Revista de Iniciación Científica – RIC – Journal of Undergraduate Research 2017

CAMBIO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Carmen Domínguez, Héctor Espino, Kristen Gallardo, Edwin Rodríguez

Licenciatura en Ingeniería Civil – Centro Regional de Azuero – Universidad Tecnológica de Panamá

Resumen- Al recopilar información de índices de fracasos y revalidas de estudiantes de 1er año de ingeniería en el centro
regional universitario sede Azuero (UTP), comparando dichos datos de los años 2011 y 2016; con esto se pretendió identificar
los posibles factores que conllevan al bajo rendimiento académico; esta información nos reveló un aumento en el bajo rendi-
miento; luego de obtener los datos se realizaron encuestas a los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Panamá para ir
descartando y lograr determinar las posibles causas del bajo rendimiento académico que poseen actualmente la mayoría de
los estudiantes comparados con años anteriores, se consideró el uso excesivo de los aparatos tecnológicos como uno de los
principales factores que influyen en este problema. Commented [E1]: Rudundan en bajo rendimiento acadé-
mico
Palabras claves- Aparatos tecnológicos, Índice, Rendimiento académico
Abstract– When collecting information of failures and rehab index of 1st year students of engineering from the regional
university center (UTP Azuero), comparing these data form de years 2011 and 2016; with this was pretended identify the
possible factors that entails the low academic performance; this information revealed an increase of the low academic per-
formance; after obtaining the data was made surveys to the students of Universidad Tecnológica de Panamá to discard and to
determine the possible reasons of the low academic performance that actually owns the majorities of the students compared
with the last few years, it was considered the excessive use of the technological devices as one of the principals factors that
influence on this issue.

Keywords–Technological devices, index, academic performance.

nocimientos en los estudiantes, los cuales se crean por la in-

1. Introducción tervención de didácticas educativas que son evaluadas a tra-
vés de métodos cualitativos y cuantitativos en una materia [4].

Una de las grandes preocupaciones en la educación a nivel

general es la deserción de estudiantes universitarios, entre las
principales razones que llevan a un joven a fallar en sus es-
tudios es el bajo rendimiento académico, las causas de éste
son muy variadas a tal punto que son disímiles las investiga-
ciones que hacen referencia a factores que incrementan este
problema y muy pocos estudios logran aglutinar todas las va-
riables o componentes asociados[1]; algunos estudiantes en-
frentan dificultades ante el cambio de metodologías de ense-
ñanza y aprendizaje entre el colegio y la universidad[2]; así
también influyen los aparatos tecnológicos ya que el uso ex-
cesivo de los mismos tienden a afectar los estudios; todos es-
tos factores afectan por lo general en los primeros años de
estudio[3].
De tal manera se puede definir el rendimiento académico
como el sistema que mide los logros y la construcción de co-
Commented [E2]: Aceptable muy bien
2. Métodos y materiales
Con el fin de conocer la variación del rendimiento académico
de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Panamá,
sede Azuero. Se investigo sobre la cantidad de revalidas y F
que han obtenido los estudiantes del 2011 hasta el 2016, so-
licitado en la secretaria académica de la universidad. Basán-
donos en estos resultados se realizó una encuesta electrónica
a los estudiantes para saber de qué manera estos empleaban
su tiempo libre, si tienen un horario de estudio, y su opinión
acerca de los diferentes factores que pudieran estar afectando
su desempeño académico. Los resultados obtenidos se mues-
tran en gráficas y tablas para su mejor análisis, comprensión
y comparación.
 2 Cambio en el rendimiento académico

3. Resultados
Los resultados obtenidos de nuestra investigación demostra-
ron un aumento significativo en la cantidad de reprobados (D
y F) donde se compararon los años 2011 y 2016, tomando en
cuenta materias del primer año de curso. Algunos factores se
vieron reflejados en cuanto a la organización y constancia en
el estudio por posibles distractores como los dispositivos tec-
nológicos que se usan hoy en día, mucho más que en años
anteriores.
Commented [E3]: Ver table dónde está? o esa table esta d
Grafica 1. Uso excedido de aparatos tecnológicos
Materia Matricula Reproba- Matricula Reproba- adorno.
2011 dos 2011 2016 dos 2016 Los resultados obtenidos según la cantidad de horas al día
Cálculo I 177 75 221 60 que los estudiantes utilizan para estudiar presentan que un
33.3% lo hace menos de 2 horas al día, un 42.9% estudian 2
Dibujo Li- 133 42 53 42
horas al día, y un 23.8% estudia 4 horas o más.
neal
El otro aspecto tomado en cuenta para la investigación fue
Química 121 49 221 83
la cantidad de tiempo con anticipación que los estudiantes se
General
preparan para sus exámenes, lo cual presenta que el 11.1% se
Geometría 56 27 44 37
prepara el día anterior, el 44.4% se prepara 3 días antes, 34.9%
Descriptiva
estudia una semana con anticipación, y el 9.5% se prepara 2
Cálculo II 140 43 195 69 semanas antes del examen. “Grafica 2”.
Cálculo III 151 38 187 77
Química 92 33 98 48 Commented [E5]: Arreglar estas grafica que está muy fea
General
se entiende
Física I 132 37 189 99

