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MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

1º- PCA 1
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
M - Periodo de - 08 Día - Semana de Para los niños y las niñas del
MI COLEGIO Y UNIDAD: - Acuerdos de
A tránsito de Internacional de planificación de la primer grado el inicio del año
YO “Aprendo a convivencia.
R niños del la Mujer I.E. escolar es una experiencia nueva convivir con
 Planificando la - Soportes con
Z nivel Inicial al - 21 Día - Inicio año escolar porque ingresan a una institución mis nuevos
Unidad. Mi sus nombres.
O nivel primario Internacional del (11). del nivel inicial al primario; esto amigos y
primer día de
(Primer Síndrome de - Bienvenida a los significa para ellos encontrarse con conozco mi
clases.
grado). Down niños. un conjunto de personas (nuevos colegio”
- 22 Día Mundial - Primera escuela  Aprendiendo a
compañeros, profesor (a), director,
- Estudiantes convivir.
del Agua para padres de sub director (a) con quienes
con
- 24 La Hora del familia.  Conociendo mí
convivirán durante un largo periodo
emociones y
Planeta - Campaña para la de tiempo y que generan colegio.
expectativas.
- 28 Nacimiento concientización diferentes emociones en los niños)
 Ubicándome en
- Dificultad de Mario Vargas del consumo de
para En este sentido necesitan el espacio.
Llosa agua potable. conocerse, para ello se proponen
socializarse - Participación en la  ¿Qué emociones
entre un conjunto de actividades sentimos?
hora del planeta. relacionadas con fomentar la
compañeros. - Juegos Deportivos MI NOMBRE ES
integración social entre
Nacionales IMPORTANTE
estudiantes.
Escolares. Etapa  Todos tenemos
Por esta razón se presenta los
I.E. iguales o
siguientes retos: ¿Qué podemos
diferentes
hacer para conocernos mejor?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué características.
proponemos para llevarnos ¿Cómo descubro
bien entre nosotros? mi historia
Entonces para que éste tránsito
personal?
sea positivo y agradable
 Aprendo a
realizaremos actividades que
escribir mi
permitan que el estudiante se
nombre.
sienta acogido por todos y estar en
 ¿Quién tiene su
un clima integrador en la que
propondrán acuerdosnombre?de
convivencia para el aula. Reconocemos
vocales en mi
1º- PCA 2
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Aula sin Los niños de primer grado se PROYECTO: - Negociamos el - Carteles de
sectores. encuentran en una etapa de “Expresando proyecto con los autogobierno y
transición y debemos generar y niños. Narrando cogobierno
condiciones favorables para un construyendo como era mi aula (cuadro de
ambiente acogedor, familiar y tengo un de inicial. asistencia
seguro ya que en nuestra aula ambiente responsabilida
- Cartel que
encontramos los materiales que no acogedor des)
identifica nuestra
se encuentran en el lugar adecuado”
aula. - Letrado del
adecuado.
- Formemos aula.
Ante esta situación los niños y
niñas responderán al reto ¿Cómo grupos de
ordenaremos nuestra aula? trabajo.
¿Cómo haremos para trabajar - Me divierto
juntos? ¿Qué nombre le MODULO elaborando mi
podemos colocar a cada sector “Potabiliza- asistenciario.
del aula? ción del - Soy responsable.
Con este fin elaboraran carteles de agua” - Mi fecha de
autogobierno y cogobierno letrado nacimiento es
de los sectores del aula luego se importante.
socializará con la visita de los
padres de familia. - Cada material
tiene su lugar.
- ¿Cómo se
distingue cada
equipo?
- Organizamos la
biblioteca de
aula con un
lectómetro.
- Letrando mi aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL

