SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
1.2 MAESTRO (A): MARIBEL PURIZACA HOYOS
1.3 FECHA :
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: “Investigamos sobre los animales nativos y exóticos”
PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños (Criterios de ¿Qué nos dará

capacidades
EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONCOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
evaluación) evidencia de
aprendizaje?
- .
Explica, en base a fuentes - Explica sobre los
documentadas con respaldo animales nativos y
científico, que en un hábitat los exóticos del Perú.
seres vivos interactúan con otros
seres vivos y elementos no vivos -Reconoce el hábitat
y aplica estos conocimientos a de los animales
situaciones cotidianas. Por nativos y exóticos.
ejemplo: el niño explica que los
herbívoros, como el conejo,
necesitan de pasto para vivir y
que el pasto necesita agua y
nutrientes del suelo para crecer.

Competencia -Reconocer la importancia

transversal “Se • Utiliza espacios y servicios de cuidar el hábitat de los
desenvuelve en los virtuales de participación en animales.
entornos virtuales red cuando intercambia -Comprender las
generados por las TIC” información con sus pares. diferencias entre los
Interactúa en animales nativos y
entornos virtuales: exóticos.
Consiste en organizar
e interpretar las
interacciones con
otros para realizar
actividades en
conjunto y construir
vínculos coherentes
según la edad,
valores y contexto
sociocultural

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos,
Enfoque ambiental
a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Valor: respeto a toda forma de vida
ENFOQUE DE Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ORIENTACIÓN AL BIEN ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
COMÚN
instalaciones, tiempo, actividades, conocimiento) con sentido de
equidad y justicia.
Valores: equidad y justicia
III. PREPARACION DE LA ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Sesión hacer antes de la sesión?
Libros de ciencia y tecnología Aula Digital
Fichas prácticas Tablets, Servidor
Said, Rauter

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

PEDAGOGI APROXIMA
COS DO
10
Inicio  Se inicia la sesión recordando la clase anterior: minutos
 ¿Cómo es el ciclo de vida de los animales que conoces?
 ¿Qué factores influyen en el crecimiento de los
 animales?
Hacen uso del Aula Digital en la plataforma Pro futuro y
observa videos y trabajaban actividades interactivas en el
área de Ciencias de la Unidad Didáctica:
Animales Vertebrados(Recurso 1:Introducción y Recurso 4:
Hábitat
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy
reconoceremos las diferencias entre los animales
nativos y exóticos.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
que los ayudará a trabajar en un ambiente favorable. .

Q
Planteamiento del Problema
Desarrollo
De los animales que han observado:
¿Qué animales son nativos y qué animales son exóticos?
¿Por qué?

Planteamiento de Hipótesis
Se les entrega a cada grupo una tarjeta para que escriban una
posible hipótesis al problema de indagación.

Elaboración de un Plan de Indagación

Se lee sus respuestas o hipótesis y se les plantea las siguientes
preguntas:
¿Sobre qué temas debemos averiguar para comprobar nuestras
respuestas?
¿Qué fuentes de información usaremos?
-Se les entrega a cada grupo, los libros de Ciencia y Ambiente,
para que lean y subrayen las ideas más importantes y
respondas a las preguntas planteadas. Las páginas son 104 y
105 del libro de Ciencia y Ambiente.
-Cada grupo expone sus trabajos utilizando organizadores
gráficos.
-
Análisis de los Resultados y comparación de las Hipótesis.
-Con ayuda de la docente los estudiantes comparan los
trabajos realizados por grupos, con las hipótesis planteadas al
inicio para extraer las respuestas comunes y la nueva
información obtenida.

Estructuración del Saber Construido como respuesta al

problema

Se formaliza el aprendizaje de los estudiantes a través de las

siguientes preguntas:
¿En qué lugares del Perú se desarrolla la alpaca?
¿En qué lugares del Perú encuentran ovejas?
 ¿Qué utilidad tienen para el ser humano?

Evaluación y Comunicación
Desarrollan de su cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente
las páginas 45-50 y explican fichas de trabajo acerca del tema.

10 minutos
Se realizará la metacognición:
¿Qué hicimos hoy?
Cierre
¿Qué actividades te permitieron saber más sobre el
tema de estudio?
¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?

Observación:______________________________________________________________________
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