14 16 16 16 16 16 16
AULAS
SECUNDARIO 7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
ADECUADAS
Total 7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
JUNIN”
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
PRIMARIO 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
DEMANDA DE AULAS NIVEL

PRIMARIO 12 14 14 14 16 16 16 16 16 16

PRIMARIO -4 -6 -6 -6 -8 -8 -8 -8 -8 -8
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
SECUNDARIO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
DEMANDA DE AULAS NIVEL

7 7 8 8 10 10 10 10 10 10
SECUNDARIO
SECUNDARIO -7 -7 -8 -8 -10 -10 -10 -10 -10 -10
La demanda de aulas va de la mano con el crecimiento de la población estudiantil

en el horizonte del Proyecto. Si no se interviene con el proyecto y se deja de atender
a esa parte de la población estudiantil, lo que va ocurrir es que se produzca
migración a otros centros educativos que se encuentran dentro del área de
influencia.
3.3 Análisis técnico de las alternativas

3.3.1 Aspectos técnicos
Alternativa Nº I
Infraestructura

Módulo IV: 10 aulas para nivel secundario de material noble, SS.HH. varones, SS.HH.
damas, deposito, tópico.
Modulo V: Salón de usos múltiples, Biblioteca, deposito, laboratorio de física y

química, aula de innovación, sala de cómputo, casa fuerza.

JUNIN”
Cerco Perimétrico: Construcción del cerco perimétrico en 339.72 ml con tres

entradas Mitigación Ambiental: Plan para evitar alterar el medio físico durante la
ejecución del proyecto.
Serán de sistema aporticado con muros de albañilería, techo de losa aligerada con
acabados, piso de concreto y acabado en piso cerámico para todos los ambientes,
ventanas de fierro y cristales laminados, aparatos sanitarios adecuados para alumnos
de primaria y secundaria, color blanco; Instalación del sistema sanitario, eléctrico y
conexión a red matriz de aguas residuales.

Capacitación: para el personal docente y padres de familia de la I.E. en módulos
centralizados por especialistas de la UGEL Chanchamayo
Alternativa Nº II
Infraestructura

Módulo IV: 10 aulas para nivel secundario de material noble, SS.HH. varones, SS.HH.
damas, deposito, tópico.
Modulo V: Salón de usos múltiples, Biblioteca, deposito, laboratorio de física y

química, aula de innovación, sala de cómputo, casa fuerza.

Cerco Perimétrico: Construcción del cerco perimétrico en 339.72 ml con tres
entradas Mitigación Ambiental: Plan para evitar alterar el medio físico durante la
ejecución del proyecto.
Serán de sistema aporticado con muros de albañilería, techo de losa aligerada con
acabados, piso de concreto y acabado en piso cerámico para todos los ambientes,
ventanas de fierro y cristales laminados, aparatos sanitarios adecuados para alumnos
de primaria y secundaria, color blanco; Instalación del sistema sanitario, eléctrico y
conexión a red matriz de aguas residuales.
JUNIN”

Capacitación: para el personal docente y padres de familia de la I.E. en módulos
centralizados por especialistas de la UGEL Pichanaki.
3.4 Costos a precios de mercado

3.4.1 Estimación de costos de inversión
Cuadro N° 79
ALTERNATIVA I
TOTAL A PRECIOS DE
DESCRIPCIÓN
MERCADO
5.00 UTILIDADES (7%) 319,046.64
SUB TOTAL 5,217,687.11
6.00 IGV 18% 935,871.80
JUNIN”
Cuadro N° 80
ALTERNATIVA II
TOTAL A PRECIOS DE
DESCRIPCIÓN
MERCADO
1.01 Obras Preliminares y domoliciones 68,377.49
5.00 UTILIDADES (7%) 333,046.64
SUB TOTAL 5,431,687.11
6.00 IGV 18% 935,871.80
3.4.2 Estimación de costos de reposición

Los costos de reposición corresponden a aquellos activos del proyecto cuya vida útil culmina
dentro del horizonte de evaluación, o que por obsolescencia tecnológica sea necesario reemplazar
para que el PIP continúe produciendo la misma cantidad de servicios previstos hasta su
culminación. Los costos de reposición no forman parte de los costos de inversión inicial pero se
deben incluir en los flujos para la evaluación del proyecto, puesto que, como se señala en el
párrafo anterior, son necesarios para continuar con la provisión del servicio y, por tanto, atribuir
los beneficios que se estiman para el horizonte de evaluación del proyecto.
JUNIN”
Cuadro N° 81
ALTERNATIVA I y II
GASTOS DE REPOSICION EN SITUACION CON PROYECTO (CADA 05 AÑOS)
ITEM DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD PRECIO PARCIAL SUB TOTAL TOTAL A PRECIOS DE
MERCADO
1 EQUIPOS S/. 126,000.00
PC (CPU, Monitor, Teclado) Und 30 S/. 3,500.00 S/. 105,000.00 S/. 105,000.00 S/. 105,000.00
Multimedia Und 2 S/. 5,500.00 S/. 11,000.00 S/. 11,000.00 S/. 11,000.00
Equ. Multifuncional (Copia, Impresión, Fax) Und 4 S/. 2,500.00 S/. 10,000.00 S/. 10,000.00 S/. 10,000.00
2 MOBILIARIOS S/. 23,600.00
Escritorios Unid 6 S/. 600.00 S/. 3,600.00 S/. 3,600.00 S/. 3,600.00
Mesas Unid 100 S/. 120.00 S/. 12,000.00 S/. 12,000.00 S/. 12,000.00
Sillas Unid 200 S/. 40.00 S/. 8,000.00 S/. 8,000.00 S/. 8,000.00
TOTAL GASTOS DE REPOSICION S/. 149,600.00

3.4.3 Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales

Cuadro N° 82
ALTERNATIVA I y II
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (PRECIOS DE MERCADO) - SIN PROYECTO.
A PRECIO PRIVADO
CONCEPTO U.M Cant. Costo N° de Meses Costo Anual
Mensual
1. GASTOS DE OPERACIÓN 457,959.48
1.1. REMUNERACIONES 452,835.48
Primaria
Profesor de aula Remuneración 12 1,650.00 12 237,600.00

Secundaria

Administrativos, administrativos y trabajador de
servicio
Director Remuneración 1 2,392.29 12 28,707.48
Trabajador de servicio Remuneración 6 850 12 61,200.00
1.2. SERVICIO 5,124.00
Luz Mensual 1 427 12 5,124.00

Agua Mensual 1 0 12 0.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 16,815.00
2.1. BIENES 7,815.00
Escobas, Escobillones unidad 80 12 1 960.00

Detergente, Jabones y afines paquete 50 28 1 1400.00
Desinfectantes paquete 40 15 1 600.00
Ambientadores paquete 50 14 1 700.00
Pintura para muros interiores - exteriores galón 100 22 1 2200.00
Pintura esmalte para carpintería metálica galón 50 36 1 1800.00
Vidrios simples transparente (posibles roturas) p2 50 3.1 1 155.00
2.2. SERVICIOS 9,000.00
Instalaciones eléctricas Varios 1 1,000.00 1 1,000.00

Reparación de carpetas Varios 1 2,000.00 1 2,000.00
Reparación de puertas Varios 1 1,000.00 1 1,000.00
Mano de obra mantenimiento de infraestructura global 1 5,000.00 1 5,000.00
TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 474,774.48

JUNIN”
Cuadro N° 83
ALTERNATIVAS I y II
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (PRECIOS DE MERCADO) - CON PROYECTO.