1º- PCA 3
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
Enfoque Búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
excelencia:
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el dialogo, la participación y la
democracia.
Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
común: solidarias en comunidad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 4
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 INDUGRAF
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Mes/
Necesidades
Trimestr
e de aprendizaje
A - Irresponsabili
B dad de los
R Padres de
I familia en el
L cuidado e
higiene del
aseo de sus
niños.
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Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- 01 Día de la Los estudiantes de primer grado, UNIDAD:
- Lucha contra la SOY UNA - Muñeco
Educación así como empezaron a conocerse “Explorando
anemia (1era PERSONA articulado.
semana)por sus nombres, organizar su nuestro ÚNICA Y
- 02 Día Mundial - Álbum de los
aula, a establecer normas para cuerpo” VALIOSA.
del Libro Infantil - Marcha sentidos.
una mejor convivencia y a asumir
- 02 Día Mundial motivacional por el  Planificando la
responsabilidades empiezan a
del Autismo día de la tierra. unidad.
relacionarse entre ellos.
- 07 Día Mundial - Día mundial de la
En esta unidad didáctica se  Soy único y
de la Salud actividad física
incidirá el conocimiento del valioso
(06). esquema corporal por parte de los  Escribiendo
- 12 Nacimiento
del Inca - Primer simulacro
niños y niñas la cual permitirá la nuevas palabras.
Garcilaso de La (19). toma de conciencia de la  Reconozco mi
Vega existencia de diferentes partes que
- Jornada de cuerpo.
- 14 Día de las les permite sentir, conocer el
reflexión.
mundo que les rodea y  Mis
Américas - Juegos Deportivos características y
comunicarse .
Escolares
- 22 Día de la Para desarrollar y favorecer el habilidades
Tierra Nacionales. Etapa propias
II.EE. proceso de identidad, y por ende,
- 23 Día Mundial la autoestima y la autonomía, se LA MAGIA DEL
del Libro y del iniciará en la valoración el cuidado SER HUMANO Y
Derecho de de su cuerpo para favorecer su LOS SENTIDOS
autor crecimiento sano y armónico.  Nuestro cuerpo
- 23 Día del Por ello es importante, que los cambia.
Idioma Español estudiantes tengan experiencias
 ¿Qué sostiene
positivas sobre sí mismos y las
- 17 Aniversario de nuestro cuerpo?
plasmen en el espacio en el que se
la Cruz Roja  ¡A diferenciar los
desenvuelven.
Peruana sentidos!
Por lo cual se plantea como reto
en esta unidad las siguientes  Me expreso con
interrogantes: ¿cómo soy?, creatividad.
¿Cómo cuido mi cuerpo? -
¿Cuáles son mis sentidos?
Ante esta situación, los niños y
niñas demostrarán el conocimiento
1º- PCA 5
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Iniciación a la Los niños y niñas de primer grado PROYECTO - Incentivación y - Elaboración del
lectura. necesitan de un espacio donde se La magia de planificación a la carnet de
encuentren en contacto directo con la lectura. lectura. biblioteca.
- Diversidad de
materiales de lectura para
cultos, - Pareamiento de - Tarjetero de
fomentar en ellos el hábito lector.
tradiciones y palabras y biblioteca.
Se observa que los estudiantes Módulo: La
costumbres figuras. - Fichas de
prestan atención a las imágenes entrada de
Religiosas. - Trabajamos lectura.
de los libros expresándose de Jesús a
acuerdo a la imagen observada; Jerusalén completando
además muestran interés por leer crucigramas.
el texto. - Jugando en la
Es por ello que se plantea los biblioteca.
siguientes retos: - Nos divertimos
¿Cómo aprendes a leer? ¿Con creando un
quiénes lees en casa? ¿Qué te separador de
gusta leer? libros.
Se espera que los estudiantes - Anticipando lo
organicen la biblioteca de su aula que leo.
con los textos de acuerdo a su
interés - Trabajando con
las TICS
- Compartiendo
nuestras
lecturas.
- Leyendo y
comprendiendo
afiches.
- Opinando lo que
leo y escribo.
ENFOQUE TRANSVERSAL

1º- PCA 6
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque inclusivo o de atención a  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
la diversidad: desigualdad de oportunidades.
Enfoque inter cultural:  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS.  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
MANERA AUTÓNOMA experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 7
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
M - El trabajo de - 01 Día Mundial - Inicio de Juegos Algunos de los niños y niñas hoy PROYECTO: - Negociamos las - Tarjeta de
A la madre del Trabajo Florales Etapa en día, viven sin la figura materna, “Con amor y actividades con felicitación.
Y fuera del II.EE. por diversas circunstancias respeto a los niños(as).
- 2do. Domingo - - Presente a
O hogar. (trabajo, salud, etc.) quedando a nuestra
Día de la Madre - Programa literario - Con mucho mamá.
cargo de sus abuelitos, tíos o madre”
- Incumplimient - 12 Día musical por el día cariño escribo a
hermanos mayores. En la mayoría
o de sus Internacional de la madre. mamita y la
de veces la mamá suple su
deberes para la - Celebración a la valoro.
ausencia durante el día con
como hijos Erradicación del Virgen María. - Preparando un
regalos y obsequios formando en
- Alto Trabajo Infantil - Evaluación de ellos un sentimiento de rebeldía presente con
porcentaje de - 15 Día Desempeño que luego se torna en “los amor y cariño
madres Internacional de Docente EBR berrinches”, faltándole en muchos para mamá.
solteras. la Familia Primaria casos el respeto a la madre. - Informándome
- 17 Día Mundial - Participación en el Ante esta situación es oportunidad comprendo y
del Internet segundo de sensibilizar, concientizar el aprendo.
- 18 Día simulacro. amor, cariño y el respeto hacia - Expresándome
Internacional de - Juegos Deportivos nuestra madre en esta fecha tan con amor y
los Museos Nacionales importante. afecto a mamá.
Escolares Etapa Planteamos el reto: ¿Cómo
- 25 Día de la respetas a mamá? ¿Qué
Educación Inicial II.EE. UGEL
haremos para que se sienta
- 30 Día Nacional - Juegos Florales bien nuestra madre? ¿Qué le
de la Papa Escolares podemos regalar a mamá?
Nacionales Etapa En esta oportunidad elaboramos
II.EE. una tarjeta y un presente a mamá.

