UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I. TÍTULO DE LA UNIDAD: Incremento de la seguridad ciudadana

DATOS GENERALES:
1.1. Área : Matemática 1.4. Carga horaria :
1.2. Grado y Sección : Quinto A,B,C,D 1.5. Responsable :
1.3. Duración :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce  Establece relaciones entre datos que incluyen operaciones con números racionales y algunos  Resuelve ejercicios prácticos
cantidades a números irracionales, notación científica; u otros modelos a su alcance. en su cuaderno de trabajo
expresiones  Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo las condiciones de la situación, y  Trabaja en Equipo y brinda
numéricas. la modifica y ajusta para solucionar problemas similares y sus variantes. soluciones a las situaciones
• Comunica su  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los órdenes del propuestas Práctica Calificada
comprensión sobre los sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación  Resuelve la prácticas
números y las científica, así como al comparar cantidades expresadas en notación científica y hacer calificadas Rúbrica
operaciones. equivalencias entre números irracionales usando aproximaciones o redondeos.  Resuelve situaciones
• Usa  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las problemáticas de manera grupal e Portafolio
estrategias y operaciones con números racionales e irracionales usando redondeos o aproximaciones, así individual
procedimientos de como sobre las operaciones entre cantidades expresadas en notación exponencial. Usa este  Investigación sobre la Cuaderno de
estimación y cálculo. entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones inseguridad ciudadana trabajo
• Argumenta entre representaciones.  Elabora una infografía donde
afirmaciones sobre  Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos explica lo investigado Hoja de sellos
las relaciones diversos para realizar operaciones con racionales y raíces inexactas aproximadas, cantidades en  Práctica lo aprendido en
numéricas y las notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los casa administrando su tiempo Lista de cotejo
operaciones números y las operaciones, optando por los más idóneos. responsablemente
 Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante  Expresa sus procesos de
ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y deductivo. solución ya sea de manera oral o
escrita
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Traduce datos y  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y condiciones de  Realiza gráficas de sistema de
condiciones a equivalencia, y transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que inecuaciones Práctica Calificada
expresiones algebraicas. incluyen sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas, con coeficientes.  Elabora la tabla de interpretación
 Comunica su  Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica o gráfica (modelos) planteada de un enunciado de PL. Rúbrica
comprensión sobre las cuando no cumple con todas las condiciones del problema o, si lo considera necesario, la  Investiga y elabora una
ajusta a nuevas condiciones en problemas similares. diapositiva sobre la administración de Portafolio
relaciones algebraicas.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje los recursos dentro de una empresa.
 Usa estrategias y
algebraico, su comprensión de sistemas de inecuaciones lineales en programación lineal para  Resuelve situaciones Cuaderno de
procedimientos para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones. trabajo
problemáticas de manera grupal e
encontrar reglas individual
generales.  Práctica lo aprendido en Hoja de sellos

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“El equipo de Idem anhela brindar lo mejor de sí ….PORQUE SOMOS MAESTROS COMO TU.
Contáctanos… 980476433 - 975068698
 Argumenta  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos más casa administrando su tiempo
afirmaciones sobre óptimos para hallar términos desconocidos de sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales. responsablemente Lista de
relaciones de cambio Y maximiza o minimiza una función objetivo  Expresa sus procesos de cotejo
y equivalencia  . Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial solución ya sea de manera oral o
mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo escrita
y deductivo.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con  Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa  Interpreta las escalas de un mapa Práctica
formas geométricas utilizando mapas y planos a escala y razones trigonométricas.  Elabora el plano de un ambiente Calificada
y sus  Lee mapas a diferente escala, e integra la información que contienen para ubicar lugares, haciendo uso de escalas.
transformaciones. profundidades, alturas o determinar rutas óptimas.  Investiga y elabora una maqueta Rúbrica
 Comunica su  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, del ambiente elegido.
comprensión sobre así como áreas irregulares expresadas en planos o mapas, empleando coordenadas  Resuelve situaciones Portafolio
cartesianas. problemáticas de manera
las formas y
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para grupal e individual Cuaderno de
relaciones trabajo
determinar distancias inaccesibles empleando razones trigonométricas.  Práctica lo aprendido en
geométricas.
 Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial mediante  casa administrando su tiempo
 Usa estrategias y contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo. Hoja de
responsablemente
procedimientos para  Expresa sus procesos de sellos
orientarse en el solución ya sea de manera
espacio. oral o escrita Lista de
 Argumenta cotejo
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
CAMPOS TEMÁTICOS
 Operaciones en R
 Sistema de Inecuaciones
 Programación Lineal
 Notación Científica
 Mapas y Escalas
 Raz. Trigonométricas de ángulos agudos – Propiedades de las razones trigonométricas