TABLA 1. CANTIDAD DE MATRICULADOS Y REPROBADOS EN

2011 Y 2016. [5]

La información obtenida por parte de la secretaria académica

de la Universidad Tecnológica reflejó un cambio en la canti- Grafica 2. Días con anticipación de estudio de pruebas.
dad de reprobados (D, F) (Tabla 1) y rehabilitaciones en las
Commented [E4]: Prefiero que escriban el comentario y
materias de Calculo I, Calculo II, Química, Física I y Dibujo. El índice académico de los estudiantes encuestados reflejo
(Tabla 2). que un 6.9% posee un índice de 0 a 1.0, un 27.6% con índice luego y luego llamar la tabla
de 1.0 a 1.5, el 34.5% con índice de 1.5 a 2.0, un 24.1% de
Asignatura 2011 2016 2.0 a 2.5, y un 6.9% con índice de 2.5 a 3.0.
Cálculo I 10 11
Cálculo II 0 9
Cálculo III 0 9
Química 1 0
Física 0 3
Dibujo 1 5
TABLA 2. REABILITACIONES EN LOS DIFERENTES AÑOS REGIS-
TRADOS. [6]

Al realizar una encuesta electrónica a los estudiantes sobre
algunos aspectos que pudiesen considerar afecten su desem-
peño académico en la universidad. Algunos de ellos tomados
en cuenta en la encuesta como lo son: el exceso en el uso de
los aparatos tecnológicos, cantidad de horas de estudio al día,
tiempo de preparación para los exámenes e índice académico.
La encuesta mostró que un 77.8% de los estudiantes afir-
man que consideran un uso excedido de sus aparatos tecno-
lógicos y un 22.2% no considera que no los utiliza en exceso.
(ver “Grafica 1”).
Grafica 3. Índice académico.
4. Discusión
Los datos obtenidos sobre la cantidad de estudiantes repro-
bados nos indican que al pasar del tiempo existe un au-
mento significativo en la cantidad de reprobados y solici-
tudes de revalidas.
Las encuestas mostraron que los estudiantes empiezan a
prepararse para un examen con una anticipación de dos a
tres días, lo cual para un estudiante a nivel a universitario
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no es suficiente ya que requiere de una mayor preparación.
Se proyectó en los resultados que los estudiantes realizan
sus deberes educativos con un promedio de 2 a 3 horas
diarias. A su vez, demuestran que tienden a utilizar de ma-
nera excesiva equipos tecnológicos, lo que en estos tiem-
pos puede representan el principal factor de distracción [7].
De esta manera se vio reflejado en el índice académico de
los estudiantes en general y a su vez en sus deberes educa-
tivos.
Una de las limitaciones para la realización de esta investi-
gación fue que muchos estudiantes respondieron a la en-
cuesta lo que hubiera ayuda para obtener una mayor preci-
sión a la hora de obtener los resultados.
Se concluye que los aparatos tecnológicos a pesar de ser
muy útiles, su mal uso puede ocasionar una baja en el
desempeño académico sumados a otros factores como la
mala distribución del tiempo.
REFERENCIAS
[1] Yaritza García Ortiz, Daimaris López de Castro Machado, Ores-
tes Rivero Frutos, “Estudiantes universitarios con bajo rendimiento
académico, ¿qué hacer?”, Rev EDUMECENTRO vol.6, no.2, 2014.
Disponible en línea:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077
-28742014000200018
[2] Disponible en línea:
http://www.lacapital.com.ar/informacion-gral/mejora-el-
desempeno-escolar-america-latina-pero-igual-es-el-nivel-
aprendizaje-n489877.html
[3] Disponible en línea:
http://www.vanguardia.com/entretenimiento/jove-
nes/364718-el-uso-del-celular-influye-en-el-rendimiento-
academico-de-los-jovenes
[4] Marinella Rivera Escobar, “Rendimiento escolar, crianza, ori-
gen étnico y agentividad”, Integración Académica en Psicología,
vol. 3, no. 9, 2015.
[5] Datos obtenidos de la Secretaria Académica de la Universidad
Tecnológica de Panamá.
[6] Datos suministrados por La Secretaria académica de la Univer-
sidad Tecnológica de Panamá.
[7] Disponible en línea:
http://noticias.universia.com.do/en-portada/noti-
cia/2014/07/03/1100095/7-distractores-afectan-productivi-
dad.html Commented [E6]: Verificar citas como se escriben ver e
la plantilla de la RIC, punto 4 4. Estilo de las Referenci