1º- PCA 8
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Violencia - 31 Día del no Nuestros niños y niñas en la UNIDAD:
MI FAMILIA ES - Árbol
familiar. Fumador actualidad dependiendo de la “Soy
MARAVILLOSA. genealógico de
madurez del niño o niña ya se importante mi familia.
- Disfunción  Planificando la
presenta el incumplimiento de en la familia”
familiar. unidad.
deberes por parte de ellos; se
presenta casos de que el niño o  ¿Con quiénes
niña no desea comer o no ir al vivo?
colegio y los padres los castigan ¿A quién me
convirtiéndose en una violencia parezco?.
familiar y la reacción del pequeño
 En familia
es la falta de respeto. compartimos
Por ello esta unidad propone responsabilida-
diversas situaciones en lo que las des.
niñas y los niños tendrán la
oportunidad de tomar conciencia  Conociendo mi
cuales son los deberes y derechos historia familiar.
de la familia. CONOCIENDO
MIS DERECHOS
Frente a esta situación planteamos
los siguientes retos: ¿Qué Y DEBERES.
aprendemos en familia? ¿Con  Tenemos
quiénes vivimos? ¿A quiénes nos derechos y
parecemos? deberes.
Para ello elaboramos el árbol
 Con mi nombre
genealógico de la familia.
me identifico.
 Con alimentación
segura una
educación de
calidad.
 Promoviendo el
buen trato.
 Mi familia es
importante.
1º- PCA 9
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Igualdad de género: - Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque de derechos: - Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
Enfoque orientación al bien - Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
común: solidarias en comunidad.
Enfoque búsqueda de la - Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
excelencia:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
MANERA AUTÓNOMA experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas:
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 10
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
J - Poca cultura - 04 Día - Cuidado del medio Se puede observar que los PROYECTO: - Planificación y - Carteles
U ambiental. Internacional de ambiente a través estudiantes están en inicio en una “Todos a sensibilización - Practicando las
N los Niños de campañas con cultura ambiental porque después proteger el del medio 3 R –rehusar,
I Víctimas pancartas de haber realizado una actividad medio ambiente. reutilizar y
O Inocentes de la en la institución educativa ambiente”
- Jura de fidelidad a - Fomentando el reciclar
Agresión encontramos residuos sólidos
la bandera cuidado del
como envolturas de diversos Módulo:
- 05 Día Mundial - Homenaje al medio ambiente.
productos, papeles, botellas, “Día de la
del Medio padre (21) - A proteger el
cáscaras de alimentos, etc. lo que bandera”
Ambiente medio ambiente.
- Reflexión sobre la trae como consecuencia la
- 07 Aniversario de importancia del proliferación de insectos y - ¡No
la Batalla de trabajo del contaminación del medio ambiente contaminemos el
Arica y Día del campesino afectando la conservación de la medio ambiente ¡
Héroe Francisco salud.
- Juegos Deportivos - Reciclaje en
Bolognesi Se les plantea los siguientes retos:
Escolares acción.
- 17 Día Mundial Nacionales Etapa ¿Por qué se contamina el - A reciclar y
de Lucha Contra UGEL Regional. medio ambiente? ¿Qué ahorrar se ha
la Desertificación podemos hacer para mantener
- Juegos Florales dicho.
y la Sequía nuestro espacio saludable?
Escolares - Como cuidamos
- 3er. Domingo - Nacionales Etapa ¿Cómo podemos aprovechar
los residuos sólidos para cuidar el medio
Día del Padre II.EE.
nuestro ambiente? ambiente.
- 24 Día de la - Evaluación del Se espera que los estudiantes y - Reciclando cuido
Fiesta del Sol o Desempeño los docentes participen el medio
- Respeto al Inti Raymi Docente EBR activamente en la solución del ambiente.
padre y la - 24 Día del Primaria.
bandera. problema rehusando, reciclando y - ¡Quiero un aire
Campesino reutilizando materiales del entorno. limpio?
- 26 Día
- ¡Quiero un suelo
Internacional de
limpio!