A PRECIO PRIVADO
CONCEPTO U.M
Cant. Costo Mensual N° de Meses Costo Anual
1. GASTOS DE OPERACIÓN 618,204.84
1.1. REMUNERACIONES 611,988.84
Primaria

Secundaria


Sub director secundaria Remuneración 1 2,176.86 12 26,122.32
Sub director primaria Remuneración 1 3,109.92 12 37,319.04
Auxiliar de educacion Remuneración 2 900.00 12 21,600.00
Auxiliar de laboratorio Remuneración 1 900.00 12 10,800.00
Auxiliar de biblioteca Remuneración 1 900.00 12 10,800.00
Trabajador de servicio Remuneración 2 850.00 12 20,400.00
1.2. SERVICIO 6,216.00
Luz Mensual 1 270.00 12 3,240.00

Agua Mensual 1 20.00 12 240.00
Telefono, Internet, Tv Cable Glb 1 300.00 12 3,600.00
Limpieza publica Anual 1 228.00 12 2,736.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 16,815.00
2.1. BIENES 7,815.00

2.2. SERVICIOS 9,000.00


3.4.4 Flujo de costos incrementales a precios de mercado

Cuadro N° 84
ALTERNATIVA I
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
5.00 UT ILIDADES (7%) 319,046.64
SUB TO TAL 5,217,687.11
6.00 IGV 18% 935,871.80
0.00 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84
MANTENIMIENTO
6,533,823.91 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84
(A + B)
474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48
6,533,823.91 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36
(C - D)
Cuadro N° 85
ALTERNATIVA II
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO INCREMENTALES
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
5.00 UT ILIDADES (7%) 333,046.64
SUB TO TAL 5,431,687.11
6.00 IGV 18% 935,871.80
0.00 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84
MANTENIMIENTO
6,747,823.91 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84
(A + B)
474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48
6,747,823.91 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36
(C - D)
JUNIN”
MÓDULO IV. EVALUACIÓN

4.1 Evaluación social
4.1.1 Beneficios sociales
Se asume que los beneficios del proyecto no son cuantificables en términos monetarios. El
presente estudio, genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y contribuyen
significativamente a la mejora de la educación básica regular, para lograr alumnos
competitivos que les permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos
y tecnológicos en permanente cambio, con el objetivo de preparar a las personas para la vida,
el trabajo, la convivencia democrática, para acceder a niveles superiores de estudio, como
también para mantener el crecimiento y el desarrollo sostenible.
Beneficios en la Situación Sin Proyecto:
Los beneficios en la situación sin proyecto optimizada son prácticamente nulos. Con una
población estudiantil carente de servicio educativo en adecuadas condiciones, expuestos
a que parte de la infraestructura se encuentra en riesgo, lo cual aunado a la incomodidad
de las instalaciones por el mal estado físico y la carencia de equipos adecuados,
constituyen un factor de desmotivación y de impedimento de los objetivos curriculares.
Todo causado por las inadecuadas condiciones e insuficientes ambientes educativos,
completarlos y de servicios.
Beneficios en la Situación Con Proyecto:
• Se lograra un estímulo mayor en la enseñanza y atención de clases, producto de la calidad,
seguridad y confort dentro de las aulas.
• La capacidad instalada se dará con la construcción de la infraestructura que tendrá los

ambientes de 08 aulas pedagógicas nuevas adicionales para el nivel primario y 10 aulas
pedagógicas nuevas para el nivel secundario, ambientes de usos múltiples, ambiente de cocina,
servicios higiénicos para alumnos y docentes, patios o canchas polideportivas. Se brindara
adecuadas condiciones para el desarrollo de las labores pedagógicas.
• Se mejorara la seguridad de los alumnos con la construcción del cerco perimétrico con
acabado caravista.
• Se realizaran obras de tratamiento de las áreas libres que incluirán circulación, obras de
jardinería y construcción de juegos infantiles.
• Mejora en el desarrollo de las actividades curriculares en colegio público.

• Brindar adecuadas condiciones técnico-pedagógicas a la población escolar en el desarrollo
de sus actividades educativas.
• Contribuir a la salubridad de la población estudiantil con el mejoramiento y construcción de

los servicios higiénicos.
JUNIN”
• Dotar a los alumnos y personal docente de la I.E. de una adecuada infraestructura, que
contribuya al mejor desempeño de sus roles y funciones.
• Dotar a los alumnos de equipamiento educativo para mejorar la calidad de enseñanza de la

población escolar de Sangani.
• Contribuir a elevar la formación educativa de la comunidad y su entorno.

Dada la naturaleza del proyecto y la dificultad para cuantificar los beneficios que genera el
mismo se ha determinado la aplicación de la metodología de evaluación costo / efectividad.
4.1.2 Costos sociales
A diferencia de lo que sucede en la evaluación privada de un proyecto, en la que interesa
conocer los egresos monetarios que este genera, los cuales se calculan a partir de la
valorización de todos los recursos utilizados a precios de mercado, en la evaluación social
interesa conocer el valor que tienen para la sociedad los recursos (bienes y servicios) que se
emplearán en el proyecto (costo de oportunidad).
A los costos de inversión, reposición y O&M desagregados por rubros se les aplican los
factores de corrección sobre la base de lo establecido en Anexo SNIP 10 que presenta los
precios sociales y los factores de corrección.
Costos de Inversión a Precios Sociales
Cuadro N° 86
ALTERNATIVA I
DESCRIPCIÓN
1.01 Obras Preliminares y demoliciones 68,377.49 0.847 57,915.73
COSTO DIRECTO 4,557,809.15 3,861,389.14
5.00 UTILIDADES (7%) 319,046.64 0.847 270,232.50
SUB TOTAL 5,217,687.11 4,420,305.77
6.00 IGV 18% 935,871.80 0.847 792,683.41
JUNIN”
Cuadro N° 87
ALTERNATIVA II

DESCRIPCIÓN

1.01 Obras Preliminares y domoliciones 68,377.49 0.847 57,915.73
COSTO DIRECTO 4,757,809.15 4,030,789.14
5.00 UTILIDADES (7%) 333,046.64 0.847 282,090.50
SUB TOTAL 5,431,687.11 4,601,563.77
6.00 IGV 18% 935,871.80 0.847 792,683.41
Costos de Reposición a Precios Sociales

Cuadro N° 88
ALTERNATIVA I y II
GASTOS DE REPOSICION A PRECIOS SOCIALES EN SITUACION CON PROYECTO (CADA 05 AÑOS)
ITEM DESCRIPCION UNIDAD CANTIDAD PRECIO PARCIAL SUB TOTAL TOTAL A PRECIOS FACTOR DE TOTAL A
DE MERCADO CORRECCION PRECIOS
SOCIALES
1 EQUIPOS S/. 126,000.00 S/. 106,722.00
PC (CPU, Monitor, Teclado) Und 30 S/. S/. S/. 105,000.00 S/. 105,000.00 0.847 S/. 88,935.00
3,500.00 105,000.00
Multimedia Und 2 S/. S/. 11,000.00 S/. 11,000.00 S/. 11,000.00 0.847 S/. 9,317.00
5,500.00
Equ. Multifuncional (Copia, Impresión, Fax) Und 4 S/. S/. 10,000.00 S/. 10,000.00 S/. 10,000.00 0.847 S/. 8,470.00
2,500.00
2 MOBILIARIOS S/. 23,600.00 S/. 19,989.20
Escritorios Unid 6 S/. 600.00 S/. 3,600.00 S/. 3,600.00 S/. 3,600.00 0.847 S/. 3,049.20
Mesas Unid 100 S/. 120.00 S/. 12,000.00 S/. 12,000.00 S/. 12,000.00 0.847 S/. 10,164.00
Sillas Unid 200 S/. 40.00 S/. 8,000.00 S/. 8,000.00 S/. 8,000.00 0.847 S/. 6,776.00
TOTAL GASTOS DE REPOSICION S/. 149,600.00 S/. 126,711.20