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Enfoque de Derechos
Enfoque Igualdad de Oportunidades
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque ambiental
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
capa de ozono, la salud ambiental, etc. 2
“El equipo de Idem anhela brindar lo mejor de sí ….PORQUE SOMOS MAESTROS COMO TU.
Contáctanos… 980476433 - 975068698
  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque Orientación al bien común
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.
Enfoque búsqueda de la excelencia
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En años anteriores, la ciudadanía temía sobre todo al terrorismo, que comenzó en 1980 y se prolongó hasta el 2000, en que fue capturado Abimael Guzmán. Hoy las cosas
Contexto han cambiado. La población se siente insegura no solo cuando sale a la calle, sino cuando está en sus viviendas. Nadie puede sentirse libre frente a los actos delincuenciales,
ni siquiera los bancos, que manejan un conjunto de medidas de seguridad coordinadas con la policía para eliminar riesgos que atenten contra la seguridad de sus clientes,
patrimonio e instalaciones. Estos también son víctimas de bandas criminales organizadas, al igual que restaurantes, casinos, hoteles, centros comerciales, etc. La delincuencia
no existe solo en Lima, sino también en todo el país. Nuestra provincia no es ajena a esta realidad.(El Comercio).

Problema Se sabe que en el entorno de la I.E. se presentan acciones delincuenciales como robo, asaltos en motos, lo cual trae malestar, riesgos de vida, temor, pánico a los
estudiantes.

Por tal motivo ¿Cómo estudiantes que acciones podrías realizar para poder incrementar la seguridad ciudadana?, ¿por qué crees que se genera la delincuencia en nuestra
Reto /Solución provincia? ¿Consideras que serenazgo realiza su función de manera efectiva? .¿Ellos cuentan con los recursos para ejercer su trabajo de manera eficiente?¿Cuánto gastan
las familias en seguridad?

Por tal motivo en el área de matemática se va analizar las posibles causas, el estudio de los casos reportados en la comisaria de Imperial, así mismo mediante una investigación
se estudiará la función del serenazgo de la zona, haciendo uso de la programación lineal como pueden maximizar el uso de los recursos que ellos poseen y los estudiantes
Producto mediante el uso de mapas y escalas con ayuda de google maps proponen una ruta que permita realizar un mapeo de la zona para vigilar la seguridad. Estos resultados se
plasman en una diapositiva.

V. SECUENCIA DE SESIONES
I.
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Nuestra seguridad es lo primero Título: Comprendemos la utilidad de los R
Desempeños: Desempeños:
 Establece relaciones entre datos que incluyen operaciones con números racionales y algunos  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre
números irracionales. las operaciones con números racionales e irracionales usando redondeos o
 Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo las condiciones de la aproximaciones. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un
situación, y la modifica y ajusta para solucionar problemas similares y sus variantes. problema en su contexto. Establece relaciones entre representaciones.
Campo temático: Operaciones en R
Campo temático: Operaciones en R Actividades:
Actividades: En equipos realizan los talleres, exponen sus soluciones.
Nos organizamos para la presente unidad. Se arman los equipos de trabajo.
Los estudiantes analizan la propiedades de las operaciones en R

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“El equipo de Idem anhela brindar lo mejor de sí ….PORQUE SOMOS MAESTROS COMO TU.
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Sesión 3 (1 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Aplicamos lo aprendido Título: Matemática y los negocios
Desempeños: Desempeños:
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos •Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades y condiciones de
diversos para realizar operaciones con racionales e intervalos, para simplificar procesos equivalencia, y transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que
usando las propiedades de los números y las operaciones. incluyen sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas, con coeficientes.
 Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial Campo temático: Sistema de Inecuaciones
mediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y Actividades:
deductivo. En equipos realizan los talleres, exponen sus soluciones.
Campo temático: Operaciones en R
Actividades:
En esta sesión van presentando los avances de su investigación
Se toma una práctica calificada N°1
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Aprendemos a graficar Título: Aplicamos lo aprendido
Desempeños: Desempeños:
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos más Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
óptimos para hallar términos desconocidos de sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales. mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento
 Campo Temático: Sistema de Inecuaciones inductivo y deductivo.
Actividades: Campo temático: Sistema de Inecuaciones
En equipos realizan las gráficas, usando geogebra
Actividades:
Mediante un Rally resuelven las situaciones propuestas. Se toma una práctica calificada N°2
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Interpretando gráficas y tablas Título: Asumimos retos con la programación lineal
Desempeños: Desempeños:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos más
algebraico, su comprensión de sistemas de inecuaciones lineales en programación lineal para óptimos para hallar términos desconocidos de sistemas de ecuaciones e inecuaciones lineales. Y
interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas maximiza o minimiza una función objetivo
representaciones. Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento
más óptimos para maximizar o minimizar una función objetivo inductivo y deductivo
Campo temático: Programación Lineal Campo temático: Programación Lineal
Actividades: Actividades:
Analizamos los gastos en el servicio de seguridad Se trabajan en equipos para resolver las situaciones, crean unas similares
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Aplicamos lo aprendido Título: Números grandes y números pequeños
Desempeños: Desempeños:
Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica o gráfica (modelos) planteada • Establece relaciones entre datos que incluyen notación científica; u otros modelos a
cuando no cumple con todas las condiciones del problema o, si lo considera necesario, la su alcance.
ajusta a nuevas condiciones en problemas similares. • Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo las condiciones de la
Campo temático: Programación Lineal situación, y la modifica y ajusta para solucionar problemas similares y sus variantes.
Actividades: Campo temático: Notación Científica
Socializan las propuestas de los estudiantes así como sus soluciones. Actividades:
Resuelven la práctica calificada n°3 Analizan la noticia impartida en el cuaderno de trabajo SJ