1º- PCA 11
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Malos hábitos la Preservación En los últimos tiempos algunos
VAMOS A UNIDAD: - Álbum de
alimenticios de los Bosques estudiantes presentan cuadros de
ALIMENTARNOS.Los alimentos.
Tropicales desnutrición y obesidad porque alimentos y
 Planificación de
consumen alimentos que carecen la salud.
- 26 Día de la la unidad.
de nutrientes para el organismo
Lucha Contra el  Los alimentos
como productos elaborados y/o
Módulo:
Tráfico Ilícito y el nos mantienen
industrializados
“Día del (productos
Uso Indebido de saludables I
chatarra) la mayoría perjudicial
Padre”
Drogas
para la salud; lo que hace Los alimentos
- 29 Día del Papa necesario desarrollar en losnos mantienen
- San Pedro y estudiantes una conciencia
saludables II
San Pablo nutricional para que consuman
 ¡A descubrir los
- 29 Día del alimentos de la localidad con alto
alimentos!
Sacrificio del valor nutritivo, para prevenir
Mártir José Olaya enfermedades.  Experimentando
Balandra Frente a esta problemática con algunos
alimentos.
planteamos los siguientes retos:
¿Qué alimentos nutritivos de laCUIDO MI
región conoces? ¿Por qué es SALUD.
importante alimentarnos
 Así funciona
nutritivamente? ¿Cómo podemos
nuestro cuerpo.
dar a conocer que alimentos son
 Comamos con
buenos para nuestra salud?
higiene nuestros
En esta unidad proponemos que
alimentos.
los niños y niñas movilicen
 Cuido mi salud
diversos aprendizajes mediante el
con el lavado de
uso del lenguaje oral y escrito para
manos.
reflexionar sobre el alto valor
nutritivo de los alimentos y
 Evitemos las
elaborarán su álbum de alimentos
enfermedades a
de su región. alimentándonos
bien.
 Evaluómetro de
1º- PCA 12
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades
Trimestr Calendario
e de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental:
Enfoque de derechos:
Enfoque búsqueda de la
excelencia:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
 Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vidas
saludables y sostenibles.
 Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
 Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
 Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
 Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Define metas de aprendizaje:
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 13
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
J - Dificultad en - 06 Día del - Homenaje al Los estudiantes de primer grado se PROYECTO: - Planificando el - Panel de
U la Maestro maestro. encuentran en proceso de Produciendo proyecto. producciones.
L construcción construcción de la lecto escritura. textos me
- 07 - Tercer simulacro - Jugando con
I de la La escritura es una de las divierto y
Descubrimiento de sismo (11) rimas.
O escritura. principales herramientas que el ser aprendo.
de Machu Picchu - XVII Juegos - Adivina
humano utiliza para expresar lo
- 23 Día del héroe panamericanos. que siente, piensa y sabe. adivinador.
capitán FAP - VI Juegos para Además, es uno de los medios de - Producción de
José Abelardo panamericanos. comunicación más antiguos de la cuentos.
Quiñones humanidad.
- Participación en la - Escribiendo
- 28 Día de la semana patriótica. Ante esta situación se plantea los caligramas.
Proclamación de siguientes retos: ¿Qué sabes
- Proclamación de - El binomio
la Independencia escribir? ¿Cómo se escribe cada
la independencia fantástico con
del Perú. una de las palabras? ¿Para qué
del Perú. imágenes.
- Desfile cívico sirve lo que escribes? ¿Cómo - Escribiendo a
patriótico. podemos dar a conocer a los partir de cuentos.
demás nuestras producciones?
- I Reporte u - Produciendo
evaluación de la Se espera que los niños y niñas notas.
matriz de los produzcan diversos textos en el
nivel de escritura que se - Describiendo
logros objetos.
ambientales. encuentran. Con tal, objeto
expondrán en un panel sus - Escribiendo
- Jornada de producciones. nombres de
reflexión personajes de mi
pedagógica. país

1º- PCA 14
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Formación de - Juegos Florales Nuestro país tiene un bagaje UNIDAD: NUESTRO PAÍS - Línea de
la identidad Escolares histórico y cultural muy importante, “Conociendo ES MEGA tiempo de la
Nacionales Etapa por ende existen diversos museos la riqueza de DIVERSO historia del
II.EE. y centros arqueológicos que mi país” Perú.
 Riqueza del mar
evidencian nuestro legado histórico
- Evaluación peruano - Álbum de las
los mismos que son poco
Desempeño  Nuestra costa es regiones
conocidos por nuestros
Docente EBR única. naturales.
estudiantes,
Primaria.
Ante esta situación se les plantea  Así es la sierra.
el siguiente desafío ¿Qué  El encanto de la
queremos aprender de la historia Selva
del Perú? ¿Para qué
 Mi país es
aprenderemos la historia de
ecológico.
nuestra patria? ¿Cuáles son las
regiones naturales del Perú? CONOCIENDO
NUESTRA
Se espera que los estudiantes
HISTORIA
conozcan la historia de nuestros
antepasados, elaborando una línea - Planificando la
de tiempo de nuestra historia y un historia de mi
álbum de las regiones naturales. país.
- Describiendo
acontecimientos
importantes de la
historia.
- La huella incaica
de nuestro país.
- Orgullosos de
nuestra patria.
- Independencia
proceso histórico
de mi país.

