Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar

El conocimiento de la Unidad 2.
Actividad a nivel grupal - Paso 3

William Yara Thique, Cod. 79.414.560

Rafael Guillermo Diaz Cod.
Leydi Dahiana Giraldo Cod.
Angie Valentina Marín Cod. 1116807244
Código del curso: 551103_24

Tutor
Licenciado WUALBERTO JOSE ROCA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Epistemología de las Matemáticas (Lic. en matemáticas)
Código del curso 551103A_614
CEAD: Yopal_ Orinoquia
Noviembre 28, 2019

INTRODUCCIÓN
PREGUNTAS CONTEXTUALIZADAS RESPUESTAS POR PARTICIPANTES

Aporte 1: ( Nombre )
Elaboradas por: Angie Valentina Marín
Tema 1: Fundamentos de la geometría
Euler fue el precursor de la utilización de la letra e para denotar la
base de los logaritmos neperianos, pero en una carta a Goldbach lo Aporte 2: ( Nombre )
utiliza para el numero cuyo logaritmo hiperbólico es igual a 1 donde
posteriormente apareció impresa, dentro de sus aportes popularizó
la utilización del símbolo π para demostrar la razón de una
circunferencia y su diámetro, introdujo la notación de i para para
Aporte 3: ( Nombre )
denotar lo que podríamos llamar como numero infinito según Carl
B (2009).
- ¿Cómo lograría usted como futuro licenciado en
matemáticas desarrollar su pensamiento matemático y lograr
aportes como los de Euler que lo llevaron a ser un
matemático en potencia con solo 20 años? Tipo de pregunta
contextualizada (Argumentativa)
La demostración de Euler sobre la existencia de Dios es un tema
que parece estar de moda, En un debate entre el matemático suizo
Leonhard Euler (1707-1783) y el filósofo francés Denis Diderot
(1713-1784) acerca de la existencia de Dios, Euler le mostró esta
“contundente” demostración de existencia según Manuel (2011):
señor, por lo tanto Dios existe pues esta fórmula responde al
argumento de autoridad y de lo complejo, con lo anterior dicho por
Campos (2010).
- ¿Cómo explicaría usted la existencia de Dios desde este
punto de vista matemático y como lo trasmitiría a sus
educandos? Tipo de pregunta contextualizada
(argumentativa)
- ¿Cuáles son y como planteo la solución Euler a los
problemas importantes para Rusia y Alemania en su época?

Tema 2: Fundamentos del calculo

El cálculo infinitesimal es una parte de las matemáticas que se

encarga de operaciones con cantidades infinitamente pequeñas por
lo que constituye una parte muy importante en la matemática
moderna basándose en la ciencia y la ingeniería.
 - De acuerdo con lo anterior ¿En qué aspectos de la vida
diaria se puede observar la aplicación del cálculo
infinitesimal y que aportes ha dado a la vida moderna? Tipo
de pregunta contextualizada (acción propositiva)
- ¿Quién escribió y de que se trata el libro la filosofía analítica
en Colombia?
- ¿Por qué la dialéctica es considerada una expresión intima
entre la ciencia y la matemática?

Tema 3: La crisis de los fundamentos

Piaget nos habla principalmente de dos tipos de conocimientos el
físico que pertenece al mundo natural y el lógico-matemático que es
el que no existe por si solo si no que implica de un análisis basado
en su teoría cognitiva teniendo en cuenta lo anterior;
- ¿Cómo enseñarías las matemáticas para enfrentar los retos
actuales de la educación tomando como base la teoría de
Piaget? Tipo de pregunta contextualizada Tipo de pregunta
contextualizada (acción propositiva)
- ¿Cómo se puede educar desde las matemáticas?
- ¿Cuáles son los tres procesos para la enseñanza que Piaget
señala?
 Aporte 1: (Angie Valentina Marín)
Elaboradas por: Rafael Guillermo Diaz
Tema 1:
Tema 1: Fundamentos de la geometría
- ¿Por qué según Euler la investigación y el intercambio científico
predominan en el desarrollo del conocimiento?
- ¿Cuál de las contribuciones de Euler es la más aplicada en
nuestros días?
- ¿Justifique porque hay transcendencia en el método, los
elementos y la técnica como campo de investigación científica
desde la perspectiva de Euler?
Tema 2: Fundamentos del calculo
- ¿Cómo afecta a los sujetos individuales y colectivos el desarrollo
de la ciencia y la matemática en la actualidad y según Suarez?
- ¿En qué forma y como se les saca jugo a las palabras mediante la
lógica y las matemáticas según el autor, Luis Eduardo Suárez?
- ¿Porque para, Luis Eduardo Suárez la matemática cumple un
papel decisivo en el éxito de la aplicación de la ciencia empírica?
- En las investigaciones como la descrita en el documento se
observa que en toda investigación es enriquecedor el
intercambio de saberes a nivel científico pues esto es una
necesidad ingente para el desarrollo científico pues procesos
aislados frustran una investigación y como dijo Euler aniquilan
la investigación por lo que se hace necesario el trabajo en
grupo.
- Dentro de sus contribuciones podemos destacar la notación
matemática, f(x), funciones trigonométricas, e, ∑ , i, π que en la
actualidad son muy usadas para la escritura del ecuaciones
matemáticas, otra de las contribuciones que hoy en día son
usadas como base para la demostración de teoremas es el
teorema que lleva su nombre y algunos libros con los que hoy
en día contamos.
- El método es un elemento necesario para la ciencia que es el
camino por el que se guía una investigación, pero cuando
hablamos de técnica estamos hablando del conjunto de
instrumentos con los que se lleva a cabo la investigación por lo
 que estos podríamos decir que es el cuerpo de una investigación
Tema 3: La crisis de los fundamentos hablando desde cómo se percibe en la actualidad.