JUNIN”
Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales “Sin Proyecto”

Cuadro N° 89
ALTERNATIVA I y II
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (PRECIOS DE MERCADO) - SIN PROYECTO.
A PRECIO PRIVADO
CO NCEPTO U.M Costo
Cant. N° de Meses Costo Anual
Mensual
1. GASTO S DE O PERACIÓ N 457,959.48
1.1. REMUNERACIO NES 452,835.48
Primaria
Secundaria
Administrativos, administrativos y
trabajador de servicio
Trabajador de servicio Remuneración 6 850 12 61,200.00
1.2. SERVICIO 5,124.00
Luz Mensual 1 427 12 5,124.00
Agua Mensual 1 0 12 0.00
2. GASTO S DE MANTENIMIENTO 16,815.00
2.1. BIENES 7,815.00
2.2. SERVICIO S 9,000.00
TO TAL O PERACIÓ N Y MANTENIMIENTO 474,774.48

JUNIN”
Costos de Operación y Mantenimiento a Precios Sociales “Con Proyecto”

Cuadro N° 90
ALTERNATIVAS I y II
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (PRECIOS DE MERCADO) - CON PROYECTO.
A PRECIO S DE MERCADO
CO NCEPTO U.M
Cant. Costo Mensual N° de Meses Costo Anual
1. GASTO S DE O PERACIÓ N 618,204.84

1.1. REMUNERACIO NES 611,988.84
Primaria
Secundaria

Sub director secundaria Remuneración 1 2,176.86 12 26,122.32
Sub director primaria Remuneración 1 3,109.92 12 37,319.04
Auxiliar de educacion Remuneración 2 900.00 12 21,600.00
Auxiliar de laboratorio Remuneración 1 900.00 12 10,800.00
Auxiliar de biblioteca Remuneración 1 900.00 12 10,800.00
T rabajador de servicio Remuneración 2 850.00 12 20,400.00
1.2. SERVICIO 6,216.00
Luz Mensual 1 270.00 12 3,240.00
Agua Mensual 1 20.00 12 240.00
T elefono, Internet, T v Cable Glb 1 300.00 12 3,600.00
Limpieza publica Anual 1 228.00 12 2,736.00
2. GASTO S DE MANTENIMIENTO 16,815.00
2.1. BIENES 7,815.00

2.2. SERVICIO S 9,000.00

JUNIN”
ALTERNATIVAS I y II
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (PRECIOS SOCIALES) - CON PROYECTO.
A PRECIO S DE MERCADO A PRECIO S SO CIALES
CO NCEPTO U.M Factor de
Cant. Costo Mensual N° de Meses Costo Anual Costo Anual
Correccion
1. GASTO S DE O PERACIÓ N 618,204.84 564,612.01
1.1. REMUNERACIO NES 611,988.84 556,297.86
Primaria
Secundaria
Director Remuneración 1 2,392.29 12 28,707.48 0.909 26,095.10
Sub director secundaria Remuneración 1 2,176.86 12 26,122.32 0.909 23,745.19
Sub director primaria Remuneración 1 3,109.92 12 37,319.04 0.909 33,923.01
Auxiliar de educacion Remuneración 2 900.00 12 21,600.00 0.909 19,634.40
Auxiliar de laboratorio Remuneración 1 900.00 12 10,800.00 0.909 9,817.20
Auxiliar de biblioteca Remuneración 1 900.00 12 10,800.00 0.909 9,817.20
Trabajador de servicio Remuneración 2 850.00 12 20,400.00 0.909 18,543.60
1.2. SERVICIO 6,216.00 8,314.15
Luz Mensual 1 270.00 12 3,240.00 0.847 2,744.28
Agua Mensual 1 20.00 12 240.00 0.847 203.28
Telefono, Internet, Tv Cable Glb 1 300.00 12 3,600.00 0.847 3,049.20
Limpieza publica Anual 1 228.00 12 2,736.00 0.847 2,317.39
2. GASTO S DE MANTENIMIENTO 16,815.00 14,242.31
2.1. BIENES 7,815.00 6,619.31
Escobas, Escobillones unidad 80 12 1 960.00 0.847 813.12
Detergente, Jabones y afines paquete 50 28 1 1400.00 0.847 1,185.80
Desinfectantes paquete 40 15 1 600.00 0.847 508.20
Ambientadores paquete 50 14 1 700.00 0.847 592.90
Pintura para muros interiores - exteriores galón 100 22 1 2200.00 0.847 1,863.40
Pintura esmalte para carpintería metálica galón 50 36 1 1800.00 0.847 1,524.60
Vidrios simples transparente (posibles roturas) p2 50 3.1 1 155.00 0.847 131.29
2.2. SERVICIO S 9,000.00 7,623.00
Instalaciones eléctricas Varios 1 1,000.00 1 1,000.00 0.847 847.00
Reparación de carpetas Varios 1 2,000.00 1 2,000.00 0.847 1,694.00
Reparación de puertas Varios 1 1,000.00 1 1,000.00 0.847 847.00
Mano de obra mantenimiento de infraestructura global 1 5,000.00 1 5,000.00 0.847 4,235.00
TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 635,019.84 578,854.31

4.1.3 Estimación de los indicadores de rentabilidad - Alternativa I (Precios de Mercado)

Cuadro N° 91
ALTERNATIVA I
EVALUACIÓN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
A) C O S TO S DE INVERS IO N 6,533,823.91
1.00 In frae stru ctu ra 4,170,391.02
1.01 Obras P reliminares y demoliciones 68,377.49
1.02 Const ruccion de Area P edagogica - Aulas 1,096,995.63
1.03 Const ruccion de Area Administ rat iva y Recursos Academicos 1,751,098.46
1.04 Const ruccion de Area Deport iva 538,191.06
1.05 Const ruccion de Sala de Usos Mult iples 467,462.83
1.06 Const ruccion de Cerco P erimet rico 248,265.55
2.00 Equ i pam i e n to y m obi l i ari o Edu cati vo 372,502.13
3.00 C apaci taci on e s 14,916.00
C O S TO DIREC TO 4,557,809.15
4.00 GAST OS OP ERAT IVOS GENERALES (7.47796376516144%) 340,831.32
5.00 UT ILIDADES (7%) 319,046.64
S UB TO TAL 5,217,687.11
6.00 IGV 18% 935,871.80
PRES UPUES TO DE O BRA 6,153,558.91
7.00 GAST OS DE SUP ERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 195,418.00
9.00 GAST OS DE ELABORACION DE EXP EDIENT E T ÉCNICO 150,000.00
C O S TO TO TAL DEL PRO YEC TO 6,533,823.91
B) C O S TO S DE O PERAC IÓ N Y
0.00 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84
MANTENIMIENTO
C ) TO TAL C O S TO S C O N PRO YEC TO
6,533,823.91 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84
(A + B)
D) C O S TO S DE O PERAC IÓ N Y
474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48
MANTENIMIENTO S IN PRO YEC TO
E) TO TAL C O S TO S INC REMENTALES
6,533,823.91 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 309,845.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 309,845.36
(C - D)
Factor de Actu al i z aci ón 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
Tasa S oci al de De scu e n to 9%
VALO R AC TUAL DE C O S TO S TO TALES PRIVADO S - VAC TP 147,014.09 134,875.31 123,738.82 113,521.85 201,378.22 95,549.07 87,659.70 80,421.74 73,781.42 130,882.03
VAC TP FA : 9% 1,188,822.26
TO TAL VAC I PP 7,722,646.17
Pobl aci on (Al u m n os be n e fi ci ari os h ori z on te proye cto) 7,113
INDICADOR COS TO/EFECTIVIDAD 1,085.71