1º- PCA 15
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades
Trimestr Calendario
e de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque intercultural:
Enfoque búsqueda de la
excelencia:
Enfoque orientación al bien
común:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS:
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
 Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
 Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
 Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
 Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
 Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:

MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 16
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
A - Desconocimi - 09 Día - Aniversario de la En el aula conviven diariamente UNIDAD: ¿QUÉ - Álbum.
G ento de Internacional de región. niños y niñas cuyas familias tienen COSTUMBRES
“Rescatando
O tradiciones y las Poblaciones diferentes raíces culturales, que HAY EN TU
- Participación en el las
S costumbres Indígenas permiten el establecimiento de LOCALIDAD?
festival folklórico. costumbres y
T en el Perú relaciones interculturales.
- 22 Día Mundial - Reincorporación tradiciones  Planificando la
O
del Folclor de Tacna al seno Esta situación es propicia para que de mi región” unidad.
- 26 Día del Adulto de la patria. investiguen y resuelvan retos:  Instituciones que
Mayor ¿saben que costumbres y brindan un
- Concurso de
tradiciones tiene tu región? servicio valioso.
- 28 cometas.
¿Cuáles son las que conocen?,
Reincorporación - Juegos deportivos  Servidores de mi
¿por qué las celebran?, ¿cómo
de Tacna al seno escolares localidad.
demostramos las costumbres y
de la Patria nacionales – tradiciones de las regiones del  ¿Qué tipos de
- 30 Día de Santa Etapa UGEL – Perú? vestimenta se
Rosa de Lima Macro Regional. usan en nuestra
En esta unidad, planteamos que
- XVIII Juegos los niños y las niñas de primer región?
Panamericanos y grado busquen información sobre  Tradiciones
VI juegos diversos aspectos de su cultura, orales que pasan
Parapaname- realicen visitas, entrevistas, e de padres a
ricanos. inviten a personajes de su región o hijos.
- Juegos Florales localidad elaborando un álbum de
Escolares tradiciones y costumbres.
Nacionales –
Etapa UGEL. ¿QUÉ
COSTUMBRES
- Evaluación del
HAY BEN TU
desempeño
LOCALIDAD?
docente – EBR
Primaria. - Degustando un
plato típico de
nuestra región I y
II.
- Música y baile de
mi comunidad.
1º- PCA 17
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Deficiencia Es necesario fomentar la PROYECTO: - Planificación del - Implementació
en el uso de indagación infantil, que le permitirá “Jugar y proyecto. n del sector de
materiales de al niño o niña a que se empoderen aprender en - Explorando ciencias.
laboratorio en y tengan la capacidad de el sector de libremente los - Exposición de
las aulas para investigar. La ciencia les enseña a ciencias” materiales. experimentos
propiciar la los niños la habilidad del sencillos en la
- Implementación
indagación en pensamiento crítico, desarrolla sus feria de
del sector de
los niños. habilidades de matemática y ciencias.
ciencias.
prepara a los niños para el uso de
Módulo: - Una aventura
equipamiento. Introduce el
concepto de biodiversidad y “Santa Rosa inolvidable I y II.
fomenta la participación. de Lima”
Es por ello el reto de incentivar un
proyecto de ciencias respondiendo
¿Conoces un laboratorio de
ciencias? ¿Qué crees que hay en
un laboratorio de ciencias? ¿Qué
experimentos realizamos con los
materiales de ciencia? ¿Cómo
damos a conocer nuestros
experimentos?
Para ello implementamos el sector
de ciencia y expondrán
experimentos sencillos en la feria
de ciencias.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
excelencia:
Enfoque intercultural:  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.

1º- PCA 18
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
Enfoque inclusivo o de atención a  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
la diversidad: desigualdad de oportunidades.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
Aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.

1º- PCA 19
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
S - Exceso de - 01 Semana de la - Participación y En el entorno de la I.E. se observa PROYECTO: - Planificando el - Volantes para
E velocidad Educación Vial sensibilización de excesiva afluencia vehicular y ¿Cómo ser proyecto. compartirlo en
T la semana de exceso de velocidad es un factor un peatón la sociedad.
- Imprudencia - 07 Día de los - Escribiendo
I Educación Vial. común contribuyente en los responsable?
del conductor Derechos Cívicos noticias de
E accidentes también es porque las
y del peatón de la Mujer - Campaña de hechos reales.
M personas no respetan las normas
al transitar. - 08 Día limpieza en los - Un amigo que
B de tránsito y al no asimilar de
Internacional de parques de nos cuida.
R forma racional, están exponiendo
la Alfabetización nuestra
E su vida a un peligro muy alto. Es - A diferenciar
comunidad.
- 2do. domingo - por ello que el proyecto está señales de
Día de la Familia - Juegos florales orientado a comprender la tránsito I y II.
escolares y importancia que en la vida
- 3er Martes - Día - Atentos al
nacionales. cotidiana tiene el reconocimiento y
Internacional por tránsito.
la Paz - Reflexión sobre la el respeto por las normas viales, - Mi transporte
capa de ozono. para promover nuestra seguridad
- 16 Día favorito.
Internacional - Juegos Deportivos personal y social, y que los niños
se conviertan en agentes - El peatón y la
para la Escolares
multiplicadores aportando su seguridad vial.
Protección de la Nacionales –
Etapa Nacional. granito de arena para la seguridad - El rol de la
Capa de Ozono.
vial; formando desde pequeños comunicación en
- 23 Día de la - Juegos Florales
futuros peatones, pasajeros o nuestra
Primavera, de la Escolares
conductores responsables sociedad.
Juventud Nacionales –
Etapa DRE. Respondemos: ¿Por qué se dan - Ocurrencias de
- 23 Día de la los accidentes de tránsito? ¿Qué sucesos.
Aviación Nacional - Evaluación del podemos hacer para que las
- Jorge Chávez Desempeño personas respeten las normas de
Docente EBR – tránsito?
- 24 Semana
Primaria. ¿Cómo podemos dar a conocer las
Nacional de los
Derechos - Día de la normas de educación vial?
Humanos alfabetización y En el presente proyecto elaboraran
Educación de volantes para compartirlos en la
sociedad.