- ¿Qué autor o postura define mejor la naturaleza matemática Tema 2:

según Natalia soto y por qué justifique su respuesta?
- ¿Según Piaget como podemos propiciar una experiencia lógica
matemática partiendo de una experiencia física para alcanzar la Tema 3:
abstracción lógica matemática mediante procesos cognoscitivos?
- ¿Cuál es la diferencia y semejanza entre el idealismo,
fenomenismo existencialismo, y la teoría del equilibrio?

Aporte 2: ( Nombre )

Aporte 3: ( Nombre )
Elaboradas por: Willian Yara Aporte 1: ( Nombre )

Aporte 2: ( Nombre )

Aporte 3: ( Nombre )
Elaboradas por: Leydi Dahiana Giraldo Aporte 1: ( Nombre )

Aporte 2: ( Nombre )

Aporte 3: ( Nombre )
 CONCLUSIONES

El estudio de las Epistemología de las Matemáticas (Lic. en matemáticas) son tan

dicientes e importantes que hacen parte de un componente del campo científico y que su
objetivo, como el de cualquier otra área científica, es el de dar respuesta a interrogantes como
¿qué es? ¿en que se fundamenta? y ¿cómo es posible? Y por lo tanto esta situación ha
generado a través de la historia de la educación, la enseñanza y la pedagogía, un pensamiento
positivo con respecto al área de parte de los educandos y de parte de los educadores.

La enseñanza de las matemáticas en las instituciones educativas se hace específicamente

desde la conceptualización y utilizando, generalmente, estrategias pedagógicas y prácticas
de aula en las que se deja de lado el constructo epistemológico de las matemáticas y esto no
permite que los contenidos estén contextualizados en la realidad de los estudiantes, llevando
a que ellos no establezcan relaciones de aplicabilidad entre el área y su cotidianidad. Esto ha
sido y es tema de gran preocupación para padres de familia, docentes, estudiantes y
especialistas, ya que en esta área específica de la educación se presentan grandes dificultades
que obstaculizan los procesos de enseñanza–aprendizaje. Es aquí cuando se presenta la
epistemología de las matemáticas como una herramienta útil y necesaria para el desarrollo,
no solamente de nuevas estrategias pedagógicas que mejoren el proceso de enseñanza–
aprendizaje, sino también como un elemento que contribuye a su aprendizaje significativo.
 BIBLIOGRAFIA

- Soto, S. N. (2009). Epistemología de la educación matemática. Córdoba, AR: El

Cid Editor |
apuntes.vRecuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
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- Gómez, R.& Recalde, C. (2013). Epistemología de las matemáticas. Modulo.

Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10981

- Roca, W. (2017). Objeto Virtual de Información de Unidad 2 de curso

Epistemología de las
Matemáticas. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11304

- Universidad Nacional Autónoma de México. (2005). Instrumentos y matemáticas:

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de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=113128
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- Barrios (2008) Articulo científico, investigación docente en la universidad

“preguntas contextualizadas” [Blog] Recuperado
de: http://investigacionfuci.blogspot.com/2008/09/artculo-cientfico.html

- Carl B (2009) Historia de las matemáticas “Porque todo tiende al infinito” – Las
aportaciones de Euler a la nota matemática, Recuperado
de: https://www.gaussianos.com/las-aportaciones-de-euler-a-la-notacion-
matematica/

- Campos (2010). Universidad de Costa Rica, Escuela de matemáticas, Explicación

de la formula de Euler, Recuperado
de http://www.cientec.or.cr/matematica/2010/ponenciasVI-VII/Dios-Edison.pdf

- Definición del cálculo infinitesimal (2014) Recuperado

de: https://www.definiciones-de.com/Definicion/de/calculo_infinitesimal.php