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)

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“El equipo de Idem anhela brindar lo mejor de sí ….PORQUE SOMOS MAESTROS COMO TU.
Contáctanos… 980476433 - 975068698
Título: ¿Én qué rubros uso NC? Título: Aplicamos lo aprendido
Desempeños: Desempeños:
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los • Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y
órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o muy pequeña procedimientos diversos para realizar operaciones con, cantidades en notación científica y para
en notación científica, así como al comparar cantidades expresadas en notación científica. simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, optando por los
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre más idóneos.
las operaciones entre cantidades expresadas en notación exponencial. Usa este entendimiento • Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre mediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y deductivo
representaciones Campo temático: Notación Científica
. Actividades:
Campo temático: Notación Científica Socializan las propuestas de los estudiantes así como sus soluciones.
Actividades: Resuelven la práctica calificada n°4
Exponen sus investigaciones. Crecimiento poblacional Y presentan la solución de la situación
problemática
Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)
Título: Interpretando mapas Título: Fortaleciendo nuestra identidad
Desempeños: Desempeños:
• Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los • Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar
representa utilizando mapas y planos a escala. la longitud, así como áreas irregulares expresadas en planos o mapas, empleando coordenadas
• Lee mapas a diferente escala, e integra la información que contienen para ubicar cartesianas.
lugares, profundidades, alturas o determinar rutas óptimas. Campo temático: Mapas, planos y escala
Campo temático: Mapas, planos y escala. Actividades:
Actividades: Se analizan los mapas de los restos arqueológicos y/o zonas turísticas del distrito
Se hace uso del google maps para la explicación del tema
Sesión 15 (1 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: Aplicamos lo aprendido Título: Calculamos distancias inaccesibles
Desempeños: Desempeños:

• Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa

 Lee mapas a diferente escala, e integra la información que contienen para ubicar lugares, utilizando mapas y planos a escala y razones trigonométricas.
profundidades, alturas o determinar rutas óptimas.
 Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial mediante Campo temático: Rz. Trigonométricas - Propiedades
contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo. Actividades:
Campo temático: Mapas, planos y escalas. Hacen uso del tema anterior para poder dar solución a la presente situación
Actividades:
Presentan la ruta que serenazgo podría realizar para poder realizar sus visita
Resuelven la práctica n° 5
Socializan las propuestas de los estudiantes así como sus soluciones.
Resuelven la práctica calificada n°5

Sesión 17 (2 horas) Sesión 18 (1 horas)

Título: Jugando aprendemos
Desempeños:
• Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes
para determinar distancias inaccesibles empleando razones trigonométricas.
• Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial
mediante contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.
Título: Aplicamos lo aprendido
Desempeños:
• Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes
para determinar distancias inaccesibles empleando razones trigonométricas.
• Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial
mediante contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.

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Contáctanos… 980476433 - 975068698
 Campo temático: Rz. Trigonométricas - Propiedades
Actividades: Campo temático: Rz. Trigonométricas - Propiedades
Se realizan los trigo - grama Actividades:
Socializan las propuestas de los estudiantes así como sus soluciones.
Resuelven la práctica calificada N°6

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Cuaderno de trabajo del área de Matemática

 Libros del MINEDU – Cuadernos del Trabajo
 Software educativos
 Colección UNICIENCIA. Aritmética, álgebra, geometría y trigonometría.
 Colección Lumbreras: Aritmética, álgebra, geometría y trigonometría.
 Libro de Matemática 5. Santillana. Ministerio de Educación.
 Exámenes de admisión de las universidades: UNI, UNMSMS, PUCP, UNAC, UNDC.

Docente de Matemática

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