1º- PCA 20
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Deterioro de - 27 Día Mundial Jóvenes y Adultos En los últimos tiempos la radiación UNIDAD: EL SOL - Murales
la capa de del Turismo – 8 de setiembre. solar es excesiva, esto debido al “El sol y su NUESTRA - Dípticos
ozono. deterioro de la capa de ozono influencia PRINCIPAL
provocada por la contaminación sobre FUENTE DE
que emanan las fábricas ,basura nosotros” CALOR.
excesiva, presencia de vehículos  Nuestro amigo el
motorizados que no hacen sol nos brinda luz
mantenimiento, que trae como y calor.
consecuencia daños en la piel, en
los ojos y otros órganos.  El sol es el reloj
perfecto.
La energía solar es la fuente de luz
y calor más importante, es  Viajando por las
indispensable para la vida, para el estaciones del
crecimiento de los vegetales, los año.
animales y las personas.  Conociendo las
Frente a esta situación planteamos variaciones
los siguientes retos ¿Qué climáticas de
podemos hacer para conocer nuestra tierra.
porque se está deteriorando la  Los paisajes de
capa de ozono? ¿Cómo podemos las estaciones.
dar a conocer el cuidado de la EL SOL Y LA
capa de ozono? VIDA.
Se espera que los estudiantes  Jugando con las
busquen información acerca de la estaciones.
capa de ozono, radiación solar y
cuidado que se debe tener para  La luna y el sol
evitar enfermedades. dos astros
importantes.
Nos hemos propuesto realizar
campañas para el cuidado de  A protegernos de
nuestro planeta realizando los rayos solares
murales, dípticos en el contexto. I y II.
 ¿Qué medidas
1º- PCA 21
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades
Trimestr Calendario
e de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos:
Enfoque igualdad de género:
Enfoque Búsqueda de la
excelencia:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
 Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el dialogo, la participación y la
democracia
 Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
 Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
 Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
 Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
 Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
 Define metas de aprendizaje:
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 22
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Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
O - Uso - 01 Día del - Celebración del Cuando viajamos en el carro PROYECTO: - Planificación - Exposición de
C inadecuado Periodismo día del deporte y podemos observar que las “Tecnología y conociendo el trabajos.
T de la del combate de personas adultas, jóvenes y niños creatividad interfaz de
- 01 Semana del
U tecnología. Angamos están jugando con sus celulares en los niños” PAINT.
Niño
B porque la tecnología ha
- 05 Aniversario de - Veneración al - Exploramos y
R evolucionado en el tiempo, los
la Acción Heroica señor de los dibujamos en
E niños dedican su tiempo a la
de Daniel Alcides Milagros PAINT
tecnología, tienen amigos por chat
Carrión - Cuarto simulacro. - Jugando con
u otras redes.
- 08 Día del (11) formas me
Frente a esta situación se plantea divierto.
Combate de - Elaboración de
las preguntas ¿En qué momento
Angamos afiches y - Leo imágenes y
se debe utilizar una computadora?
- 08 Día de la pancartas coloco nombres
¿Cuándo utilizas el internet?
Educación Física en el PAINT.
para el ahorro de ¿Podemos dibujar en la
y el Deporte energía computadora? ¿Cómo podemos - Paisajes
- 2do. Miércoles - presentar nuestros trabajos.? maravillosos en
- Concurso de
Día Internacional PAINT
canciones por el Los estudiantes utilizarán el
de la Reducción día de la canción buscador para investigar, para - Me expreso
de los Desastres criolla. crear dibujos simples o elaborados utilizando la
- 12 - Elección de en el programa Paint. tecnología
Descubrimiento Municipios - Despertando el
de América Escolares: Entre interés al
- 16 Día Nacional octubre y elaborar un
de la Persona noviembre. trabajo manual I
con - Semana de la y II.
Discapacidad Educación