Fuent e: Elaboración: Equipo T écnico
Alternativa II (Precios de Mercado)

Cuadro N° 92
ALTERNATIVA II
EVALUACIÓN ECONOMICA A PRECIOS DE MERCADO
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1.01 Obras P reliminares y demoliciones 68,377.49
1.02 Const ruccion de Area P edagogica - Aulas 1,096,995.63
1.06 Const ruccion de Cerco P erimet rico 248,265.55
2.00 Equi pami e nto y mobi l i ari o Educati vo 372,502.13
3.00 C apaci taci one s 14,916.00
5.00 UT ILIDADES (7%) 333,046.64
SUB TO TAL 5,431,687.11
6.00 IGV 18% 935,871.80
0.00 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84
MANTENIMIENTO
6,747,823.91 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 635,019.84 784,619.84
(A + B)
474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48 474,774.48
6,747,823.91 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 309,845.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 160,245.36 309,845.36
(C - D)
Factor de Actual i z aci ón 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
Tasa Soci al de De scue nto 9%
VAC TS FA : 9% 1,188,822.26
TO TAL VAC I PS 7,936,646.17
Pobl aci on (Al umnos be ne fi ci ari os hori z onte proye cto) 7,113
INDICADOR COS TO/EFECTIVIDAD 1,115.79

Alternativa I (Precios Sociales)

Cuadro N° 93
ALTERNATIVA I
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1.02 Const ruccion de Area Pedagogica - Aulas 929,155.30
1.06 Const ruccion de Cerco Perimet rico 210,280.92
5.00 UT ILIDADES (7%) 270,232.50
SUB TO TAL 4,589,705.77
6.00 IGV 18% 792,683.41
0.00 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
MANTENIMIENTO
5,725,889.56 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
(A + B)
430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78
5,725,889.56 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73
(C - D)
VALO R AC TUAL DE C O STO S TO TALES PRIVADO S - VAC TP 136,371.13 125,111.13 114,780.85 105,303.53 178,962.33 88,631.88 81,313.65 74,599.68 68,440.07 116,313.23
VAC TP FA : 9% 1,089,827.46
TO TAL VAC I PP 6,815,717.02
INDICADOR COS TO/EFECTIVIDAD 958.21
Alternativa II (Precios Sociales)

Cuadro N° 94
ALTERNATIVA II
AÑOS
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1.02 Const ruccion de Area Pedagogica - Aulas 929,155.30
1.06 Const ruccion de Cerco Perimet rico 210,280.92
5.00 UT ILIDADES (7%) 282,090.50
SUB TO TAL 4,601,563.77
6.00 IGV 18% 792,683.41
0.00 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
MANTENIMIENTO
5,737,747.56 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51 578,854.31 578,854.31 578,854.31 578,854.31 705,565.51
(A + B)
430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78 430,209.78
5,737,747.56 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73 148,644.53 148,644.53 148,644.53 148,644.53 275,355.73
(C - D)
VAC TS FA : 9% 1,089,827.46
TO TAL VAC I PS 6,827,575.02
COS TO/EFECTIVIDAD 959.87
JUNIN”
4.1.4 Análisis de sensibilidad

Cuadro N° 95
ANALISIS DE SESIBILIDAD
ESCENARIOS
VACS BENEF CE VACS BENEF CE
OPTIMISTA (-20% ) 5,452,573.62 7,113 766.56 5,462,060.02 7,113 767.90
OPTIMISTA (-15% ) 5,793,359.47 7,113 814.47 5,803,438.77 7,113 815.89
OPTIMISTA (-10% ) 6,134,145.32 7,113 862.39 6,144,817.52 7,113 863.89
OPTIMISTA (-5% ) 6,474,931.17 7,113 910.30 6,486,196.27 7,113 911.88
MEDIO 6,815,717.02 7,113 958.21 6,827,575.02 7,113 959.87
PESIMISTA (+5% ) 7,156,502.87 7,113 1006.12 7,168,953.77 7,113 1007.87
PESIMISTA (+10% ) 7,497,288.72 7,113 1054.03 7,510,332.52 7,113 1055.86
PESIMISTA (+15% ) 7,838,074.58 7,113 1101.94 7,851,711.28 7,113 1103.85
PESIMISTA (+20% ) 8,178,860.43 7,113 1149.85 8,193,090.03 7,113 1151.85
Resultados de Evaluación
Cuadro N° 96
SELECCIÓN DE ALTERNATIVA
TOTAL DEL PROYECTO ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

Horizonte de Evaluacion 10 años 10 años
Monto de Inversion a Precios Privados 6,533,823.91 6,747,823.91
Monto de Inversion a Precios Social 5,556,489.56 5,737,747.56
VACI social Global (S/) 6,815,717.02 6,827,575.02
Población Escolar (10 años) 7,113 7,113
INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD PREC
1,085.71 1,115.79
DE MERCADO
INDICADOR COSTO EFECTIVIDAD PREC
958.21 959.87
SOCIALES
Sostenible Si Si
Se acepta la Alternativa Si No
4.2 Evaluación privada

En aquellos casos en los que el sector privado participe en la ejecución de las inversiones y/o en
la O&M (asociaciones público-privadas), y en los proyectos de empresas públicas se efectuará,
además de la evaluación para la sociedad en su conjunto, la evaluación de la rentabilidad desde
el punto de vista privado. Esta evaluación puede ser económica (sin considerar fuentes y
características del financiamiento) y financiera (considerando participación y condiciones del
financiamiento posible de obtener).
Para ello se elabora el flujo de ingresos y costos, expresados a precios de mercado, para las
alternativas analizadas. Se debe considerar que los ingresos para la evaluación privada (derivados
JUNIN”
de la venta de bienes o servicios públicos) no son iguales a los beneficios estimados para la
evaluación social. Además, los costos de la evaluación privada corresponden a los precios de
mercado y no incluyen los costos sociales indirectos ni las externalidades.
El presente proyecto no participa en posibles alianzas público privadas para su ejecución, por lo
tanto no es necesario realizar una evaluación privada.
4.3 Análisis de sostenibilidad