1º- PCA 23
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
- Excesivo uso - 16 Día Mundial Ambiental del 21 al En nuestras casas, la electricidad UNIDAD: LA LUZ ES - Cartel del
del consumo de la 25 de octubre que permite que funcionen las “Ahorro de IMPORTANTE cuidado de la
de la energía Alimentación incluye el Día de la lamparitas eléctricas, la televisión, la energía” EN MI VIDA energía.
eléctrica. educación al Aire la tostadora y muchos otros
- 21 Día Nacional  Informándonos
Libre el 25 de artefactos. Es muy difícil imaginar
de Ahorro de sobre la energía
octubre. nuestra vida sin la electricidad Nos
Energía eléctrica.
- Día de la damos cuenta de qué es lo que
- 31 Día de la Educación Física – podemos hacer con ella pero,  (Asamblea).
Canción Criolla 8 de octubre. ¿qué es la electricidad?  ¿Qué es la
- Juegos florales La electricidad es una forma de energía?
Escolares energía. Energía es poder... el  ¿Qué Artefactos
Nacionales - poder de hacer, de hacer por eléctricos nos
Etapa Nacional. ejemplo que las cosas se muevan ayudan?
- Semana de la y de hacer que las cosas
Educación funcionen.  Organizando
inclusiva, del 14 al Ahora hay un alto consumo de la comparo y
18 de octubre. energía eléctrica porque en aprendo.
- Evaluación del nuestros hogares dejamos las  ¿Qué clases de
desempeño luces encendidas energía
docente – EBR innecesariamente; mantenemos tenemos?
Primaria. televisores o radios prendidos sin COMO
- Feria de la que nadie les preste atención son AHORRAR
diversidad (cuarto sólo algunos ejemplos de la falta ENERGÍA
bimestre) de cuidado de la energía. ELECTRICA
- Día mundial del
 Recordando
Frente a esta problemática se
lavado de manos –
normas de
plantea los siguientes retos: ¿Qué
15 de octubre.
ahorro
es la electricidad? ¿De dónde se
- Día mundial de la
energético.
obtiene la energía eléctrica? ¿Qué
alimentación – 16
octubre. hacemos para ahorrar energía  Textos icono
eléctrica? ¿Cómo podemos dar a verbales de
conocer a la comunidad? energía.
Se espera que los estudiantes  Concientizando
elaboren un cartel de cuidado de
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
En esta época del mes de octubre PROYECTO: - Planificando la - Presentación
nuestros niños están absorbidos “Festejemos actividad con los musical de la
por otra cultura y les agrada el juntos la niños y niñas. canción criolla
Halloween, es necesario motivar la canción
- Nuestra música
música criolla para lograr el criolla”.
un legado.
equilibrio afectivo, emocional más
Módulo: - Entonando
que todo el agrado a la música
“Señor de los canciones
criolla.
milagros” criollas.
Frente a esta situación responde a
- Demostrando
las siguientes preguntas ¿Qué
nuestros talentos
podemos hacer para mantener
en la música.
viva nuestra canción criolla?
¿Cómo podemos darlo a conocer?
Se espera que los estudiantes
amen y respeten lo nuestro
participando en un festival de la
canción criolla y elaboren un
cancionero.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque inclusivo o de atención a  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión, discriminación y
la diversidad: desigualdad de oportunidades.
Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
común: solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 26
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Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
N - Maltrato de - 01 Semana - Campaña para el A los niños del primer grado les UNIDAD: EL MUNDO - Álbum de
O animales. Nacional cuidado de gustan las plantas y animales, pero “Plantas y MÁGICO DE LAS plantas y
V Forestal plantas. en algunos casos, fomentando las animales PLANTAS. animales.
- Extinción de
I jaurías y la rabia por la falta de regalo de
plantas. - 04 Rebelión de - Charla de los  Planificando con
E concientización sobre el cuidado y Dios.”
Túpac Amaru II derechos del niño los niños y niñas.
M protección de animales y plantas
B - 2da. Semana de - Quinto simulacro de su localidad. Para que los niños  ¿Por qué las
R la Vida Animal de sismo – 22 de y niñas tomen conciencia del plantas son
E - 20 Día de la noviembre. cuidado de las plantas y animales seres vivos?
Declaración - Aplicación de la hay que motivarlos y sensibilizarlos  Escribimos
Universal de los Evaluación Censal al no maltrato de plantas y descripciones de
Derechos del Y Evaluación animales y se difunda el respeto plantas.
Niño e Iniciación Muestral de hacia ellos. Planteamos los  Clasificamos las
de la Semana estudiantes. siguientes retos ¿conoces que plantas.
del Niño - Elección de animales y plantas hay en tu
región? ¿Conoces que plantas y  Las plantas que
Municipios
animales están extinguiendo de tu curan.
Escolares: Entre
octubre y región? ¿Qué debemos hacer para CONOCIENDO A
noviembre que no se extingan estos animales LOS ANIMALES
- Juegos Florales y plantas? ¿Qué cuidados  Informándonos
Escolares debemos tener con las mascotas sobre los
Nacionales – en casa? animales.
Etapa Nacional. Es por ello que en esta unidad
 Protejamos a los
desarrollaremos aprendizajes
- Reporte y animales.
donde el estudiante tenga
Evaluación de la conocimiento de las plantas y  Que nos brindan
Matriz de Logros animales y como cuidarlos los animales.
Ambientales. generando en ellos cultura  Elaborando
- Evaluación del ambiental. nuestro álbum I y
Desempeño Elaboran un álbum de plantas y II.
animales.

1º- PCA 27
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
Fortalecimiento Docente – EBR Los estudiantes de las diferentes PROYECTO: - Sensibilizando y - Participación
de la conciencia Primaria. regiones del país, elegirán el “Elegimos negociando el del estudiante
ciudadana. municipio escolar de la institución democrática proyecto. para elegir a
educativa en la que estudian mente los
- Eligiendo el
poniendo en práctica un deber y nuestro representantes
representante
derecho democrático. Por ello municipio
del aula. - Cuadros
estas acciones generan diversos Escolar”
- Elaboramos estadísticos.
aprendizajes en nuestros
estudiantes. material para la
Se plantea las siguientes elección.
preguntas ¿Ustedes participaron - Escuchando las
de las elecciones del Municipio propuestas.
Escolar en el jardín? ¿Qué hicieron - Realizamos el
para elegirlos? ¿Para qué se elige proceso
a los integrantes del Municipio electoral.
escolar? ¿Cuándo se elegirá ahora
el representante del municipio
escolar del colegio?
Los estudiantes participarán en
forma activa eligiendo al alcalde
del nivel primario.

1º- PCA 28
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
Demostrando El proyecto de aprendizaje se ha PROYECTO: - Negociando - Trabajos.
nuestros logros. elaborado debido a que en este “Demostran- organizando las - Invitaciones.
mes se realizará el día del logro, do nuestros actividades del
donde se mostrará las habilidades, aprendizajes - Exposición.
proyecto con los
evidencias de los logros obtenidos día del logro” niños y niñas.
por los estudiantes del primer
- Elaborando
grado, en este año escolar en las
invitaciones.
áreas de comunicación,
matemática, personal social y - Seleccionando
ciencia y tecnología, en donde los trabajos.
explicarán y demostrarán las - Preparándonos
diversas estrategias aprendidas. para exponer.
Para ello planteamos los - Evaluación del
siguientes retos: ¿Qué hemos Proyecto.
trabajado durante el año? ¿Cómo
hemos realizado los diferentes
trabajos? ¿Para qué los hemos
realizado? ¿Cómo daremos a
conocer a la comunidad educativa
nuestros logros?
Se espera que los estudiantes
seleccionen los trabajos
producidos durante el año,
elaboren recuerdos e invitaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan desigualdades
entre ellos.
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.

1º- PCA 29
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Mes/ Título de la Evidencias

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Trimestr Calendario unidad / (producto o
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proyecto conducta)
Enfoque Búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
excelencia:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 30
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Mes/ Título de la Evidencias

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Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
D - Distorsión del - 01 Día Mundial - Campaña de Los niños y las niñas en el mes de PROYECTO: - Planificando el - Adorno
I sentido de la de la Lucha difusión sobre el diciembre están muy “Un proyecto. navideño.
C navidad. contra el SIDA SIDA entusiasmados con la llegada de la acontecimien - Un árbol - Presentación
I Navidad porque esperan con to especial ”
- 10 Declaración - Concurso de especial. de villancicos.
E ansiedad los regalos que reciben
Universal de los villancicos - Reflexionando
M de sus papás.
Derechos - Navidad. sobre la navidad.
B
Humanos La navidad es recordar el
R - Jornada de - Escriben
- 14 Día del nacimiento de Jesús, amor, paz y
E reflexión. mensajes a
Cooperativismo comprensión en nuestras familias.
- Evaluación del Jesús.
Peruano Sin embrago en la actualidad se
desempeño observa el consumismo. - Nuestro portal de
- 25 Navidad docente - EBR Belén.
Frente a esta situación se plantea
Primaria. - Elaboran
los siguientes retos ¿Qué es la
- Primera semana: navidad para ti? ¿Qué hacemos instrumentos
Semana de la para recordar el nacimiento de musicales.
lucha contra la Jesús? ¿Cómo presentaremos - Cantamos
Anemia. nuestros trabajos? Con este villancicos
- Clausura del año proyecto pretendemos concientizar - Elaboran
escolar y rendición al estudiante sobre el amor a adornos con
de cuentas a la Jesús. material de
comunidad reciclaje.
educativa.
- Nos felicitamos
con una tarjeta
de navidad.
- Participamos en
las fiestas
navideñas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental:  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida
saludables y sostenibles.

1º- PCA 31
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 INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Arequipa - Teléf. 282078
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Mes/ Título de la Evidencias

Necesidades Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimestr Calendario unidad / (producto o
e de aprendizaje I.E. contexto aprendizaje
proyecto conducta)
Enfoque búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad.
excelencia:
Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relacione
común: solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el
que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades
de aprendizaje.
 Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Define metas de aprendizaje:
MANERA AUTÓNOMA  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

1º- PCA 32
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