Los costos de operación, estarán garantizados por el desembolso económico que realiza el
ministerio de Educación a través de la Dirección Regional de Educación de Junín, en lo que
concierne a remuneraciones del personal docente, administrativo, gastos de servicios básicos y
materiales. Para lo cual se cuenta con el acta de compromiso de UGEL Pichanaki.
Los costos de mantenimiento serán subvencionados con los ingresos provenientes por derecho de
APAFA de cada año escolar lectivo, durante el Horizonte del Proyecto, de acuerdo a un Plan de
mantenimiento de la infraestructura. Para cumplir con las actividades de mantenimiento y
conservación de la infraestructura, se tiene un acta de compromiso con el APAFA de la I.E.I. Nº
30001-72 III Milenio de Sangani, quienes asumirán con el costo, los mismos se detallan en los
cuadros de mantenimiento y se adjunta las actas de compromiso correspondiente en los anexos
de documentación.
El presupuesto anual requerido para llevar a cabo el plan de operación y mantenimiento propuesto
es de S/. 578,854.31 Soles anuales, monto que se requerirá durante la vida útil del proyecto.
4.4 Impacto ambiental

De acuerdo con las normas del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental (SEIA)
el Proyecto de Inversión Pública (PIP) a ejecutar NO se encuentra en la Resolución Ministerial
N° 157-MINAM primera actualización de listado del proyecto de inversión sujetos al SEIA. Por
lo que el estudio se basa en determinar los impactos ambientales potenciales que podrían
generarse por las acciones del proyecto educativo, referentes a las actividades de construcción,
abandono y funcionamiento del proyecto educativo en estudio, por lo que se ha identificado y
evaluando los posibles impactos ambientales y estableciendo el respectivo plan de manejo
ambiental con medidas de mitigación, prevención, control; orientado al bienestar de la población
para hacer la convivencia de la operación armoniosa con los pobladores y locales y cumpliendo
con todas las normas ambientales.
Situación Actual del Medio Ambiente:

El terreno, se halla ubicado dentro de la zona urbana, actualmente existen los servicios básicos de
agua, desagüe, energía eléctrica y medios de transporte.
JUNIN”
La configuración topográfica del terreno y su entorno presenta ligeros desniveles entre sus puntos
extremos, que deben ser modificados en el proceso constructivo.
Del Medio Socio – Económico:

La población del entorno, está constituida por núcleos familiares dedicados al comercio y la
agricultura; cuyo nivel educativo promedio es primaria incompleta.
Impactos Negativos al Medio Físico:

Dada la configuración topográfica del terreno con desniveles, demandara movimientos de tierras.
Al Medio Socio – Económico:
La población del entorno por su condición socioeconómica, más se dedica a sus actividades
comerciales que forjarse un nivel cultural con expectativas de mejoras económicas.
Impactos Positivos al Medio Físico:

Para la consolidación del terreno donde se va a realizar la intervención con el mejoramiento de la
infraestructura de la Institución Educativa, se realizarán programas de forestación, áreas verdes.
Al Medio Socio - Económico:

El proyecto por contemplar dentro de sus acciones obras de mediana embergadura no causará
efectos contra el medio ambiente ni flora ni fauna, tal es el caso que se trabajará en áreas distintas
a vías, mejorando para el uso y protección de seres humanos.
Por el tipo de construcción el Proyecto no genera Impactos Ambientales negativos en la flora y

fauna, se dispondrá un uso adecuado del recurso agua, el material no remodelado o inservible se
depositará en el depósito de Residuos, durante la ejecución de la obra se utilizará parte del área
de la calle, para el acopio de material y herramientas garantizando el uso adecuado y el buen
desarrollo de las actividades propias de la ejecución.
El proyecto contribuirá, a dotar a los alumnos y usuarios de la Institución Educativa, una

infraestructura que facilitará el desarrollo de las habilidades de los niños.
Además contribuirá en la oportunidad de trabajo en mano de obra no calificada a los pobladores,

generando un aporte de ingreso económico a sus hogares.
El Proyecto controlará los impactos negativos que se den durante la ejecución. Se tendrá particular
atención con los ruidos y vibraciones molestos, con las siguientes recomendaciones.
• Tratar que los niveles de ruido no sobrepasen los límites máximos permisibles, colocando de ser
posibles silenciadores a las máquinas (de ser el caso).
JUNIN”
• Equipar el personal adecuadamente para mantener su salud y seguridad ocupacional (ropa

adecuada, mascarillas, guantes, tapones para oídos, gafas, etc.)
• Mantener un ambiente limpio y adecuado para tener un buen rendimiento del personal.
En el caso de emisiones de polvo que se generen de las actividades (apilamiento, carga y
transporte), se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones.
• Tener un apropiado mantenimiento de las máquinas evitando posibles derrames de combustibles

y lubricantes.
• Los materiales sobrantes de las diferentes etapas de construcción, incluyendo el material

proveniente de los cortes, movimiento de tierra, basura y desmontes de los pasajes serán
eliminados de acuerdo a las disposiciones y necesidades de la municipalidad.
• Los participantes de la obra tendrán servicios higiénicos (letrina sanitaria provisional) asignados
durante la ejecución de la misma.
Cuadro N° 97
IMPACTO AMBIENTAL
OCURRE CODIGO DE
ID FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL SI/NO IMPACTO
A Por la Ubicación y diseño
 ¿Los componentes del proyecto se encuentran a menos No 1,2,4,18,19
de 100 metros del curso de agua?
 ¿El proyecto se ubica en terreno agrícola, áreas de No 4,5,6,7,12,14
proyección o de riego?
 ¿El proyecto carece de servicios higiénicos para No 1,2,18
trabajadores?
 ¿El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno Sí 1,2,3,18,19
sanitario o del sistema de tratamiento de desagüe?
B Por la Ejecución
 ¿La comunidad careció de información sobre el No 21,23
proyecto?
 ¿El transporte de materiales afectará terrenos de No 8,12,13,15
cultivo?
 ¿Se usará maquinaria pesada que cruzan terrenos de No 8,17,22
cultivo?
 Se transita por zonas propensas a erosiones? No 9,10,17,20
 Se generarán ruidos intensos por períodos prolongados Sí 10,11,17
durante la fase de ejecución?
 ¿El tráfico de materiales y trabajadores se realizará a No 14,17
través de zonas que sirven como áreas de tránsito
permanente para algunas especies de animales?
C Por la Operación
 ¿El Dimensionamiento de los servicios higiénicos de No 1,2,18,23
la infraestructura es inadecuado para la máxima
carga?
JUNIN”
 ¿El proyecto carece de personal para su No 21,23

funcionamiento?
Cuadro N° 98
Determinación del Grado de Intensidad de los Impactos
Cod. IMPACTO MEDIDAS DE MITIGACION
POTENCIAL
1 Contaminación del Tratamiento de afluente.

agua Replanteo del trazo y/o ubicación de obras.
Monitoreo de la cuenca y del cauce.
2 Contaminación del Depósito de combustible debe tener piso de lona o

suelo plástico.
Construcción de pozos sépticos.
3 Contaminación del No quemar desperdicios: plásticos, llantas, malezas.

aire Reciclar y reutilizar todo tipo de envases plásticos,
jebes, latas y vidrios.
Reforestar áreas descubiertas para oxigenación
4 Alternación de los Ubicar fuentes alternas de agua.

cursos del agua Aplicar obras de arte.
Racionalizar el consumo.
5 Alternación del Proteger suelos descubiertos, pastos y gramíneas.

balance hídrico Evitar la tala de la vegetación.
6 Reducción de la Monitoreo de la cuenca y cause.

recarga freática Ubicar fuentes alternas del agua.
Establecer prioridades en el uso del agua.
7 Pérdida de agua Sellar puntos críticos de fuga de agua.

Revestir puntos críticos del techo
8 Compactación Remover el suelo y sembrar gramíneas.

Pastos y reforestar con especies nativos.
Evitar el sobre pastoreo y el uso de máquina pesada.
9 Pérdida de suelos y Sembrar gramíneas y reforestar en las áreas

arrastre de intervenidas.
materiales Obras de contención: muros, diques, etc.
Obras de arte: mampostería, drenas, etc.
10 Derrumbes de Reforestar: Barreras de contención viva con especies

deslizamientos nativas locales.
Obras de contención: muros, diques, etc.
Obras de arte: mampostería, drenas, etc.
11 Ruidos fuertes Usar tapones para el oído.

Construir caseta con material: Madera.
Usar silenciadores en la fuente del ruido.
Vigilancia médica permanente.
Reducir el ruido y el tiempo en la misma fuente.
JUNIN”
12 Reducción de la Técnicas de manejo y conservación de suelos.

productividad Técnicas de cultivos: Rotación de cultivos y uso de
vegetal semillas mejoradas.
Promover ejecución de proyectos productivos.
13 Reducción del área Restituir la vegetación en áreas intervenidas con

de cobertura vegetal siembra de gramíneas, pastos y arbustos nativos.
Reforestar con especies de árboles nativos locales.
Plan de Mitigación
El planteamiento de las medidas de mitigación propuestas son las siguientes de acuerdo a la
experiencia y recomendaciones:
Eliminación de suelo contaminado enterrándolo a tres metros de profundidad.
Depósito de materiales de construcción desechos en lugar apropiado.
Técnicas de conservación y manejo de suelo.
Mediante la habilitación de botaderos en áreas apropiadas lejos del contacto del alumnado y
personal docente se prevé la eliminación de todo material contaminado, desperdicios
orgánicos y desechos de construcción; los cuales serán cubiertos con tierra como mínimo de
0.50 m por debajo del suelo. En un área aproximada de 300 m2.
4.4.1 Declaración de viabilidad a nivel de perfil

Para evaluar el impacto ambiental de un PIP se debe considerar lo establecido en la Directiva
para la Concordancia entre el SEIA y el SNIP.56 Esta norma dispone que la autoridad
competente (AC) se pronuncie en la fase de pre inversión sobre la categorización de los
impactos ambientales, este pronunciamiento es condición previa para la declaración de
viabilidad del proyecto. La Calificación Ambiental y la Certificación Ambiental se realizarán
en la fase de inversión como condición previa a la ejecución del PIP.
El presente proyecto cuyo objetivo es el mejoramiento de infraestructura de una Institución

Educativa de alcance local NO está contemplado en el “LISTADO DE INCLUSIÓN DE LOS
PROYECTOS DE INVERSIÓN SUJETOS AL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
DE IMPACTO AMBIENTAL (SEIA), CONSIDERADOS EN EL ANEXO II DEL
REGLAMENTO DE LA LEY Nº 27446, APROBADO MEDIANTE DECRETO SUPREMO
Nº 019-2009-MINAM”.
4.5 Gestión del proyecto
4.5.1 Fase de inversión

Elaboración del Expediente Técnico para la Ejecución del Proyecto.
JUNIN”
Descripción. Esta etapa será posterior a la declaración de viabilidad de los estudios de pre
inversión y comprende la Elaboración del Expediente Técnico lo cual se estima tendrá una
duración de 02 meses.
Responsables. Gobierno Regional de Junín, quien a través de la contratación del consultor

responsable se encargará de la formulación del Expediente Técnico el cual será evaluado y
aprobado por la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional Junín.
Recursos necesarios. La elaboración del Expediente técnico será financiada en su integridad

por el Gobierno Regional de Junín.
Licitación de Obra
Descripción. Esta etapa comprende todas las actividades propias para el encargo de la
ejecución de obra, durante la cual se definirán los términos de referencia de la entidad que se
encarga de la ejecución y la entrega de la Buena Pro. Se espera una duración de 01 mes.
Ejecución de Obra.
Descripción. Esta comprende todas las actividades propias de la ejecución del proyecto. Se
espera que tenga una duración de 10 meses.
Responsables. El responsable de la ejecución de obra será el Gobierno Regional de Junín,

quien a través de la Sub Gerencia de Obras es la encargada de ejecutar las obras que realiza el
GRJ por contrata y a través de la Sub Gerencia de Supervisión se encarga de velar por el
cumplimiento de los acuerdos contractuales cuando las obras se ejecutan por contrata o cuando
son realizadas por Administración directa.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecución de obra serán
financiados en su integridad por el Gobierno Regional de Junín, pudiendo mediante convenio
solicitar apoyo al gobierno local de Perene para su cofinanciamiento.
Entrega de Obra.
Descripción. La entrega de obra a los beneficiarios será llevada a cabo por el Gobierno
Regional de Junín, para lo cual previamente se deberá contar con el Informe de conformidad
del supervisor y el acta de entrega del residente responsable.
Responsables. El responsable de la entrega de obra, de acuerdo a las metas planteadas en el

presente estudio, será el Gobierno Regional de Junín.
Liquidación de obra
Descripción. La liquidación de obra será, llevada a cabo por el Gobierno Regional de Junín,
para lo cual se dará los plazos previsto de acuerdo a norma.
JUNIN”
Responsables. El responsable de la liquidación de obra, de acuerdo a las metas planteadas en

el presente estudio, será la empresa constructora bajo la conformidad de la sub gerencia de
obras.
4.5.2 Fase de pos inversión

Operación y mantenimiento.
Descripción. La Fase de operación tiene una duración de 10 años, periodo durante el cual se
espera brindar la corriente de servicios planteados con el perfil y se espera alcanzar los
indicadores planteados en el Marco Lógico.
La operación del proyecto será llevada a cabo en forma directa por la APAFA y con la
colaboración de la plana docente.
Responsables. El órgano responsable institucional de la operación del proyecto será financiado
por el Ministerio de Educación MINEDU, quien a través de la DREJ y la UGEL Chanchamayo
se encargaran de proveer los recursos financieros.
Cuadro N° 99
MATRIZ DE CAPACIDADES
Tarea Actor Función Capacidades Requeridas
Contratación de
GR.JUNIN Proactivos en toma de decisiones
Consultor
CONSULTOR Elaboración del Experiencia comprobada en proyectos
EXPEDIENTE Expediente similares
TÉCNICO GR. JUNIN Evaluación del Prontitud y Objetividad
Expediente
GR. JUNIN Canalizador de Facilitador de información
Observaciones
GR. JUNIN Inicio de Obra Transparencia y Prontitud
Solvencia Moral y Económica;
GR. JUNIN Ejecución de Obra experiencia en ejecución de obras
similares
EJECUCIÓN
G.L. - SUB
DE OBRA
GERENCIA
Supervisión de obra Celeridad y Transparencia
SUPERVISIÓN DE
OBRAS
APAFA Observador Consistencia
OPERACIÓN UGEL-PICHANAKI Asignación de recursos Calidad de Gestión
DEL APAFA Mantenimiento
PROYECTO Compromiso
4.5.3 Financiamiento
De concretarse la firma del convenio con el Gobierno Regional de Junín, el Presupuesto para
la ejecución de la obra estaría garantizado, el mismo que sería por la modalidad de
administración indirecta o contrata.
4.5.4 Plan de Implementación

JUNIN”
Las actividades prevista para la ejecución optima de la obra deberán iniciarse en los meses de
enero o a más tardar febrero comenzando con la elaboración del expediente técnico, para poder
iniciar las obras de construcción a más tardar el mes de abril, coincidiendo con la culminación
de la época de lluvias, que permitiría un trabajo óptimo de ejecución de obra ya que la zona
en cuestión se caracteriza por la mayor precipitación pluvial en el verano; es importante
recalcar que el cuello de botella mayor se ubica en la adjudicación de la partida presupuestaria
por parte del Gobierno Central, Presupuesto y Acondicionamiento territorial, mostrando esta
dependencia algunas complicaciones de carácter burocrático, sin embargo se ven mejoras en
los últimos tiempos haciendo más eficiente el trabajo de dicha oficina.
Cuadro N° 100
CRONOGRAMA FISICO DE IMPLEMENTACIÓN
PRECIOS DE
MERCADO
1.00 Infraestructura 40% 40% 20% 100%
2.- Equipamiento 40% 40% 20% 100%
3.- Capacitación 40% 40% 20% 100%
COSTO DIRECTO
4.00 GASTOS OPERATIVOS GENERALES (7.47796376516144%) 40% 40% 20% 100%
5.00 UTILIDADES (7%) 40% 40% 20% 100%
6.00 IGV 18% 40% 40% 20% 100%
7.00 GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 40% 40% 20% 100%
8.00 GASTOS ADMINISTRATIVOS (0.81%) 40% 40% 20% 100%
9.00 GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO 100% 100%
Cuadro N° 101
CRONOGRAMA FINANCIERO DE IMPLEMENTACIÓN

PRECIOS DE
MERCADO
1.00 Infraestructura 1,668,156.41 1,668,156.41 834,078.20 4,170,391.02
1.01 Obras Preliminares y demoliciones 27,351.00 27,351.00 13,675.50 68,377.49
1.02 Construccion de Area Pedagogica - Aulas 438,798.25 438,798.25 219,399.13 1,096,995.63
1.03 Construccion de Area Administrativa y Recursos Academicos 700,439.38 700,439.38 350,219.69 1,751,098.46
1.04 Construccion de Area Deportiva 215,276.42 215,276.42 107,638.21 538,191.06
1.05 Construccion de Sala de Usos Multiples 186,985.13 186,985.13 93,492.57 467,462.83
1.06 Construccion de Cerco Perimetrico 99,306.22 99,306.22 49,653.11 248,265.55
2.- Equipamiento 149,000.85 149,000.85 74,500.43 372,502.13
3.- Capacitación 5,966.40 5,966.40 2,983.20 14,916.00
COSTO DIRECTO 1,823,123.66 1,823,123.66 911,561.83 4,557,809.15
4.00 GASTOS OPERATIVOS GENERALES (7.47796376516144%) 136,332.53 136,332.53 68,166.26 340,831.32
5.00 UTILIDADES (7%) 127,618.66 127,618.66 63,809.33 319,046.64
SUB TOTAL 2,087,074.84 2,087,074.84 1,043,537.42 5,217,687.11
6.00 IGV 18% 374348.72 374348.72 187174.36 935,871.80
PRESUPUESTO DE OBRA 2,461,423.56 2,461,423.56 1,230,711.78 6,153,558.91
7.00 GASTOS DE SUPERVISIÓN DE OBRA (4.53%) 78,167.20 78,167.20 39,083.60 195,418.00
8.00 GASTOS ADMINISTRATIVOS (0.81%) 13,938.80 13,938.80 6,969.40 34,847.00
6.00 GASTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TÉCNICO 150,000.00 150,000.00
COSTO TOTAL DEL PROYECTO 150,000.00 2,553,529.56 2,553,529.56 1,276,764.78 6,533,823.91
JUNIN”
4.6 Matriz del Marco Lógico

4.6.1 Consideraciones básicas
Es una herramienta que resume la información esencial de un proyecto. Su estructura muestra
los distintos niveles de objetivos de este, en 4 filas, y la información narrativa de estos
(enunciado) con sus correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos, en 4
columnas.
4.6.2 Elaboración de la MML

Cuadro N° 102
MATRIZ DE MARCO LOGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
“Eficiente Desarrollo Educativo de la Mejora de la calidad de vida y de los

Informes anuales de Diagnostico
Población Estudiantil de la I.E. Nº servicios educativos en la I.E.I Nº Marco Legal, estabilidad social
situacional de la I.E I.E.I Nº 30001-
30001-72 III Milenio del Sector de 30001-72 al primer año de ejecutado y económica.
72.
Sangani, Distrito de Perene el proyecto.
100% de cobertura del servicio
educativo de la I.E.I Nº 30001-72, al
“Adecuada Prestación del Servicio
segundo año de ejecutado el Informes, Censos, fichas Cumplimiento de los
Educativo de la I.E. Nº 30001-72 III estadísticas.
proyecto. lineamientos de política
Milenio del Sector de Sangani, Evaluación de los resultados
Distrito de Perene - Chanchamayo – 70% de los niños y jóvenes con escolares sectorial.
Junín”. adecuado nivel de aprendizaje, al
tercer año de ejecutado el PIP.
Construcción de 10 aulas
1. INFRAESTRUCTURA pedagógicas.
-Mayor disponibilidad de Construcción de 03 SUM
ambientes pedagógicos, Construcción de 01 CTR Acta de compromiso y
administrativos y de servicios mantenimiento de la
Construcción de 01 Depósito de
adecuados en la I.E. Material Educativo. infraestructura por parte de la
-Adecuados espacios para la Construcción de 11 baterías de La infraestructura educativa
APAFA
práctica recreativa y deportiva. SS.HH construida, es utilizada
Informe del supervisor técnico
-Adecuada infraestructura para la Construcción de Dirección sobre la construcción. adecuadamente y contribuyen
Construcción de Sala de con alcanzar las competencias
seguridad exterior – interior. Acta de transferencia al sector.
profesores Construcción de 02 básicas.
2. EQUIPAMIENTO Inventario de infraestructura por el
cocinas.
DREJ – Junín
-Mobiliario y equipos educativos Construcción de 3 patios/ canchas
en adecuadas condiciones. deportivas.
3. CAPACITACION Construcción de cerco perimétrico
-Capacitación de Docentes y PPFF. de 580 m. Adquisición de
equipos y mobiliarios.
Infraestructura (Construcción)
Modulo I: 10 aulas para nivel Primario COSTO DIRECTO: 4,288,713.62
de material noble, SS.HH niños y Costos Operativos: 291,737.46
SS.HH niñas, depósito de material Utilidad: 273,090.68 Facturas por realización de los
educativo. Módulo II: SUB TOTAL: 4,936,017.34 estudios (Expediente técnico).
Salón de Usos Múltiples, Deposito de IGV: 873,637.52 Facturas por los servicios de
Alimentos, Cuarto de PRESUP. OBRA: . 5,727,179.29
construcción.
limpieza, Tópico, SS.HH. de Supervisión: 195,418.00 Se aprueba el financiamiento en
profesores. Gastos Administ. 34,847.00 Facturas por la compra de la fecha oportuna
Expediente Tecn. 150,000.00 mobiliarios y equipos.
Módulo III: Cafetería, cocina TOTAL PRESUP: 6,533,823.91
comedor estudiantes nivel primario y
Docentes.
Módulo IV: 10 aulas para nivel
secundario de material noble, SS.HH.
varones, SS.HH. damas, deposito,
JUNIN”
tópico. Modulo V: Salón de usos

múltiples, Biblioteca, deposito,
laboratorio de física y química, aula de
innovación, sala de cómputo, casa
fuerza.
Modulo VI: Área administrativa,
recepción, dirección (pisos de
concreto pulido), SS.HH., depósito.
Módulo VII: Área deportiva, Losa

multifuncional de concreto (Vóley,
Básquet, Fulbito), Cancha de gras
sintético ambos con techo y
subterráneo para auditorio
Cerco Perimétrico: Construcción del
cerco perimétrico en 339.72 ml con
tres entradas
Mitigación Ambiental: físico durante
la ejecución del proyecto. Plan para
evitar alterar el medio
Serán de sistema aporticado con
muros de albañilería, techo de losa
aligerada con acabados, piso
de concreto y acabado en piso
cerámico para todos los ambientes,
ventanas de fierro y cristales
laminados, aparatos sanitarios
adecuados para alumnos de primaria y
secundaria, color blanco; Instalación
del sistema sanitario, eléctrico y con
exión a red matriz de aguas residuales.
Equipamiento (Adquisición)
De mobiliarios, equipos, juegos
infantiles y materiales didácticos.
Capacitación (Talleres)
Para el personal docente y padres de
familia de la I.E. en módulos
centralizados por especialistas de la
UGEL Pichanaki.

JUNIN”
MÓDULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1. Realizado el diagnóstico situacional; la Institución Educativa Integrada N° 30001-72 III
Milenio de la localidad de Sangani-Ciudad Satélite del Distrito de Perene, cuenta con un
pabellón de 02 niveles y 04 aulas por nivel y viene funcionando con serias deficiencias
por la inadecuada infraestructura y representa un peligro para la población estudiantil,
pues los otros ambiente se encuentra en mal estado y la cual no brinda el servicio
educativo adecuado.
2. Habiendo realizado las inspecciones correspondientes por Defensa Civil de la

Municipalidad Distrital de Perene, declara en estado de EMERGENCIA la infraestructura
actual de la Institución Educativa por lo que el Estudio considera la Sustitución de la
misma.
3. La alternativa planteada para la solución al problema identificado es ejecutar el Proyecto

denominado: “MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 30001 – 72 III MILENIO EN
LA LOCALIDAD DE SANGANI, DISTRITO DE PERENE - CHANCHAMAYO –
JUNIN”.
El Objetivo central que se pretende lograr al término de la ejecución del Proyecto es:
“Adecuada Prestación del servicio Educativo en la Institución Educativa N° 30001-72 III
Milenio de la localidad de Sangani, Distrito de Perene-Chanchamayo-Junín”
4. Los Beneficios que la población afectada percibiría con la ejecución del Proyecto serán
los siguientes:
-Mejora en el servicio educativo logrando motivar a los padres de familia y especialmente

a la población estudiantil.
-Recuperar el nivel de población estudiantil con el incremento de niños y niñas

matriculadas a partir de la culminación del proyecto.
5. El Proyecto tiene un presupuesto estimado de: S/.6,533,823.91 Soles (incluido IGV)
6. Para determinar la viabilidad económica del Proyecto, se ha utilizado la Metodología del

Análisis Costo/Efectividad, debido a la dificultad de la valorización de los beneficios
generados por el proyecto. Este Análisis, determinó que el Indicador Costo/Efectividad
tenga un valor de S/. 1,085.71 a precios de mercado y S/. 958.21 a precios sociales.
JUNIN”
7. La Sostenibilidad del Proyecto estará a cargo de UGEL-Pichanaki, DREJ y APAFA

financiará los gastos de operación y mantenimiento del Proyecto.
8. El presente estudio a Nivel de Perfil se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos

de Política del Gobierno Regional y el Sector Educación.

III Milenium

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INDICE

4.3 Análisis de sostenibilidad

1.1.2. Localización del proyecto

Se encuentra ubicada en la provincia de Chanchamayo, en el distrito de Perene.

Departamento 0012 Junín

Fuente: Google Earth

Coordenadas UTM WGS 84 PUNTO DE INICIO PUNTO FINAL

El distrito de Perene, llamado “Ciudad de las Tres Mesetas”, se encuentra ubicado en la

SECTOR GOBIERNOS REGIONALES

De acuerdo a la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales se tiene lo siguiente:

1.2.2 La Unidad Ejecutora (UE)

1.2.3 El Área Técnica (AT) y Operativa

 Diseñar ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los

 Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos

 Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y

 Identificar, implementar y promover el uso de nuevas

Mediante la adecuada disponibilidad de la infraestructura pedagógica, servicios

2.3.2 Los medios para alcanzar el objetivo central

“EFICIENTE DESARROLLO EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE

Brecha de Aulas Pedagógicas

DEMANDA EFECTIVA DE AULAS

E. Costos del PIP

TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 635,019.84 578,854.31

Fuente: Elaboracion Equipo T ecnico

TOTAL A PRECIOS DE FACTOR DE TOTAL A PRECIOS

1.00 INFRAESTRUCTURA 4,370,391.02 3,701,721.19

G. Sostenibilidad del PIP

Situación Actual del Medio Ambiente:

Del Medio Socio – Económico:

Impactos Negativos al Medio Físico:

Impactos Positivos al Medio Físico:

Al Medio Socio - Económico:

I. Gestión del Proyecto

Fase de pos inversión

Tarea Actor Función Capacidades Requeridas

GR.JUNIN Contratación de Consultor Proactivos en toma de decisiones

Cronograma de Avance Físico

Cronograma de Avance Financiero

J. Matriz de Marco Lógico

“Eficiente Desarrollo Educativo de la Mejora de la calidad de vida y de los

De mobiliarios, equipos, juegos

MÓDULO I. ASPECTOS GENERALES

1.1.2. Localización del proyecto

Altitud 507 m.s.n.m.

Fuente: Google Earth

Norte 10°48' 06.74" S 75 °29' 08.28" W

CARGO SUB GERENTE DE ESTUDIOS Y PROYECTOS

De acuerdo a la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales se tiene lo siguiente:

a) Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primarios,

Cabe señalar que este proyecto educativo es de Competencias Compartidas entre el Gl

1.2.2 La Unidad Ejecutora (UE)

SECTOR GOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO: GOBIERNO REGIONAL JUNIN

NOMBRE: GOBIERNO REGIONAL –SEDE CENTRAL

PERSONA RESPONSABLE ABOG. JAVIER YAURI SALOMÉ

CARGO GERENTE GENERAL DEL GOBIERNO REGIONAL JUNIN

DIRECCION Jr. LORETO. Nº 363- Of. 610- Huancayo

TELEFONOS 064-602000 ANEXO 1515

1.2.3 El Área Técnica (AT) y Operativa

El Gobierno Regional Junín, se constituye como unidad ejecutora, quien tiene la

La actividad principal del Gobierno Regional es de promover y ejecutar obras de

 Diseñar ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los programas

 Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos

 Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, en